資源簡介

第三節(jié)　生物體在結構和功能上是一個統(tǒng)一整體
教學目標 1.通過小組的合作探究，闡明生物體的結構層次。 2.比較植物體和動物體結構層次的異同。 3.說出器官和系統(tǒng)的概念。
重點 難點 重點 生物體的結構層次、器官和系統(tǒng)的概念
難點 結構層次、器官和系統(tǒng)的概念
教學準備 課件
【情境導入】
觀察思考：生命怎樣構成？植物體的構造與動物體相似，經(jīng)過細胞的分裂、分化，形成組織、器官，進而形成生物體。細胞是怎樣構成生物體的呢？
【探究主題 一】綠色開花植物體由多種器官構成
【思考與討論】
1．閱讀教材P44“綠色開花植物體的結構層次”，結合下圖，嘗試描述器官的概念并對植物器官進行分類。
器官：不同的組織有機地結合在一起，形成具有一定功能的結構。
2. 仔細觀察圖1.2 15，嘗試描述植物體的結構層次。
【探究主題 二】高等動物體由多個系統(tǒng)構成
閱讀教材P45內容，讀圖1.2 16，結合下圖，嘗試描述系統(tǒng)的概念和高等動物體的結構層次。
高等動物體的結構比植物體復雜，除了具有細胞、組織、器官三個層次，還具有系統(tǒng)。
系統(tǒng)：由能夠完成一種或幾種生理功能的多個器官，按照一定的次序組合起來。
高等動物(或人)體的結構層次：
根據(jù)本節(jié)知識，嘗試列表比較動物和植物結構層次的相同點和不同點：
【學以致用】
思考圖中的杜鵑(花)和杜鵑(鳥)的結構層次有何不同？
杜鵑鳥有系統(tǒng)，杜鵑花則沒有。
【板書設計】
細胞→組織→器官→植物體
↓
系統(tǒng)→動物體(人體)
1．按照構成生物體的從微觀到宏觀的結構層次排序，正確的是(　A　)
A．④→②→①→③→⑤
B．①→②→③→④→⑤
C．⑤→①→③→④→②
D．②→①→④→③→⑤
2．同學們都喜歡吃蘋果，它屬于植物體的(　C　)
A．細胞　　　　　 B．組織
C．器官 D．系統(tǒng)
3．“麻雀雖小，五臟俱全”，生物體內存在不同的組織、器官是由于細胞的(　C　)
A．生長　 　B．分裂 　　C．分化　 　D．癌變
名言警句
信言不美，美言不信；善者不辯，辯者不善。

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