資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第三單元 資產(chǎn)階級革命與中華民國的建立（第8—11課）
1.2022年課標(biāo)要求
〖導(dǎo)論〗辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了在中國延續(xù)幾千年的君主 專制制度，建立了中華民國，拉開了完全意義上的近代民族民主革命的序幕，但未能改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)和中國人民的悲慘命運。中國在艱苦的環(huán)境中，不斷進行著經(jīng)濟、政治的變革。
〖內(nèi)容要求〗“1.2 辛亥革命與中華民國的建立
通過了解孫中山等民主革命先行者早年的革命活動、武昌起義及中華民國成立的史事，認識辛亥革命的歷史意義及局限性；知道民國初期北洋軍閥的統(tǒng)治。
2.2022年課標(biāo)解讀
⑴了解中華民國時期的基本線索和重要的事件、人物，知道重大史事發(fā)生的時間和地點、原因和結(jié)果，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
⑵了解孫中山的早期革命活動，理解孫中山創(chuàng)建同盟會以及提出三民主義思想的合理性和先進性，認同孫中山革命先行者的地位。了解武昌起義史實和認識辛亥革命的歷史意義。了解中華民國的史實，也通過本課子目袁世凱竊取革命果實側(cè)面反映了袁世凱為建立獨裁統(tǒng)治前期采取的措施，也充分地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神。而中華民國的創(chuàng)建和《中華民國臨時約法》都共同反映了辛亥革命的歷史意義。二次革命后，袁世凱公然采取一系列復(fù)辟帝制的對內(nèi)獨裁、對外賣國的手段，這些復(fù)辟活動引發(fā)全國人民的反對，護國戰(zhàn)爭爆發(fā)，袁世凱在絕望中死去，導(dǎo)致北洋軍閥分裂割據(jù)，中國陷入動亂之中。
本單元教材4課內(nèi)容整合為三課。
第3單元 《第1課 孫中山與革命志士的奮斗》的教學(xué)：本課是部編版八年級上冊教材第三單元第8課《革命先行者孫中山》以及第9課《辛亥革命》第一部分“革命志士的奮斗”，共有三個子目，即孫中山早年的革命活動、同盟會與三民主義、革命志士的奮斗。孫中山的早期革命活動，尤其是早期思想的轉(zhuǎn)變，即從“醫(yī)人”到“醫(yī)國”，促使他朝著民主革命的方向努力。孫中山的革命實踐包括：組建革命團體興中會，策劃反清起義，成立革命政黨中國同盟會，以三民主義為指導(dǎo)思想，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命。在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，這些武裝起義基本是革命黨人在同盟會的綱領(lǐng)和旗幟下進行的。
第3單元 《第2課 武昌起義與中華民國的創(chuàng)建》的教學(xué)：本課包含第9課“武昌起義”一目和第10課《中華民國的創(chuàng)建》中的“中華民國的建立”“《中華民國臨時約法》”二目。它們之間存在必然的聯(lián)系：在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，武昌起義的爆發(fā)，武昌起義的成功，1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任中華民國臨時大總統(tǒng)，這標(biāo)志著亞洲第一個資產(chǎn)階級共和國——中華民國的誕生。南京臨時政府建立之后頒布了《中華民國臨時約法》，它是中國歷史上第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的憲法，肯定了資產(chǎn)階級共和制度和民主自由原則。
但很快辛亥革命的勝利成果被袁世凱竊取，中國從此開始了北洋政府統(tǒng)治時期。
第3單元 《第3課 袁世凱復(fù)辟帝制與軍閥割據(jù)》的教學(xué)：本課包含第10課子目：袁世凱竊取革命果實，第11課《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》四個子目：二次革命、袁世凱復(fù)辟帝制、護國戰(zhàn)爭、軍閥割據(jù)。第10課辛亥革命的勝利成果被袁世凱竊取，中國從此開始了北洋政府統(tǒng)治時期；第11課《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》四個子目突出兩條主線：一是北洋政府對內(nèi)逐步實現(xiàn)專制獨裁，對外投靠帝國主義；二是民主革命者和廣大人民逐步清醒，奮起反對袁世凱獨裁專制，維護民主共和。袁世凱上臺之后，為了建立獨裁統(tǒng)治，一再破壞責(zé)任內(nèi)閣，解散國民黨和國會，廢除《中華民國臨時約法》，甚至公然復(fù)辟帝制。為了維護共和，以孫中山為代表的革命派進行了“二次革命”和“護國戰(zhàn)爭”，與北洋軍閥展開不懈的斗爭。袁世凱死后，中國陷入軍閥割據(jù)紛爭的動亂之中。
(唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷)
⑶能結(jié)合語文、地理等課程的學(xué)習(xí)，通過閱讀近代的文獻材料、圖像材料，觀察實物材料，查閱地圖，并加以分析、概括并提取其中的歷史信息。通過探究與討論，強化國家認同、民族認同、文化認同。(時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國情懷)
本單元教材主要內(nèi)容：
本單元由四節(jié)正課組成。
民主革命先行者孫中山，矢志以革命手段推翻清政府，建立共和國。在孫中山等人的推動下，革命思想廣為傳播，革命團體不斷出現(xiàn)，各地革命活動蓬勃發(fā)展。民主革命逐漸成為不可阻擋的時代潮流。
1911年的辛亥革命，終于推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了在中國延續(xù)兩千多年的君主專制制度，建立了中華民國。但是，辛亥革命的勝利果實，最終落入袁世凱的手中。袁世凱上臺后，建立起北洋軍閥的統(tǒng)治。他破壞民主共和，復(fù)辟帝制，遭到舉國反對。袁世凱死后，中國陷入軍閥割據(jù)的局面。
2、單元大概念架構(gòu)
本單元的學(xué)習(xí)主題是“資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立”，本單元主要講述了與辛亥革命有關(guān)的史實。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋。辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了在中國延續(xù)幾千年的君主專制制度，建立了中華民國，拉開了完全意義上的近代民族民主革命的序幕，但未能改變中國半殖民地半封建社會的社會性質(zhì)和中國人民的悲慘命運。
3、整體教學(xué)流程透視
（1）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以科學(xué)性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設(shè)疑、懸念導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導(dǎo)學(xué)激趣。
（2）導(dǎo)入新課后，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)的重難點和要求，明晰地讓學(xué)生知道通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
（3）自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預(yù)習(xí)，標(biāo)畫重點內(nèi)容。
（4）小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內(nèi)容展開，教師要把教學(xué)的重點、難點問題交給學(xué)生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究。
（5）當(dāng)堂檢測，著重在于以各種形式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出3至5分鐘進行測驗訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。做到堂堂清，不欠賬。
4、本單元教材體例
（1）設(shè)計導(dǎo)語激發(fā)興趣，引出重點;
（2）設(shè)計插圖增強感染力;
（3）設(shè)計正文宋體內(nèi)容明確基本知識;
（4）設(shè)計正文楷體內(nèi)容補充說明;
（5）設(shè)計相關(guān)史事教會學(xué)生提煉有效信息;
（6）設(shè)計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發(fā)學(xué)生思考;
（7）設(shè)計“材料研讀”培養(yǎng)學(xué)生研讀材料的能力，活學(xué)活用;
（8）設(shè)計“課后活動”培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力;
（9）設(shè)計“知識拓展”，擴大學(xué)生知識面。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀教材，了解孫中山的早期革命活動，理解孫中山創(chuàng)建同盟會以及提出三民主義。
2.通過閱讀教材，分析武昌起義成功的原因和辛亥革命的歷史意義，進一步理解革命的艱難性、復(fù)雜性與長期性。
3.通過閱讀教材，掌握袁世凱竊取革命果實的過程，了解《中華民國臨時約法》的基本內(nèi)容。
4.通過閱讀教材，了解二次革命、護國戰(zhàn)爭等史實，理解二次革命是辛亥革命的延續(xù)，感悟?qū)O中山等革命派作出的頑強努力和堅定的革命精神。
5.嘗試閱讀近代的文獻材料、圖像材料，觀察實物材料，并加以分析，概括并提取其中的歷史信息。嘗試運用可靠的、典型的史料對歷史問題進行論證，有根據(jù)地說明自己對歷史問題的看法。
二．學(xué)習(xí)重難點：
重點：
1革命先行者孫中山的早期革命活動；
2.武昌起義和辛亥革命的意義；
3.袁世凱獨裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制；
4.北洋軍閥混戰(zhàn)的黑暗局面。
難點：辛亥革命的意義與局限性。
（第2課時）《第3單元第2課 武昌起義與中華民國的創(chuàng)建》
教學(xué)設(shè)計
——內(nèi)容整合第9課“武昌起義”一目和第10課《中華民國的創(chuàng)建》中的“中華民國的建立”“《中華民國臨時約法》”二目。
課程標(biāo)準(zhǔn) 了解武昌起義即中華民國成立的史事，認識辛亥革命的歷史意義和局限性。
素養(yǎng)目標(biāo) 1.了解武昌起義、中華民國成立、《中華民國臨時約法》的頒布等史實的背景、過程等，分析、歸納其歷史意義。（時空觀念、唯物史觀）2.通過研讀歷史材料，從中獲取有效歷史信息，學(xué)會客觀評價辛亥革命。（史料實證、唯物史觀、家國情懷）
教學(xué)重點 武昌起義及辛亥革命意義；中華民國成立及民國紀(jì)年法；《中華民國臨時約法》性質(zhì)。
教學(xué)難點 武昌起義與辛亥革命關(guān)系；民國紀(jì)年法；《中華民國臨時約法》頒布的背景及其體現(xiàn)的三權(quán)分立原則。
教材分析 本課是部編版八年級上冊教材本課包含第9課“武昌起義”第二目武昌起義和第10課《中華民國的創(chuàng)建》中的第一目“中華民國的建立”、第三目“《中華民國臨時約法》”。它們之間存在必然的聯(lián)系：在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，武昌起義的爆發(fā)，武昌起義的成功，1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任中華民國臨時大總統(tǒng)，這標(biāo)志著亞洲第一個資產(chǎn)階級共和國——中華民國的誕生。南京臨時政府建立之后頒布了《中華民國臨時約法》，以此來限制袁世凱，它是中國歷史上第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的憲法，肯定了資產(chǎn)階級共和制度和民主自由原則。為了更好地教學(xué)，我將教學(xué)內(nèi)容整合為三部分：1、革命首義-武昌起義2、舊邦新造--中華民國的建立3、共和保障--《中華民國臨時約法》4、瑕不掩瑜--辛亥革命的評價
學(xué)情分析 本課的授課對象是初二學(xué)生，雖然經(jīng)過初一的歷史學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了歷史學(xué)科的基本素養(yǎng)和能力。但是，他們的思維正處于發(fā)展階段，對歷史事件的認識、歷史問題的思考缺乏辯證性和全面性，需要教師在授課過程中創(chuàng)設(shè)情境、深入淺出，進行啟發(fā)和引導(dǎo)。
教學(xué)方法 材料分析法、討論法、閱讀教材，提取信息法、合作交流法
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 【單元整合】【導(dǎo)入新課】材料：1911年的一天，孫中山剛抵達美國，就接到了黃興為起義火急籌款的電報，但他在咖啡館的小報上卻看到了武昌已被革命黨占領(lǐng)的消息。教師：孫中山還不知情的情況下，武昌竟然已經(jīng)發(fā)生了革命，武昌起義的發(fā)生是偶然還是必然的？狹義：1911年武昌起義發(fā)生于舊歷辛亥年，故稱辛亥革命。廣義：辛亥革命是指以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為推翻清王朝、建立資產(chǎn)階級共和國的全過程。 讀時空線索，思考問題。 整合資源，形成歷史知識體系，歷史核心素養(yǎng)時空觀念、史料實證、家國情懷的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，突出辛亥革命的爆發(fā)是偶然性與必然性統(tǒng)一的結(jié)果。
講授新課（一） 任務(wù)一、革命首義-武昌起義背景【思考】閱讀材料，結(jié)合視頻，了解武昌起義的背景。材料：據(jù)統(tǒng)計，1895—1910年間設(shè)立的資本在10000元以上的廠礦共有326家，資本總額近1億元。企業(yè)數(shù)量和資本總額都超過1872—1900年間的一倍。在1905—1908年間，一度還出現(xiàn)了設(shè)廠辦礦的熱潮，4年當(dāng)中新設(shè)廠礦工238家，資本總額6129萬元。——《中國近代史》【拓展延伸】四川保路運動 1911年5月，清政府以鐵路國有之名，將已歸民間所有的川漢、粵漢鐵路筑路權(quán)收歸“國有” ，并與英、法、德、美四國銀行團簽訂《湖廣鐵路借款合同》。 清廷出賣筑路權(quán)的行徑激起各地人民反對。四川斗爭尤為激烈，立憲派紳商首先發(fā)起保路，五月二十一日(6.17)組織保路同志會，持有租股的農(nóng)民爭相入會，參加者達數(shù)十萬人。七月十五日川督趙爾豐誘捕保路同志會代表蒲殿俊、羅綸等人，并用武力鎮(zhèn)壓請愿群眾，死傷數(shù)百人，造成“成都血案”。 中國同盟會員龍鳴劍、王天杰等號召保路同志軍乘機起義，發(fā)展為全川范圍的武裝起義，有力地推動了辛亥革命的爆發(fā)。【播放視頻】四川保路運動武昌起義的過程與影響【自主學(xué)習(xí)】觀看視頻，結(jié)合課本，梳理武昌起義的經(jīng)過。【播放視頻】武昌起義【教師總結(jié)】（1）謀劃起義：謀劃主體：湖北革命組織、文學(xué)社與共進會；起義主要力量：有革命傾向的湖北新軍。（2）計劃泄露：10月9日，炸彈不慎引爆，遭到全城搜捕。（3）士兵首義：10月10日晚，新軍工程營革命黨人率先起義，奪取楚望臺軍械庫，打開城門步炮聯(lián)合進攻總督衙門。（4）三鎮(zhèn)勝利：一夜間占領(lǐng)武昌全城，隨后漢陽、漢口新軍起義響應(yīng)。【重點突破】數(shù)字中的歷史——武昌起義的余音武昌起義的余音：武昌起義勝利后，各省紛紛響應(yīng)。到11月下旬，全國已有一半以上省份宣布獨立，支持革命。【教師說明】以上事件都發(fā)生在1911年，1911年為農(nóng)歷辛亥年，因而史稱“辛亥革命”。【知識拓展】：用手槍逼出來的都督思考：黎元洪作為清王朝舊官僚，搖身一變卻成為革命黨人的高階領(lǐng)袖，這反映了革命黨的什么問題？學(xué)生回答；教師總結(jié)：革命黨人的軟弱性和妥協(xié)性，革命的不徹底性！3、勝利原因【合作探究】武昌起義為什么能夠取得勝利？材料：清政府統(tǒng)治腐敗，已失去人心。以孫中山為首的革命黨人的長期革命宣傳和武裝斗爭，贏得了人們一定程度上的理解與支持。西方資產(chǎn)階級思想的傳播，一定程度上擺脫了封建思想的束縛。民族資本主義的發(fā)展，使資產(chǎn)階級力量增強，為革命的迅速發(fā)展奠定了階級基礎(chǔ)。 閱讀材料，思考問題，了解武昌起義的背景。觀看視頻，自主學(xué)習(xí)，梳理起義經(jīng)過。提示：順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流；順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流；革命有一定的群眾基礎(chǔ)——得到了廣大民眾的支持；革命黨人堅持不懈地努力；民主革命思想的廣泛傳播。 視頻展示，讓學(xué)生直觀感受保路運動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)，結(jié)合地圖、視頻，梳理辛亥革命的過程，提高學(xué)生分析歸納問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念的核心素養(yǎng)。 學(xué)生研讀史料，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取關(guān)鍵信息，歸納總結(jié)問題能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、唯物史觀的核心素養(yǎng)。
講授新課（二） 任務(wù)二、舊邦新造--中華民國的建立1、中華民國建立【自主學(xué)習(xí)】史料展示，分析同盟會背景？（1）中華民國建立的背景問題：回顧《全國各地獨立形勢圖》，思考當(dāng)前中國十幾個省都宣布獨立的形勢之下中國最需要什么？展示總統(tǒng)三名候選人每省一票，17省共17票，結(jié)果是孫中山16票，黃興1票，黎元洪0票。1911年12月,各省代表選舉孫中山為臨時大總統(tǒng)。【播放視頻】中華民國的建立思考：孫中山成為臨時大總統(tǒng)的方式與封建帝王的確立方式有何不同？學(xué)生回答。教師總結(jié)：投票選舉VS世襲（2）中華民國建立的概況：A.【自主學(xué)習(xí)】自主閱讀課本48頁，梳理中華民國建立的概況，完成表格。時間定都紀(jì)年臨時副總統(tǒng)機構(gòu)國旗材料：1911年12月29日上午10 時，17省45位代表齊集南京，舉行中華民國臨時政府首任臨時大總統(tǒng)選舉會。投票結(jié)果：孫中山得16票，黃興得1票。——張憲文等著：《中華民國史》（第一卷）【教師歸納】南京臨時政府基本情況時間1912年1月1日定都南京紀(jì)年中華民國紀(jì)年，改用陽歷臨時副總統(tǒng)黎元洪機構(gòu)臨時參議院國旗五色旗【教師說明】五色旗代表滿漢蒙回藏五族共和。B.PPT展示孫中山就任大總統(tǒng)圖片 C.問題：中華民國成立于1922年，這一年就被稱為民國元年。民國五年指的是公元多少年？【教師說明】觀察規(guī)律：民國紀(jì)年法與公元紀(jì)年法之間怎樣換算？民國紀(jì)年法與公元紀(jì)年法的換算公式：公元XX年=1911+民國N年 民國N年=公元XX年-1911D.展示中華民國國旗、國歌亞東開化中華早，揖美追歐，舊邦新造。 飄揚五色旗，民國榮光，錦繡河山普照。我同胞鼓舞文明，世界和平永保。 —《中華民國國歌》2、推翻清王朝反動統(tǒng)治時間：1912年2月12日，宣統(tǒng)帝下詔退位，清朝268年的統(tǒng)治宣告結(jié)束。（1644年清軍入關(guān)——1912年 宣統(tǒng)帝退位）意義：①辛亥革命推翻了清王朝反動統(tǒng)治。②宣告了中國兩千多年君主專制制度終結(jié)。知識拓展——清帝溥儀退位3、中華民國內(nèi)政閱讀教材P51知識拓展，完成表格內(nèi)容政治方面經(jīng)濟方面社會生活方面教育方面影響學(xué)生回答后，教師歸納：4、中華民國外交展示材料思考：從材料1到材料2，外交政策有何變化？你怎樣看待南京臨時政府的外交政策？材料1：臨時政府成立以后，當(dāng)盡文明國應(yīng)盡之義務(wù)，以期文明國應(yīng)享之權(quán)利。滿清時代辱國之舉措與排外之心理，務(wù)一洗而去之；與我友邦益增睦誼，持和平主義，將使中國見重于國際社會，且將使世界趨漸于大同。——孫中山《臨時大總統(tǒng)宣言書》材料2：臨時政府重申承認清政府和帝國主義國家締結(jié)的一切不平等條約，承擔(dān)過去的外債和賠款，保護帝國主義在華的各種特權(quán)和利益。 ——《告各友邦書》學(xué)生回答：和平平等外交到妥協(xié)外交。教師總結(jié)：承認清政府同列強締結(jié)的一切不平等條約，它的目的是幻想得到帝國主義的承認與支持,暴露了其軟弱和妥協(xié)的一面。【教學(xué)過渡】問題：當(dāng)中華民國成立后，在中國的政權(quán)形勢是怎樣的？【教師提示】袁世凱為北洋軍隊出身，戊戌變法時期出賣維新派，義和團運動時血腥鎮(zhèn)壓義和團，深得清政府信賴。由他出面調(diào)解，可以在不費兵力的情況下讓清帝退位，實現(xiàn)推翻清朝統(tǒng)治的目的。孫中山也曾表示，如果清帝退位，袁世凱宣布造成共和，他即行辭職，并推舉袁世凱繼任臨時大總統(tǒng)。材料：“謂袁不可信，誠然，但我因而利用之，使推翻二百六十余年貴族專制之滿洲，則賢于用兵十萬。” ——孫中山問題：袁世凱既然不可信，那么可不可以采取一些措施來防患于未然呢？ 【學(xué)生回答】統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)。武昌起義勝利后，各省紛紛獨立，形勢發(fā)展要求有一個統(tǒng)一的中央政府。經(jīng)過多方協(xié)商，決定在南京成立臨時中央政府。提示：南京臨時政府主張對外維護民族尊嚴(yán)，但它又承認和保護帝國主義的在華利益，幻想得到帝國主義的承認與支持,暴露了其軟弱性與妥協(xié)性。“益增睦誼，和平主義”外交政策有利于創(chuàng)造和平的外部環(huán)境，鞏固新生政權(quán)，是在險惡的國際環(huán)境和紛亂的國內(nèi)政治條件下的無奈之舉。提示：南京臨時政府和清政府兩個政權(quán)并立。提示：頒布《中華民國臨時約法》 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，歸納總結(jié)問題能力史料分析，從史料中提取關(guān)鍵信息，并進行歸納梳理，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出、史論結(jié)合”的歷史學(xué)習(xí)方法。通過圖文史料分析讓學(xué)生了解中華民國國旗、國歌以及外交政策，深入了解資產(chǎn)階級革命派的軟弱和妥協(xié)，掌握“論從史出，史論結(jié)合”的歷史學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生獲取關(guān)鍵詞，從材料中歸納總結(jié)關(guān)鍵信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的歷史核心素養(yǎng)。
講授新課（三） 任務(wù)三、共和保障--《中華民國臨時約法》（一）概況師：1912年3月11日，孫中山以臨時大總統(tǒng)名義頒布了由參議院制定的《中華民國臨時約法》，其目的就是以法律的手段約束即將出任臨時大總統(tǒng)的袁世凱，維護民主革命成果。師：請同學(xué)們閱讀教材，歸納總結(jié)《中華民國臨時約法》的主要內(nèi)容。 （二）內(nèi)容1.展示內(nèi)容并分析中華民國之主權(quán)屬于國民全體。——主權(quán)在民全國各民族一律平等，國民有人身、居住、財產(chǎn)、言論、出版集會結(jié)社通信等自由，有請愿、選舉被選舉等權(quán)利。——平等自由參議院行使立法權(quán)；臨時大總統(tǒng)及國務(wù)員行使行政權(quán)；司法權(quán)由法院獨立行使。——三權(quán)分立國務(wù)員（內(nèi)閣總理）于臨時大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時，須副署之。——責(zé)任內(nèi)閣制——《中華民國臨時約法》2.圖示分析責(zé)任內(nèi)閣制師：請同學(xué)們根據(jù)《中華民國臨時約法》的內(nèi)容，分組討論它所具有的進步性。(學(xué)生討論回答)師總結(jié)：①它反映了革命黨人以法律為武器對付袁世凱、維護革命成果的正義愿望，具有現(xiàn)實針對性，體現(xiàn)了以孫中山為首的新生革命政權(quán)具有較強的法治觀念和憲政意識。②它不僅第一次以國家根本法的形式規(guī)定了“主權(quán)在民”的基本原則，而且第一次用法律方式賦予了國民廣泛的民主權(quán)利，封建君主專制制度遭到徹底否定，“平等”“自由”的民主口號得到肯定與確認。③作為資產(chǎn)階級制定并頒布的最重要的法律文獻，是辛亥革命的偉大成果。它代表了當(dāng)時中國社會發(fā)展的進步方向，促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，推動了中國憲政運動及政治民主化的進程。（三）意義《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的重要文件。 它肯定了資產(chǎn)階級民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。 圖片史料展示分析，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取關(guān)鍵信息，歸納總結(jié)問題能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的核心素養(yǎng)。圖片史料展示分析，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取關(guān)鍵信息，歸納總結(jié)問題能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的核心素養(yǎng)。圖示責(zé)任內(nèi)閣制，知道責(zé)任內(nèi)閣制三權(quán)分立，分權(quán)制衡。
講授新課（四） 任務(wù)四、瑕不掩瑜--辛亥革命的評價【合作探究】：對于辛亥革命的成敗，一直以來眾說紛紜，根據(jù)所學(xué)知識和已有經(jīng)驗，小組討論，辛亥革命到底是成功還是失敗呢？結(jié)合課本和材料，探討辛亥革命的歷史意義？材料一：共和政體成，專制政體滅；中華民國成，清朝滅；總統(tǒng)成，皇帝滅……——《時報》材料二：辛亥革命推翻了帝國主義走狗清王朝的統(tǒng)治，也就沉重地打擊了帝國主義侵略勢力。辛亥革命以后，帝國主義不得不一再更換走狗，再也找不到即使在表面上還能控制全局的統(tǒng)治工具,再也無力在中國建立比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序。——陳旭麓《中國近代史》材料三：《臨時約法》第一次明確宣布：“中華民國之主權(quán)，屬于國民全體。”普通老百姓從歷來的“子民”、“臣民”、“蟻民”，一下子變成國家的主人，這是一個多么了不起的變化！材料四： 材料五：辛亥革命為資本主義的發(fā)展掃除了一些障礙，從1912年-1919年，中國新建廠礦企業(yè)有470多家，新增資本達1.3 億元以上，超過了過去的半個世紀(jì)。 ——《中國近代經(jīng)濟史統(tǒng)計資料選集》材料六：帝制推翻后，中國舊的腐敗還沒有來得及根除，新的腐敗卻應(yīng)運而生。辛亥革命沒有改變中國的社會性質(zhì)，沒有完成它的革命任務(wù)，新生的政權(quán)旁落他人，普通民眾的生活并未得到明顯改善。 提示：成功：①推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的君主專制制度，創(chuàng)立了中華民國；②開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大地推動了中華民族的思想解放，打開了中國進步潮流的閘門。失敗：①辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取；②中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)沒有改變，反帝反封建這一根本任務(wù)也沒有完成。 史料展示分析，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取關(guān)鍵信息，歸納總結(jié)問題能力，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的核心素養(yǎng)。
課堂小結(jié) 資產(chǎn)階級革命派經(jīng)過一系列探索實踐，推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了封建專制統(tǒng)治，同時還成立了中華民國，頒布《中華民國臨時約法》，取得了重要成果。但是為什么又說資產(chǎn)階級革命派的探索是失敗的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。 總結(jié)歸納辛亥革命重要成果。
課堂練習(xí) 1、下列事件的先后順序是（ ）①興中會的成立 ②中國同盟會成立 ③黃花崗起義 ④武昌起義A．①②④③ B．①②③④ C．②①④③ D．③①②④【答案】B2、1911年10月13日《申報》載：“余昨日方評口口革命黨之泄事失機，而昨晚得□□新軍之變，省城陷，總督走，督署毀……”該報道中的“□□”應(yīng)是（ ）A．武昌 B．廣州 C．南京 D．南昌【答案】A3．蔡元培在一副挽聯(lián)中寫道：“是中國自由神，三民五權(quán)，推翻歷史數(shù)千年專制之局。愿吾儕后死者，齊心協(xié)力，完成先生一二件未竟之功。”挽聯(lián)所緬懷的歷史人物是（ ）A．鄧世昌 B．鄒容 C．孫中山 D．梁啟超【答案】A4．學(xué)者陳旭麓認為：“辛亥革命為2132年的歷史打了一個用鐵和血鑄成的句號……它是一條分界線。”作者認為辛亥革命成為“分界線”的主要理由是（ ）A．辛亥革命結(jié)束了君主專制制度 B．辛亥革命改變了中國的社會性質(zhì)C．辛亥革命實現(xiàn)了社會移風(fēng)易俗 D．辛亥革命促進了資本主義的發(fā)展【答案】A5．1912年，孫中山頒布《中華民國臨時約法》，約法規(guī)定：中華民國的主權(quán)屬于全體國民；國民不分種族、階級、宗教信仰，一律平等。這是實踐（ ）A．民族主義 B．民權(quán)主義 C．民生主義 D．民粹主義【答案】B 這幾道檢測題都對應(yīng)著教學(xué)目標(biāo)的要求，檢驗學(xué)生的掌握情況，了解教學(xué)效果。
課后反思 本節(jié)課主要講述的是辛亥革命后,以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命黨建立民主政治,鞏固革命成果的過程。在教學(xué)過程中可通過圖片、列表等多種形式,增加歷史事件之間的前后聯(lián)系性、邏輯性,讓學(xué)生明白事件經(jīng)過,在理解中牢記歷史知識。 反思得失，不斷前進。
附1：板書設(shè)計 第3單元第2課 武昌起義與中華民國的創(chuàng)建
附2：學(xué)史崇德
中華民國建立后，中國社會發(fā)生了一系列變化……
01.剪掉辮子：男子從此改頭換面
02.換新衣服：中山裝替代了小馬褂兒
03.不再纏足：女子終于可以大步走路
04.不再跪拜：平等就是不要卑躬屈膝
05.稱謂改變：革除前清官廳稱呼
06.男女無別：可以一起坐車還能牽手逛街
07.公元紀(jì)年：采用陽歷與世界接軌
08.禁除鴉片：再也不做“東亞病夫”
09.婚姻制度：不再三妻四妾，一夫一妻流行起來
10.國體變化：中華民國成，清朝滅
11.政體變化：共和政體成，專制政體滅
讀
解
標(biāo)
課
元
單
壹
析
分
材
教
元
單
貳
標(biāo)
目
習(xí)
學(xué)
元
單
叁
計
設(shè)
學(xué)
教
元
單
肆
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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