資源簡介

(共25張PPT)
2.1　聲音的產生與傳播
第二章 聲音與環境
01
學習目標
02
課前預習
03
典型例題
04
對點練習
課程標準 學習目標
通過實驗，認識聲的產生和傳播條件． 1．能列舉自然實例，或設計簡單實驗體驗、認識并說明聲音的產生和傳播條件．
2．知道聲音是以波的形式傳播的．
閱讀課本P26~P30，回答下列問題：
一、聲音的產生
1．聲音是由于物體　 　而產生的．物理學中，把正在發聲的物體叫做　 　．
二、聲音的傳播
2．聲音是一種　 　，音叉振動時，鄰近的空氣隨音叉振動，形成一系列疏密相間的波動向遠處傳播，這就是　 　．
3．聲音需要氣體、液體、　 　等作為傳播的介質．在真空中，聲音是　 　傳播的．
　不能　
　固體　
　聲波　
　波　
　聲源　
　振動　
三、聲音的傳播速度及回聲
4．聲音在傳播的過程中，如遇到障礙物就會被反射回來，反射回來的聲音叫做　 　．
5．聲音傳播的距離和傳播所用時間之比叫做　 　．
6．聲音在不同的介質中，傳播的快慢是不同的．一般來說，
　 　中的聲速較大，　 　中的聲速較小．
7．在同一介質中，聲速還與　 　有關．聲音在15 ℃的空氣中每秒傳播的距離大約是　 　m．
　340　
　溫度　
　氣體　
　固體　
　聲速　
　回聲　
四、人怎樣聽見聲音
8．外界的聲音順著外耳道傳至鼓膜，引起　 　的振動．這個振動通過　 　傳到耳蝸，再通過聽神經將信息傳入大腦，這樣就產生了聽覺．
　聽小骨　
　鼓膜　
(1)如圖甲所示，用懸掛著的泡沫塑料球接觸被敲響的音叉時，泡沫塑料球被　 　；如圖乙所示，用木槌敲打鼓面使之發聲，這時會看到紙屑　 　，這說明發聲的物體都在　 　．
　振動　
　跳動　
知識點一：聲音的產生
【例1】［新課標P16－例1］如圖所示是小明同學探究“聲音的產生”的實驗裝置．
　彈起　
(2)圖乙中，用手按住鼓面，鼓聲消失，紙屑停止跳動，這說明　 　停止，發聲停止．

(3)泡沫塑料球、紙屑在實驗中所起的作用是_____________　
　，這種研究問題的方法是　 　．
　轉換法　
放大，便于觀察　
　把微小振動
　振動　
(1)如圖甲所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出玻璃罩內的空氣，聽到的鈴聲會越來越小，直至幾乎聽不見；再讓空氣逐漸進入玻璃罩，聽到的鈴聲越來越響，該現象說明聲音的傳播需要
　，也進一步說明真空　 　(選填“能”或“不能”)傳聲．
　不能　
知識點二：聲音的傳播
【例2】［新教材圖片］同學們通過如圖所示的裝置探究聲音的傳播條件．
介質　
(2)如圖乙所示，一位同學手握兩塊石頭在水中敲擊，另一位同學把耳朵貼著玻璃水槽能聽到水中敲擊石頭的聲音，說明聲音可以在　 　中傳播．
　液體　
(3)如圖丙所示，一位同學在室外用手輕敲墻體，室內的同學把耳朵貼在墻上，能聽到敲擊聲，離開墻面后，仍能聽到敲擊聲，這說明聲音可以在　 　中傳播，也可以在
　 　中傳播．
　氣體　
　固體　
(1)聲音在相同溫度的不同介質中，傳播的速度是_________　 　(選填“相同”或“不同”)的．
【例3】［人教版教材表格改編］某些介質中的聲速如下表所示．分析表中的信息并回答問題．
　不同　
知識點三：聲音的傳播速度及回聲
介質 v/(m·s－1) 介質 v/(m·s－1)
空氣(0 ℃) 331 水(常溫) 1 500
空氣(15 ℃) 340 冰 3 230
空氣(25 ℃) 346 軟木 500
煤油(25 ℃) 1 324 鐵(棒) 5 200
(2)從固體、液體、氣體三種介質的角度來看，一般情況下，聲音傳播的速度由小到大的排列順序依次是　 　、
　 　、　 　．
(3)在同種介質中，聲音的傳播速度還跟介質的　 　有關．
(4)根據表中的數據可知，聲音在空氣中的傳播速度隨溫度的升高而　 　(選填“增大”或“減小”)．
　增大　
　溫度　
　固體　
　液體　
　氣體　
【例4】(2023秋東莞校級月考)小峰在臥室說話，感覺自己的聲音好大，他　 　(選填“能”或“不能”)聽到回聲，因為小峰距離墻壁不大于　 　m，使回聲　 　(選填“加強”或“減弱”)了原聲．(聲音在空氣中的傳播速度為340 m/s)
　加強　
　17　
　不能　
知識點四：人怎樣聽見聲音
【例5】人耳感知聲音的基本過程是：外界的聲音引起
　 　振動，這個振動通過聽小骨及其他組織傳給
　 　，再傳給　 　，這樣人就聽到了聲音．
　大腦　
　聽神經　
　鼓膜　
1．［傳統文化］明代《詢芻錄》中記載“于鳶首以竹為笛，使風入竹，聲如箏鳴，故名風箏”，文中聲音的發聲體是(　 　)
A．鳶 B．竹 C．風 D．箏
知識點一：聲音的產生
C　
思維點撥：
“聲如箏鳴”是由竹笛內的空氣柱(風)振動發聲的．
2．［教材素材改編］鑼發聲的時候用手按住鑼面，鑼聲就消失了，這是因為(　 　)
A．手擋住了聲音，鑼聲無法傳播
B．鑼面停止振動
C．聲音被手傳走，空氣中無聲波
D．鑼面振動變小
B　
思維點撥：
聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發聲停止．
3．［傳統文化］春節燃放爆竹是我國的傳統習俗，以下關于爆竹聲的說法錯誤的是(　 　)
A．爆竹聲是由于空氣的振動產生
B．爆竹聲是通過空氣傳播到人耳的
C．爆竹聲以聲波的形式傳播
D．爆竹聲的傳播不需要介質
知識點二：聲音的傳播
D　
4．［教材素材改編］2024年5月28日，神舟十八號乘組圓滿完成了出艙任務，如圖所示．航天員在出艙活動時，需要利用無線電進行對話，其原因是(　 　)
A．太空中聲音的傳播速度太快
B．太空中聲音的傳播速度太慢
C．太空中是真空，不能傳聲
D．太空中航天員的聲帶無法振動發聲
C
思維點撥：
聲音傳播需要介質，真空無法傳聲，太空是真空的．
5．小明在一根很長的鋼水管一端敲一下，另一端的小紅會聽到三次敲擊聲，則傳來的三次敲擊聲的介質按照先后依次是(　 　)
A．水、空氣、水管 B．水管、水、空氣
C．水、水管、空氣 D．空氣、水、水管
知識點三：聲音的傳播速度及回聲
B　
思維點撥：
聲音在不同介質中傳播速度不同，一般情況下，v固>v液>v氣．
6．坐在教室里聽老師講課時，聽不到回聲是因為(　 　)
A．教師講課的聲音根本沒有回聲
B．回聲與原聲相差不到0.1秒，混在一起使原聲加強
C．回聲到達人耳比原聲晚0.1秒，所以聽不到回聲
D．回聲太小聽不到
B　
思維點撥：
人耳能區分前后兩次聲音的時間間隔應大于0.1 s．
知識點四：人怎樣聽見聲音
7.2024年3月25日是第25個全國愛耳日，今年活動的主題是“科技助聽，共享美好生活”．耳朵接受外界聲波刺激后，形成聽覺的部位是(　 　)
A．鼓膜　 B．聽小骨　
C．聽神經　 D．大腦
D　
思維點撥：(共24張PPT)
2.2　音調
第二章 聲音與環境
01
學習目標
02
課前預習
03
典型例題
04
對點練習
課程標準 學習目標
了解聲音的特性． 1．音調與聲源振動頻率的關系．
2．能說出人耳的聽覺范圍．
閱讀課本P32~P35，回答下列問題：
一、聲音的高低——音調
1．物理學中，把聲音的高低叫做　 　．聲源振動次數和所用時間之比稱為　 　，用　 　表示，單位是
　 　，簡稱　 　，符號是　 　．如果聲源每秒振動1次，它的頻率就是　 　．
　1 Hz　
　Hz　
　赫　
　赫茲　
　f　
　頻率　
　音調　
2．聲音的高低跟聲源振動的頻率有關，聲源振動的頻率越高，音調越　 　；聲源振動的頻率越低，音調越　 　．
3．人的發聲頻率范圍是　 　，人能聽到聲音的頻率范圍是　 　．
　20~20 000 Hz　
　85~1 100 Hz　
　低　
　高　
二、用波形比較頻率
4．聲音在介質中以聲波的形式傳播，聲波的頻率　 　，波形密集；聲波的頻率　 　，波形稀疏．
三、探究影響弦樂器音調的因素
5．如果琴弦長度越　 　，橫截面積越　 　，張緊程度越　 　，則琴弦的音調越高．
　緊　
　小　
　短　
　低　
　高　
(1)將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，使鋼尺伸出桌邊的長度分別是5 cm、10 cm和15 cm．用　 　(選填“相同”或“不同”)的力度撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，同時觀察鋼尺振動　 　的變化情況，記錄在表格內．
　快慢　
知識點一：聲音的高低——音調
【例1】［教材活動］如圖所示，小明在探究影響聲音音調高低的因素．
　相同　
鋼尺伸出桌面的長度/cm 5 10 15
鋼尺振動的快慢 很快 較快 很慢
音調高低 很高 較高 很低
(3)［實驗操作細節］若小明撥動鋼尺后，看到鋼尺伸出桌面的部分在振動，同時聽到鋼尺另一端拍打桌面發出的聲音，小明的實驗操作出現的問題是　 　．
(2)由實驗結果可知，鋼尺伸出桌面的長度越長，振動越
　 　，發出聲音的的音調越　 　，說明音調與_______　 　有關．
　手沒有壓緊鋼尺　
　頻率　
　低　
　慢　
【例2】某昆蟲的翅膀在2 s內振動了600次，該昆蟲翅膀振動的頻率是　 　Hz，人耳的聽覺頻率范圍是__________　 　Hz，所以人耳　 　(選填“能”或“不能”)聽到該昆蟲翅膀振動的聲音．
　能　
　20~20 000　
　300　
【例3】甲聲音波形如左圖所示，把音調比甲高的乙聲音輸入同一設置的示波器，則乙聲音的波形可能是下列選項中的(　 　)
知識點二：用波形比較頻率
B
知識點三：探究影響弦樂器音調的因素
【例4】在學習吉他的演奏過程中，小明發現琴弦發出聲音的音調高低是受各種因素影響的，他決定對此進行研究，經過和同學們討論，提出以下猜想：
猜想1：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的橫截面積有關．
猜想2：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的長度有關．
猜想3：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關．
為了驗證上述猜想是否正確，他們找到了下表所列的4種規格的琴弦進行實驗：
(1)為了驗證猜想1，應選用編號為　 　的琴弦進行實驗．
(2)為了驗證猜想2，應選用編號為　 　的琴弦進行實驗．
(3)可選用編號C、D的琴弦驗證猜想3，則表中所缺的數據是
　 　．實驗中選用不同的琴弦，改變了琴弦振動的
　 　，從而改變琴弦發出聲音的音調．
　快慢(或“頻率”)　
　0.76　
　AC　
編號 材料 長度/cm 橫截面積/mm2
A 銅 60 0.76
B 銅 60 1.02
C 銅 100 0.76
D 尼龍 100
　AB　
1．下列的日常用語中，所講的“高”指音調的是(　 　)
A．引吭高歌
B．這音太高，唱不上去
C．請勿高聲喧嘩
D．不敢高聲語，恐驚天上人
知識點一：聲音的高低——音調
B　
2．蝴蝶飛行時翅膀在不停地扇動，但我們卻聽不到聲音，這是因為(　 　)
A．蝴蝶飛行時翅膀振動太快，高于人的聽覺范圍
B．蝴蝶飛行時聲音太小
C．蝴蝶飛行時翅膀振動太慢，低于人的聽覺范圍
D．蝴蝶飛行時不發聲
C　
思維點撥：
人耳能聽到聲音的頻率范圍是20~2 000 Hz．
3．［人教版教材圖片改編］如圖所示，在8個相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔細調節水的高度，敲擊它們，就可以發出“1，2，3，4，5，6，7， ”的聲音來．如果用嘴吹每個瓶子的上端，也可以發出哨聲．則下列說法正確的是(　 　)
A．用嘴吹氣時，從左到右音調逐漸升高
B．用嘴吹氣時，哨聲是瓶中水柱的振動產生的
C．敲擊瓶子時，從左到右音調逐漸升高
D．敲擊瓶子時，從左到右音調逐漸降低
C
思維點撥：
A．都相等 B．都不相等
C．甲和丙相等　 D．甲和乙相等
4．如圖是三種樂器發出的聲音在同一示波器上顯示的波形，這三種聲音的頻率(　 　)
知識點二：用波形比較頻率
D
思維點撥：
在相同時間內，波的數量相同，則音調相同．
A．甲聲波的頻率較高
B．兩次聲波的頻率一樣高
C．乙聲波的頻率較高
D．兩次聲波的頻率無法比較
5．［教材圖片］先將話筒接在示波器的輸入端，再將兩個敲響的音叉甲和乙分別對著話筒發出聲音，在示波器上出現了如圖所示的波形，下列說法正確的是(　 　)
C
思維點撥：
頻率是指在1 s內物體振動的次數，相同時間內振動越快，頻率越高，音調越高．
A．增加琴弦長度
B．把琴弦繃緊些
C．改用更粗的琴弦
D．增大撥弦的力度
6．如圖所示，二胡始于唐朝，至今已有一千多年的歷史，是我國傳統的弦樂器．為使二胡發出聲音的音調變高，可采取的辦法是(　 　)
知識點三：探究影響弦樂器音調的因素
B
7．(2023秋東莞校極期中)小華找來了一個紙盒、四根粗細不同的橡皮筋、兩根木條等器材制作了一個“橡皮筋吉他”(四根橡皮筋長度均相同)，如圖所示．制作完成后，小華撥動橡皮筋時，聽到了聲音，用相同的力撥動粗細不同的橡皮筋時，橡皮筋振動的　 　不同，發出聲音的_____
不同．橡皮筋越粗，發出聲音的音調越　 　(選填“高”或“低”)．
　低　
　音調　
　頻率　
思維點撥：
弦的粗細、長短、張緊程度均影響發聲體振動的頻率，相同材料，越細的振動越快；越短的振動越快，對應的頻率和音調也越高．(共12張PPT)
跨學科實踐　
關于社區噪聲污染控制的建議
第二章 聲音與環境
01
活動主題
02
思維構建
03
任務導學
04
中考題型特訓
噪聲污染是指那些超過一定分貝數、對人類正常的生活、工作和學習產生干擾的聲音．這些聲音可能來自交通運輸、工業生產、建筑施工和社會生活．噪聲污染與其他類型的污染一樣，對人類的生活、工作和學習造成了不小的干擾和危害．
　　核心任務：了解噪聲對人們生活和健康的危害，提出有效減弱噪聲的措施．
課程任務 課程知識 課程能力
任務一：調查噪聲的來源 城市噪聲的來源： (1)工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的機器發出的噪聲等． (2)建筑施工噪聲：修路、蓋樓、打樁等過程中產生的噪聲． (1)小明在家里學習，對他來說，樓下廣場舞的音樂聲屬于　 　，對跳舞的阿姨們來說是
　 　．(均選填“噪聲”或“樂音”)
　樂音　
　噪聲　
課程任務 課程知識 課程能力
任務一：調查噪聲的來源 (3)交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽車鳴笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等． (4)社會生活噪聲：家庭裝修和娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲等． (2)如圖所示，由甲的波形圖可知，物體的振動是有規律的，產生的聲音是　 　；由乙的波形圖可知，物體的振動雜亂無章、無規律，產生的聲音是　 　．(均選填“噪聲”或“樂音”)
　噪聲　
　樂音　
課程任務 課程知識 課程能力
任務二：了解噪聲對人們生活與健康的危害 噪聲的危害表現在以下幾個方面：①心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙人的睡眠和休息．②生理影響：使人耳聾、頭痛、產生高血壓、視線模糊等，嚴重時使人神志不清、休克或死亡．③高強度的噪聲能夠損壞建筑物：噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎等． 0 dB是人們剛剛能聽到的最微弱的聲音；30~40 dB是較為理想的安靜環境．為了保證休息和睡眠，聲音不能超過　 　dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過　 　dB；為了保護聽力，聲音不能超過
　 　dB．(均選填“50”“70”或“90”)
　90　
　70　
　50　
任務三：知道減弱噪聲的途徑 控制噪聲的三條途徑： ①防止噪聲產生 (在聲源處減弱)； ②阻斷噪聲傳播 (在傳播過程中減弱)； ③防止噪聲進入耳朵 (在人耳處減弱)． 摩托車的消聲器采用了在
　 減弱噪聲的方式；高速公路旁的隔音板采用了在　 　減弱噪聲的方式；工廠用的防噪聲耳罩采用了在　 減弱噪聲的方式．
　人耳處　
　傳播過程中　
聲源處　
課程任務 課程知識 課程能力
課程任務 課程知識 課程能力
任務四：提出減弱噪聲污染的有效措施 向社區提出減弱噪聲的措施，可以遵循以下幾個步驟： (1)了解噪聲問題：識別噪聲的來源，按照來源進行分類． (2)記錄噪聲產生的時間、頻率和強度，以便更具體地描述問題． (3)了解當地關于噪聲控制的法律法規，查找是否有特定的噪聲限制或規定，以及違反這些規定的后果． (4)與受到噪聲影響的鄰居進行交流，了解他們的感受和看法． (5)共同商討可能的解決方案，并形成一個統一的意見或提案． (6)撰寫提案：撰寫一份詳細的提案，說明噪聲問題的嚴重性、對居民生活的影響以及建議的解決措施． (注意：提案中應包含具體的行動計劃、預期效果和實施這些措施可能需要的資源或支持．) 2022年6月5日起，《中華人民共和國噪聲污染防治法》正式實施．下列關于控制噪聲的說法或做法正確的是(　 　)
A．在道路旁安裝噪聲檢測裝置
B．讓周圍的居民都戴上耳塞生活
C．為保證安靜環境，規定噪聲不超過90 dB
D．建筑施工不能在夜間進行
D　
(1)待檢測材料中隔音性能最好的是　 　．
找一只正在計時的小鬧鐘，在它剛好響鈴的時候，用小棉被把它包上，我們會發現，它的響鈴聲被大大地減小了，響聲是被“吃”掉了嗎？使用不同的材料包裹正在響鈴的鬧鐘，實驗得到的結果如表所示．
　泡沫塑料　
檢測材料 衣服 錫箔紙 泡沫塑料
響度 響 較響 弱
距離 長 較長 短
(2)實際生活中，玻璃棉、礦渣棉、　 　、棉絮等材料都具有“吃掉”聲音的能力，這些材料基本上都是質地十分松軟，帶有大量小孔．當聲波一旦傳到這些吸聲材料上時，就會引起小孔里的空氣和細小纖維振動，聲音就會被消耗掉．如果把吸聲材料安裝在房間的內表面上，會使室內聲音的　 　減小，從而起到“吃”掉聲音的目的，這是在
　 　減弱噪聲．
　傳播過程中　
　響度　
　毛毯　
(3)［開放性設問］請你舉出一例來源于室內的社會生活噪聲，并試著說出減弱此種噪聲的方法或途徑：____________
___________________________________________．
晚上電視機聲音太大；調小音量，這是從聲源處減弱噪聲　(共17張PPT)
2.4　讓聲音為人類服務
第二章 聲音與環境
01
學習目標
02
課前預習
03
典型例題
04
對點練習
課程標準 學習目標
了解現代技術中聲學知識的一些應用．知道噪聲的危害及控制方法． 1．認識噪聲的來源及其危害．能準確表述樂音和噪聲的區別．
2．知道控制噪聲的途徑和方法，能根據實際情況選擇降噪方法．
3．知道超聲波的特點及其在現代科技中的應用．
4．知道次聲波的特點及其危害．
閱讀課本P42~P46，回答下列問題：
一、聲音與音樂、建筑
1．我國北京天壇的“回音壁”和“三音石”都利用了
　 　原理．
二、超聲與次聲
2．人能聽到的聲音的頻率范圍是　 　Hz．物理學中，把振動頻率高于20 000 Hz的聲音，叫做　 　；把振動頻率低于20 Hz的聲音，叫做　 　．
3．聲音可以傳遞　 　，也可以傳遞　 　．
　能量　
　信息　
　次聲　
　超聲　
　20~20 000　
　聲音的反射　
三、噪聲的危害與控制
4．從環境保護的角度來說，一切干擾人們休息、學習和工作的聲音都是　 　．
5．噪聲危害很大，目前主要在　 　、　 　和
　 　三個方面采取措施來控制和減弱噪聲．
　隔聲　
　吸聲　
　消聲　
　噪聲　
A．使聲音變成超聲波 B．提高聲音的音調
C．使聲音傳播得更快 D．反射聲音增強原聲
【例1】如圖所示為北京天壇公園里堪稱聲學建筑奇觀之一的圜丘．當游客站在圜丘頂層的天心石上說話時，會感到聲音特別洪亮，這是因為圜丘能(　 　)
知識點一：聲音與音樂、建筑
D
知識點二：超聲與次聲
【例2】人耳能感受到的聲音的頻率范圍是20~20 000 Hz．
人耳無法聽到超聲波和次聲波，原因是(　 　)
A．超聲波的頻率小于20 Hz，次聲波的頻率大于20 000 Hz
B．超聲波的頻率大于20 000 Hz，次聲波的頻率小于20 Hz
C．超聲波的頻率和次聲波的頻率都大于20 000 Hz
D．超聲波的頻率和次聲波的頻率都小于20 Hz
B　
【例3】下列事例中，屬于利用聲音傳遞信息的是(　 　)
A．超聲波清洗眼鏡　
B．將發聲的揚聲器對準燭焰，燭焰會擺動
C．汽車上的倒車雷達
D．超聲波排除人體內結石
C　
知識點三：噪聲的危害與控制
【例4】正在睡午覺的小超被姥姥在家門口放的廣場舞音樂聲吵醒，對他來說，廣場舞的音樂聲屬于　 　(選填“噪聲”或“樂音”)．為避免干擾，他戴上了耳罩，這是利用了　 　(選填“消聲”“吸聲”或“隔聲”)的方法來減小干擾．姥姥知道小超睡醒后要學習，于是把音量調小了，這是在　 　減弱噪聲．
　聲源處　
　隔聲　
　噪聲　
1．電影院的墻壁上有許多形狀不同的凸起和凹陷，其目的是(　 　)
A．增強響度　 B．防止聲音震壞墻壁
C．減弱回聲　 D．改變聲音的頻率
知識點一：聲音與音樂、建筑
C　
思維點撥：
松軟多孔的物質容易吸收聲音，墻壁上都被裝修成坑坑凹凹的，其目的是減弱聲波的反射．
知識點二：超聲與次聲
2．［教材習題改編］海豚的發聲頻率范圍非常大，當海豚發出了80 000 Hz的聲波時，此聲波屬于　 　(選填“超聲波”或“次聲波”)，由于人耳的聽覺頻率范圍是
　 　Hz，所以這種聲波人耳　 　(選填“能”或“不能”)聽到．
　不能　
　20~20 000　
　超聲波　
3．［新教材新增習題改編］如圖為倒車雷達，倒車雷達是利用　 　(選填“超聲波”或“次聲波”)來工作的；如果倒車雷達發出信號，0.02 s后接收到回聲，已知聲波在空氣中的傳播速度為340 m/s，則障礙物距汽車　 　m；司機聽到急促的報警聲，知道距離障礙物太近，說明聲音能傳遞　 　(選填“信息”或“能量”)．
　信息　
　3.4　
　超聲波　
A．防止噪聲產生
B．阻斷噪聲傳播
C．減小噪聲傳播速度
D．在人耳處減弱噪聲
4．［新教材新增圖片改編］在醫院、學校附近，常常有禁止鳴笛的標志，如圖所示．這種控制噪聲的措施屬于(　 　)
知識點三：噪聲的危害與控制
A
思維點撥：
控制噪聲有三種方法：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲．(共20張PPT)
《第二章　聲音與環境》復習
01
知識導圖
02
復習精練
聲音與環境
聲音的產生與傳播
振動
固體
液體
340
氣體
聲音的三要素　
聲音與環境
高低
赫茲(Hz)
強弱
分貝(dB)
聲音與環境
高于20000Hz
低于20Hz
聲源處
傳播過程中
人耳處
1．手指輕輕撥動琴弦，會聽到悅耳的琴聲．這一現象中的聲源是(　 　)
A．手指 B．琴弦 C．弦柱 D．空氣
B　
A．音調與振幅的關系
B．聲音產生的原因
C．聲音傳播的條件
D．聲音是否具有速度
2．(教材圖片改編)如圖所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發聲的音叉，乒乓球被彈開，這個實驗現象主要探究了
(　 　)
B
3．下列成語中，形容聲音響度大的是(　 　)
A．鴉雀無聲 B．竊竊私語
C．宛轉悠揚 D．聲如洪鐘
D　
4．在實際生活中，人們常常利用回聲來測量距離．如果一人對著一座高山呼喊，經過10 s后聽到回聲，那么我們可以斷定(　 　)
A．高山距我們1 700 m B．高山距我們3 400 m
C．高山距我們170 m D．高山距我們340 m
A　
5．聲的利用非常廣泛，下列應用中主要利用聲音傳遞能量的是(　 　)
A
6．三峽大壩竣工后，經超聲波探傷檢測，壩體無一結構性裂縫，創造了人類水利建筑史上的奇跡，探傷儀發出的超聲波無法被人耳所聽到，原因是超聲波的(　 　)
A．傳播速度太快 B．響度太小
C．頻率太高 D．頻率太低
C　
A．發聲時每秒振動的次數多
B．發聲時振動的幅度小
C．發出的聲音頻率低
D．發出的聲音響度大
7．鋸琴，也稱為“樂鋸”，即用鋸子演奏音樂，其結構如圖甲所示．演奏時，觸動鋸身寬度越寬，發出聲音的音調越低，如圖乙，與觸動B點相比，用相同的力度觸動A點時(　 　)
C
8．藝術節上，交響樂社團的同學正在演奏．對于相關樂器發聲的說法，錯誤的是(　 　)
A．長笛吹奏時空氣柱越短，音調越低
B．小提琴、大提琴是通過弦的振動發聲
C．用力敲擊鼓面，鼓發出聲音的響度大
D．人們能通過音色判斷發出聲音的不同樂器
A　
9．第19屆亞運會開幕式在杭州舉行，開幕式上習總書記發表講話，習總書記的聲音是由聲帶的　 　產生的，通過　 　傳播到現場觀眾的耳中．開幕式上來自全球的亞運數字火炬手，在數字世界與現實同頻共振，共同點燃亞運主火炬塔，現場觀眾爆發出雷鳴般的掌聲，“雷鳴般”說明聲音的　 　大．
　響度　
　空氣　
　振動　
10．(教材實驗改編)如圖所示的實驗，打開蓋子放入電鈴后，接通電源，能聽到電鈴聲，說明聲音可以在　 　中傳播．蓋上蓋子后，用抽氣設備逐漸抽出其中的空氣，聽到的聲音會逐漸　 　(選填“變大”“變小”或“不變”)，說明聲音的傳播需要　 　．
　介質　
　變小　
　空氣　
11．(傳統文化)如圖是中國古代的計程車——“計里鼓車”．當車走一里時，車上的木人就敲一下鼓，鼓面由于
　 　發聲，當車走十里時，車上的木人就敲一下鐲(古代的樂器)，人們根據鼓和鐲發聲的　 　(選填“音調”“響度”或“音色”)不同確定路程，說明聲音可以傳遞　 　．
　信息　
　音色　
　振動　
12．如圖所示，在城市的繁華路段旁常設有噪聲監測裝置．顯示屏上有“63.0 dB”字樣，這是用來監測聲音
　 　(選填“響度”“音色”或“音調”)的，此裝置
　 　(選填“能”或“不能”)減弱噪聲．減弱噪聲是綠色生態的標志，“輕手輕腳過樓道”是在　 　減弱噪聲．
　聲源處　
　不能　
　響度　
13．(社會熱點)凝聚著國人夢想的國產大飛機C919首飛成功．C919返回首飛現場時，現場見證者心情越發激動，隨著聲音的　 　(選填“響度”或“音調”)越來越大，飛機開始著陸，最終首飛取得圓滿成功，現場的C919研發專家們流下了激動和幸福的淚水，對于他們來說，C919發動機的轟鳴聲屬于　 　(選填“樂音”或“噪聲”)．現場觀眾要把手機關機或把鈴聲調成振動，目的是在__________　 　減弱噪聲．
　聲源處　
　樂音　
　響度　
14．(能力提升)把頻率為256 Hz的音叉發出的聲音信號輸入示波器，示波器展示的波形圖如圖甲所示，若把頻率為512 Hz的音叉發出的聲音信號輸入同一設置的示波器，其波形可能是圖乙中的　 　(填字母)．監測器測得某一發聲體發出聲音的數據如圖丙所示，從物理學角度看，該聲音屬于　 　(選填“噪聲”或“樂音”)，0至t1過程中，發聲體的　 　(選填“音色”“音調”或“響度”)變低．
　響度　
　噪聲　
　A　
15．(能力提升)如圖所示的風鈴有七根長短不同的鐵棍．小申敲打鐵棍，發現它們發出的聲音不同，小申開始研究，如表所示是敲擊不同長度的同一鐵棍的振動頻率f．敲擊長度越長的鐵棍時，鐵棍振動的頻率越　 　，音調越　 　(前兩空選填“高”或“低”)．若要用這種材料做一個樂器，發出do re mi fa so la xi的音時，re的音小于500 Hz，則該樂器的長度　 (選填“大于”“等于”或“小于”)10 cm．
　大于　
　低　
　低　
L/cm 5 10 15 20 25
f/Hz 700 500 400 300 250(共26張PPT)
2.3　響度與音色
第二章 聲音與環境
01
學習目標
02
課前預習
03
典型例題
04
對點練習
課程標準 學習目標
了解聲音的特性． 1．知道影響聲音響度和音色的主要因素．
2．能根據音色特性辨識聲音．
閱讀課本P37~P40，回答下列問題：
一、聲音的強弱——響度
1．物理學中，把聲音的強弱叫做　 　，又叫做 ．
2．物理學中，用　 　來描述物體振動的幅度．響度跟聲源的　 　和距離聲源的　 　有關．　 　越大，響度越大；離聲源越　 　，響度越小．
　遠　
　振幅　
　遠近　
　振幅　
　振幅　
音量
　響度　
3．在聲學上，人們通常用　 　作為單位來計量聲音的強弱，它的符號是　 　．把人耳能聽見的最弱聲音的強度定為　 　dB，這是聽覺的下限．
　0　
　dB　
　分貝　
二、聲音的品質——音色
4．聲音的品質與特色叫　 　，又叫做　 　．它是由發聲體的　 　、　 　及　 　決定的．我們能夠分辨不同物體發出的聲音，是由于它們的　 不同．
5．　 　、　 　、　 　是聲音的三個主要特性，人們就是根據這些特性來區分聲音的．
　音色　
　響度　
　音調　
　音色　
　發聲方式　
　結構　
　材料　
　音品　
　音色　
三、用波形比較聲音的特性
6．聲音在介質中以聲波的形式傳播，聲波的響度　 　，波形越高；聲波的響度　 　，波形越低．
四、管樂器和弦樂器
7．管樂器通過激發管內　 　的振動來產生聲音，弦樂器通過　 　或　 　琴弦來產生聲音．
　彈撥　
　摩擦　
　空氣柱　
　越小　
　越大　
(1)如圖所示，在鼓皮上撒一些紙屑，用較小的力敲鼓，發現紙屑跳起的高度較小，發聲的響度較　 　．
【例1】［教材活動］小明愛好音樂，在課余時間，他想利用牛皮鼓“探究鼓皮發聲的響度大小與振幅的關系”．
　小　
知識點一：聲音的強弱——響度
(2)用　 　(選填“更小”或“更大”)的力敲鼓，發現紙屑跳起的高度較大，發聲的響度較　 　．由此可以得出的結論是鼓皮振動幅度越　 　，響度越　 　．
(3)小明用同樣的力度敲鼓時，同學們離鼓越近，聽到的鼓聲越大；離鼓越遠，聽到的鼓聲越小，這說明聲音的響度還跟　 　有關．
　距離聲源的遠近　
　大　
　大　
　大　
　更大　
知識點二：聲音的品質——音色
【例2】放學后，小周和小楊還在教室做作業．突然，廣播里傳來在操場上進行文藝排練的同學的歌聲，小周和小楊齊聲說：“是小瑩在演唱！”他們作出判斷的依據是(　 　)
A．小瑩歌聲的音調與其他同學不同　
B．小瑩歌聲的響度與其他同學不同
C．小瑩歌聲的聲速與其他同學不同　
D．小瑩歌聲的音色與其他同學不同
D　
知識點三：用波形比較聲音的特性
【例3】下面分別是音叉、鋼琴與長笛發音時的波形圖．比較它們的波形，可知它們所發的聲音具有相同的　 和
　 　，但　 　不同．
　音色　
　音調　
　響度　
知識點四：管樂器和弦樂器
【例4】［新教材新素材改編］1987年，我國發現了公元前6000年前的一支完整骨笛——賈湖骨笛．如圖所示，它是由丹頂鶴的翅骨制成的，上有七個音孔．笛聲是靠　 振動產生的，演奏時用手指控制不同音孔的開閉，使它發出聲音的　 　變化．我們能夠區分骨笛和古箏的聲音是因為它們的　 　不同．
　音色　
　音調　
　空氣柱　
1．(2024潮州一模)公共場所接聽電話時，為了不影響他人，應盡量小聲，這是指控制聲音的(　 　)
A．音調 B．響度
C．音色 D．頻率
知識點一：聲音的強弱——響度
B　
2．如圖所示，小蘇同學學習了聲音的知識后，用手機下載了一個叫“分貝儀”的軟件．這是某次她使用分貝儀的截圖，此時的瞬時響度為　 　dB，分貝數越大說明物體的_____ 　(選填“振幅”或“頻率”)越大，0 dB　 　(選填“是”或“不是”)代表沒有聲音．
　不是　
振幅　
　23　
思維點撥：
人們以分貝(dB)為單位來表示聲音強弱的等級．0 dB是人剛能聽到的最微弱的聲音．
3．如圖所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動其伸出桌外的一端，輕撥與重撥鋼尺，使鋼尺的
　 　(選填“振幅”或“頻率”)不同，則鋼尺發出聲音的　 　就不同；若改變鋼尺伸出桌面的長度，用相同的力撥鋼尺，使鋼尺振動的頻率不同，則鋼尺發出聲音的
　 　就不同．
　音調　
　響度　
　振幅　
思維點撥：
聲音的響度與物體振動的幅度有關，重撥時振幅大，響度大．
知識點二：聲音的品質——音色
4．企鵝媽媽覓食歸來，憑借聲音可以在數千只企鵝中找到自己的寶寶，它主要利用的聲音的特征是(　 　)
A．音調 B．音色
C．響度 D．頻率
B　
5．［傳統文化］“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之．”是《小石潭記》中的一句話．作者隔著竹林聽到的水聲是通過　 　傳播過來的，他根據聲音的　 (選填“音色”“響度”或“音調”)辨別出聽到的是水聲．聲音在水中傳播的速度比在空氣中傳播更______　 　(選填“快”或“慢”)．
　快　
　音色　
　空氣　
A．甲、丙響度相同　 B．乙、丙響度相同
C．甲、丙音調相同 D．丙、丁音色相同
6．如圖是幾種聲音在同一示波器上顯示的波形，下列說法正確的是(　 　)
知識點三：用波形比較聲音的特性
A
思維點撥：
響度在波形圖中主要看波形的上下高度．
7．(易錯題)如圖甲所示為某種聲音輸入到示波器上時顯示的波形圖．請在圖乙的坐標圖中畫出另一種聲音的波形圖，要求該聲音音調不變，響度為圖甲所示聲音的2倍．
答案圖
如圖所示：
易錯提醒：
波峰和平衡位置間的豎直距離表示物體振動幅度的大小，響度與振幅有關；波的疏密程度表示物體振動的快慢，即頻率，音調與頻率有關．
A．音調
B．響度
C．音色
D．音調、響度和音色
8．［傳統文化］(2024涼山州改編)如圖所示是中國古代雅樂橫吹竹制管樂器———篪．其形似于笛．演奏過程中手指按壓不同孔時改變的是(　 　)
知識點四：管樂器和弦樂器
A
9．［傳統文化］(2024南充改編)“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，這描寫的是琵琶的聲音，從詩文中可以看出琵琶聲是由琴弦　 　產生的，通過　 傳入聽眾的耳中．轉軸可以改變琴弦的松緊度，進而改變聲音的______　 　(選填“音調”“響度”或“音色”)．
　音調　
　空氣　
　振動　

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