資源簡介

(共20張PPT)
第二章 聲音與環境
第2節 音調
2024
秋季新教材版
八年級上冊滬粵版
教學
目標
新課
導入
課堂小結
聲音的高低—音調
課堂
練習
用波形比較頻率
目錄
知道音調跟聲源振動頻率有關，不同動物發出聲波和接收聲波的頻率范圍不同
會用實驗的方法探究影響音調的因素；了解 調節弦樂器的音調的方法
通過經歷探究影響音調的因素和調節弦樂器的音調，學習并培養從物理現象中歸納簡單科學規律的方法
培養學生利用手邊的學習工具或生活用品進行簡單物理實驗的習慣和探究物理問題的能力
物理觀念
科學思維
科學探究
科學態度與責任
教學目標
新課導入
生活再體驗
昆蟲飛行時它們的翅膀都要振動，蝴蝶每秒振翅五六次，蜜蜂每秒振翅三四百次。憑聽覺人們能發現飛行的蜜蜂而不能發現飛行的蝴蝶，為什么呢？
聲音的高低—音調
閱讀與思考
我們身邊的聲音千差萬別，有的高昂，有的低沉；有的強，有的弱。聲音為什么會有這些差別？我們應該怎樣科學地區分它們呢？
聲音的高低—音調
探究影響聲音高低的因素
將鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，用手撥動使其上下振動，發出聲音。
改變鋼尺伸出桌面的長度，撥動鋼尺，觀察鋼尺振動快慢的變化情況，傾聽并辨別鋼尺振動時發出聲音的高低有無變化。
鋼尺伸出桌面的長度越長，鋼尺振動的頻率越慢，音調越低；
鋼尺伸出桌面的長度越短，鋼尺振動的頻率越快，音調越高。
聲音的高低—音調
探究影響聲音高低的因素
實驗表明，鋼尺振動越快，發出的聲音越高；振動越慢，聲音越低。
物理學中，把聲音的高低叫做音調（pitch）。聲源振動次數和所用時間
之比稱為頻率（frequency），用 f 表示。頻率的單位是赫茲（hertz），簡稱赫，符號是 Hz。如果聲源每秒振動1 次，它的頻率就是1 Hz。
聲音的高低—音調
歸納小結
鋼尺 伸出長度 振動快慢 聲音
高低
伸出1/5 最快 最高
伸出1/3 較快 較高
伸出1/2 慢 最低
1：鋼尺振動部分短，振動體越短，振動越快，聲音越“尖細”，音調越高；
2：鋼尺振動部分長，振動體越長，振動越慢，聲音越“低沉”，音調越低；
小結：聲音的“尖細”和“低沉”可能與振動體的振動快慢有關，也應是說音調的高低與振動快慢有關。
用波形比較頻率
閱讀感悟
相同時間內，振動次數少，頻率低，音調低
甲
乙
相同時間內，振動次數多，頻率高，音調高
如圖所示，甲、乙兩個音叉的頻率不同。在相同時間內，甲振動次數少，頻率低，音調低；乙振動次數多，頻率高，音調高。
人的發聲頻率范圍約為85 ～ 1 100 Hz。通常，兒童說話的音調比成年人高，女孩的音調比男孩高。
用波形比較頻率
閱讀感悟
在音樂中，C 大調“1”（“do”）的頻率是262 Hz，D 大調“1”（“do”）的頻率是294 Hz。
用波形比較頻率
探究影響弦樂器音調的因素
準備兩根粗細不同的琴弦（或尼龍絲、細鋼絲）。如圖所示，將弦的一端繞在桌子的腿上并打結，另一端繞過桌邊的小滑輪，并掛上幾個鉤碼，使琴弦在桌面上張緊。再用兩個三角形柱狀小木塊將弦支起，用塑料尺彈撥弦的中部，就可看見弦的振動，并聽見它發出的聲音。
請試一試，在分別改變弦的長度、粗細、張緊程度等不同情況下，弦發出聲音的音調有什么變化？
用波形比較頻率
歸納與拓展
小提琴與吉他
實驗表明，弦越短、越細、越緊，它發出的聲音音調越高。
與二胡、琵琶一樣，小提琴、吉他等弦樂器都是通過弦的振動發聲的。利用不同弦的長短、粗細或松緊不同，演奏者就能演奏出各種旋律優美的樂曲。
用波形比較頻率
信息瀏覽
用波形比較頻率
信息瀏覽
課堂小結
在物理學中，我們把聲音的高低稱為音調；
頻率(f)是描述振動快慢的物理量；
定義:發聲體每秒內振動的次數；
單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz；
人耳的聽覺范圍是20Hz-20000Hz；
相同結構材料下，發聲體質量越小，音調越高。
課堂練習
考點一：辨析音調和頻率的關系
【典型例題1】
如圖是八個相同的玻璃瓶，裝有高度不同的水.用筷子分別敲擊瓶口，下列說法正確的是（　　）
A．聲音主要是由瓶內空氣振動產生的
B．聲音主要是由玻璃瓶振動產生的
C．a瓶的音調最低
D．d瓶的音調最低
【答案】B
課堂練習
【遷移訓練1】
小明和小華讀出a、o、c三個拼音字母，利用軟件采集到的數據如下表，分析可知（　　）
【答案】A
字母 小明 小華
a 109.2Hz 261.2Hz
o 115.4Hz 279.0Hz
c 120.5Hz 282.8Hz
A．小明聲音音調低 B．小明聲音響度大C．小華聲音音調低 D．小華聲音響度大
課堂練習
考點二：音調的高低與哪些因素有關
【典型例題2】
在音樂中，中音C調“1（do）”的頻率是262Hz，D調“1（do）”的頻率是294Hz，由此可知D調“1”比C調“1”的________高（選填樂音的三要素），因為聲音的頻率大，_____高。
【答案】音調 音調
課堂練習
【遷移訓練2】
提出問題：音調的高低是由什么因素決定的？
根據觀察，猜想決定音調高低的因素。我猜想音調是由 ___________決定的。
實驗探究：利用身邊的刻度尺，緊按在桌邊上進行探究，改變尺子伸出桌面的長度，用手撥動尺子（注意：實驗中撥動刻度尺時用力的大小應大致相同），比較尺子振動的快慢（即振動頻率）和發生的音調，將結果填入下表。
比較實驗結果，得出結論：物體振動得快，頻率就 ___________，發出的音調就 ___________，振動得慢，頻率就 ___________，音調就 ___________。
【答案】振動頻率 大 高 小 低
次數 鋼尺伸出長度 振動快慢 音調
1 較長 慢 低
2 較短 快 高
ENDING!
2024
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