資源簡介

(共19張PPT)
4.2　汽化和液化(第一課時，實驗)
第四章 物質的形態及其變化
01
學習目標
02
課前預習
03
典型例題
04
對點練習
課程標準 學習目標
1．能描述固態、液態和氣態三種物態的基本特征，并列舉自然界和日常生活中不同物態的物質及其應用． 2．經歷物態變化的實驗探究過程，知道物質的沸點．能運用物態變化知識說明自然界和生活中的有關現象． 1．描述固、液和氣三種物態的基本特征．
2．經歷物質汽化的實驗探究過程，知道物質的沸點．
3．能用汽化的知識解釋生活和自然界中的有關現象．
4．汽化現象的分析和判斷．
閱讀課本P96~P99，回答下列問題：
一、物質的三種狀態及變化
1．　 　、　 　、　 　是自然界物質的三種常見狀態，同一種物質的三種狀態在一定條件下可以相互轉化．
　氣態　
　液態　
　固態　
二、汽化的一種方式——蒸發
2．物理學中，把物質由　 　變為　 　的過程，叫做汽化，汽化有　 　和　 　兩種形式．
3．在　 　溫度下都可以進行，且只在液體　 　進行的汽化現象，叫做蒸發．
4．影響液體蒸發快慢的因素：
(1)液體的　 　；
(2)液體的　 　；
(3)液體表面附近的　 　．
　空氣流動速度　
　表面積　
　溫度　
　表面　
　任何　
　沸騰　
　蒸發　
　氣態　
　液態　
三、汽化的另一種方式——沸騰
5．物理學中，把在液體的　 　和　 　同時進行的
　 　汽化現象，叫做沸騰．液體沸騰時的溫度叫做
　 　，1個標準大氣壓下，水的沸點是100 ℃．
6．液體沸騰的條件：
(1)液體的溫度要達到　 　；
(2)液體要不斷地　 　．
　吸熱　
　沸點　
　沸點　
　劇烈　
　表面　
　內部　
7．液體沸騰的特點：
(1)沸騰前不斷吸熱、溫度　 　；
(2)沸騰時不斷吸熱，溫度　 　．
8．液體的沸點與氣壓有關：氣壓增大，液體的沸點
　 　；氣壓減小，液體的沸點　 　．
　降低　
　升高　
　不變　
　升高　
知識點一：物質的三種狀態及變化
【例1】小明在家里廚房中發現有①糖、②醬油、③鐵鍋、④煤氣、⑤料酒，其中屬于固態的是　 　；屬于液態的
是　 　；屬于氣態的是　 　．(均選填序號)
　④　
　②⑤　
　①③　
知識點二：汽化的一種方式——蒸發
【例2】［教材活動改編］如圖中甲、乙、丙三幅圖利用控制變量法來研究影響蒸發快慢的因素，圖甲實驗探究蒸發快慢與　 　的關系；通過圖乙的實驗可知，液體的溫度越高，蒸發　 　(選填“越快”或“越慢”)；圖丙實驗探究蒸發快慢與　 　的關系．
　液體表面空氣流動速度　
　越快　
　液體的表面積　
(1)在組裝實驗器材時應　 　(選填“自上而下”或“自
下而上”)組裝．
　自下而上　
知識點三：汽化的另一種方式——沸騰
【例3】［教材重點實驗］小明利用如圖甲所示的裝置探究水在沸騰前后溫度變化的特點．
(2)當水溫達到90 ℃時，每隔1 min記錄一次溫度，得到下表中的數據．請根據實驗數據在圖乙中作出水沸騰時溫度和時間的關系曲線．
時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
溫度/℃ 90 93 95 96 97 97.5 98 98.5 99 99 99
答案圖
如圖所示：
(3)實驗時，小明觀察到兩種水中氣泡上升的情況，如圖丙所示，則　 　(選填“A”或“B”)是沸騰時的情況．
　A　
(4)由圖象可知此次實驗中水的沸點是　 　℃，沸騰前對水加熱，水的溫度　 　；沸騰時繼續對水加熱，水的溫度　 　．
　不變　
　升高　
　99　
（2）答案圖
(5)［實驗原因分析］實驗中發現，水從開始加熱到沸騰的這段時間過長，造成這種現象的原因可能是______________　 　(寫出一條即可)．
　水的初溫太低　
1．下列物質都以液態的形式存在的一組是(　 　)
A．玻璃杯、鋼尺、砝碼　 B．氧氣、雪花、冷飲
C．墨水、西瓜汁、膠水　 D．沙塵、衛生球、水蒸氣
知識點一：物質的三種狀態及變化
　C　
知識點二：汽化的一種方式——蒸發
2．下列措施中，能使蒸發加快的是(　 　)
A．曬稻谷時盡量把稻谷攤開
B．將新鮮的蔬菜封裝在保鮮袋中
C．把盛有酒精的瓶口蓋嚴　
D．給播種后的農田覆蓋地膜
　A　
知識點三：汽化的另一種方式——沸騰
3．“探究水沸騰時溫度變化的特點”的實驗裝置如圖甲所示，水的溫度隨時間變化的圖象如圖乙所示，據圖，判斷下列說法正確的是
(　 　)
A．組裝實驗裝置時，應按照自上而下
的順序進行
B．水沸騰前，水的溫度隨時間的變化是
均勻的
C．實驗環境中的大氣壓低于1個標準大氣壓
D．水沸騰時，水的溫度保持不變，不再從外界吸熱
　C　
思維點撥：
液體沸騰的條件：
(1)液體的溫度達到沸點；(2)持續吸熱．(共15張PPT)
4.4　升華和凝華
第四章 物質的形態及其變化
01
學習目標
02
課前預習
03
典型例題
04
對點練習
課程標準 學習目標
了解物態變化過程中的吸熱和放熱現象．能運用物態變化知識說明自然界和生活中的有關現象． 1．了解升華和凝華中的吸熱和放熱現象．
2．能用物態變化的知識解釋生活和自然界中的有關現象．
3．升華和凝華現象．
閱讀課本P109~P110，回答下列問題：
一、升華和凝華
1．物理學中，把物質由　 　態直接變為　 　態的過程，叫做升華．
2．物理學中，把物質由　 　態直接變為　 　態的過程，叫做凝華．
3．物質在升華過程中要　 　熱，在凝華過程中要______　 　熱．
　放　
　吸　
　固　
　氣　
　氣　
　固　
二、生活中的升華和凝華現象
4．生活中的升華現象：樟腦丸變小、冰凍衣服變干、日光燈的燈絲變細．
5．生活中的凝華現象：霜的形成、窗玻璃上的冰花、霧凇的形成、日光燈管兩端變黑．
(2)加熱后，試管中會有紫色氣體出現，這是碘顆粒　 　形成的；停止加熱后，碘蒸氣會發生　 　，變為黑色小顆粒，附著在試管內壁上．(均填物態變化名稱)
　凝華　
知識點一：升華和凝華
【例1】［教材活動改編］小明在觀察試管中碘的物態變化之前，查閱資料得知酒精燈外焰的溫度約為700 ℃，碘的熔點為113.7 ℃．
　升華　
(1)小明應選擇方案　 　(選填“甲”或“乙”)進行實驗．因為在另一種方案中，碘除了發生升華還會發生
　 　(填物態變化名稱)．
　熔化　
　乙　
(3)如圖丙所示的實驗裝置，其左側玻璃瓶中有少量碘顆粒，右側相同的玻璃瓶中加入相同量的錫顆粒(熔點為232 ℃)，用瓶塞封閉．將兩個玻璃瓶同時浸入溫度相同的熱水中，可觀察到左瓶中出現紫色的碘蒸氣，而右瓶中的錫物質幾乎沒有變化，該過程中碘顆粒發生了　 　(填物態變化名稱)．撤去熱水，在兩玻璃瓶中同時插入溫度傳感器，一段時間后，左側傳感器上有黑色碘顆粒出現，該過程中碘蒸氣發生了　 　(填物態變化名稱)，同時觀察
到左瓶中的溫度傳感器示數明顯高于右瓶中的傳感器示
數，基于此現象，我們可初步得到的結論是：
　 　．
　物體發生凝華時會放出熱量　
　凝華　
　升華　
知識點二：生活中的升華和凝華現象
【例2】在寒冷的冬夜里，窗戶上結了一層冰花，這屬于
　 　(填物態變化名稱)現象，且冰花都在窗戶的______　 　表面．夏季，開著空調冷風的公交車車窗上有一層水珠，水珠出現在車窗的　 　(后兩空選填“內”或“外”)表面．
　外　
　內　
　凝華　
冰花和水珠都是水蒸氣遇冷產生的，所以發生凝華、液化的地方是有熱水蒸氣的地方．夏天熱水蒸氣在屋外，冬天熱水蒸氣在屋內．
1．小明利用干冰(固態二氧化碳)在實驗室進行了下
列實驗：在試管中放入一些干冰，在試管口套上氣
球，如圖甲所示，過一會兒發現氣球鼓起來了，同
時在試管底部的外壁上出現了白色粉末，如圖乙所示．這是因為試管中干冰　 　(填物態變化名稱)成二氧化碳，在這一過程中，會　 　(選填“吸熱”或“放熱”)，試管外水蒸氣遇冷　 　(填物態變化名稱)從而產生白霜．(干冰的熔點為－78.5 ℃，沸點是－57 ℃)
　凝華　
　吸熱　
知識點一：升華和凝華
　升華　
思維點撥：
常溫約20 ℃，高于固態二氧化碳的熔點－78.5 ℃和沸點－57 ℃，固態二氧化碳不會發生熔化，會直接升華變成氣態．
知識點二：生活中的升華和凝華現象
2．(2022廣東)小明發現衣柜里防蟲用的樟腦丸會越來越小，此現象屬于哪種物態變化(　 　)
A．熔化　 B．升華　 C．汽化　 D．液化
　B　
3．(2023秋深圳期末)為了防止食品在長時間運輸中腐爛變質，人們利用干冰(固態二氧化碳)給食品降溫，這是因為干冰
(　 　)
A．熔化吸熱 B．液化吸熱
C．升華吸熱 D．凝華吸熱
　C　
4．夏天，小亮從冰箱里拿出一支冰棒，撕開包裝紙，發現冰棒表面出現了一層白色“粉末”，這是　 　(選填“空氣中”或“冰棒里”)的水蒸氣　 　形成的．冰箱冷凍室的四壁上經常會結有很多霜，這些霜是由于水蒸氣
　 　(后兩空填物態變化名稱)而成的．
　凝華　
　凝華　
　空氣中　(共17張PPT)
4.2　汽化和液化(第二課時)
第四章 物質的形態及其變化
01
學習目標
02
課前預習
03
典型例題
04
對點練習
課程標準 學習目標
經歷物態變化的實驗探究過程，知道物質的沸點，了解物態變化過程中的吸熱和放熱現象．能運用物態變化知識說明自然界和生活中的有關現象． 1．經歷物質液化的實驗探究過程，了解汽化和液化中的吸熱和放熱現象．
2．能用液化的知識解釋生活和自然界中的有關現象．
3．液化現象的分析和判斷．
閱讀課本P99~P101，回答下列問題：
一、液化
1．物理學中，把物質由　 　變為　 　的過程，叫做液化．
2．實現液化的兩種方式：　 、　 　．
二、汽化吸熱、液化放熱
3．物質在汽化過程中　 　熱，在液化過程中　 　熱．
　放　
　吸　
　壓縮體積　
　降低溫度　
　液態　
　氣態　
知識點一：液化
【例1】［教材活動改編］如圖所示，壺里的水燒開以后，壺嘴上方冒出一團團“白氣”，這些“白氣”是________　 　(選填“壺內”或“壺外”)的水蒸氣遇到冷空氣發生______　 　形成的；“白氣”進一步上升，會分散到干燥的空氣中，發生　 　(后兩空填物態變化名稱)現象，我們又什么也看不見了．
　汽化　
　液化　
　壺內　
【例2】如圖所示，針筒中充滿了氣態乙醚，當向左壓活塞時，首先氣態乙醚的體積　 　(選填“變大”“變小”或“不變”)，然后會有液態乙醚出現，這是　 　(填物態變化名稱)現象，使氣態乙醚發生這種物態變化的另一種方法是　 　．
　降低溫度　
　液化　
　變小　
壓縮氣體體積
液化的方法:(1)降低溫度;(2)壓縮體積
【例3】炎熱的夏天，開了空調的房間窗戶玻璃上常常會結一層水霧，則水霧是水蒸氣　 　(填物態變化名稱)形成的小水珠，附著在玻璃窗　 　側；在冬天，水霧出現在玻璃窗的　 　(后兩空選填“內”或“外”)側．
　內　
　外　
　液化　
知識點二：汽化吸熱、液化放熱
【例4】［教材活動改編］在皮膚上擦一點酒精，會感到涼快，這是因為酒精　 　(填物態變化名稱)時要________　 　(選填“吸熱”或“放熱”)，從而使皮膚　 　降低．
　溫度　
　吸熱　
　汽化　
【例5】［教材素材改編］如圖所示，給燒瓶內的水加熱，把水沸騰產生的水蒸氣通入試管A中，試管A的內壁會出現
　 　(選填“水蒸氣”或“小水珠”)，冷水中的溫度計C的示數會　 　(選填“升高”“下降”或“不變”)，該實驗說明了液化需要　 　(選填“吸熱”或“放熱”)．
　放熱　
　升高　
　小水珠　
汽化和液化是相反的過程，汽化和液化的對比如下：
物態變化 前后狀態變化 吸、放熱情況 方式或方法
汽化 液態→氣態 吸熱 蒸發或沸騰
液化 氣態→液態 放熱 降低溫度或壓縮體積
1．［廣東本土素材］廣東的春天會出現潮濕的“回南天”現象，外面出太陽后打開門窗，很快室內地板和墻面會“出水”，如圖所示．這是因為室外熱的　 　(選填“水蒸氣”或“小水滴”)進入室內，遇冷　 　(填物態變化名稱)會形成　 　(選填“水蒸氣”或
“小水滴”)．
　小水滴　
　液化　
知識點一：液化
　水蒸氣　
思維點撥：
水蒸氣是看不見的，小水珠能被看見．
2．［教材素材］為了便于運輸石油氣，應使石油氣液化，一般采用的方法是(　 　)
A．降低溫度 B．提高溫度
C．壓縮體積 D．增大體積
　C　
3．(2024青海改編)我們常吃的月餅是在烤箱里“烤”的，但根據南宋《武林舊事》記載，最早的是用籠屜“蒸”的．“蒸”月餅時，關于籠屜上方冒出的“白氣”，下列解釋正確的是(　 　)
A．“白氣”是水蒸氣，是液化現象
B．“白氣”是水蒸氣，是汽化現象
C．“白氣”是小水滴，是液化現象
D．“白氣”是小水滴，是汽化現象
　C　
思維點撥：
“白氣”的來源有兩種情況：一是高溫物體產生的水蒸氣發生液化形成的；二是空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的．
4．一次性打火機里的燃料是一種叫丁烷的物質，通常情況下呈氣態．它是在常溫下，壓縮體積使其液化后儲存在打火機里的．如果不小心將其摔壞，待里面的液體剛消失時，立刻撿起殘骸，會感覺殘骸較　 　(選填“冷”或“熱”)，這是因為里面的液體迅速　 　(填物態變化名稱)時要
　 　(選填“吸收”或“放出”)大量的熱．
　吸收　
　汽化　
知識點二：汽化吸熱、液化放熱
　冷　
5．如圖所示，吹氣和哈氣都是從人口中呼出來的氣，夏天用口吹氣能使熱水變涼，這是因為加速了熱水　 　(填物態變化名稱)吸收更多的熱量，水溫降低；冬天對著手哈氣，手感覺暖和，這是因為水蒸氣遇冷　 　(填物態變化名稱)，　 　熱量，使手表面溫度升高．
　放出　
　液化　
　汽化　
6．如圖所示，北京冬奧會首都體育館使用了國際先進的二氧化碳跨臨界直冷制冰技術，其原理是將氣態的二氧化碳在常溫下通過加壓的方式使其　 　成液態，在壓力撤銷后它又迅速發生　 　(前兩空填物態變化名稱)而______　 　(選填“吸收”或“放出”)大量熱，達到降溫的目的．
　吸收　
　汽化　
　液化　(共12張PPT)
跨學科實踐　當地產生“熱島效應”的原因調查
第四章 物質的形態及其變化
01
活動主題
02
思維構建
03
任務導學
04
中考題型特訓
“熱島效應”是由人為因素和自然因素引起的城市氣溫比周圍郊區高的現象，是城市氣候中最顯著的一種氣候特征．“熱島效應”不僅使得人們的生活舒適感下降，還會對大氣環境造成負面影響．因此，定量監測城市熱環境的動態變化，合理制訂城市規劃方案，是研究“熱島效應”的重要目的．
　核心任務：調查當地產生“熱島效應”的原因，提出緩解“熱島效應”的措施．
課程任務 課程知識 課程能力
任務一：了解“熱島效應” 全球變暖給人們的生活帶來了許多災難，人們必須控制全球溫度上升的速度．世界上很多城市的氣溫都比周圍郊區的高，特別是在晴朗無風的夜晚，有時會相差4~5 ℃，這種現象叫做“熱島效應”． 有時很多城市的氣溫都與周圍郊區相差4~5 ℃，其中5 ℃讀作 ．
5攝氏度
(注：可在學習“第四章 4.2汽化和液化” 后完成任務三)
課程任務 課程知識 課程能力
任務二：查閱“熱島效應”資料 在“熱島效應”的作用下，城市中每個地方的溫度并不一樣，而是呈現出一個個閉合的高溫中心．在這些高溫區內，容易產生氣旋式上升氣流，使得周圍各種廢氣和化學有害氣體不斷對高溫區進行補充．在這些有害氣體作用下，高溫區的居民極易患上呼吸系統或神經系統疾病．
如圖是記錄的某城市和其郊區某天的氣溫隨時間變化圖象，其中反映城市當天氣溫的曲線是
　 　(選填“A”或“B”)．
　B　
(續表)
任務三：測量當地不同區域的溫度 星期天，小明請全班同學于中午同一時刻到選定的地點測出各測試點的氣溫，根據所測得的數據發現在相同的日照情況下，城市地區升溫較快，并向四周和大氣中大量輻射，造成了同一時間城區氣溫普遍高于周圍的郊區氣溫． 小明到效區研學，一陣風吹來感覺很涼快，這是因為_____________________
_______________________
_____________________．
空氣流動速度加快，加快了水的蒸發，蒸發吸熱，所以感覺涼快　
任務四：提出緩解“熱島效應”的建議 為了緩解“熱島效應”，人們往往會采取控制空調溫度、綠色出行、合理規劃建筑、加強城市綠化與水系建設等措施． 如果要通過加強城市綠化與水系建設來緩解“熱島效應”，下列具體做法不能實現的是(　 　)
A．建人工湖
B．植樹造林　
C．密集建樓
D．建設噴霧系統
　C　
(續表)
小麗家住市中心，夏天比較炎熱，而暑期到郊區的老家后發現比較涼爽，于是小麗想探究城鄉溫度差異與什么因素有關，她邀請同學分別到選定的地點，于中午同一時刻測出各測試點的氣溫，以此繪制出如圖所示的溫度—區域圖．
(1)從圖中你發現　 　的溫度最高，在相同的日照情況下，城市地區比郊區升溫較　 (選填“快”或“慢”)．
(2)城市產生“熱島效應”的主要原因：一是大量的人工發熱；二是城市的水面面積　 　(選填“大”或“小”)；三是汽車廢熱排放；四是樓群林立，難以形成對流．
　快
　市中心　
(續表)
(3)很多研究發現，城市中的植物春季生長開始的時間比郊區早，秋季生長結束的時間比郊區晚，導致城市植物的生長期比郊區長．請你繼續補充“熱島效應”對周圍環境的影響
_____________________________________________________________________________．(寫出一例即可)
市區溫度升高，使有害氣體、煙塵在市區上空累積，造成嚴重的大氣污染(合理即可)　
(4)解決城市大氣熱污染的首要辦法是增大水的蒸發量，受城市安裝條件的限制，采用噴霧系統是一種高效且經濟的辦法，這是利用了水　 　(填物態變化名稱)有　 (選填“吸熱”或“放熱”)的作用．
(5)［開放性設問］請提出一種緩解城市“熱島效應”的辦法：　 　．
　綠色出行(合理即可)　
　吸熱　
　汽化　(共24張PPT)
4.1　從全球變暖談起
第四章 物質的形態及其變化
01
學習目標
02
課前預習
03
典型例題
04
對點練習
課程標準 學習目標
了解液體溫度計的工作原理，會用常見溫度計測量溫度．能說出生活環境中常見的溫度值． 1．說出生活環境中常見的溫度值．
2．了解液體溫度計的工作原理．
3．會用常見溫度計測量溫度．
閱讀課本P88~P94，回答下列問題：
一、溫度
1．溫度是表示物體　 　的物理量．溫度的常用單位是　 　，符號是　 　．
　℃　
　攝氏度　
　冷熱程度　
二、溫度計的使用
2．　 　是準確測量物體的溫度的儀器，其是利用液體
　 　的性質來測量溫度的．
3．攝氏溫標的規定：在1個標準大氣壓下， 　 的溫度為0 ℃，水沸騰時的溫度為　 　℃．在0 ℃和100 ℃之間分成100等份，每一等份是　 　℃．
4．用常見溫度計測量溫度：
(1)會估：測量前估計被測溫度；
(2)會選：選擇合適的溫度計，觀察它的　 　和　 　，被測溫度不能超過溫度計的量程；
　分度值　
　量程　
　1　
　100　
　冰水混合物　
　熱脹冷縮　
　溫度計　
(3)會放：溫度計的　 　不能與容器底、容器壁接觸；
(4)會讀：待溫度計示數穩定后再讀數．讀數時，視線要與溫度計內液面　 　．讀數時 　 　(選填“能”或“不能”)將溫度計從被測物體中拿出來；
(5)會記：記錄溫度值，注意溫度的正、負，不可漏寫或錯寫單位．
　不能　
　相平　
　玻璃泡　
三、體溫計的使用
5．(1)體溫計有一個非常特殊的結構：　 　，它的作用是使直管中的汞無法自行回到玻璃泡中；
(2)體溫計　 　(選填“可以”或“不可以”)離開人體讀數，在使用前應用力向下　 　．
四、氣溫變化與人類生活
6．世界上很多城市的氣溫都比周圍郊區的　 　(選填“高”或“低”)，這種現象叫做熱島效應．
　高　
　甩幾下　
　可以　
　細彎管　
溫度相同，冷熱程度相同
知識點一：溫度
【例1】(2023秋深圳校級期中)下列對溫度的描述最符合實際的是(　 　)
A．人感覺舒適的溫度約為15 ℃
B．0 ℃的冰和0 ℃的水一樣冷
C．人體的正常體溫約是39 ℃
D．洗澡水的溫度約為75 ℃
　B　
【例2】溫度計是一種常用的測量工具，同學們要能夠正確使用．


(1)液體溫度計是實驗室常用的工具，它是根據液體_______
　 的性質制成的，在使用前，要注意觀察所用溫度計的
　 　和　 　．
(2)在用溫度計測量燒杯中液體溫度時，溫度計的位置如圖甲所示，其中正確的是圖　 　．
俯視讀數偏大
正確讀數
仰視讀數偏小
知識點二：溫度計的使用
　D　
　分度值　
　量程　
冷縮　
　熱脹
玻璃泡浸沒在液體中，且不能接觸容器底和容器壁
(3)某時刻溫度計的示數如圖乙所示，其中讀數方法正確的是　 　(選填“A”“B”或“C”)，讀數時，溫度計
　 　(選填“能”或“不能”)離開被測液體．
(4)某同學又利用溫度計測量其他物體的溫度，圖丙溫度計的示數是　 　℃，圖丁溫度計的示數是　 　℃．
　－22　
　38　
　不能　
　B　
(1)如圖所示，體溫計的量程為　 　℃，分度值為____　 　℃．體溫計的讀數是　 　℃．
(2)體溫計的玻璃泡右端有　 　，讀數時　 　(選填“能”或“不能”)離開人體讀數．
(3)體溫計在使用前，應拿住體溫計右端向下　 　．
　甩幾下　
　能　
　細彎管　
　37.8　
　0.1　
【例3】近期為了預防流感，學校要求學生每天用體溫計測量體溫，據此回答下列問題．
　35~42　
知識點三：體溫計的使用
(4)體溫計使用后要進行消毒殺菌．下列給體溫計消毒的正確方法是　 　(選填字母)．
A．放在沸水中煮幾分鐘　 B．用自來水加以沖刷
C．用酒精燈烘烤　 D．用醫用酒精擦拭
　D　
【例4】［新教材素材改編］世界上很多城市的氣溫都比周圍郊區的　 　(選填“高”或“低”)，這種現象叫做
　 　．為了緩解這種情況，夏季室內空調的溫度設置不得低于　 　℃．
　26　
　熱島效應　
知識點四：氣溫變化與人類生活
　高　
知識點一：溫度
1．［廣東本土素材］“得閑飲茶”是廣東人的日常，去茶樓落座后服務員會用“熱”水沖洗茶具，熱水的溫度接近
(　 　)
A．0 ℃　 B．26 ℃　 C．42 ℃　 D．100 ℃
　D　
2．關于溫度，下列說法正確的是(　 　)
A．100 ℃的水比100 ℃的水蒸氣冷
B．溫度的高低應憑感覺判斷
C．溫度表示物體的冷熱程度
D．－6 ℃讀作“攝氏零下6度”
　C　
知識點二：溫度計的使用
3．媽媽對你說，今天降溫了，看看墻上掛的寒暑表，自己選擇合適的衣服．如圖所示，該寒暑表的分度值是
　 　℃，量程是　 　℃．我國北方冬季的
氣溫可達－50 ℃，則該寒暑表　 　(選填“能”
或“不能”)測量北方冬季的最低溫度．
　不能　
　－30~50　
　1　
4．常用液體溫度計是利用測溫液體　 　的性質來測量溫度的，如圖所示的是甲、乙兩個溫度計的一部分，甲溫度計中的示數是　 　℃，乙溫度計中的示數是________　 　℃．
　－16　
　17　
　熱脹冷縮　
思維點撥：
溫度計示數從左往右，變大的是正數，反之是負數．
5．(2023秋東莞期末)如圖所示體溫計，它的分度值為_____℃，此時體溫計的示數為　 　 ℃．該同學在此體溫計未甩的情況下，用它依次給生病的甲、乙、丙三名同學量體溫，甲的體溫如圖示數，乙的體溫為39.5 ℃，丙的體溫為39.5 ℃，則　 　(選填“甲”“乙”或“丙”)同學的測量結果一定正確．
　乙　
　38　
知識點三：體溫計的使用
　0.1　
思維點撥：
體溫計有一個非常特殊的結構就是在它靠近玻璃泡的上方有一個細彎管，它的作用是使上方的水銀無法自行回到玻璃泡中，從而使體溫計的示數不經過甩動不會下降．
6．小明早上測量體溫后，用力甩了甩體溫計，隨即將體溫計放在窗臺上就上學去了．晚上回家后發現體溫計的示數如圖所示，為　 　℃，他以此判斷今天的最高氣溫______　 　(選填“>”“＝”或“<”)體溫計的示數，原因是水銀柱
　 　(選填“能”或“不能”)自動退回玻璃泡．
　不能　
　＝　
　36.6　
知識點四：氣溫變化與人類生活
7．［新教材素材改編］下列措施不能緩解城市熱島效應的是(　 　)
A．夏季控制空調溫度 B．乘坐公共交通工具出行
C．建造人工湖 D．密集建樓
　D　(共21張PPT)
《第四章　物質的形態及其變化》復習
第四章 物質的形態及其變化
01
知識導圖
02
復習精練
冷熱程度
攝氏度(℃)
100
0
熱脹冷縮
吸
放
吸
放
降低溫度
吸
放
1．小明在勞動課上制作了一杯冰奶茶，如圖所示，它的溫度約為(　 　)
A．100 ℃ B．50 ℃
C．0 ℃ D．－20 ℃
2．下列物體屬于晶體的是(　 　)
A．鐵　 B．玻璃　 C．蠟塊　 D．瀝青
　A　
　C　
3．(2024河北)如圖中的四幅圖，反映的物態變化不屬于凝華的是(　 　)
A．冰錐的形成 B．冰花的形成
C．霧凇的形成 D．霜的形成
　A　
4．(教材圖片改編)隨著科技的進步，人們主動利用科技知識改善生活環境的意識逐漸增強．圖示的四幅圖片場景，是人們應用物理知識改善生活環境的幾種做法，其中主要是用來降溫的是(　 　)
A．景區噴霧 B．人造雪景 C．撒鹽化雪 D．人工降雨
　A　
5．(2024東莞校級模擬)鑄造工人澆鑄鐵制物件時，把鐵水倒入模具中，經冷卻、處理等后就可以得到一個鐵制物件．圖中能正確反映鐵水溫度隨時間變化的是(　 　)
A B C D
　D　
6．如圖所示是學校農場大棚里采用的滴灌技術．水通過直徑約10 mm的塑料管上的孔口或滴頭送到農作物根部進行灌溉，能減少水的蒸發，提高水的利用率，其主要原因是
(　 　)
A．水的溫度低
B．水的流速大
C．水和植物的接觸面積大
D．水和空氣的接觸面積小
　D　
7．市場上有一種“55 ℃保溫杯”，外層為隔熱材料，內層為導熱材料，夾層間有“神奇物質”．開水倒入杯中數分鐘后，水溫降為55 ℃且能較長時間保持不變．“神奇物質”在55 ℃(　 　)
A．處于固態　
B．處于液態
C．處于固液共存態　
D．以上情況都有可能
　D　
8．在進行文藝演出時，舞臺上經常用噴撒干冰(固態二氧化碳)的方法制造白霧以渲染氣氛，對于白霧形成的分析正確的是(　 　)
A．固態二氧化碳汽化形成的
B．固態二氧化碳升華形成的
C．空氣中的水蒸氣凝華形成的
D．空氣中的水蒸氣液化形成的
　D　
9．(教材圖片改編)如圖所示是體溫計和寒暑表的一部分，其中　 　圖是寒暑表，甲的示數是　 　℃，乙的示數是　 　℃．
　－7　
　38.5　
　乙　
10．［傳統文化］“蒹葭蒼蒼，白露為霜．所謂伊人，在水一方．”這句詩出自中國第一部詩歌總集《詩經》．從物理學角度分析，詩中的“露”和“霜”分別是物態變化中的
　 　現象和　 　現象，它們都是由　 　形成的．
　水蒸氣　
　凝華　
　液化　
11．在炎熱的夏季，人們常用空調制冷．空調工作時，壓縮機使制冷劑在內機和外機管道內循環．當空調制冷時，管道內液態制冷劑在室內吸熱　 　(填物態變化名稱)，然后通過外機細管道時被　 　(選填“降低溫度”或“壓縮體積”)而液化，所以夏天我們經過空調外機時，感覺外機吹出的是　 　(選填“冷”或“熱”)風．
　熱　
　壓縮體積　
　汽化　
12．如圖是熱熔膠槍，它的作用是將熱熔膠棒加熱熔化后，通過槍口噴出，用于粘合各種材料．將熱熔膠棒放入熱熔槍內加熱一段時間，熱熔膠棒逐漸變軟變稀，此過程是______　 　(填物態變化名稱)過程，熱熔膠棒是　 　(選填“晶體”或“非晶體”)，原因是　 　．
　沒有固定的熔點　
　非晶體　
　熔化　
13．小月同學看到在沸騰油鍋中取鐵球的表演后，得知鍋中的“油”是由油和醋組成的混合液體，油的沸點為287 ℃，醋的沸點只有60 ℃，當溫度達到　 　℃時液體就沸騰了；繼續加熱，液體的溫度　 　(選填“會”或“不會”)升高；表演時鐵球的溫度不可能超過　 　℃．
　60　
　不會　
　60　
(1)將固體物質和溫度計分別放入試管內，再將試管放入大燒杯的
水中進行加熱的好處是　 　．
(2)如圖乙所示為讀取溫度計示數的方法，正確的是　 　(選填“A”“B”或“C”)．
　B　
14．(能力提升)如圖甲是“探究物質熔化規律”的實驗裝置．實驗時先將固體物質和溫度計分別放入試管內，再將試管放入大燒杯的水中，用酒精燈加熱，觀察固體的熔化過程．

　能使固體受熱均勻　
(3)該固體物質熔化的圖象如圖丙，由圖象可知該物質是　 　(選填“晶體”或“非晶體”)，該物質的熔化過程用了　 　min，在BC段該物質處于　 　態．
　固液共存　
　8　
　晶體　
(1)按正確順序組裝器材，懸掛溫度計時，若溫度計的玻璃泡沒有浸沒在水中，應將鐵夾　 　(選填 “A”或“B”)向　 　(選填“上”或“下”)移動適當距離．
　下　
15．(能力提升)如圖甲所示是小明同學“觀察水的沸騰”的實驗裝置，記錄的實驗數據如表所示．
　A　
時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
水溫/℃ 90 92 94 96 98 100 100 100 100 100 100
(2)該同學觀察到水沸騰前和沸騰時氣泡在水中的上升過程如圖乙所示，其中圖　 　(選填“A”或“B”)是水沸騰時的情況，此時氣泡的主要成分是　 　(選填“水蒸氣”或“空氣”)．
　水蒸氣　
　B　
(3)請根據表中數據在圖丙中畫出水的溫度隨時間變化的圖象．
如圖所示：
答案圖
(4)從表中數據可以看出，本次實驗中水沸騰時的溫度為
　 　℃．
(5)水正在沸騰時，小明將酒精燈撤去，發現水停止沸騰，由此說明水沸騰時需要　 　．
　不斷吸熱　
　100　
時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
水溫/℃ 90 92 94 96 98 100 100 100 100 100 100(共18張PPT)
4.5　水循環與水資源
第四章 物質的形態及其變化
01
學習目標
02
課前預習
03
典型例題
04
對點練習
課程標準 學習目標
能運用物態變化知識，說明自然界中的水循環現象．了解我國和當地的水資源狀況，有節約用水和保護環境的意識． 1．能用水的三態變化解釋自然界中的一些水循環現象．
2．了解我國和當地的水資源狀況，有關心環境和節約用水的意識．
3．了解自然界中的云、雨、雹、雪、霧、霜等現象中的物態變化．
閱讀課本P112~P117，回答下列問題：
一、水的三態轉化
1．請在橫線上填上相應物態變化的名稱，在括號內填入該過程中的吸、放熱情況．
升華
吸熱
熔化
吸熱
汽化
吸熱
凝固
放熱
液化
放熱
凝華
放熱
二、云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成
2．請在橫線上填上有關水的相應的物態變化的名稱或吸、放熱情況．

①　 　；②　 　；③　 　．
　放　
　液化　
　凝華　
三、水資源
3．合理利用水資源：(1)人類應盡量減少對水資源的污染，并采用先進技術對污水進行處理，使水資源能夠循環使用；(2)提高水的使用效率和節約用水；(3)要加強水資源的有效管理，制定有關節水的法規．
知識點一：水的三態轉化
【例1】地球上的水處于不停的運動變化中．下列選項中，對應水的物態變化名稱正確的是(　 　)
A　 B　 C　 D
　C　
知識點二：云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成
【例2】云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成，請閱讀課文第112~114頁，完成下列問題．
(1)云的成因：云是空氣中的　 　上升遇冷時_______　 　或　 　形成的．
(2)雨的成因：雨是云中的小水珠相互凝聚，逐漸增大成為大水珠，大水珠越來越重，下落到地面形成的．云中的小冰晶聚集變大，在下落過程中　 　成水珠也會形成雨．
　熔化　
　凝華　
　液化　
　水蒸氣　
(3)冰雹的成因：夏天，當云中的雨滴遇到猛烈上升的氣流，被帶到0 ℃以下的高空時，便會　 　成小冰珠；當氣流減弱時，小冰珠回落，上升氣流再增大則再上升；如此上下翻滾，小冰珠就逐漸成為冰雹．
(4)雪的成因：雪是冬天空氣中的　 　急劇降溫時，直接　 　成小冰晶而形成的．
(5)霧的成因：若地面附近的水蒸氣較多，并遇上冷空氣時，水蒸氣便會以空中的塵埃為核心　 　成小水珠，這就是霧．
　液化　
　凝華　
　水蒸氣　
　凝固　
(6)露的成因：露是夏季空氣中的　 　遇冷_______　 　成小水珠附在樹葉、花草上形成的．
(7)霜的成因：霜是冬季空氣中的　 　遇冷_______　 　成　 　態的小冰晶．
　固　
　凝華　
　水蒸氣　
　液化　
　水蒸氣　
知識點三：水資源
【例3】水是生命的乳汁、經濟的命脈，是自然界奉獻給人類的寶貴資源．下列關于地球上的水循環和水資源認知正確的是(　 　)
A．水循環的過程伴隨著水的物態變化過程
B．水循環按照固態→液態→氣態的固定順序循環進行
C．地球上的淡水大約占地球總水量的2.53%，淡水資源豐富
D．大量開采地下水，不會對環境造成損害，還可以解決部分地區飲水問題
　A　
知識點一：水的三態轉化
1．人們的生活離不開水，水常以固、液、氣三態存在，空氣中的水蒸氣在氣溫較低時，經過凝華可形成(　 　)
A．霜 B．霧
C．露 D．雨
　A　
知識點二：自然界的水循環
2．(2024赤峰)下列關于自然界水循環過程中發生的物態變化，敘述正確的是(　 　)
A．雨的形成是汽化 B．雪的形成是凝固
C．霧的形成是液化 D．霜的形成是升華
　C　
3．如圖是大自然中水循環現象的示意圖．江、河、湖、海以及大地表層中的水不斷蒸發變成水蒸氣．當含有很多水蒸氣的空氣升入高空時，水蒸氣的溫度降低，凝成小水滴或小冰晶，這就是云．在一定條件下，云中的小水滴和小冰晶越來越大，就會下落．在下落過程中，小冰晶又變成小水滴，與原來的水滴一起落到地面，這就形成了雨．
(1)請依次寫出上文畫線處涉及的物態變化的名稱：　 　、
　 　、　 　．
(2)上面三種物態變化中，需要吸熱的是　 　．
　熔化　
　熔化　
　凝華　
　液化　
思維點撥：
云的形成既有液化現象，也有凝華現象，都需要放出熱量．
知識點三：水資源
4．解決日益嚴重的水資源危機的重要措施是節約用水．在我國這樣的人口大國，節約用水意義重大．下面的節水辦法不可行的是(　 　)
A．開發節水技術
B．在每天的淘米、洗衣、沖廁的過程中，限量用水
C．減少每個人每天飲用水的量
D．在農業生產中，推廣噴灌技術
　C　
思維點撥：
雖然地球表面大部分被水覆蓋，但真正能為人類所利用的淡水卻不多，因此我們必須要節約水資源．(共20張PPT)
4.3　熔化和凝固
第四章 物質的形態及其變化
01
學習目標
02
課前預習
03
典型例題
04
對點練習
課程標準 學習目標
經歷物態變化的實驗探究過程，知道物質的熔點、凝固點． 1．經歷物質熔化和凝固的實驗探究過程，知道物質的熔點和凝固點．
2．了解熔化和凝固中的吸熱和放熱現象．
3．能用物態變化的知識解釋生活和自然界中的有關現象．
閱讀課本P104~P107，回答下列問題：
一、熔化和凝固
1．物理學中，把物質由　 　態變為　 　態的過程叫熔化，例如冰變成水；把物質由　 　態變為　 　態的過程叫凝固，例如水結成冰．
二、熔化和凝固的特點
2．有些固體在熔化過程(從開始出現液體到全部變為液體)中，溫度　 　，如海波；有些固體在熔化過程中，溫度　 　，如石蠟．
　不斷升高　
　不變　
　固　
　液　
　液　
　固　
三、晶體和非晶體
3．有些固體在熔化過程中，有固定的熔化溫度，屬于
　 　，熔化時的溫度，叫做　 　；物質從液態凝固為固體時的溫度，叫做　 　．同一種晶體的凝固點與它的熔點　 　．
4．有些固體在熔化過程中，沒有固定的熔化溫度，屬于
　 　．
5．物質在熔化過程中要　 　，在凝固過程中要
　 　．
　放熱　
　吸熱　
　非晶體　
　相同　
　凝固點　
　熔點　
　晶體　
知識點一：熔化和凝固
【例1】［傳統文化］ “二十四節氣”是我國古代農耕文明的偉大成就之一，下列與節氣有關的物態變化中，屬于熔化的是(　 　)
A．立春，冰雪消融　　　B．立夏，霧繞山巒　　　
C．寒露，露珠晶瑩　　　D．大寒，滴水成冰
　A　
(1)實驗時應選用　 　(選填“較大”或“較小”)的海波、石蠟顆粒．
【例2】［教材活動］小明利用如圖甲所示的裝置探究海波與石蠟熔化和凝固的特點．
　較小　
知識點二：熔化和凝固的特點
一是便于放入溫度計,二是使物體均勻受熱,實驗現象更明顯
(2)將海波和石蠟碎屑放到盛水的試管中進行水浴加熱的好處是　 　．
　使物體緩慢均勻加熱　
(3)從約40 ℃開始，每隔1 min讀一次溫度，直到海波全部熔化再觀察3 min，將所得數據記錄在表中，并根據實驗數據在圖乙中繪制海波熔化的溫度—時間圖象．
時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
溫度/℃ 40 42 44 46 48 48 48 48 48 50 52 54
狀態 固態 固液共存態 液態
目的是對比熔化過程中和熔化結束后溫度的變化規律
答案圖
如圖所示：
(4)分析圖象可知，海波開始熔化時的溫度是　 　℃；海波熔化過程持續了　 　min，在熔化過程中，繼續加熱，溫度保持　 　；海波全部熔化為液體時，繼續加熱，溫度　 　．
　升高　
　不變　
　4　
　48　
（3）答案圖
(5)當海波全部熔化為液體后，讓它慢慢冷卻，每隔1 min記下海波的溫度，畫出海波凝固時的溫度—時間圖象，如圖丙所示，分析圖象可知，海波開始凝固時的溫度是　 　℃；海波在凝固過程中，繼續放熱，溫度保持　 　；海波全部凝固為固體時，繼續放熱，溫度　 　．
　降低　
　不變　
　48　
(6)如圖丁、戊所示是小明繪制的石蠟熔化和凝固時的圖象，分析圖象可知，石蠟在熔化過程中，溫度　 　；在凝固過程中，溫度　 　．
　不斷降低　
　不斷升高　
知識點三：晶體和非晶體
【例3】(2023秋惠州期中)下列物質中，均屬于晶體的一組是(　 　)
A．玻璃、瀝青、海波 B．食鹽、松香、蠟
C．海波、冰、鐵 D．松香、玻璃、蠟
　C　
【例4】“奮斗者”號載人潛水器的殼體使用了我國自主研發的新型高強、高韌鈦合金．金屬鈦是一種晶體，其熔化時溫度隨時間變化的圖象為圖中的(　 　)
A B　 C　 D
　B　
晶體熔化時溫度保持不變，在圖象中表現為中間有一段橫線．
1．(2024廣東)《淮南子·俶真訓》記載：“今夫冶工之鑄器，金踴躍于爐中”．金屬在爐中從固態變為液態的過程是
(　 　)
A．汽化 B．液化 C．熔化 D．凝固
知識點一：熔化和凝固
　C　
2．如圖甲所示是“探究冰熔化時溫度的變化規律”的實驗裝置，圖乙是描繪的溫度隨時間變化的圖象．下列說法錯誤的是(　 　)
A．冰熔化的過程中，不斷吸熱，
溫度不變
B．用“水浴法”加熱是為了讓
冰受熱均勻
C．加熱到第8 min時，冰處于固液共存態
D．冰熔化的過程經歷了14 min
知識點二：熔化和凝固的特點
　D　
知識點三：晶體和非晶體
3．(2023淄博改編)如圖所示是某物質熔化時溫度隨時間變化的圖象，該物質熔化時　 　(選填“有”或“沒有”)熔點，由圖象可以判斷該物質是　 　(選填“晶體”或“非晶體”)，在第6 min時該物質處于　 　狀態．
　固液共存　
　晶體　
　有　
思維點撥：
晶體與非晶體在熔化時的最大區別是晶體有固定的熔化溫度，非晶體沒有固定的熔化溫度；晶體在熔化過程中處于固液共存態．

展開更多......

收起↑