資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單元基本信息
單元主題 動物的特征
課標要求 一、核心概念： “生命系統(tǒng)的構成層次” “生命的延續(xù)與進化” 二、學習內(nèi)容 生命系統(tǒng)的構成層次、生命的延續(xù)與進化 二、學習內(nèi)容 5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物 ②根據(jù)某些特征，對動物進行分類。 ③識別常見的動物類別，描述某一類動物(如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類)的共同特征;列舉幾種我國的珍稀動物。 8.2不同種類動物具有不同的生殖方式和發(fā)育過程 ④舉例說出動物從生到死的生命過程。 ⑤描述和比較胎生與卵生動物的繁殖方式。 三、學業(yè)要求 1.能描述常見動物的共同特征; 2.能根據(jù)某些特征，對動物進行分類; 3.在認識常見生物、認識生物生存行為的過程中，認同熱愛自然、保護環(huán)境以及保護當?shù)貏又参镔Y源的積極意義; 4.認識生物通過生殖、發(fā)育和遺傳實現(xiàn)生命的延續(xù)。 5.能分析動植物生命周期不同階段的相應特點。 6.能記錄、整理和描述常見動物從生到死的生命過程， 7.對飼養(yǎng)動物以及觀察動物的生命周期產(chǎn)生興趣。
單元課時設計 5課時
一、單元學習主題分析（體現(xiàn)學習主題的育人價值）
主題名稱 動物的特征
單元設計意圖 本單元是三年級上冊的第二個綜合探究單元,是以生命科學領域知識為主的單元，包含了“生命系統(tǒng)的構成層次” “生命的延續(xù)與進化”。本單元所承擔的科學知識目標是:能根據(jù)某些特征對動物進行分類;識別常見的動物類別,描述某一類動物(如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類等)的共同特征:列舉我國的幾種珍稀動物:舉例說出動物從生到死的生命過程;描述和比較胎生和卵生動物繁殖后代方式的不同。 科學探究目標是:在教師引導下,能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中,提出可探究的科學問題。 本單元通過實踐、觀察、探究、歸納等活動，落實《課程標準》高年段的課程目標。熟悉整套教材內(nèi)容，明確該單元在整套教材中與其他單元的關系和作用。 圍繞上述目標,本單元教材設計了《動物的繁殖》鳥類的特征》《動物的分類》《動物的一生》《珍稀動物》五個主題活動。
主題學情分析 在一年級的《認識小動物》和二年級的《動物的生活》單元，對動物的認識已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。隨著年齡的增加，三年級學生能積極參與對自然規(guī)律的探究活動，但由于水平有限，還需老師的引導。概括問題的能力還有待提高。對動物的生長變化既熟悉又陌生,知道動物與人類的區(qū)別。但對動物的特征并沒有系統(tǒng)的認識，對動物的繁殖方式和分類也是比較模糊。
開放性學習環(huán)境 1.指導性預習：閱讀+問題+檢測； 2.大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰(zhàn)； 3.現(xiàn)代教育新技術：PPTX+微視頻+網(wǎng)絡+師生互助。
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現(xiàn)素養(yǎng)導向）
單元學習目標 科學觀念：能區(qū)分動物的主要特征，并能對動物進行簡單分類，認識動物的某些結構與行為具有維持自身生存的功能;認識生物通過生殖、發(fā)育實現(xiàn)生命的延續(xù)。 科學思維：能根據(jù)某些特征對動物進行分類。識別常見的動物類別,描述某一類動物(如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類等)的共同特征。列舉我國的 幾種珍稀動物，并通過學習舉例說出動物從生到死的生命過程，通過描述和比較胎生和卵生動物繁殖后代方式，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。 探究實踐：能在教師引導下，初步具有根據(jù)具體現(xiàn)象與事物提出探究問題，了解動物繁殖中的胎生和卵生、鳥類、魚類、哺乳類、昆蟲類的共同特征，通過探究實踐鴿子等不同種類動物的一生，總結出動物一生要經(jīng)驗的幾個階段，最后通過對珍稀動物的了解，使學生具有描述對象外部特征和現(xiàn)象，以及分析處理信息并得出結論的能力。 態(tài)度責任：能在好奇心的驅使下,表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣，了解科學技術對人類生活方式和思維方式的影響。不盲從，不迷信權威，能以事實為依據(jù)做出獨立判斷。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調(diào)學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：提出問題，鴿子如何繁殖后代 出示廣場放飛鴿子的圖片，提出“鴿子怎么繁殖后代”的問題。 設計意圖：以學生熟悉的鴿子為觀察對象，引導學生提出問題，最后聚焦“鴿子怎么繁殖后代”這一問題展開探究
任務2 名稱：事實證據(jù)：鴿子是怎樣出生的 閱讀圖書或請教鴿子飼養(yǎng)員,收集有關鴿子出生的資料，了解鴿子是怎樣出生的。 設計意圖：通過引導學生查閱資料，可以幫助學生了解鴿子的出生過程，提升學生的自主探究能力。
任務3 名稱：處理信息：繁殖方式 提問：我們見過哪些動物的寶寶 它們是怎樣出生的 通過舉例引導學生總結得出胎生動物和卵生動物的概念。 設計意圖：通過對比其他動物的出生，區(qū)分動物的不同繁殖方式，歸納總結胎生動物與卵生動物的特征，并能判斷胎生動物與卵生動物。
任務4 名稱：拓展活動：孵化小雞 查找孵化小雞的資料，在家長的幫助下孵化并飼養(yǎng)小雞。 設計意圖：通過動物孵化小雞，進一步體會到鳥類出生的特點，學以致用，將課堂知識延伸到課后。
第2課時 任務5 名稱：觀察，觀察鴿子生長過程 觀察在鴿子生長過程中,觀察并記錄它的外形特點和生活習性，鴿子身體表面長有羽毛，鴿子有一對翅膀，鴿子靠喙取食鴿子是卵生的。 設計意圖：通過觀察并記錄鴿子的外形特點和生活習性，初步了解鳥類的特征。
任務6 名稱：事實證據(jù)：動物特征 了解課本中出示的動物與鴿子有哪些相同的特征，歸納出鳥類的共同特征。 設計意圖：通過對比不同鳥類的外形和生活習慣，從不同的鳥類中找出共有的特征，進一步了解鳥類的共同特征。
任務7 名稱：處理信息：動物共同特征 用不同的方式描述這些動物的共同特征，最后總結得出鳥類的概念。 設計意圖：通過用不同的方式描述鳥類的共同特征，總結出鳥類的共同特征。
任務8 名稱：遷移應用：區(qū)分鳥類 引導學生出示一組動物的圖片，指出這些動物哪些是鳥類 哪些不是，并說出理由。 設計意圖：通過對比，辨別生活中的一些動物特征，能夠通過鳥類的共同特征對是否是鳥類進行判斷。
第3課時 任務9 名稱：引入：給動物分類 除了鳥類,我們身邊還有其他種類的動物。試著根據(jù)動物的特征給它們分一分類(出示一組動物圖片,有哺乳類、魚類、昆蟲類…… 設計意圖：通過生活經(jīng)驗，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗試著用不同標準給動物分類。
任務10 名稱：事實證據(jù)：哺乳動物特征 選擇一類動物,利用學到的知識與方法觀察它們的特征。如探探小組研究哺乳類動物的特征。 設計意圖：通過選擇一類動物，利用學到的知識與方法觀察它們的特征，整理出哺乳動物的特征。
任務11 名稱：處理信息：整理動物特征 處理信息記錄觀察到的動物特征，并進行交流，完成哺乳類動物觀察記錄表，魚類動物觀察記錄表，昆蟲類動物觀察記錄表并得出結論:哺乳類動物、魚類動物、昆蟲類動物的主要特征。 設計意圖：通過交流各組觀察的不同類動物的特征，歸納總結各類動物的特征，幫助學生理解不同類動物的共同特征。
任務12 名稱：遷移應用： 分析鯨、企鵝分別屬于哪一類動物并說出它們的特征。 設計意圖：通過說出鯨、企鵝的特征，并指出分別屬于哪一類，幫助學生理解判斷動物的類別要根據(jù)動物的共同特征。
第4課時 任務13 名稱：提出問題——動物有怎樣的生命過程 引導學生觀察并說一說鴿子的一生經(jīng)過了哪些階段？再展示動物圖片，引導學生思考其他動物有怎樣的生命過程。 設計意圖：通過問題驅動,鏈接學生生活經(jīng)驗，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有認知進行思考。根據(jù)興趣和個人喜愛進行交流討論可以提高學生課堂參與的積極性。
任務14 名稱：搜集證據(jù) 讓學生分享自己搜集到關于動物生命周期的相關資料；再依次介紹蝴蝶、魚類、青蛙、蠶、人的生命周期。 設計意圖：小組交流討論，可以培養(yǎng)表達、講述自己觀點的能力。大量的事實證據(jù)有利于幫助學生明確動物都有生命周期。
任務15 名稱：得出結論 探究得出結論:動物的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、成熟衰亡的生命過程。成熟的動物能夠繁殖下一代。 設計意圖：通過對各種動物的一生進行比較,并總結歸納得出結論,對討論結果的匯總鍛煉了學生對于資料的搜集和整理能力。
任務16 名稱：閱讀：我國的珍稀動物 閱讀我國的珍稀動物(大熊貓、白鰭豚、揚子鱷、金絲猴)資料，了解我國的珍稀動物的情況。 設計意圖：通過閱讀，幫助學生了解我國珍稀動物，提升學生的閱讀能力。
第5課時 任務17 名稱：提出問題 組織學生分組討論地球上的動物不斷減少會造成什么后果，培養(yǎng)了解人與自然和諧相處的意識。 設計意圖：通過提問引導學生思考地球上的動物不斷減少會造成什么后果，激發(fā)學生的探究熱情。
任務18 名稱：討論：如何保護珍稀動物 討論我們該如何保護珍稀動物，了解建立保護區(qū)和人工繁殖等保護動物的方式。 設計意圖：通過討論如何保護珍稀動物，幫助學生理解保護珍稀動物的方法和重要性。
任務19 名稱：制作：保護動物的宣傳報 組織學生分組討論制作宣傳報，并以小組合作的形式制作保護動物的宣傳報。 設計意圖：通過小組合作,制作保護動物的宣傳報，進一步幫助學生樹立保護動物，愛護環(huán)境的意識和方法。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內(nèi)容 第1課時：動物的繁殖 1、知道卵生和胎生是動物繁殖后代的主要方式 2、通過觀察圖片、視頻資料,了解更多動物的繁殖活動并進行分析。 3、認識到自然界的生命是生生不息的,繁殖對于每個物種的延續(xù)至關重要,懂得生命來之不易,培養(yǎng)尊重、珍惜生命的情感。 第2課時：鳥類的特征 1、能找出鳥類的共同特征,并用科學的語言歸納概括出鳥類的共同特征。 2、能辨別某種動物是否屬于鳥類。 3、能把自己的推測與其他同學交流,激發(fā)愛鳥的情感,懂得保護鳥類的意義。 第3課時：動物的分類 1、知道常見的動物分為鳥類、魚類、昆蟲類、哺乳類等,每一類動物都具有各自的特征, 2、能按自定的標準對常見的動物進行分類,能分別總結出哺乳類、鳥類、魚類和昆蟲類動物最主要的特征,并分別舉例。 3、在給動物分類的過程中體會動物的多樣性,并能體驗到分類過程中學習的快樂。 第4課時：動物的一生 1、知道動物都有生命周期,都要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、成熟、衰亡的生命過程。 2、查閱和交流資料,了解更多動物的生命過程,從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律,提高分析、比較、綜合、概括的能力。 3、認識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律,激發(fā)研究生命奧秘的興趣。 第5課時：珍稀動物 1、認識我國的幾種珍稀動物。 2、通過認識珍稀動物和查找相關資料,體會保護珍稀動物的意義及措施。 3、通過了解為什么要保護珍稀動物,認識到人與自然要和諧相處。
評價指標 第1課時：動物的繁殖 1、能夠明確卵生和胎生是動物界中兩種主要的繁殖方式，理解這兩種方式的基本概念及其區(qū)別。（科學觀念） 2、通過觀察、比較和分析不同動物的繁殖活動，學生能夠識別出動物繁殖方式的多樣性，并能運用所學知識對新的動物繁殖現(xiàn)象進行初步分類和解釋。（科學思維） 3、通過孵化小雞，學生能夠親身體驗生命的誕生與成長過程，掌握科學探究的基本步驟（探究實踐） 4、認識到自然界的生命是生生不息的,繁殖對于每個物種的延續(xù)至關重要,懂得生命來之不易,培養(yǎng)尊重、珍惜生命的情感。（態(tài)度責任） 第2課時：鳥類的特征 1、知道鳥類的共同特征。（科學觀念） 2、用科學的語言加以歸納和概括出鳥類動物的共同特征。（科學思維） 3、能辨別某種動物是否屬于鳥類。（探究實踐） 4、懂得生命來之不易，培養(yǎng)尊重、珍惜生命的情感。（態(tài)度責任） 第3課時：動物的分類 1、知道常見的動物分為鳥類、魚類、昆蟲類、哺乳類等,每一類動物都具有各自的特征。（科學觀念） 2、能按自定的標準對常見的動物進行分類。（科學思維） 3、能分別總結出哺乳動物、鳥類和昆蟲類動物的主要特征，并分別舉例。（探究實踐） 4、在給動物分類的過程中體會到動物的多樣性，并能體驗到分類過程中學習的快樂。（態(tài)度責任） 第4課時：動物的一生 1、知道動物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。（科學觀念） 2、通過查閱和交流資料,了解更多動物的生命過程,從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。 （科學思維） 3、從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、歸納、概括等能力。（探究實踐） 4、認識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律。培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣。（態(tài)度責任） 第5課時：珍稀動物 1、認識我國的珍稀動物，了解珍稀動物瀕臨滅絕的原因和當前的保護措施。（科學觀念） 2、通過了解為什么要保護珍稀動物,認識到人與自然要和諧相處。（科學思維） 3、通過認識珍稀的動物，查找相關資料，從中體會到保護珍稀動植物的意義及措施。（探究實踐） 4、懂得生命來之不易，培養(yǎng)尊重、珍惜生命的情感。（態(tài)度責任）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業(yè) 2.單元測試
五、單元作業(yè)設計
第1課時 動物的繁殖 一、填空題 1．像貓、狗這樣在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段后才出生的動物叫（ ）。像雞、貓頭鷹這樣由脫離母體的卵孵化出來的動物叫（ ）。 2．鴿媽媽產(chǎn)出的卵，要經(jīng)過大約（ ）的孵化。隨后，鴿寶寶就會破殼而出。 3、雞和貓頭鷹都是先產(chǎn)卵，再（ ）。 4、小貓和小狗都是在（ ）內(nèi)發(fā)育到一定階段后才生出來的。 二、選擇題 1．下列是胎生動物的是（ ） A.小雞 B.小鴨子 C.山羊 2.下列是卵生動物的是（ ） A.牛 B.鴨嘴獸 C.狗 三、判斷對錯。 1、成熟的動物可以繁殖下一代。（ ） 2、像貓、狗這樣在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段后才出生的動物叫卵生動物。（ ） 3、母鴿子通過產(chǎn)卵的方式繁殖。（ ） 4、生活中常見的動物只有金魚是胎生動物。（ ） 答案解析： 一、填空 1、胎生動物 卵生動物 2、17 3、孵化 4、母體 二、選擇題 1.C 2. B 三、判斷對錯。 1．√ 2．× 3．√ 4．× 第2課時 鳥類的特征 一、填空題。 1.鴿子身體表面長有羽毛，有一對翅膀，靠( )取食。 2. 像鴿子、燕子這樣身體覆蓋羽毛、長有翅膀、用喙取食、卵生的動物叫作( )。 二、判斷下列動物是否屬于鳥類，請在鳥類的后面的括號里畫“ ” 鴕鳥（ ） 蝙蝠（ ） 寒號鳥（ ） 三、判斷對錯。 1、所有鳥類都是用喙進食的。（ ） 2、所有鳥類都是長翅膀的。（ ） 3、所有長翅膀的動物都是鳥類。（ ） 答案解析： 一、填空題。 1. 喙 2. 鳥類 二、選擇題。 鴕鳥 三、判斷對錯。 1. √ 2．√ 3．× 第3課時 動物的分類 一、填空題。 1．我們常見的動物分為鳥類、（ ）、魚類、（ ）。 2．哺乳類動物的主要特征:身體主要包括等部分,身體表面有毛，體溫（ ），用（ ）呼吸,一般（ ），哺乳。 3．魚類動物的主要特征:身體表面大多有鱗，用（ ）呼吸，靠（ ）運動,終生生活在水中,一般通過（ ）繁殖后代。 4．昆蟲類動物的主要特征:身體分為（ ）三部分，頭上有觸角、眼、口器等,胸部有三對足,一般（ ）。 二、選擇題。 1. （ ）不是哺乳動物。 A.金魚 B.大象 C.長頸鹿 2.下列哪些不是哺乳類動物的主要特征（ ） A.用肺呼吸 B.一般胎生、哺乳 C.卵生 3.下列屬于魚類的特征是（ ）。 A.胎生 B.用腮呼吸 C.哺乳 4鯨屬于（ ）動物。 A.魚類 B.哺乳類 C.昆蟲類 三、將下列動物與類別連起米。 ①蜻蜓 ②虎 ③鴿子 ④羊 ⑤鯊魚 ⑧螞蟻 ⑦鴕鳥 ⑧帶魚 哺乳類 魚類 昆蟲類 鳥類 答案解析 一、填空題 1．哺乳類 昆蟲類 2．恒定 肺 胎生 3．鰓 鰭 產(chǎn)卵 4．頭、胸、腹 卵生 二、選擇題 1.A 2.C 3.B 4.B 三、將下列動物與類別連起米。 ①蜻蜓 ②虎 ③鴿子 ④羊 ⑤鯊魚 ⑧螞蟻 ⑦鴕鳥 ⑧帶魚 哺乳類 魚類 昆蟲類 鳥類 第4課時 動物的一生 一、填空題 1. 鴿子的一生經(jīng)歷了卵、（ ）、（ ）、成熟直到死亡等階段。這些階段構成了鴿子的生命過程。 2.蝴蝶的一生經(jīng)歷了卵—幼蟲—（ ）—成蟲四個階段 3.人出生后經(jīng)歷了嬰兒、（ ）、少年、（ ）、中年、老年等階段。 4. 動物的一生要經(jīng)歷出生、（ ）、成熟、衰亡的生命過程。（ ）的動物能夠繁殖下一代。 二、選擇題 1．動物的一生要經(jīng)歷（ ）的生命過程 A.出生、生長發(fā)育、成熟、死亡 B.出生、死亡 C.出生、成熟、死亡 2.下列不屬于人出生后經(jīng)歷的階段是（ ） A.嬰兒 B.青年 C.老年 D.胎兒 3.人出生后經(jīng)歷的年齡段是（ ） A.幼兒--嬰兒--少年--青年--中年--老年 B.嬰兒--幼兒--青年--少年--中年--老年 C.嬰兒--幼兒--少年--青年--中年--老年 答案解析 一、填空題 1．孵化 生長發(fā)育 2．蛹 3．幼兒 青年 4. 生長發(fā)育 成熟 二、選擇題 1.A 2.D 3.C 第5課時 珍稀動物 一、填空題 1. 大熊貓被譽為我國的國寶分布于我國四川、甘肅、陜西山區(qū)的（ ）中。 2. 建立（ ）是保護珍稀動物和生物多樣性的有效手段。 3. 應該（ ）捕殺珍稀動物的行為。 二、判斷題 4. 白鰭豚、揚子鱷、金絲猴等珍稀動物要保護，其余動物可以自由捕殺。（ ） 5.大熊貓是中國的國寶（ ） 6.我們可以捕殺珍稀動物，用它們的漂亮皮毛來做裝飾品。（ ） 7.國家應該嚴厲打擊捕殺珍稀動物的行為。（ ） 參考答案 一、填空題 1．竹林 2．自然保護區(qū) 3．嚴厲打擊 二、判斷題 4. √ 5.√ 6. X 7. √
六、單元教學結構圖
七、反思性教學改進（實施后填寫）
實施后填寫
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第1課時教學設計
課題 1、動物的繁殖
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
1.教學內(nèi)容分析 本節(jié)課是本單元的第一課,它統(tǒng)領著本單元,將學生的視角引入對動物的研究。第一課設計了《動物的繁殖》,以學生喜歡的鴿子為場景引入,引導學生提出想知道的問題。然后讓學生圍繞問題“鴿子是怎樣出生的”尋找事實證據(jù),學生通過查閱資料、實地采訪等形式找出證據(jù)。為進一步激發(fā)學生的探究興趣,設計了組織學生進行處理信息的教學過程,讓學生說說還見過哪些動物的寶寶,它們是怎樣出生的。然后按照繁殖方式的不同進行分類,分類后得出結論:像貓、狗這樣在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段后才出生的動物叫胎生動物:像雞、貓頭鷹這樣由脫離母體的卵孵化出來的動物叫卵生動物。 為了讓學生既能學以致用又能繼續(xù)探究,課下安排了一個拓展活動--孵化小雞，讓學生親自經(jīng)歷孵化小雞的過程，親身經(jīng)歷與聽別人說的和從書本上看的絕對是兩碼事,所以我們一定要強化孩子的經(jīng)歷,讓孩子體驗這個過程，在體驗中學習科學，理解科學。
2.學習者分析 學生根據(jù)書籍、圖片、視頻資料以及生活經(jīng)驗，進入課堂之前對生活中常見的動物已有一定的了解，也對生活中部分動物的繁殖也有一些知識積累，而這節(jié)課就是在學生原有經(jīng)驗的基礎上進行分類總結,并且根據(jù)動物的共同特征進行描述、匯總，本節(jié)課的學習有利于培養(yǎng)學生對事物的分類和總結的意識。
3.學習目標確定 科學觀念：能夠明確卵生和胎生是動物界中兩種主要的繁殖方式，理解這兩種方式的基本概念及其區(qū)別。 科學思維：通過觀察、比較和分析不同動物的繁殖活動，學生能夠識別出動物繁殖方式的多樣性，并能運用所學知識對新的動物繁殖現(xiàn)象進行初步分類和解釋。 探究實踐：通過孵化小雞，學生能夠親身體驗生命的誕生與成長過程，掌握科學探究的基本步驟。 態(tài)度責任：認識自然界的生命是生生不息，繁殖對于每個物種延續(xù)至關重要，懂得生命來之不易，培養(yǎng)尊重、珍惜生命的情感。
4.學習重點難點 重點：知道卵生和胎生是動物繁殖后代的主要方式。 難點：了解更多動物的繁殖活動并進行分析，對常見動物繁殖方式進行分類。
5.學習評價設計 1、知道卵生和胎生是動物繁殖后代的主要方式。 2、通過觀察圖片、視頻資料,了解更多動物的繁殖活動并進行分析。 3、認識到自然界的生命是生生不息的,繁殖對于每個物種的延續(xù)至關重要,懂得生命來之不易,培養(yǎng)尊重、珍惜生命的情感。
6.學習活動設計 教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：提出問題教師活動1： （出示圖片）從圖片上看到什么，想到了什么？ 師:同學們的問題有很多,我們今天先來研究一下鴿子是怎樣出生的。學生活動1 生：鴿子怎么繁殖后代？ 生：鴿子吃什么？ 生：哇，好多鴿子…… 生：小鴿子是母鴿子生的嗎？ 生：……活動意圖說明：以學生熟悉的鴿子為觀察對象，引導學生提出問題，最后聚焦“鴿子怎么繁殖后代”這一問題展開探究。環(huán)節(jié)二：鴿子是怎樣出生的教師活動2： 師：我們可以查閱圖書或請教鴿子飼養(yǎng)員，收集有關鴿子出生的資料。 以下是幾位同學收集到的信息，我們一起來看一下。 （1）妙妙請教了鴿子飼養(yǎng)員 飼養(yǎng)員：小鴿子是從鴿子蛋里孵化出來的…… 小貼士：鴿子是卵生動物。 鴿爸爸鴿媽媽每次產(chǎn)卵只產(chǎn)兩枚。 一般鴿媽媽在下午三點到第二天上午十點左右抱窩。 鴿爸爸一般在上午十點到下午三點左右抱窩。 究究查閱圖書了解到：鴿媽媽產(chǎn)出的卵，要經(jīng)過大約 17天的孵化。隨后，鴿寶寶就會破殼而出。 出示鴿子胚胎逐日發(fā)育圖 播放視頻《鴿子的孵化》 小貼士：鴿子的孵化期是18±1天，如果超過19天就要考慮胎死蛋中或者是弱胎，弱胎很難成活。學生活動2 學生觀察鴿子胚胎逐日發(fā)育圖，了解鴿子卵生時胚胎發(fā)育的情況。 活動意圖說明：通過引導學生查閱資料，可以幫助學生了解鴿子的出生過程，提升學生的自主探究能力。環(huán)節(jié)三：處理信息：繁殖方式教師活動4 1、我們還見過哪些動物的寶寶 它們是怎樣出生的？請按照繁殖方式給它們分類。 2、（出示圖片） 師：除了這些動物，你們還知道哪些動物的繁殖方式呢？我們通過視頻《繁殖方式》來了解一下吧。 3、常見動物繁殖方式分類表 在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段后才出生的動物由脫離母體的卵孵化出來的動物猴子金魚牛鴨子老虎烏龜熊貓蛇…………
小結：像貓、狗這樣在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段后才出生的動物叫胎生動物。 像雞、貓頭鷹這樣由脫離母體的卵孵化出來的動物叫卵生動物。學生活動4 學生發(fā)言說出自己見過的動物寶寶，分享它們繁殖方式。 生：雞和貓頭鷹都是先產(chǎn)卵，再孵化。 生：小貓和小狗都是在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段后才生出來的…… 完成常見動物繁殖方式分類表 從學生回答中歸納出胎生和卵生。 活動意圖說明：用大量的哺乳動物的圖片引導學生經(jīng)歷比較、分析、歸納、總結的過程，使他們體驗科學思維的方法過程，并最終能夠認識哺乳動物。環(huán)節(jié)四：拓展活動教師活動5 1、查找孵化小雞的資料,在家長的幫助下孵化并飼養(yǎng)小雞。 孵化小雞 2、孵化小雞21天記錄圖片 （出示圖片） 3、小貼士： 孵化小雞時，雞蛋內(nèi)部的變化 播放視頻學生活動5 分享自己孵化小雞的心得。 活動意圖說明：以小組為單位，討論交流，引導學生開展科學調(diào)查活動，進一步體會動物為了延續(xù)物種是多么辛苦，對學生進行關愛動物的教育。
7.板書設計 1 動物的繁殖 鴿子由卵經(jīng)過17天孵化 胎生動物 卵生動物
8.作業(yè)與拓展學習設計 一、填空題 1．像貓、狗這樣在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段后才出生的動物叫（ ）。像雞、貓頭鷹這樣由脫離母體的卵孵化出來的動物叫（ ）。 2．鴿媽媽產(chǎn)出的卵，要經(jīng)過大約（ ）的孵化。隨后，鴿寶寶就會破殼而出。 3、雞和貓頭鷹都是先產(chǎn)卵，再（ ）。 4、小貓和小狗都是在（ ）內(nèi)發(fā)育到一定階段后才生出來的。 二、選擇題 1．下列是胎生動物的是（ ） A.小雞 B.小鴨子 C.山羊 2.下列是卵生動物的是（ ） A.牛 B.鴨嘴獸 C.狗 三、判斷對錯。 1、成熟的動物可以繁殖下一代。（ ） 2、像貓、狗這樣在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段后才出生的動物叫卵生動物。（ ） 3、母鴿子通過產(chǎn)卵的方式繁殖。（ ） 4、生活中常見的動物只有金魚是胎生動物。（ ）
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第1課時
動物的繁殖
（大象版）三年級
上
01
學習目標
內(nèi)容總覽
02
新知導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
作業(yè)布置
教學目標
能夠明確卵生和胎生是動物界中兩種主要的繁殖方式，理解這兩種方式的基本概念及其區(qū)別。
01
02
通過觀察、比較和分析不同動物的繁殖活動，學生能夠識別出動物繁殖方式的多樣性，并能運用所學知識對新的動物繁殖現(xiàn)象進行初步分類和解釋。
03
通過孵化小雞，學生能夠親身體驗生命的誕生與成長過程，掌握科學探究的基本步驟。
科學觀念
04
認識自然界的生命是生生不息，繁殖對于每個物種延續(xù)至關重要，懂得生命來之不易，培養(yǎng)尊重、珍惜生命的情感。
科學思維
探究實踐
態(tài)度責任
新知導入
提出問題
哇，好多鴿子……
鴿子怎么繁殖后代？
鴿子吃什么？
小鴿子是母鴿子生的嗎？
新知導入
查閱圖書或請教鴿子飼養(yǎng)員，收集有關鴿子出生的資料。
事實證據(jù)：鴿子是怎樣出生的
新知導入
事實證據(jù)：鴿子是怎樣出生的
小鴿子是從鴿子蛋中孵化出來的……
新知導入
鴿子是卵生動物。
鴿爸爸鴿媽媽每次產(chǎn)卵只產(chǎn)兩枚。
一般鴿媽媽在下午三點到第二天上午十點左右抱窩。
鴿爸爸一般在上午十點到下午三點左右抱窩。
小貼士
探究新知
書上說，鴿媽媽產(chǎn)出的卵，要經(jīng)過大約17天的孵化。隨后，鴿寶寶就會破殼而出。
事實證據(jù)：鴿子是怎樣出生的
探究新知
鴿子胚胎逐日發(fā)育圖
事實證據(jù)：鴿子是怎樣出生的
（背面）
（背面）
（背面）
（背面）
（背面）
（背面）
（背面）
探究新知
事實證據(jù)：鴿子是怎樣出生的
新知導入
鴿子的孵化期是18±1天，如果超過19天就要考慮胎死蛋中或者是弱胎，弱胎很難成活。
小貼士
探究新知
處理信息：繁殖方式
我們還見過哪些動物的寶寶 它們是怎樣出生的？請按照繁殖方式給它們分類。
探究新知
處理信息：繁殖方式
雞和貓頭鷹都是先產(chǎn)卵，再孵化。
小貓和小狗都是在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段后才生出來的……
新知導入
小貼士
處理信息：繁殖方式
探究新知
處理信息：繁殖方式
常見動物繁殖方式分類表
在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段后才出生的動物 由脫離母體的卵孵化出來的動物
猴子 金魚
牛
鴨子
老虎
烏龜
熊貓
蛇
探究新知
處理信息：繁殖方式
像貓、狗這樣在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段后才出生的動物叫胎生動物。
像雞、貓頭鷹這樣由脫離母體的卵孵化出來的動物叫卵生動物。
探究新知
拓展活動：孵化小雞
查找孵化小雞的資料,在家長的幫助下孵化并飼養(yǎng)小雞。
探究新知
拓展活動：孵化小雞
探究新知
拓展活動：孵化小雞
孵化小雞21天記錄圖片
探究新知
拓展活動：孵化小雞
課堂練習
一、填空題
1．像貓、狗這樣在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段后才出生的動物叫（ ）。像雞、貓頭鷹這樣由脫離母體的卵孵化出來的動物叫（ ）。
2．鴿媽媽產(chǎn)出的卵，要經(jīng)過大約（ ）的孵化。隨后，鴿寶寶就會破殼而出。
3、雞和貓頭鷹都是先產(chǎn)卵，再（ ）。
4、小貓和小狗都是在（ ）內(nèi)發(fā)育到一定階段后才生出來的。
胎生動物
卵生動物
17天
孵化
母體
課堂練習
二、選擇題
1．下列是胎生動物的是 （ ）
A.小雞 B.小鴨子 C.山羊
2.下列是卵生動物的是（ ）
A.牛 B.鴨嘴獸 C.狗
B
C
課堂練習
三、判斷對錯。
1、成熟的動物可以繁殖下一代。（ ）
2、像貓、狗這樣在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段后才出生的動物叫卵生動物。（ ）
3、母鴿子通過產(chǎn)卵的方式繁殖。 （ ）
4、生活中常見的動物只有金魚是胎生動物。（ ）

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課堂總結
今天我們知道動物的兩種主要繁殖方式是卵生和胎生，每種繁殖方式各有自己不同的特點，無論哪種方式，動物媽媽都很辛苦，讓我們一起關愛她們吧。
板書設計
我們的猜想和假設可以用實驗來驗證,猜想和假設不一定正確,面對有說服力的證據(jù),要勇于調(diào)整自己的觀點。
1 動物的繁殖
鴿子由卵經(jīng)過17天孵化
胎生動物
卵生動物
作業(yè)布置
在爸爸媽媽的幫助下，試著孵化小雞。
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