資源簡介

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人教版九年級物理第十五章第二節《電流和電路》教學設計
課題 15.2 電流和電路 單元 第十五章 學科 物理 年級 九年級
教材分析 一、教材內容概述本節教材首先介紹了電流的概念，指出電流是電荷在導體中的定向移動，并規定了正電荷定向移動的方向為電流的方向。隨后，教材詳細闡述了電路的構成，包括電源、用電器、開關和導線等基本元件的作用和連接方式。此外，教材還介紹了電路的三種狀態：通路、斷路和短路，以及它們的特點和判斷方法。二、教材特點與亮點1. 圖文并茂：教材通過大量的圖解和示意圖來展示電流和電路的概念，使得抽象的理論知識變得直觀易懂。2. 實驗操作：教材設計了多個實驗探究活動，讓學生親自動手操作，感受電流的流動和電路的工作原理，培養學生的實踐能力和探究精神。3. 知識連貫：本節內容與后續的電學知識緊密相連，通過本節課的學習，學生能夠更好地理解后續的電學概念和應用。四、教學建議與策略1. 啟發式教學：教師可以采用啟發式教學方法，通過提出問題、引導學生思考的方式，激發學生的學習興趣和探究欲望。2. 實驗探究：教師可以充分利用教材中的實驗探究活動，讓學生在實踐中學習和掌握知識，培養學生的實踐能力和創新意識。3. 歸納總結：在教學過程中，教師應注重對知識的歸納總結，幫助學生形成系統的知識體系和思維框架。
2022新課標要求 1. 知識與技能要求： ①學生應了解電流的形成條件，并知道電流方向的規定。 ②學生應能夠識別并理解電路的構成，包括電源、導線、用電器以及開關等基本元件的作用。 ③ 學生應能夠看懂并繪制簡單的電路圖，掌握用電路元件符號代替實物的方法。 ④ 學生應能夠辨別電路的不同狀態，包括通路、開路和短路，并了解短路的危害。2.過程與方法要求： ① 學生應通過實驗操作，探究電流與電路的基本特性，培養實驗探究能力和觀察能力。 ② 學生應學會使用簡單的實驗器材，進行電路的搭建和測試。3. 情感、態度與價值觀要求： ① 學生應樹立安全操作的意識，了解在實驗中應注意的安全事項，避免發生意外。 ② 學生應培養對物理學的興趣和好奇心，激發探究電流和電路現象的熱情。4. 從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用： ① 學生應理解電源在電路中的作用是提供電能，而用電器則是將電能轉化為其他形式的能量。 ② 學生應能夠通過實例分析，解釋電源和用電器在電路中的能量轉化過程。5. 聯系生活實際： ① 學生應能夠將所學的電流和電路知識與生活實際相聯系，理解電流和電路在日常生活中的應用。 ② 學生應能夠關注電流和電路技術的發展及其對社會的影響。
學習目標與核心素養 學習目標：1. 理解電流的形成及其方向的規定，能夠描述電荷的移動如何產生電流，并知道電流方向是如何規定的。2. 掌握電路的構成及各部分的作用，包括電源、導線、用電器和開關等，了解它們在電路中的基本功能和角色。3. 學會識別和記憶常用電路元件的符號，并能夠根據這些符號繪制簡單的電路圖。4. 理解通路、開路（斷路）和短路的概念，能夠辨別不同類型的電路連接狀態，并了解短路的危害和預防措施。核心素養：1. 科學觀念：通過學習和理解電流和電路的基本概念，培養學生的物理觀念和科學思維，使他們能夠用科學的眼光看待和分析身邊的物理現象。2. 科學思維：通過觀察和分析生活中的物理實例與實驗現象，培養學生的觀察能力和分析概括能力，使他們能夠運用所學知識解決實際問題。3. 科學探究：通過實驗和探究活動，讓學生親自體驗電流和電路的基本規律，培養他們的實驗操作能力和科學探究精神，增強他們對物理學的興趣和好奇心。4. 安全意識：在學習電路和電流的過程中，強調安全操作的重要性，讓學生了解安全用電的基本常識和預防措施，培養他們的安全意識和自我保護能力。
學情分析 首先，學生在此之前已經接觸了一些基礎的電學知識，如電荷、靜電現象等，這為本節課程的學習打下了基礎。然而，電流和電路的概念相對抽象，需要學生具備一定的抽象思維能力和邏輯推理能力。因此，教師需要關注學生的學習基礎，以便更好地引導他們理解電流和電路的本質。其次，九年級的學生正處于青春期，他們的好奇心和求知欲較強，對新鮮事物充滿興趣。然而，他們的注意力也容易分散，需要教師通過生動的實例和實驗來吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣。同時，教師還需要注意培養學生的自主學習能力和科學探究精神，引導他們主動探索電流和電路的奧秘。此外，由于電流和電路在日常生活中的應用非常廣泛，如電燈、電視、手機等，因此學生對于這一內容的學習具有較強的實用性和生活性。然而，他們可能對于電流和電路的具體工作原理和實際應用了解不夠深入。因此，教師可以通過結合生活中的實例，讓學生更好地理解電流和電路的概念，并認識到它們在日常生活和科技發展中的重要性。最后，從教學難點來看，電流的方向和電路圖的繪制可能是學生難以掌握的部分。電流的方向與日常生活中水流的方向不同，需要學生轉變思維方式來理解。而電路圖的繪制則需要學生具備一定的空間想象能力和繪圖技能。因此，教師在教學過程中需要注重這些難點的講解和練習，通過多種方式來幫助學生克服這些困難。
重點 電流的概念、電流的方向、電路的構成、電路圖、電路中各個部分的作用、電路的三種狀態
難點 電流的方向、電路圖、短路和斷路
材料準備 干電池、小燈泡、電動機、蜂鳴器、發光二級管、導線、開關、多媒體課件等
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1.播放視頻：城市的燈火教師：同學們，看過這段視頻，你們有沒有想過，每當夜幕降臨，家中的電燈是如何亮起，驅散黑暗的呢？當我們輕輕按下開關，燈泡就瞬間發出璀璨的光芒，這背后隱藏著怎樣的秘密呢？演示教材34頁圖15.1-5實驗。提問：實驗中驗電器B的金屬箔張開說明了什么問題？提問：B帶電的原因是什么？教師：對，電荷的這種定向移動，就產生了瞬間的電流。那么，如果要想使小燈泡連續發光，必須有持續的電流。怎樣才能獲得持續的電流呢？教師：接下來，請大家共同分組完成一組小實驗。請大家利用手中的實驗器材分別點亮小燈泡、使蜂鳴器發聲、使小電動機轉動起來。提問：要想使小燈泡發光、電動機轉動、蜂鳴器發聲，需要哪些必要的條件？教師：通過實驗，我們知道了怎樣使小燈泡發光。接下來我們就來研究電路的組成、電流的方向的問題。 觀看視頻。思考問題。觀察實驗。回答：說明B帶了電。回答：電荷（電子）發生了轉移。進行實驗。觀察現象。回答：要有電池，還要用導線把它們與電池連接成閉合的回路。 通過視頻、實驗、復習提問等方式引入新課，引發學生的學習興趣。
講授新課 電流電流的定義教師：我們首先來觀察分析一個電路。連接電路，閉合開關，使電路接通，小燈泡發光。提問：小燈泡能夠持續發光，說明什么問題？提問：小燈泡的燈絲是金屬的，金屬導體靠什么來導電？提問：電子是正電荷還是負電荷？提問：在不通電時，金屬導體中的自由電子的運動有規律嗎？教師：對，當接上電池后，自由電子受到推動力，就會發生定向移動，這就是電流形成的原因。提問：什么是電流？電流的方向請大家閱讀教材37頁內容，然后回答問題。提問：電流的方向是怎樣規定的？電路中電流的路徑提問：根據電流方向的規定，電路中電源的外部電流的路徑是怎樣的？提問：情分析金屬導體中的電流方向與電子移動方向的關系。利用發光二極管判斷電流的方向教師：（實物講解）我手中的元件叫發光二極管（LED），它的特點是具有單向導電性。下面請大家閱讀教材37頁“想想做做”內容，然后回答以下問題。提問：怎樣區分發光二極管的正負極？提問：所謂“單向導電性”指的是什么提問：根據發光二極管的特點，分析它在電路中能夠起到什么作用？實驗：教師：請各小組同學將LED接入電路中,閉合開關,觀察LED是否發光,判斷電路中電流的方向。電路的構成電路的組成部分指導學生閱讀教材38頁內容。提問：什么是電源？提問：常見的電源有哪些？提問：什么是用電器？提問：電路有幾個部分組成？各部分的作用組織討論：請大家分組討論，電路的四個組成部分：電源、導線、用電器和開關在電路中分別起到什么作用？指導學生討論，并對學生的發言點評和總結。討論分析：形成持續電流需要的條件。教師：請大家討論，如果想要在電路中形成持續的電流，需要有哪些條件？電路圖電路元件符號教師：畫圖時，如果把各種電路元件都按照原樣畫出來，既麻煩又不清楚，為了便于研究，人們常常用符號來表示電器元件。請大家觀察大屏幕。PPT演示電路元件符號，要求學生記住電源、小燈泡、導線、電動機、電鈴的畫法。電路圖的畫法教師：用符號表示電路連接的圖叫做電路圖。PPT演示若干實物圖，要求學生對照實物圖練習畫電路圖。總結：畫電路圖時要注意以下的問題：(1)完整地反映電路的組成,要把電源、用電器、導線和開關都畫在電路之中,不能遺漏電器元件。(2)規范地使用電器元件的符號。(3)合理地安排電器元件符號的位置,盡可能使電路元件均勻地分布在電路中,電器元件符號不要畫在拐角處,畫出的電路圖應清楚、美觀。(4)通常用橫平、豎直的線段代表導線,轉彎處一般取直角,使電路圖簡潔、工整。電路的三種狀態通路PPT演示通路。講解：人們把正常接通的電路,即用電器能夠工作的電路叫做通路。斷路PPT演示斷路講解：電路中如果某處被切斷,電路中就不會有電流流過,這種情況叫做斷路。短路PPT演示短路講解：直接用導線將電源的正、負極連接起來,這種情況叫做短路。強調：電源的短路很危險，容易燒毀電源甚至發生火災。演示用電器被短接。請大家觀察現象，并分析小燈泡為什么會熄滅？ 觀察實驗并分析問題。回答：表明電荷持續流過小燈泡。回答：自由電子。回答：負電荷。回答：沒有規律。回答：電荷的定向移動形成電流。閱讀教材。回答：把正電荷移動的方向規定為電流的方向。回答：從正極出發，流經用電器到達負極。回答：是相反的。閱讀教材。回答：較長的引腳為正極。回答：當電流從LED的正極流入時發光，反之則電路不通。回答：可以判斷電路中是否有電流、可以判斷電流的方向。完成實驗。回答：將電池這類可以提供電能的裝置叫電源。回答：各種電池、發電機等。回答：像小燈泡這樣能夠消耗電能的裝置叫用電器。回答：電路由電源、用電器、導線和開關組成。回答：電源可以提供電能，用電器消耗電能，導線傳輸電能，開關控制電路的通斷。討論并回答。需要有電源提供電能，還要有閉合的回路。觀察、記憶。動手畫圖。按照教師要求練習畫電路圖。聆聽講解，理解記憶。聆聽講解。觀察現象。分析：被短接的小燈泡熄滅，說明電流繞過小燈泡，從導線流過。 培養學生觀察分析問題的能力。復習舊的知識，保證知識的連續性。培養學生歸納問題的能力。培養學生自主學習的能力。培養學生的閱讀理解能力。培養學生動手實驗的能力。培養學生分析問題的能力。培養學生動手實驗的能力。培養學生通過現象分析問題的能力。培養學生閱讀能力，分析歸納總結能力。培養學生的閱讀能力和分析歸納總結的能力。培養學生的表達能力。培養學生的動手畫圖的能力。培養學生的動手能力。培養學生的分析問題能力。培養學生分析問題的能力。
課堂練習 PPT演示習題內容。請同學完成習題。請幾名同學回答問題，公布答案，講述自己的解題思路。對學生的發言進行點評和總結。總結解題思路和解題方法。 按要求完成習題。回答問題。聆聽老師講解。 鞏固新知。了解學生對知識的理解程度。鍛煉學生動手解決問題的能力。
課堂小結 在今天的課程中，我們深入了解了電流的概念、電流的方向、路的構成、電路圖的繪制、電路的三種狀態等問題。通過本節課的學習，相信大家一定會有所收獲，下面請同學們談一談自己這節課的收獲。對同學的發言進行點評。總結知識點。 談收獲。回答問題。聆聽教師講解。 鞏固新知。培養學生歸納總結問題的能力。
板書 15.2《電流和電路》 一、電流與電路的基本概念1. 電流的形成：電荷的定向移動 ①正電荷定向移動的方向為電流方向 ②負電荷定向移動方向與電流方向相反2. 電路的組成 ①電源：提供電能 ②用電器：消耗電能 ③開關：控制電路通斷 ④導線：連接電路，導電構成回路二、電路的三種狀態1. 通路：電路處處連通，用電器正常工作2. 斷路（開路）：電路某處斷開，用電器無法工作3. 短路：電流不經用電器，直接從電源正極流向負極 危害：可能損壞電源或引發火災三、電路圖1. 常見的電路元件符號 電源、燈泡、開關、導線等2. 規范的電路圖畫法 ①簡潔明了，元件符號準確 ②導線連接正確，無交叉
課外拓展/課外閱讀內容
特色資源分析和技術手段說明
教學反思 在教授這一章節時，我采用了多種教學方法和手段，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。首先，我通過生動的實驗演示，讓學生直觀地感受電流的存在和電路的工作原理。例如，利用小燈泡、電池、導線等材料搭建簡單的電路，觀察燈泡的亮滅變化，從而引出電流的概念。其次，我注重理論知識的講解與梳理。通過課件、板書等形式，系統地向學生介紹電流的定義、單位、方向等基本知識，同時結合電路圖的繪制，幫助學生理解電路的組成和工作原理。此外，我還鼓勵學生進行小組合作學習和討論，讓他們在交流中碰撞思想，解決問題。通過小組活動，學生不僅能夠加深對知識點的理解，還能培養團隊協作和溝通能力。從教學效果來看，大部分學生能夠掌握電流和電路的基本概念和知識，能夠獨立完成電路圖的繪制和簡單的電路實驗。同時，通過小組合作學習和討論，學生的團隊協作能力也得到了提高。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，部分學生對于抽象的概念理解不夠深入，需要在后續教學中加強引導和啟發。其次，由于實驗設備和場地的限制，部分實驗無法在課堂上進行，這在一定程度上影響了學生的學習體驗。針對以上不足，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：首先，加強理論知識的講解與梳理，注重概念的深入理解和應用。通過舉例、類比等方式，幫助學生建立直觀的思維模型，加深對知識點的理解。其次，充分利用現有資源，優化實驗教學。例如，利用仿真實驗軟件或視頻資源，讓學生在課堂上觀察更多種類的電路實驗，提高他們的學習興趣和實踐能力。
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人教版九年級物理第十五章第二節《電流與電路》分層作業
基礎部分
電荷的 形成電流。把 定向移動的方向規定為電流的方向。電路中有持續電流的條件是：一要有 ，二是電路是 的。在電源的外部，電流總是從電源的 出發，流經 ，流向電源的 。
物理學中將電池、發電機這類提供電能的裝置叫做 ,將燈泡、電動機、蜂鳴器等這類消耗電能的裝置叫做 。家庭電路中的電流就是靠遠方電廠中的 來維持的。
一個完整的電路由提供電能的電源、控制電路通斷的 、消耗電能的用電器、和輸送電能的 四個部分組成。
用電器能工作的電路叫 ,被切斷的電路叫 ,不經用電器,直接用導線把電源的兩極連接起來的電路叫 。電路中決不允許出現 。
如圖所示是發光二極管,當電流從較長的引腳流入時,發光二極管中有電流通過且發光;如果電流從較短的引腳流入,電路處于 (填“短路”或"斷路")狀態,這說明發光二極管具有 導電性。
寫出電路圖中各字母所代表的元件名稱:D是 E是 。
如圖甲所示,驗電器A帶負電,B不帶。用帶有絕緣柄的金屬棒把驗電器A、B兩金屬球連接起的瞬間(如圖乙所示),金屬棒中電流方向 (選填“向左“或者“向右”)。
在如圖所示的電路中，當S1、S2都斷開時,稱為 路；當S1、S2都閉合時,稱為 路；
當S1閉合、S2斷開時,稱為 路。
鞏固提升
在圖示的電路中,閉合開關,電源會發生短路的是( )
如圖當開關閉合時,燈泡L1、L2均不亮,某同學用一根導線去檢查故障,他將導線先并接在燈L1兩端時,發現燈L2亮;然后并接在L2兩端時,發現兩燈均不亮,由此判斷( )
A.燈L1斷路 B.燈L 斷路 C.燈L1短路 D.燈L 短路
所示,充電寶甲正在主機內被充電,充電寶乙已被取出、充電寶丙正在為手充電,則此時( )
A.只有甲在輸出電能 B.只有乙在輸出電能 C.只有丙在輸出電能 D.甲、乙、丙都在輸出電能
如圖所示,有兩個相同的驗電器,其中 A帶正電、B不帶電。用帶有絕緣柄的金屬桿把 A和 B連接起來,在連接的一瞬間,下列說法正確的是( )
A.自由電子從A流向B B.正電荷從A流向B
C.金屬桿中電流方向是從A流向B D.金屬桿中電流方向是從B流向A
如圖所示,小明將銅片和鋅片分別插入土豆,制成“土豆電池”。閉合開關,發光二極管發光。以下說法正確的是( )
A.銅片是“土豆電池“的正極
B.“土豆電池”外部電流從鋅片流出,銅片流入
C.對調發光二極管”正、負”極上的導線,閉合開關,發光二極管依然發光
D.對調發光二極管“正、負”極上的導線,閉合開關,電路是通路
（作圖）根據實物圖，畫出對應的電路圖。
（作圖）根據下面的電路圖，連接右側的實物圖。
難點突破
圖所示,開關S閉合時,可能發生的現象是（ ）
A.L2被短路,L1亮 B.L1、L2均被燒壞 C.電源被燒壞 D.L1被燒壞
參考答案
定向移動、正電荷、電源、閉合、正極、用電器、負極
電源、用電器、發電機
開關、導線
通路、斷路、短路、短路
短路、單向
電鈴、電動機
向左
斷（開）、短、通
D
A
C
C
A
C
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15.2 電流和電路
人教版九年級物理第十五章第二節
內容總覽
目錄
課標要求
01
學習目標
02
課堂檢測
03
探究新知
04
課后作業
05
課堂總結
06
2022新課標要求
01
了解電流的形成條件，并知道電流方向的規定。
02
能夠識別并理解電路的構成以及開關等基本元件的作用。
03
能夠看懂并繪制簡單的電路圖，掌握用電路元件符號代替實物的方法。
06
能夠通過實例分析，解釋電源和用電器在電路中的能量轉化過程。
04
能夠辨別電路的不同狀態，并了解短路的危害。
05
通過實驗操作，探究電流與電路的基本特性。
學習目標
01
理解電流的形成及其方向的規定。
02
掌握電路的構成及各部分的作用。
03
記憶電路元件的符號，并繪制電路圖。
04
理解通路、開路（斷路）和短路的概念，了解短路的危害和預防措施。
新知導入
演示
看到了什么現象？
電子移動的方向是怎樣的？
已知：A帶正電荷，當用金屬桿連接AB兩個驗電器。
電子移動是定向移動嗎？
電子移動是瞬間完成的嗎？
驗電器B帶電，金屬箔張開。
從B到A。
是。
是。
新知導入
連接電池
閉合開關
小燈泡發光
蜂鳴器發聲
電動機轉動
怎樣獲得持續的電流
新知導入
注意
總結
實驗結果表明,要想讓小燈泡亮、電動機轉、蜂鳴器發聲,必須要有電池,還要用導線將它們與電池連接成閉合的回路。
不能用導線直接把電池的兩端連接起來。
怎樣獲得持續的電流
探索新知
一
電流
小燈泡的燈絲和導線都是金屬的
金屬導體中有大量的自由電子
不通電時，自由電子的運動情況
導線、小燈泡的燈絲都是金屬做的。金屬里面有大量自由電子,它們可以自由移動。平時金屬內自由電子運動的方向是雜亂無章的。
探索新知
一
電流
但是接上電池之后,電子就像受到了推動，做定向移動。
電荷的定向移動形成電流。
探索新知
一
電流
電子（負電荷）的定向移動形成電流
正負電荷同時定向移動形成電流
金屬導體中電子移動的方向與電子移動方向相反。
電流的路徑：電源外部，電流從正極出發，流經用電器，流向負極。
規定：正電荷定向移動的方向為電流的方向。
探索新知
一
電流
發光二極管（LED）的正（陽）負（陰）極
正向電流（發光）
反向電流（不發光）
發光二極管具有單向導電性
利用發光二極管檢測電路中是否有電流；
還可以檢測電流的方向。
符號
課堂檢測
1
下列關于電流和電路的說法正確的是( )
A.只有電子的定向移動才能形成電流
B.電荷的定向移動形成電流
C.只要電路是閉合的，沒有電池也可以形成電流
D.只有正電荷發生定向移動才能形成電流
B
探索新知
二
電路的構成
各種電池
用電器
發電機組
提供電能
燈泡
微型電動機
電飯煲
手搖發電機
電源
消耗電能
探索新知
二
電路的構成
基本電路的構成
電源
提供電能
用電器
消耗電能
導線
輸送電能
開關
控制電路的通斷
探索新知
二
電路的構成
電力系統的組成
家庭電路中的電流靠遠處發電廠的發電機來維持。
發電廠
輸電線
變電站
用戶
課堂檢測
2
下面四個電路中，連接錯誤的是（ ）
B
探索新知
三
電路圖
按照實物畫圖既麻煩又不清楚。
用圖形符號來代替實物進行畫圖簡單而清晰
探索新知
三
電路圖
一些常見的元件及符號
你能用符號代替實物畫出電路圖嗎？
探索新知
三
電路圖
(2)規范地使用電器元件的符號，按照實物圖中元件的順序依次完成。
(3)使電路元件均勻地分布在電路中，不要把元件符號畫在拐角處,做到清楚、美觀。
(4)通常用橫平、豎直的線段代表導線,轉彎處一般取直角,導線盡可能不交叉。
畫電路圖的方法：
(1)完整地反映電路的組成,不要遺漏電器元件。
課堂檢測
3
根據電路圖甲，連接實物圖乙。
課堂檢測
4
根據下列實物電路在虛線方框內畫出相應的電路圖。
探索新知
四
通路 斷路 短路
斷路（開路）
通路
短路
正常接通的電路，用電器可以工作。
被切斷的電路，沒有電流通過。
用電器的兩端直接被導線連接。
探索新知
四
通路 斷路 短路
用電器被短接（用電器短路）；電路中有電流，被短接的用電器中沒有電流。
電源短路，電路中電流大，容易燒毀電源。故絕對不允許！
課堂檢測
5
如圖所示電路中,當開關閉合后,會導致電源被短路的是( )
D
課堂檢測
6
如圖所示的四個電路圖中,燈泡L1不能單獨發光的是( )
D
課堂總結
電流的定義、電流方向的規定。
電路的組成及各部分的作用。
電路圖及其畫法。
通路、斷路和短路。
課堂練習
1
下列器件中,全部為用電器的是( )
B.電鈴、開關、白熾燈
A.電風扇、日光燈、電視機
C.洗衣機、收音機、電池組
D.插座、電線、空調
A
課堂練習
2
請在圖中的兩個虛線框內,選填“電源"和“開關”的符號,滿足當開關閉合時,小燈泡與二極管都能夠正常工作。
課堂練習
3
請根據實物圖，在右側的方框中畫出對應的電路圖。
課堂練習
4
如圖所示,電池、導線、小燈泡和開關組成閉合回路,小燈泡正常工作。針對此情景,下列說法正確的是( )
A.電池將電能轉化為內能,為小燈泡提供能量
B.小燈泡中的自由電子由B向A定向移動
C.小燈泡工作時持續消耗電流
D.電流的方向從電源正極經小燈泡流向電源負極
D
課堂練習
5
根據圖(a)所示的電路圖,把圖(b)中的器材連成實物電路。
板書設計
15.2 電流和電路
一、 電流
1.電流的定義：電荷的定向移動形成電流。
2.把正電荷定向移動的方向規定為電流的方向。
3.電源外部，電流總是從正極出發，流經用電器，回到電源負極。
二、電路的組成
1.電源--提供電能。
2.用電器--消耗電能。
3.導線--輸送電能。
4.開關--控制電路的通斷。
三、電路圖
1.電器元件的符號
2.電路圖的畫法
四、電路的三種狀態
1.通路：正常工作的電路
2.斷路：斷開的電路，沒有電流。
3.短路：
導線直接接在電源兩端為電源短路，直接在用電器兩端為用電器的短路。
作業布置
教材第40頁
動手動腦學物理
1--5題
謝謝
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