資源簡介

(共28張PPT)
第8課
力與運動
（蘇教版）四年級
上
01
核心素養
內容總覽
02
探究新知
03
課堂練習
04
活動手冊
05
課堂總結
06
板書設計
核心素養
※知道力可以改變物體的運動狀態。
01
02
※能夠與同伴合作探究拉力大小與小車前進快慢的關系。
03
科學觀念
04
※知道力可以改變物體的運動狀態。重點
※探究拉力大小與小車前進快慢的關系。難點
科學思維
探究實踐
態度責任
※通過實驗研究磁力能否改變鋼珠的運動方向。
※體會到在科學探究活動中，需要利用證據來驗證假設。
探究新知
活動一 哪些力能使下面這些物體的運動狀態改變
1.運動中的自行車停下來是因為人在騎自行車時用力捏車閘，車閘的膠皮夾住了自行車的車圈，在摩擦力的作用下使自行車停下來。
2.風車轉動起來是因為風具有能量，風力作用到風車上，使它轉動起來。
探究新知
3.磁力小車拐彎是因為小車上有一塊磁鐵，用另一塊磁鐵在它旁邊吸引或排斥它，在磁力的作用下使磁力小車拐彎了。
4.皮球彈起來是因為皮球內充滿壓縮空氣，壓縮空氣具有彈性。人在拍球的過程中，皮球表面發生形變，產生了彈力，使皮球彈起來。
探究新知
5.潛艇浮出水面是因為使用壓縮空氣將海水排出去，使水對潛艇的浮力大于潛艇的重力，它就會浮出水面。
總 結：力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止，還可以改變物體運動的快慢與方向。物體運動狀態的改變離不開力。
探究新知
常見的力
探究新知
1.探究拉力大小與小車前進快慢的關系。
實驗材料：定滑輪、小車、細線、鉤碼或墊圈、長桌面、秒表。
實驗問題：拉力大小與小車前進快慢是否有關系
實驗猜想：拉力大，小車前進_______；拉力小，小車前進_______(填“快”或“慢”)。
活動二 研究力與運動的關系
探究新知
實驗方法：在桌子邊緣固定一個定滑輪，在棉線一端系上小車，另一端掛上鉤碼或墊圈，將棉線置于定滑輪凹槽內，在小車起步的地方標出起點，鄰近定滑輪的地方標出終點，讓鉤碼或墊圈自由下落，從而使小車獲得動力，記下小車從起點到終點所用的時間，多次實驗取平均值。再增加1個鉤碼或墊圈，重復上述實驗步驟。
保持不變的量：小車的載重、小車行進的路程。
需要改變的量：小車的拉力(與末端掛鉤上重物的數量有關)。
探究新知
實驗步驟：(1)小組分工，確定兩人為操作員(一人控制小車、一人掛鉤碼)，一人為記錄員，一人為口令員兼計時員，操作員要聽口令員指揮。
探究新知
(2)按圖組裝好實驗裝置，確保小車在拉力作用下能夠自由前行。
(3)標明小車運動的起點和終點。先掛1個鉤碼，記錄下小車行進固定路程的時間。
(4)重復剛才的實驗步驟兩次，記錄小車行進時間，計算平均值。
(5)分別掛2個、3個鉤碼，多次實驗記錄下小車行進時間并計算平均值。
探究新知
實驗記錄：
探究拉力大小與小車前進快慢的關系的記錄表。
拉力 （鉤碼數量） 實驗結果 平均時間/秒
第一次/秒 第二次/秒 第三次/秒 1個 3.38 3.15 3.25 3.26
2個 2.82 2.68 2.78 2.76
3個 1.70 1.65 1.80 1.72
探究新知
實驗現象：掛3個鉤碼的小車運動得最快，掛1個鉤碼的小車運動得最慢。
實驗分析：鉤碼少，重力小，拉力就小，小車運動得就慢；鉤碼多，重力大，拉力就大，小車運動得就快。
實驗結論：拉力的大小會影響小車前進的快慢。拉力大，小車前進快；拉力小，小車前進慢。
探究新知
讓靜止的小車動起來
探究新知
探究拉力大小和小車前進快慢的關系
探究新知
2.研究磁力能否改變鋼珠的運動方向。
實驗材料：鋼珠、斜面、磁鐵。
實驗猜想：磁力__________改變鋼珠的運動方向。(填“ 能”或“不能”)。
實驗步驟：(1)讓鋼珠從斜面頂端滾下，記錄鋼珠的運動路徑。
(2)在路徑的一側放一塊磁鐵。
(3)再次讓鋼珠從斜面頂端滾下，觀察并記錄鋼珠的運動路徑。
探究新知
提示：斜坡軌道可用切開的PVC管，用橡皮泥將其固定在紙板上的木框上。木框是為了防止小球滾得太遠不好控制。
探究新知
實驗現象：第一次鋼珠撞到木框前其運動路徑與斜坡基本保持一條直線，第二次放了磁鐵后鋼珠朝磁鐵方向偏轉，其路徑是一條曲線。
實驗分析：磁鐵能夠吸引鐵，當鋼珠經過磁鐵時，磁鐵會吸引鋼珠，
使鋼珠向磁鐵靠近。
實驗結論：磁力能改變鋼珠的運動方向。
探究新知
活動三：思考以下兩個問題
1.第一個活動中，假設拉力不變，而往小車上加重物，那么小車前進快慢又會有什么變化
往小車上加重物，會使小車與桌面之間的摩擦力增大，而此時拉力不變，會導致小車前進變慢。
2.第二個活動中，鋼珠為什么會改變運動方向
鋼珠改變運動方向，是因為磁鐵對鋼珠有磁力，使鋼珠的運動路徑朝著磁鐵方向偏轉，所以和第一次鋼珠運動的直線路徑有區別。
探究新知
探究磁力與小鐵球行進路線的關系
課堂練習
1.[填空]力可以改變物體運動的_________與_________。
2.[判斷]鉤碼越多，產生的重力越大,小車運動得越快。( )
3.[判斷]磁力能改變鋼珠的運動方向。( )
4.[選擇]一艘船能漂浮在水面上，是因為它受到了( ) 。
A.拉力 B.推力 C.浮力
5.[選擇]在安裝一個小纜車的時候,我們會用到鉤碼、繩子、擋板等，其中墊圈起到( )的作用。
A.傳遞力 B.拉力 C.阻力
快慢
方向
√
√
C
B
課堂練習
6.[選擇]小車2秒行駛30厘米，如果想讓小車3秒行駛30厘米，那么
可以( )。
A.加大拉力 B.減小拉力 C.拉力不變
B
課堂練習
7.[簡答]如圖所示，箱子后面的人如果推或拉箱子，箱子的移動可能會怎樣
答：箱子前面的人向前拉箱子，若箱子后面的人向前推箱子，則兩人用力的方向是致的，都是向箱子的前方，因此箱子向前運動。若箱子后面的人向后拉箱子，則兩人用力的方向是相反的，如果向前拉箱子的人用的力氣大，那么箱子向前運動；如果向后拉箱子的人用的力氣大，那么箱子向后運動；如果兩人用的力氣一樣大，那么箱子會保持不動。
活動手冊
活動手冊
課堂總結
本課我們通過觀察生活中的各種運動，交流物體運動狀態的改變與哪些力有關，從而揭示力與運動的關系。認識到力能使靜止的物體運動，也能使運動的物體靜止，力也可以使物體運動的方向發生改變。能通過實驗了解力的大小可以改變物體的運動快慢，且力越大，物體運動得越快。還能認識到力可以改變物體的運動方向，并思考“物體運動快慢與自身質量存在什么樣的關系”“能使物體運動方向發生改變的條件是怎樣的”等問題。
板書設計
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【課堂無憂】新課標同步備課 四年級科學上冊（蘇教版）
8.力與運動（教學教案）
核心素養
科學觀念：※知道力可以改變物體的運動狀態。
科學思維：※能夠與同伴合作探究拉力大小與小車前進快慢的關系。
探究實踐：※通過實驗研究磁力能否改變鋼珠的運動方向。
※體會到在科學探究活動中，需要利用證據來驗證假設。
態度責任：※知道力可以改變物體的運動狀態。重點
※探究拉力大小與小車前進快慢的關系。難點
教學內容
本課是《常見的力》單元第一課，緊承上一單元，教學內容分兩個部分。
第一部分，觀察生活中的各種運動，交流物體運動狀態的改變與哪些力有關，從而揭示出力與運動的關系，在這里實際也讓學生認識了生活中常見的力，如摩擦力、風力、磁力、彈力、浮力等，這也是本單元的總起。
第二部分，包括兩個探究活動：活動一，探究拉力大小與小車前進快慢的關系；活動二，研究磁力能否改變鋼珠的運動方向。這兩個活動一個指向力可以改變物體運動的快慢，一個指向力可以改變物體運動的方向；一個是定量研究，一個是定性觀察；一種力是直接接觸的力——拉力，一種力是不直接接觸的力——磁力。兩者結合起來，用實踐活動有力地詮釋了力與運動的關系。
教學準備
學生分組材料：小車、棉線、鉤碼或墊圈、秒表、滑輪支架、記號標 簽、鋼珠、斜坡軌道、8開白紙、磁力較強的磁鐵、記錄筆。
教學過程
活動一：哪些力能使下面這些物體的運動狀態改變
1.運動中的自行車停下來是因為人在騎自行車時用力捏車閘，車閘的膠皮夾住了自行車的車圈，在摩擦力的作用下使自行車停下來。
2.風車轉動起來是因為風具有能量，風力作用到風車上，使它轉動起來。
3.磁力小車拐彎是因為小車上有一塊磁鐵，用另一塊磁鐵在它旁邊吸引或排斥它，在磁力的作用下使磁力小車拐彎了。
4.皮球彈起來是因為皮球內充滿壓縮空氣，壓縮空氣具有彈性。人在拍球的過程中，皮球表面發生形變，產生了彈力，使皮球彈起來。
5.潛艇浮出水面是因為使用壓縮空氣將海水排出去，使水對潛艇的浮力大于潛艇的重力，它就會浮出水面。
總 結：力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止，還可以改變物體運動的快慢與方向。物體運動狀態的改變離不開力。
設計意圖：
五幅圖片分別代表生活中五種常見的力：摩擦力、風力、磁力、彈力、浮力。這五種力當中有接觸力，也有不需要接觸產生的力，如磁力。這些圖片內容是對低年段力的學習的一個進階，低年段認識了力可以改變物體的形狀，中年段學習力可以改變物體的運動狀態。
活動二 研究力與運動的關系
1.探究拉力大小與小車前進快慢的關系。
實驗材料：定滑輪、小車、細線、鉤碼或墊圈、長桌面、秒表。
實驗問題：拉力大小與小車前進快慢是否有關系？
實驗猜想：拉力大，小車前進_______；拉力小，小車前進_______（填“快”或“慢”）。
實驗方法：在桌子邊緣固定一個定滑輪，在棉線一端系上小車，另一端掛上鉤碼或墊圈，將棉線置于定滑輪凹槽內，在小車起步的地方標出起點，鄰近定滑輪的地方標出終點，讓鉤碼或墊圈自由下落，從而使小車獲得動力，記下小車從起點到終點所用的時間，多次實驗取平均值。再增加1個鉤碼或墊圈，重復上述實驗步驟。
保持不變的量：小車的載重、小車行進的路程。
需要改變的量：小車的拉力（與末端掛鉤上重物的數量有關）。
實驗步驟：（1）小組分工，確定兩人為操作員（一人控制小車、一人掛鉤碼），一人為記錄員，一人為口令員兼計時員，操作員要聽口令員指揮。
（2）按圖組裝好實驗裝置，確保小車在拉力作用下能夠自由前行。
（3）標明小車運動的起點和終點。先掛1個鉤碼，記錄下小車行進固定路程的時間。
（4）重復剛才的實驗步驟兩次，記錄小車行進時間，計算平均值。
（5）分別掛2個、3個鉤碼，多次實驗記錄下小車行進時間并計算平均值。
實驗記錄：
探究拉力大小與小車前進快慢的關系的記錄表。
拉力（鉤碼數量） 實驗結果 平均時間/秒
第一次/秒 第二次/秒 第三次/秒
1個 3.38 3.15 3.25 3.26
2個 2.82 2.68 2.78 2.76
3個 1.70 1.65 1.80 1.72
實驗現象：掛3個鉤碼的小車運動得最快，掛1個鉤碼的小車運動得最慢。
實驗分析：鉤碼少，重力小，拉力就小，小車運動得就慢；鉤碼多，重力大，拉力就大，小車運動得就快。
實驗結論：拉力的大小會影響小車前進的快慢。拉力大，小車前進快；拉力小，小車前進慢。
2.研究磁力能否改變鋼珠的運動方向。
實驗材料：鋼珠、斜面、磁鐵。
實驗猜想：磁力__________改變鋼珠的運動方向。（填“ 能”或“不能”）。
實驗步驟：（1）讓鋼珠從斜面頂端滾下，記錄鋼珠的運動路徑。
（2）在路徑的一側放一塊磁鐵。
（3）再次讓鋼珠從斜面頂端滾下，觀察并記錄鋼珠的運動路徑。
提示：斜坡軌道可用切開的PVC管，用橡皮泥將其固定在紙板上的木框上。木框是為了防止小球滾得太遠不好控制。
實驗現象：第一次鋼珠撞到木框前其運動路徑與斜坡基本保持一條直線，第二次放了磁鐵后鋼珠朝磁鐵方向偏轉，其路徑是一條曲線。
實驗分析：磁鐵能夠吸引鐵，當鋼珠經過磁鐵時，磁鐵會吸引鋼珠，
使鋼珠向磁鐵靠近。
實驗結論：磁力能改變鋼珠的運動方向。
設計意圖：
提供實際動手的機會，探究小車前進的具體問題，認識到力可以改變物體運動的快慢，讓學生經歷從問題到假設、從實驗設計到收集數據、從分析數據到得出結論的比較完整的探究過程。
活動三：思考以下兩個問題
1.第一個活動中，假設拉力不變，而往小車上加重物，那么小車前進快慢又會有什么變化？
往小車上加重物，會使小車與桌面之間的摩擦力增大，而此時拉力不變，會導致小車前進變慢。
2.第二個活動中，鋼珠為什么會改變運動方向？
鋼珠改變運動方向，是因為磁鐵對鋼珠有磁力，使鋼珠的運動路徑朝著磁鐵方向偏轉，所以和第一次鋼珠運動的直線路徑有區別。
設計意圖：
力不僅能改變物體運動的快慢，也能改變物體運動的方向，這個實驗能夠很好地證明這一點。上面小車的實驗涉及的力是拉力，屬于接觸力，這里涉及的力是磁力，屬于非接觸力，兩個實驗分別用兩種類型的力，顯得教材設計更科學、更全面。
隱含力的不同種類，力可以通過直接接觸對物體產生影響，也可以不直接接觸而對物體產生影響，磁力就是不直接接觸物體而對物體產生影響的力。
活動手冊
課堂總結
本課我們通過觀察生活中的各種運動，交流物體運動狀態的改變與哪些力有關，從而揭示力與運動的關系。認識到力能使靜止的物體運動，也能使運動的物體靜止，力也可以使物體運動的方向發生改變。能通過實驗了解力的大小可以改變物體的運動快慢，且力越大，物體運動得越快。還能認識到力可以改變物體的運動方向，并思考“物體運動快慢與自身質量存在什么樣的關系”“能使物體運動方向發生改變的條件是怎樣的”等問題。
板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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