資源簡介

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【統編2024版七上道法精講課堂（課件教案配套版）】
第七課　在集體中成長
7.1　集體生活成就我（教案）
備·教材精析
◆備教材內容
1.集體的含義
集體不是個體的簡單相加,而是人們聯合起來的有組織的整體。
2.為什么說集體生活成就我 (集體對我們的重要性)
(1)每個人都有過集體生活的需要,集體生活在某種程度上可以影響甚至改變一個人。
(2)集體生活能帶給我們溫暖。
(3)集體生活有助于我們學會與人交往。
(4)集體生活有助于培養我們的責任感。
(5)集體生活有助于我們發展個性。
(6)集體是我們共同成長的園地。
3.在集體生活中如何與人交往
學會接納和尊重,學會理解和包容,彼此友好相處。
4.為什么集體生活有助于我們發展個性
人與人之間的差異是我們發展個性的“明鏡”。在集體中學習他人的優點,有助于我們不斷完善自己,發揮自己的優勢和特長。
5.為什么說集體是我們共同成長的園地
(1)在集體生活中,我們展示自己,發展自己。
(2)集體的發展推動個人提升能力和健康成長。
(3)讓我們在集體生活中相互促進、相互成就、共同發展。
◆備知識結構
形式一
形式二
◆備教材拓展
1.人者固非可孤立生存于世界也,必有群然后人格始能立。(教材P50)
出處:梁啟超。
釋義:人不可能離開社會獨自生存,必須先融入群體然后才能獨立。這句話說明集體生活助力個人的成長。
啟示:集體生活對于個人成長有很重要的作用。
2.什么是集體
荀子說:“人,力不若牛,走不若馬,而牛馬為用,何也 曰:人能群,彼不能群也。”荀子的這句話說明早在春秋戰國時期人們就已經認識到了群體的力量。那么,群體是不是集體呢 答案當然是“否”。
因為,從人類歷史的發展來看,群體是從部落的一部分家庭產生的,是一群人無意識地、自發地組合在了一起,是一種松散的團體。而集體是具有明確的共同目標和共同行動、服從統一領導、遵守共同紀律、具有共同輿論的一群人聯合起來的有組織的整體。其表現為成員之間互相影響,團結一致,為實現共同的目標努力。比如學校中的班集體,是由一些以學習、成長為目標的個人組成的,在班主任的領導下,由班委會管理,大家遵守共同的紀律,誰為集體做了好事,同學們就夸獎他;相反,誰損害了集體的利益,就會受到集體的譴責。由此可見,集體脫胎于群體,但它又不是群體。集體是群體的一種,是群體發展的更高階段。
3.個人成長的需要
人類的需要是多種多樣的。按照需要的起源,可以分為自然性需要和社會性需要兩大類。自然性需要主要是指有機體為了維持生命和種族延續所必需的需要,它是人與生俱來的需要,是人的低級需要。社會性需要主要是指個體在成長過程中,通過各種經驗積累所獲得的一種特有的需要,它是人后天形成的需要,是人的一種高級需要。按人的需要的對象來劃分,人的需要包括物質需要和精神需要。
1943年,美國心理學家馬斯洛提出了需求層次理論。馬斯洛認為,人的需要是有層次的,按照它們的重要程度和發生順序,呈梯形狀態由低級向高級發展。人的需要主要包括:生理需要、安全需要、社會需要、自尊需要和自我實現的需要。在集體中,我們希望被認可和接納,得到尊重和理解,獲得安全感和歸屬感,這是一種正常的心理。
4.誤區警示:在集體生活中,強調的是共性,所以發展個性與過集體生活是不能共存的。
這種說法是錯誤的。我們重視集體建設,強調集體主義,但這絕不意味著消解個體、忽視個性發展。我們是要建設一個關懷個體、有利于個性發展的集體。集體是由不同個性的個體組成的,這個集體又為其中的每個個體個性的發展提供了平臺。而個體個性的發展又會促進集體的發展,讓集體更有活力。因此,過集體生活與發展個性并不矛盾,二者是可以共存的。
5.拓展延伸:什么是“個性”
從心理學上講,個性與性格同義,它是指個體內在行為上的內在傾向性,是個人相對穩定的比較重要的心理特征的總和。它表現為一個人適應環境時在能力、氣質、性格、需要、動機、價值觀等方面的整合,是具有動力一致性和連續性的持久的自我,是人在社會化過程中形成的給予人特色的身心組織。聯合國教科文組織的《學會生存》中指出:個性是道德、體力、智力、審美意識、敏感性、精神價值等品質的綜合,是一個“復合體”,即一個完整的人。
6.溫馨提示:個性發展離不開社會和集體這個大環境。
個人是無法離開集體單獨存在的,個體的個性是一個完整的、持久的各方面均衡發展的過程。個性發展是在人的社會化過程中實現的,任何人的個性要想得到自由發展,靠個人孤軍奮戰是不可能實現的,只有依靠集體這個平臺才能實現。
◆備教材活動
活動一:生活觀察——我在集體中的變化(教材P50)
【活動設計】
形式一:自主閱讀三則情境材料,結合材料后的問題,小組內分享交流集體生活中令自己印象深刻的事情。在班級分享集體生活對個人的影響。
形式二:自主閱讀三則情境材料,認真思考問題,同桌之間交流集體生活對個人的影響。
【活動問題】
(1)在集體生活中,你經歷過哪些印象深刻的事情
(2)這些事情對你有什么影響
【活動例答】
開放性答案,根據自己的實際作答即可。
(1)剛進入中學的時候,我是一個很靦腆和自卑的人,和周圍的同學沒有太多的接觸。班里的老師和同學主動關心我、幫助我,讓我體會到了友誼的美好和集體的溫暖,我逐漸變得開朗和自信。
(2)讓我感受到了集體的溫暖,獲得了安全感和歸屬感;幫助我學會與人交往,培養了我的責任感,有助于我不斷發展和完善個性。集體是我們共同成長的園地。在集體這個平臺上, 我得以展示自己,發展自己。集體的發展推動個人提升能力和健康成長。
活動二:相關鏈接——集體的聯結度(教材P51)
【活動設計】
形式一:學生自主閱讀,思考自己所在集體的聯結度。
形式二:學生自主閱讀,思考自己所在集體的聯結度,在小組內交流分享自己的感受。教師總結。
活動三:探究與分享——我能行(教材P51)
【活動設計】
形式一:認真獨立閱讀材料,積極思考材料后面的問題,在小組內交流分享自己的答案。
形式二:集體齊讀材料,然后獨立思考材料后面的問題,在全班交流分享自己的答案。
【活動問題】
(1)擔任班級黑板報主編后,元元有哪些收獲
(2)有人認為,為集體做事情會耽誤自己的時間。結合元元的經歷,談談你的看法。
【活動例答】
(1)①擔任班級黑板報主編,培養了自己負責任的態度;②體驗到了承擔責任,做有擔當的人帶來的充實的生活;③培養了主動與同學交流、合作等人際交往能力;④性格比以前開朗了許多,對未來充滿了信心;等等。
(2)這種觀點是錯誤的。①每個人都有過集體生活的需要,集體生活在某種程度上可以影響甚至改變一個人。②集體生活能帶給我們溫暖。③集體生活有助于我們學會與人交往,就像元元一樣,在擔任了班級黑板報主編后,元元主動與同學交流合作。④集體生活有助于培養我們的責任感,材料中,元元也表示會更加努力地完成這一任務。⑤集體生活有助于我們發展個性。⑥集體是我們共同成長的園地。集體的發展推動個人能力的提升和健康成長。
活動四:探究與分享——自由表達見高手(教材P52)
【活動設計】
形式一:認真自主閱讀,理解感悟每個詞語傳達的信息,回顧自己在集體生活中的深刻體會,在小組中分享。
形式二:邀請三位同學分別朗讀三則材料,其他同學在朗讀中思考并舉例說出某個人在集體中的變化,小組討論交流發生這種變化的原因,達成共識參與班級分享交流。
【活動問題】
你了解自己的個性嗎 集體生活對我們發展個性有什么影響
【活動例答】
①不是非常了解。②集體生活有助于我們發展個性。人與人之間的差異是我們發展個性的“明鏡”。在集體中學習他人的優點,有助于我們不斷完善自己,發揮自己的優勢和特長。
備·作業設計　(見《作業本》或《》課時作業)
第七課　在集體中成長
第1框　集體生活成就我
　　【教學重點】
集體生活對于個人成長的重要意義。
　　【教學難點】
集體的溫暖;集體生活有助于我們發展個性。
　　【教學環節】
一、新課導入
視頻導入:《北京明白》
“北京明白!”這句簡短有力的口號,意外地將一個年輕而低調的團隊拉進了公眾的視線。他們,平均年齡不到35歲,80%以上畢業于“雙一流”高校和學科,91%是碩士、博士;他們,置身航天測控最前沿,多次操控航天器創造了一連串“中國奇跡”……他們,就是承擔著我國載人航天工程、探月工程、行星探測工程飛行控制和航天器長期管理任務的“飛控青年團隊”。強國有我、叩問蒼穹。他們飽含激情、昂揚斗志,用智慧和汗水,澆灌著祖國的“飛控”事業,用青春無悔托起偉大的航天強國夢。
“飛控青年團隊”是一個美好而強大的集體,我們都愿意生活在這樣的集體中。那么,集體生活能夠給我們帶來什么呢 帶著這些疑問,讓我們一起走進今天的課堂——《集體生活成就我》。
二、探究新知
教師:同學們,本節課我們就以“集體生活如何成就我”為主議題,探究集體生活對于個人成長的作用等。請同學們積極參加活動,踴躍思考并回答問題。
活動1:了解集體的含義
【多媒體呈現】
如圖所示,小明這個月參加過兩次團隊活動。小明說:“盡管這兩個團隊中的成員都不是自己的同班同學,但自己依然身處在集體之中。”
　　子議題一:結合材料,運用所學知識,分析小明這樣說的理由。
要求:同學們首先進行短暫的自主探究,然后小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。此環節教師可以呈現相關的圖片資料等,以鞏固學生的認同共識。
【多媒體呈現】辨一辨——什么是集體
第十九屆中國(深圳)國際文化產業博覽交易會在深圳拉開了帷幕,以下是活動現場的四組鏡頭:
鏡頭一 購買原創文創產品的消費者們
鏡頭二 欣賞木版水印展品的參觀者們
鏡頭三 提供指引和外語翻譯服務的志愿者們
鏡頭四 通過VR技術感受冰雪文化的體驗者們
問題:上述活動現場的四組鏡頭中,其中屬于集體的是哪一組鏡頭 你的理由是什么
要求:同學們首先進行短暫的自主探究,然后小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。
教師(小結):鏡頭三中的志愿者們屬于一個集體。理由:集體是人們聯合起來的有組織的整體。而其他三個鏡頭,都是個體的簡單相加,不是有組織的整體。
【多媒體呈現課堂筆記】集體的含義
集體不是個體的簡單相加,而是人們聯合起來的有組織的整體。
活動2:感悟集體溫暖
【多媒體呈現】亮亮的故事
鏡頭一　亮亮從小由爺爺奶奶帶大,爺爺奶奶對他非常寵愛。伴隨著青春期的到來,亮亮變得非常頑皮,經常在課堂上搗亂,不聽課、不寫作業,還捉弄其他同學,學習成績也不好,成了一個令老師頭疼的角色。同學們也對他敬而遠之,不愛理睬他。這讓亮亮很苦惱……
問題:鏡頭一中,亮亮的苦惱來自哪里 他為什么會苦惱
鏡頭二　后來,亮亮發現了自己的問題,他決定改正自己的缺點,贏得老師和同學們的尊重。于是,當他發現值日生忘記擦黑板時,他會主動去幫著擦;同學們生病受傷了,他會主動扶著同學去醫務室;上課認真聽講,不懂的地方積極向老師請教。漸漸地,亮亮得到了老師的表揚,同學們也都愿意和他做朋友,一起討論學習……
問題:鏡頭二中,亮亮的改變給你帶來什么啟示
要求:同學們首先進行短暫的自主探究,然后小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。
教師(小結):集體生活能帶給我們溫暖。在集體中,我們都希望被認可和接納,得到尊重和理解,獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員,我們每個人都可以散發自己的光和熱,彼此傳遞關愛和溫暖。
【自主質疑】
要求:小組內交流分享,教師引導。
教師(小結):集體生活能帶給我們溫暖。一般來說,集體的聯結度越高,個體感知到的溫暖就越多。因此,我們要積極提升集體的聯結度。
【多媒體呈現課堂筆記】正確認識集體的溫暖
(1)集體生活能帶給我們溫暖。 (2)一般來說,集體的聯結度越高,個體感知到的溫暖就越多。 (3)集體成員間的相互體貼、團結互助,傳遞著關愛和溫暖,讓我們獲得安全感和歸屬感。
活動3:聚焦集體分享
【多媒體呈現】
課間休息時,同學們分享著自己近期在集體生活中的收獲:
小寧 班級活動組織得有聲有色,同學們的熱情越來越高,性格內向、怯于表現的我也變得越來越活潑了。
小可 老師發現我喜歡運動,讓我擔任體育委員,在組織體育活動的過程中我盡職盡責,對班級事務越來越上心了。
小敏 班里的同學各有所長,我也努力克服自己的缺點,認真向其他同學學習,老師和父母都夸我進步了。
子議題二:結合同學們在集體生活中的收獲,概括說明集體生活對于個人成長的作用。
要求:同學們首先進行短暫的自主探究,然后小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。此環節教師可以呈現相關的圖片資料等,以鞏固學生的認同共識。
【多媒體呈現】
材料一　觀察圖片。
材料二　學校運動會即將到來,七年級(1)班的同學們希望這次比賽班級能夠取得優異成績。班級里大家選出來的四名短跑名將組成的接力賽組合奪冠呼聲很高。他們四個人根據自身跑步的特點和優勢,研究了接力的排位順序,以及接棒的技巧,放學后每天在操場上進行配合性練習和訓練,果然在比賽中取得了好成績。
溫馨提示:所謂個性,就是個別性、個人性,就是一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同于其他人的特質。
　　問題:(1)材料一中的圖片內容說明了什么
(2)結合材料二,談談集體生活對我們發展個性有何意義。
要求:同學們首先進行短暫的自主探究,然后小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享,教師進行引導并總結。
【多媒體呈現課堂筆記】集體生活對于個人成長的重要性
(1)每個人都有過集體生活的需要,集體生活在某種程度上可以影響甚至改變一個人。 (2)集體生活能帶給我們溫暖。 (3)集體生活有助于我們學會與人交往。 (4)集體生活有助于培養我們的責任感。 (5)集體生活有助于我們發展個性。 (6)集體是我們共同成長的園地。
活動4:鏈接生活,學以致用
【多媒體呈現】學校心理信箱收到了一封這樣的求助信,主要內容如下:
老師您好! 我叫小娟,是班上的學習委員。為了讓自己“名副其實”,我每天都很認真地學時除了看書和刷題,幾乎不參與任何集體活動和討論。但我也有點失落,每次看到大家在集體中快樂的樣子,我就很羨慕。可是離開集體久了,就覺得難以融入其中了。 最近,學校要舉辦藝術節,班長主動找到我,希望我能用自己的特長為班級爭得榮譽。其實,我是想參加的,但一想到會落下很多功課,我就猶豫了。我該怎么辦 請幫幫我吧! 學生:小娟 2024年×月×日
問題:假如你是學校心理信箱的管理人員,請你從“集體生活對個人成長的價值”的角度幫她解惑。
三、合作總結,梳理知識
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共16張PPT)
統編2024七上道法同步精品課件
人教版七年級上冊
集體生活成就我
7.1
統編2024版七上道法精講課堂課件
課前預習
預習教材P50-P52，依據自己的理解將下列問題在教材上勾畫出來。
1.集體的含義
2.怎樣認識集體的溫暖？
3.為什么說集體生活成就我 (集體對我們的重要性)
4.為什么說集體是我們共同成長的園地
導入新課
活動1:了解集體的含義
第十九屆中國(深圳)國際文化產業博覽交易會在深圳拉開了帷幕,以下是活動現場的四組“鏡頭”:
辨一辨——什么是集體
不是
鏡頭一 購買原創文創產品的消費者們
鏡頭二 欣賞木版水印展品的參觀者們
鏡頭三 提供指引和外語翻譯服務的志愿者們
鏡頭四 通過VR技術感受冰雪文化的體驗者們
問題:上述活動現場的四組“鏡頭”中,其中屬于集體的是哪一組鏡頭 你的理由是什么
不是
不是
是
課堂筆記
集體的含義
集體不是個體的簡單相加,而是人們聯合起來的有組織的整體。
　活動2:感悟集體溫暖
亮亮的故事
鏡頭一　亮亮從小由爺爺奶奶帶大,爺爺奶奶對他非常寵愛。伴隨著青春期的到來,亮亮變得非常頑皮,經常在課堂上搗亂,不聽課、不寫作業,還捉弄其他同學,學習成績也不好,成了一個令老師頭疼的角色。同學們也對他敬而遠之,不愛理睬他。這讓亮亮很苦惱……
問題:鏡頭一中,亮亮的苦惱來自哪里 他為什么會苦惱
（要求:同學們首先進行短暫的自主探究,然后小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。）
希望被認可和接納
鏡頭二　后來,亮亮發現了自己的問題,他決定改正自己的缺點,贏得老師和同學們的尊重。于是,當他發現值日生忘記擦黑板時,他會主動去幫著擦;同學們生病受傷了,他會主動扶著同學去醫務室;上課認真聽講,不懂的地方積極向老師請教。漸漸地,亮亮得到了老師的表揚,同學們也都愿意和他做朋友,一起討論學習……
問題:鏡頭二中,亮亮的改變給你帶來什么啟示
（要求:同學們首先進行短暫的自主探究,然后小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。）
集體成員要相互體貼，傳遞關愛和溫暖
自主質疑
集體生活能帶給我們溫暖，什么樣的集體給我們的溫暖會更多？
（要求:同學們自主探究后小組內交流探討,達成共識后參與班級交流分享。教師引導并總結。）
課堂筆記
正確認識集體的溫暖
(1)集體生活能帶給我們溫暖。
(2)一般來說,集體的聯結度越高,個體感知到的溫暖就越多。
(3)集體成員間的相互體貼、團結互助,傳遞著關愛和溫暖,讓我們獲得安全感和歸屬感。
活動3:聚焦集體分享
材料一 課間休息時,同學們分享著自己近期在集體生活中的收獲:
問題：結合同學們在集體生活中的收獲,概括說明集體生活對于個人成長的作用。
學會與人交往
小寧 班級活動組織得有聲有色,同學們的熱情越來越高,性格內向、怯于表現的我也變得越來越活潑了。
小可 老師發現我喜歡運動,讓我擔任體育委員,在組織體育活動的過程中我盡職盡責,對班級事務越來越上心了。
培養責任感
材料二　學校運動會即將到來,七年級(1)班的同學們希望這次比賽班級能夠取得優異成績。班級里大家選出來的四名短跑名將組成的接力賽組合奪冠呼聲很高。他們四個人根據自身跑步的特點和優勢,研究了接力的排位順序,以及接棒的技巧,放學后每天在操場上進行配合性練習和訓練,果然在比賽中取得了好成績。
問題：上述材料說明了什么？
集體生活有助于我們發展個性，集體是我們共同成長的園地
課堂筆記
集體生活對于個人成長的重要性
(1)每個人都有過集體生活的需要,集體生活在某種程度上可以影響甚至改變一個人。
(2)集體生活能帶給我們溫暖。
(3)集體生活有助于我們學會與人交往。
(4)集體生活有助于培養我們的責任感。
(5)集體生活有助于我們發展個性。
(6)集體是我們共同成長的園地。
本課小結
集體生活成就我
集體生活在某種程度上可以影響甚至改變一個人
集體是我們共同成長的園地
集體生活有助于我們學會與人交往
集體生活有助于培養我們的責任感
集體生活有助于我們發展個性
謝謝
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