資源簡介

(共28張PPT)
第3課時
尋找遺傳與變異的秘密
（蘇教版）六年級
上
01
教學(xué)目標(biāo)
內(nèi)容總覽
02
新知導(dǎo)入
03
探究新知
04
課堂練習(xí)
05
課堂總結(jié)
06
板書設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
遺傳與變異是生物進化的基礎(chǔ)，人工選育體現(xiàn)了人類對生物規(guī)律的利用。
01
02
能從具體現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，作出猜想，能依據(jù)證據(jù)概括遺傳與變異的原因。
03
實地觀察，收集案例，分析利弊，實踐科學(xué)探究，提升能力。
科學(xué)觀念
04
知道我們需要審慎應(yīng)用科技，兼顧倫理與可持續(xù)性，保護生物多樣性。
科學(xué)思維
探究實踐
態(tài)度責(zé)任
新知導(dǎo)入
為什么子代會遺傳親代的特征，又是為什么子代會與親代特征有差異呢？
探究新知
早在100多年前，一位叫孟德爾的科學(xué)家就想揭示這個秘密，于是他在自家花園里種了很多豌豆。這些豌豆看著差不多，但孟德爾經(jīng)過仔細觀察，還是發(fā)現(xiàn)了很多不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
活動一：了解孟德爾及后續(xù)的研究發(fā)現(xiàn)
親代
子代
親代
子代
探究新知
孟德爾的實驗發(fā)現(xiàn)
（1）當(dāng)孟德爾用豌豆的白花與白花、紅花與紅花分別授粉后， 豌豆的花 。
子一代
還是白色的或紅色的
活動一：了解孟德爾及后續(xù)的研究發(fā)現(xiàn)
親代
子一代
子二代
探究新知
孟德爾的實驗發(fā)現(xiàn)
（2）當(dāng)他用兩種不同顏色的豌豆花進行人工授粉后，在
中，所有的豌豆花 ，
而在 中
，且紅花多于白花。
子一代
都是紅色的
子二代
既有紅花，也有白花
活動一：了解孟德爾及后續(xù)的研究發(fā)現(xiàn)
探究新知
孟德爾的實驗解釋
豌豆的某種因子可以決定它的某個特征。
遺傳因子有顯性的，如控制紅色的遺傳因子;
也有隱性的，如控制白色的遺傳因子。
隱性因子
顯性因子
活動一：了解孟德爾及后續(xù)的研究發(fā)現(xiàn)
探究新知
試著用孟德爾的解釋，分析為什么豌豆子一代同開紅花，而子二代既開紅花，又開白花？
親代含有控制紅花的顯性遺傳因子和控制白花的隱性遺傳因子，子一代表現(xiàn)為由顯性遺傳因子控制的紅花，但它同時也含有親代的隱性遺傳因子，所以在子二代中既有紅花也有白花。
活動一：了解孟德爾及后續(xù)的研究發(fā)現(xiàn)
探究新知
讀一讀課本22頁“后續(xù)的研究與發(fā)現(xiàn)”這段文字，了解遺傳物質(zhì)DNA的秘密。
20世紀(jì)初,科學(xué)家認(rèn)為,孟德爾所說的遺傳因子應(yīng)該就在細胞核的染色體上,并把它命名為“基因”。
活動一：了解孟德爾及后續(xù)的研究發(fā)現(xiàn)
探究新知
活動一：了解孟德爾及后續(xù)的研究發(fā)現(xiàn)
探究新知
科學(xué)家進一步研究發(fā)現(xiàn)，生物除了因父母的結(jié)合而產(chǎn)生變異，生物體自身、人工干預(yù)等都可能產(chǎn)生變異。
父母結(jié)合產(chǎn)生變異
生物體自身變異
人工干預(yù)后變異
活動一：了解孟德爾及后續(xù)的研究發(fā)現(xiàn)
探究新知
活動二：分析高產(chǎn)抗倒伏小麥如何雜交
選擇怎樣的上一次繁殖出高產(chǎn)抗倒伏的下一代？
高產(chǎn)抗倒伏小麥如何雜交
探究新知
高產(chǎn)倒伏小麥：
優(yōu)點，產(chǎn)量高；
缺點，容易倒伏。
低產(chǎn)抗倒伏小麥：
優(yōu)點：不易倒伏；
缺點：產(chǎn)量低。
低產(chǎn)倒伏小麥：
優(yōu)點，沒有；
缺點，產(chǎn)量低，容易倒伏。
高產(chǎn)抗倒伏小麥：
優(yōu)點，產(chǎn)量高，不容易倒伏；沒有缺點。
活動二：研究雜交現(xiàn)象
高產(chǎn)抗倒伏小麥如何雜交
探究新知
高產(chǎn)抗倒伏小麥如何雜交
親代
子代
高產(chǎn)抗倒伏小麥
高產(chǎn)倒伏小麥
低產(chǎn)抗倒伏小麥
活動二：研究雜交現(xiàn)象
探究新知
判斷目標(biāo)狗的親代
如何選擇兩種狗能夠培育出目標(biāo)狗呢？
目標(biāo)狗：四肢短而粗壯,
直立的耳廓略向外張
目標(biāo)狗：黑白相間、眼周黑色、
眼睛斜向上、雙耳直立
活動二：研究雜交現(xiàn)象
探究新知
活動三：人工選擇培育優(yōu)良品種
你還了解那些有關(guān)人工干預(yù)的變異品種嗎？
通過優(yōu)良品種雜交,選育出脂肪少、瘦肉多的瘦肉型豬。
將鯽魚改良成色彩絢麗、身姿奇異的金魚。
利用雜交技術(shù)培育出產(chǎn)量高、植株健壯的玉米。
探究新知
你還了解那些有關(guān)人工干預(yù)的變異品種嗎？
無籽西瓜
新型草莓
太空椒
活動三：人工選擇培育優(yōu)良品種
探究新知
袁隆平雜交水稻
活動三：人工選擇培育優(yōu)良品種
探究新知
采用添加化學(xué)物質(zhì)或者用放射性物質(zhì)照射的方法，也可以使生物產(chǎn)生變異，科研人員利用人工變異培育出許多優(yōu)良的品種。
活動三：人工選擇培育優(yōu)良品種
探究新知
活動四：人工干預(yù)生物變異利弊的辯論會
人工干預(yù)生物變異，是利大于弊，還是弊大于利？
探究新知
活動四：人工干預(yù)生物變異利弊的辯論會
判斷是有利變異還是不利變異的根據(jù)：是否有利于產(chǎn)生變異的生物個體的生存，而不是看是否對人類有益。如害蟲的抗藥性變異對人類是不利的，但有利于害蟲生存，因此屬于有利變異。
課堂練習(xí)
1.（ ）屬于不可遺傳變異。
A.有耳垂的夫婦生下的孩子沒有耳垂
B.正常的夫婦剩下患白化病的孩子
C.長期從事戶外工作的人皮膚較黑
2.2021年5月22日，袁隆平因病逝世，享年91歲，他成功利用普通水稻和一種野生稻進行（ ），培育出高產(chǎn)而優(yōu)質(zhì)的水稻新品種。
A.自然選擇 B.藥物干預(yù) C.雜交育種
C
C
課堂練習(xí)
3.父母都是畫家，子女擁有（ ）天賦的可能性最大。
A.繪畫 B.音樂 C.文學(xué)
4.將高產(chǎn)倒伏小麥和以下三個品種的小麥雜交，可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥的是（ ）。
A.高產(chǎn)倒伏小麥
B.低產(chǎn)倒伏小麥
C.低產(chǎn)抗倒伏小麥
A
C
判斷題
1．孟德爾的研究發(fā)現(xiàn)不能圓滿解釋某些現(xiàn)象。( )
2．科學(xué)有正反兩面的作用，只有合理利用科學(xué)技術(shù)，才能更好地為人類服務(wù)。( )
3．黃玉米種子長成的植株不可能會結(jié)出紫玉米。( )
4．人工干預(yù)生物變異有利也有弊。( )
課堂練習(xí)
√
×
√
√
課堂總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過觀察雜交現(xiàn)象，分析生物多樣性及人工選育原理，培養(yǎng)科學(xué)思維。
板書設(shè)計
7.遺傳與變異的秘密
孟德爾及其實驗
遺傳和變異的原因
動植物的雜交現(xiàn)象
人工選育優(yōu)良品種
人工干預(yù)生物變異的利與弊
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第7課時教學(xué)設(shè)計
課題 《尋找遺傳與變異的秘密》
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
教學(xué)內(nèi)容分析 本課在學(xué)生初步認(rèn)識了遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象后，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于遺傳和變異的科學(xué)史、應(yīng)用情況以及最新進展，從而對生物的遺傳和變異形成比較完整的認(rèn)識。本課教學(xué)內(nèi)容分四個部分:第一部分，從孟德爾及后續(xù)的研究入手，了解遺傳和變異的科學(xué)史;第二部分，以分析高產(chǎn)抗倒伏小麥的產(chǎn)生、尋找目標(biāo)狗的親代為例，了解遺傳和變異在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用;第三部分，了解利用人工干預(yù)生物變異的方法可以培育出許多優(yōu)良品種;第四部分，開展科學(xué)辯論會:人工干預(yù)生物變異，是利大于弊，還是弊大于利
學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生對遺傳和變異現(xiàn)象已經(jīng)有了基本了解，對進一步深入了解是有主觀需求的，科學(xué)研究歷程的講述能夠滿足學(xué)生的一部分好奇心，同時也能激發(fā)學(xué)生新的好奇心。當(dāng)科技的進步有利有弊時，學(xué)生的認(rèn)知沖突會再次被激發(fā)從而更進一步地審視本單元學(xué)到的知識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 科學(xué)觀念：遺傳與變異是生物進化的基礎(chǔ)，人工選育體現(xiàn)了人類對生物規(guī)律的利用。 科學(xué)思維：觀察雜交現(xiàn)象，分析生物多樣性及人工選育原理，培養(yǎng)科學(xué)思維。 探究實踐：實地觀察，收集案例，分析利弊，實踐科學(xué)探究，提升能力。 態(tài)度責(zé)任：審慎應(yīng)用科技，兼顧倫理與可持續(xù)性，保護生物多樣性。
學(xué)習(xí)重點難點 重點:了解孟德爾及后續(xù)的對遺傳和變異秘密的研究，初步了解遺傳和變異的原因。 難點:應(yīng)用遺傳和變異的道理辨別身邊動植物的雜交現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)評價設(shè)計 評價量表評價任務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆了解孟德爾及后續(xù)的研究發(fā)現(xiàn)能夠通過了解孟德爾的故事及后續(xù)研究，全面理解遺傳與變異的科學(xué)規(guī)律能基本能不能研究雜交現(xiàn)象能夠分析高產(chǎn)抗倒伏小麥如何雜交,判斷目標(biāo)狗的親代能基本能不能了解人工選育優(yōu)良品種的道理能夠了解人工選育優(yōu)良品種的道理能基本能不能拓展人工干預(yù)生物變異利弊的辯論會能夠在了解生物變異的利弊后，參與辯論會能基本能不能學(xué)習(xí)收獲
6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入教師活動1 教師提問：在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異，究竟為什么子代會遺傳親代的特征，又是為什么子代會與親代特征有差異呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《尋找遺傳和變異的秘密》學(xué)生活動1 學(xué)生做出自己的猜想。 學(xué)生快速瀏覽教材內(nèi)容。活動意圖說明：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考遺傳和變異的秘密，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并要求學(xué)生快速瀏覽教材以形成初步認(rèn)知。環(huán)節(jié)二：探索活動一：了解孟德爾及后續(xù)的研究發(fā)現(xiàn)教師活動2 課件出示孟德爾和他種的豌豆圖片。 師：早在100多年前，一位叫孟德爾的科學(xué)家就想揭示遺傳和變異的秘密，請同學(xué)們觀察孟德爾的圖片，并且讀一讀課本21頁“孟德爾的研究與發(fā)現(xiàn)”這段文字資料，初步了解孟德爾研究發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。 出示演示圖： 1）當(dāng)孟德爾用豌豆的白花與白花、紅花與紅花分別授粉后，（子一代）豌豆的花（還是白色的或紅色的）。 2）當(dāng)他用兩種不同顏色的豌豆花進行人工授粉后，在（子一代）中，所有的豌豆花（都是紅色的），而在（子二代）中（既有紅花，也有白花） ，且紅花多于白花。 小結(jié)： 孟德爾的解釋：豌豆的某種因子可以決定它的某個特征，遺傳因子有顯性的，如控制紅色的遺傳因子，也有隱性的，如控制白色的遺傳因子。 師：試著用孟德爾的解釋，分析為什么豌豆子一代同開紅花，而子二代既開紅花，又開白花？ 小結(jié)：親代含有控制紅花的顯性遺傳因子和控制白花的隱性遺傳因子，子一代表現(xiàn)為由顯性遺傳因子控制的紅花，但它同時也含有親代的隱性遺傳因子，所以在子二代中既有紅花也有白花。 讀一讀課本22頁“后續(xù)的研究與發(fā)現(xiàn)”這段文字，了解遺傳物質(zhì)DNA的秘密。 教師課件出示變異的不同方式：父母結(jié)合產(chǎn)生變異、生物體自身變異、人工干預(yù)變異。 教師給出解釋：孟德爾的研究發(fā)現(xiàn)不能圓滿解釋一種現(xiàn)象，如有些動物父母的皮毛都是褐色的，孩子的皮毛卻是白色的。科學(xué)家進一步研究發(fā)現(xiàn)，生物除了因父母的結(jié)合而產(chǎn)生變異，生物體自身、人工干預(yù)等都可能產(chǎn)生變異。學(xué)生活動2 學(xué)生觀察圖片并自讀課本21頁，然后進行小組交流談?wù)撁系聽柕难芯颗c發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生代表闡述孟德爾的研究發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生小組討論，并匯報 學(xué)生通過課件和閱讀課本資料22頁資料，了解孟德爾實驗的后續(xù)研究及遺傳物質(zhì)DNA的秘密。 活動意圖說明：通過孟德爾豌豆實驗案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、推測、討論，理解遺傳規(guī)律及變異方式，學(xué)習(xí)遺傳理論。環(huán)節(jié)三：研究雜交現(xiàn)象教師活動3 課件出示高產(chǎn)抗倒伏水稻和目標(biāo)狗圖片，教師提出問題：隨著人類對生物遺傳與變異秘密的掌握，人工干預(yù)對生物變異的生物越來越多，同學(xué)們想一下，選擇怎樣的上一次繁殖出高產(chǎn)抗倒伏的下一代？如何選擇兩種狗能夠培育出目標(biāo)狗呢？請同學(xué)們打開課本23頁，做出合理的推測？ 教師做出適當(dāng)評價。 課件給予提示: 高產(chǎn)倒伏小麥：優(yōu)點，產(chǎn)量高；缺點，容易倒伏。低產(chǎn)抗倒伏小麥：優(yōu)點：不易倒伏；缺點：產(chǎn)量低。 低產(chǎn)倒伏小麥：優(yōu)點，沒有；缺點，產(chǎn)量低，容易倒伏。 高產(chǎn)抗倒伏小麥：優(yōu)點，產(chǎn)量高，不容易倒伏；沒有缺點。 出示圖示： 師：如何選擇兩種狗能夠培育出目標(biāo)狗呢？ 出示： 目標(biāo)狗：四肢短而粗壯,直立的耳廓略向外張 目標(biāo)狗：黑白相間、眼周黑色、眼睛斜向上、雙耳直立 學(xué)生活動3 學(xué)生進行猜想。 學(xué)生觀察，并小組內(nèi)交流討論，小組派代表匯報交流結(jié)果。 高產(chǎn)倒伏和高產(chǎn)抗倒伏的來培育，高產(chǎn)抗倒伏水稻，子代會遺傳親代的高產(chǎn)和抗倒伏特征。 目標(biāo)狗臉部較長、四肢短而粗壯、直立的耳略向外張,遺傳了1號狗柯基犬的特征。 目標(biāo)狗毛色黑白相間、眼周黑色、眼睛斜向上、雙耳直立,遺傳了4號狗哈士奇的特征。 因此1號狗和4號狗結(jié)合的下一代可以產(chǎn)出目標(biāo)狗。活動意圖說明：通過展示實例，引導(dǎo)學(xué)生思考人工選擇對生物遺傳的影響，培養(yǎng)觀察、推理及合作能力。環(huán)節(jié)四：人工選擇培育優(yōu)良品種教師活動4： 1.在現(xiàn)實生活中，人們也運用遺傳和變異的原理進行人工選育優(yōu)良品種。舉個例子，我們都知道水稻是我們重要的糧食作物之一，而且有很多不同的品種。你們知道這些優(yōu)良品種是怎么來的嗎？ 出示教材24頁瘦肉豬、金魚、玉米的相關(guān)介紹。 2.你還了解那些有關(guān)人工干預(yù)的變異品種嗎？ 3.播放視頻《袁隆平雜交水稻》，了解我國雜交水稻之父——袁隆平。 小結(jié)：采用添加化學(xué)物質(zhì)或者用放射性物質(zhì)照射的方法，也可以使生物產(chǎn)生變異，科研人員利用人工變異培育出許多優(yōu)良的品種。學(xué)生活動4： 學(xué)生舉例。 學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖說明：通過實例與視頻，拓展學(xué)生對人工干預(yù)變異的認(rèn)識，激發(fā)科學(xué)興趣，并培養(yǎng)信息搜集與整理能力。環(huán)節(jié)五：人工干預(yù)生物變異利弊的辯論會教師活動5： 教師提出問題：人工干預(yù)生物變異，是利大于弊，還是弊大于利？ 課件出示注意事項：判斷是有利變異還是不利變異的根據(jù)：是否有利于產(chǎn)生變異的生物個體的生存，而不是看是否對人類有益。如害蟲的抗藥性變異對人類是不利的，但有利于害蟲生存，因此屬于有利變異。 教師最后做評價總結(jié)。學(xué)生活動5： 學(xué)生分組，選擇論點或提出自己的新論點，先商議支撐小組論點的論據(jù)，然后分小組進行辯論。采用“觀點+論證”的表達方式。 例如： 正方論據(jù): 人工干預(yù)會大大縮短育種時間，提高西紅柿產(chǎn)量。 反方論據(jù): 人工干預(yù)種植的西紅柿失去了它本來的味道。 有利方面：有利于生物多樣性和生存。 不利方面：破壞生態(tài)平衡等。 設(shè)計意圖說明：通過辯論活動，探討人工干預(yù)生物變異的利弊，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和團隊合作能力。環(huán)節(jié)五：知識總結(jié)師生共同總結(jié)本課知識點。
7.板書設(shè)計 7.遺傳與變異的秘密 孟德爾及其實驗 遺傳和變異的原因 動植物的雜交現(xiàn)象 人工選育優(yōu)良品種 人工干預(yù)生物變異的利與弊
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計 選擇題 1.（ ）屬于不可遺傳變異。 A.有耳垂的夫婦生下的孩子沒有耳垂 B.正常的夫婦剩下患白化病的孩子 C.長期從事戶外工作的人皮膚較黑 2.2021年5月22日，袁隆平因病逝世，享年91歲，他成功利用普通水稻和一種野生稻進行（ ），培育出高產(chǎn)而優(yōu)質(zhì)的水稻新品種。 A.自然選擇 B.藥物干預(yù) C.雜交育種 3.父母都是畫家，子女擁有（ ）天賦的可能性最大。 A.繪畫 B.音樂 C.文學(xué) 4.將高產(chǎn)倒伏小麥和以下三個品種的小麥雜交，可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥的是（ ）。 A.高產(chǎn)倒伏小麥 B.低產(chǎn)倒伏小麥 C.低產(chǎn)抗倒伏小麥 二、判斷題 1．孟德爾的研究發(fā)現(xiàn)不能圓滿解釋某些現(xiàn)象。( ) 2．科學(xué)有正反兩面的作用，只有合理利用科學(xué)技術(shù)，才能更好地為人類服務(wù)。( ) 3．黃玉米種子長成的植株不可能會結(jié)出紫玉米。( ) 4．人工干預(yù)生物變異有利也有弊。( ) 答案： 1.C 2.C 3.A 4.C 1.√ 2.√ 3. × 4.√ 布置實踐作業(yè)：收集有關(guān)生物遺傳與變異最新進展的一些資料，編一份小報。
9.教學(xué)反思與改進 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過觀察雜交現(xiàn)象，分析生物多樣性及人工選育原理，培養(yǎng)科學(xué)思維。
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單元基本信息
單元主題 遺傳與變異
課標(biāo)要求 核心概念： 生命的延續(xù)與進化 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 8.5生物體的遺傳信息逐代傳遞，可發(fā)生改變 ②描述和比較植物子代與親代在形態(tài)特征方面的異同。 ③描述和比較動物子代與親代在形態(tài)特征方面的異同。 學(xué)業(yè)要求： 能比較、分析植物（花的顏色，葉的顏色、大小與形狀等方面）和動物（毛皮的顏色、軀體的大小、外形和外貌等方面）子代與親代的異同。 關(guān)注青春期保健，能參與對遺傳與進化研究的求證過程。
單元課時設(shè)計 3課時
一、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價值）
主題名稱 遺傳與變異
單元設(shè)計意圖 本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過一系列探究活動，如觀察、調(diào)查、比較、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析等，來深入理解和認(rèn)識生物遺傳與變異的現(xiàn)象。通過這些活動，學(xué)生不僅能在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點、行為方式等方面發(fā)現(xiàn)遺傳和變異現(xiàn)象的普遍存在，而且能夠歸納、概括出遺傳和變異是生物體的共同特點。同時，設(shè)計還強調(diào)感受現(xiàn)代科技對遺傳規(guī)律的利用正在改變?nèi)祟惖纳睿膭顚W(xué)生提出自己的觀點，發(fā)展其質(zhì)疑批判精神。整體上，單元設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、觀察分析能力以及批判性思維，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)生物學(xué)的相關(guān)知識打下堅實基礎(chǔ)。
主題學(xué)情分析 學(xué)生對“遺傳”“變異”“基因”等名詞并不陌生，且對“我長得像誰”“我將來會是什么樣子”“克隆生物”“轉(zhuǎn)基因食品”等話題十分感興趣，這是他們進行本單元學(xué)習(xí)的良好認(rèn)知基礎(chǔ)。然而，這些經(jīng)驗和認(rèn)識往往是感性的，學(xué)生還不能用相對規(guī)范的語言進行表達和描述。因此，在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、比較等實踐活動，將感性的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識，形成科學(xué)的概念和知識體系。同時，學(xué)生還需要學(xué)會運用統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析等方法來處理和解釋科學(xué)數(shù)據(jù)，提高科學(xué)探究能力。小學(xué)階段關(guān)于遺傳與變異的學(xué)習(xí)主要停留在現(xiàn)象水平，目的是豐富學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對生物體探究的好奇心和求知欲，為后續(xù)在初中階段從性狀和基因水平認(rèn)識生物體的遺傳和變異打下基礎(chǔ)。
開放性學(xué)習(xí)環(huán)境 指導(dǎo)性預(yù)習(xí)：閱讀+問題+檢測； 大單元大概念大任務(wù)課堂學(xué)習(xí)：問題+探究+講述+整合+實戰(zhàn)； 現(xiàn)代教育新技術(shù)：PPTX+微視頻+網(wǎng)絡(luò)+師生互助
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)觀念：初步認(rèn)識人體的主要生命活動和人體健康;了解生物的生存條件和生物的多樣性。 科學(xué)思維：從多角度提出科學(xué)問題、運用觀察實驗等方法獲取信息、通過邏輯推理得出結(jié)論、批判性思考和團隊溝通合作等。這些方法共同構(gòu)成了科學(xué)探索的基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)全面的科學(xué)素養(yǎng)。 探究實踐：能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。 能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。 態(tài)度責(zé)任：表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進行科學(xué)探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點。 能接受別人的批評意見，反思、調(diào)整自己的探究;在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。
三、學(xué)習(xí)活動/任務(wù)設(shè)計（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生的活動與體驗）
第1課時 任務(wù)1 名稱：思考優(yōu)良育種原因 配合多媒體展示，描述生物親代與子代特征，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遺傳現(xiàn)象，探討生命世界的遺傳奧秘。 設(shè)計意圖：能暴露學(xué)生對遺傳現(xiàn)象的已有經(jīng)驗和認(rèn)知，引入對遺傳現(xiàn)象的研究。
任務(wù)2 名稱：觀察遺傳現(xiàn)象 通過連續(xù)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類親代與子代外形特征的遺傳現(xiàn)象，深入理解遺傳并準(zhǔn)備后續(xù)學(xué)習(xí)。 設(shè)計意圖：對人的各種特征的相似性進行判斷分析,提高學(xué)生細致觀察的能力和描述水平，為下一個活動做好觀察方法和描述能力的準(zhǔn)備。
任務(wù)3 名稱：為動物找家人 學(xué)生觀察熟悉動物，發(fā)現(xiàn)遺傳現(xiàn)象，從毛色、花紋等描述性狀，表格歸納加深理解動物遺傳。 設(shè)計意圖： 人類具有遺傳現(xiàn)象，動物的親代與子代之間是否也存在遺傳現(xiàn)象 學(xué)生通過觀察探究,學(xué)會用足夠的證據(jù)證明自己的觀點。
任務(wù)4 名稱：為植物尋親 全面觀察貓媽媽與小貓，借助表格總結(jié)毛色、花紋、瞳色等性狀，反推貓爸爸可能特征，培養(yǎng)反向思維，運用觀察證據(jù)論證。教學(xué)活動可靈活安排于課內(nèi)外。 設(shè)計意圖： 在掌握遺傳概念的基礎(chǔ)上，運用反向思維學(xué)會分析判斷。
任務(wù)5 名稱：推測貓爸爸特征 全面觀察貓媽媽與小貓，總結(jié)其毛色、花紋、瞳色、耳形等性狀。利用歸納的性狀反推貓爸爸的遺傳特征，培養(yǎng)反向思維，運用觀察證據(jù)論證。閱讀活動可靈活安排于課內(nèi)外。 設(shè)計意圖：在掌握遺傳概念的基礎(chǔ)上，運用反向思維學(xué)會分析判斷。
第2課時 任務(wù)6 名稱：觀察差異 教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生觀察子代與親代、子代個體間的外形差異，并描述細節(jié)。隨后，引導(dǎo)學(xué)生思考變異現(xiàn)象在生物界的普遍性，激發(fā)探究興趣。 設(shè)計意圖：由前一課生物的遺傳現(xiàn)象轉(zhuǎn)到對變異現(xiàn)象的研究。觀察發(fā)現(xiàn)人的子代和親代、子代和子代在外形特征上存在差異,初步認(rèn)識人的變異現(xiàn)象。
任務(wù)7 名稱：分析動物是否存在變異現(xiàn) 教學(xué)中，學(xué)生分組討論遺傳特征，圍繞與父母的相似與不同點深入交流。班級交流總結(jié)遺傳與變異的規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生探討動物是否存在變異現(xiàn)象，通過圖片視頻等科學(xué)描述，加深對變異現(xiàn)象的認(rèn)識。 設(shè)計意圖：除了人存在變異現(xiàn)象，其他動物也存在變異現(xiàn)象。
任務(wù)8 名稱：發(fā)現(xiàn)植物存在變異現(xiàn)象 研究植物變異時，通過挑選不同品種的米或橘子，用實物或圖片展示，激發(fā)學(xué)生興趣。介紹四葉草作為三葉草的變異品種，并讓學(xué)生參與許愿活動，豐富教學(xué)內(nèi)容。 設(shè)計意圖：同一種植物可以有不同的品種，這是植物變異產(chǎn)生的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的遷移,提高分析、推理能力。
任務(wù)9 名稱：認(rèn)識和辨別可遺傳的變異和不可遺傳的變異 通過播種高莖豌豆與后天近視的實例，引導(dǎo)學(xué)生分析可遺傳與不可遺傳變異的區(qū)別，理解變異原因，并判斷生活中的變異類型，同時強調(diào)科學(xué)用眼的重要性。 設(shè)計意圖：在建立起“人、動植物普遍存在變異現(xiàn)象”的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進一步基于對變異現(xiàn)象成因的分析，初步認(rèn)識變異的類型,進而豐富生物變異概念的外延。
第3課時 任務(wù)10 名稱：了解孟德爾及后續(xù)的研究發(fā)現(xiàn) 教學(xué)圍繞遺傳與變異展開，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家庭調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題，引入孟德爾研究，通過圖片、逆向推理法幫助學(xué)生理解豌豆遺傳和變異現(xiàn)象。再輔以視頻資料深化理解，并通過實例講解變異的三種類型，促進學(xué)生全面理解遺傳與變異的科學(xué)規(guī)律。 設(shè)計意圖：科學(xué)史的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感知科學(xué)家以往的科學(xué)探究過程,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生“知其然”亦“知其所以然”。
任務(wù)11 名稱：分析高產(chǎn)抗倒伏小麥如何雜交,判斷目標(biāo)狗的親代 教材設(shè)計了小麥雜交與狗親代探尋活動。小麥雜交作為交流，狗親代探尋則分組探究。利用圖片挑戰(zhàn)，探究目標(biāo)狗親代，激發(fā)主動探究。指導(dǎo)學(xué)生有序觀察并記錄特征，用遺傳變異原理找出親代。匯報交流時，依據(jù)目標(biāo)狗特征，合理論斷親代。 設(shè)計意圖： 通過分析高產(chǎn)抗倒伏小麥的產(chǎn)生和尋找目標(biāo)狗的親代的實例，深入理解生物的遺傳和變異，以發(fā)展學(xué)生對生物細節(jié)特征進行仔細觀察和比較的能力。
任務(wù)12 名稱：了解人工選育優(yōu)良品種的道理 學(xué)習(xí)瘦肉豬、金魚、雜交玉米等品種時，教師提供視頻和文字資料，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。設(shè)計學(xué)習(xí)單助理解，探討人工選育原理。小結(jié)強調(diào)人工變異方法，但提問其利弊，為后續(xù)辯論鋪墊。 設(shè)計意圖：進一步拓展學(xué)生對人工選育優(yōu)良品種的知識和經(jīng)驗，體會現(xiàn)代科技的價值,也為下面的辯論活動做好認(rèn)知鋪墊。
任務(wù)13 名稱：拓展人工干預(yù)生物變異利弊的辯論會 學(xué)生了解生物變異的利弊后，參與辯論會：人工干預(yù)生物變異，利弊何者更大？分組選擇或提出論點，自由組合并商議論據(jù)。辯論時，采用“觀點＋證據(jù)”方式，可追問補答，教師組織。 設(shè)計意圖： 一是加深學(xué)生對生物遺傳與變異秘密的認(rèn)識，二是體會現(xiàn)代科技在給人類帶來優(yōu)質(zhì)生活的同時，也帶來一些弊端，體會科學(xué)本質(zhì)。
四、單元學(xué)習(xí)評價設(shè)計
評價要素 針對單元整體描述
評價內(nèi)容 第1課時《生物的遺傳》 1.觀察和比較人、動物、植物子代與親代的某些特征，理解其有很多特征是相似的，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點、行為方式等方面。 2.歸納概括生物體普遍存在遺傳現(xiàn)象。 3.初步建立遺傳的概念。 第2課時：《生物的變異》 1.描述和比較人、動物、植物子代與親代、子代不同個體之間的不同特征。 2.理解人、動物、植物子代與親代、子代不同個體之間很多特征是不同的。 3.初步了解日常生活中動植物變異的不同類型。 4.歸納概括生物體普遍存在變異現(xiàn)象，了解變異的概念。 第3課時：《尋找遺傳與變異的秘密》 1.了解孟德爾及后續(xù)的對遺傳和變異秘密的研究，初步了解遺傳和變異 的原因。 應(yīng)用遺傳和變異的道理辨別身邊動植物的雜交現(xiàn)象。 3.了解人工選育優(yōu)良品種的實例。 4.分析評價人工干預(yù)生物變異的利與弊。
評價指標(biāo) 第1課時《生物的遺傳》 理解生物體遺傳現(xiàn)象，子代與親代特征相似。(科學(xué)觀念)通過觀察和比較不同生物體子代與親代的特征，學(xué)生能夠運用歸納概括的方法，提煉出生物體普遍存在遺傳現(xiàn)象的這一科學(xué)規(guī)律，初步形成對遺傳概念的構(gòu)建能力。(科學(xué)思維)親自動手觀察并記錄人、動物、植物子代與親代的具體特征，運用對比分析法，尋找并指出它們之間的相似之處。（探究實踐）培養(yǎng)學(xué)生對自然界生物遺傳現(xiàn)象的好奇心和探索欲，激發(fā)其尊重生命、理解生物多樣性的態(tài)度。同時，通過探究遺傳現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護生物資源、維護生態(tài)平衡的重要性，培養(yǎng)其作為未來公民的科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。（態(tài)度責(zé)任） 第2課時：《生物的變異》 認(rèn)識生物體子代與親代、子代個體間的特征差異，理解生物體普遍存在變異現(xiàn)象。(科學(xué)觀念)通過分析不同生物體特征，培養(yǎng)比較和歸納的科學(xué)思維能力。(科學(xué)思維)描述并比較生物體的特征差異，初步了解動植物變異的類型。（探究實踐）培養(yǎng)對生物多樣性和遺傳變異的尊重，增強探索生命科學(xué)奧秘的興趣。（態(tài)度責(zé)任） 第3課時：《尋找遺傳與變異的秘密》 理解遺傳與變異的科學(xué)原理，知曉其研究歷史。(科學(xué)觀念)運用遺傳變異知識分析動植物雜交現(xiàn)象，評價人工干預(yù)的利弊。(科學(xué)思維)應(yīng)用遺傳變異理論識別生活中的實例，了解人工選育。（探究實踐）培養(yǎng)科學(xué)分析的態(tài)度，形成對生物多樣性與人工干預(yù)的負責(zé)任看法。（態(tài)度責(zé)任）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學(xué)生自我反思評價 3.成果展示，學(xué)生互評：贊賞性評價和質(zhì)疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.實踐作業(yè) 2.單元測試
五、單元作業(yè)設(shè)計
選擇題 1.諺語說“一豬生九崽，連母十個樣”主要指的是( )現(xiàn)象。 A.遺傳 B.變異 C.遺傳和變異 2.下列說法中，正確的是( )。 A.轉(zhuǎn)基因食品對人體都是有害的 B.轉(zhuǎn)基因食品對人體都是有益的 C.無法確定轉(zhuǎn)基因食品是否存在安全問題 3.下列品種中,不屬于科研人員利用人工變異培育出來的是( )。 A.無籽西瓜 B.太空椒 C.鯽魚 4.生物遺傳規(guī)律是孟德爾研究( )雜交實驗時提出的。 A.豌豆 B.黃豆 C.綠豆 5.下列選項中,屬于不可遺傳的變異的是( )。 A.頭腦中的知識 B.眼皮的單雙 C.先天性近視 6.下列選項中,屬于可遺傳的變異的是( )。 A.植物營養(yǎng)不良,葉子由綠變黃 B.水肥充足，水稻粒多 C.雜交水稻的培育 7.若花貓媽媽生了一只黑貓和三只花貓，則貓爸爸最可能是( )。 A.花貓 B.黑貓 C.白貓 8.關(guān)于遺傳和變異，下列說法正確的是( )。 A.繁殖過程中變異占主導(dǎo) B.繁殖過程中遺傳占主導(dǎo) C.繁殖過程中，遺傳和變異都處于主導(dǎo)地位 9.一般來說,生物自身是( )產(chǎn)生變異的。 A.不可以 B.可以 C.有時可以，有時不可以 二、判斷題 1.遺傳和變異是生命最基本的兩種特征。( ) 2.“種瓜得瓜,種豆得豆”說的是變異現(xiàn)象。( ) 3.運動員的肌肉強壯，他們子女的肌肉也一定強壯。( ) 4.生物的每一個特征都會遺傳給下一代。( ) 5.每種生物都有遺傳現(xiàn)象，但并不是每種生物都有變異發(fā)生。( ) 6.大千世界如此千姿百態(tài),豐富多彩,這是因為生物變異的緣故。( ) 7.用眼不當(dāng)造成的近視是可以遺傳的。( ) 8.自然界中所有的變異都是有利無害的。( ) 三、下列生物的變異現(xiàn)象對人類有利還是有害 連一連。 小麥的矮稈抗倒伏 棉花纖維長度增加 有利變異 老鼠躲避敵害的能力增強 有害變異 水稻種子顆粒變大 探究題 1.小科搜集了一些諺語，其中既有遺傳現(xiàn)象，又有變異現(xiàn)象，請你幫他分類,并將序號填在對應(yīng)的橫線上。 ①“一母生九子，連母十個樣”; ②“種瓜得瓜，種豆得豆”; ③“桐實生桐，桂實生桂”; ④“龍生九子，各有不同”; ⑤“物生自類本種”; ⑥“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”; ⑦“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。 遺傳現(xiàn)象:________________________ 變異現(xiàn)象:________________________ 2.下面是將某班各小組的研究結(jié)果統(tǒng)計到一起后制成的統(tǒng)計圖。請回答相關(guān)問題。 (1)觀察統(tǒng)計圖可知，豌豆粒數(shù)最多是( )。 A.6粒 B.9粒 C.8粒 (2)下列說法中正確的是( )。 A.豌豆英中豌豆粒數(shù)的分布是從7粒開始向兩邊逐漸降低的 B.豌豆英中豌豆粒數(shù)的分布是從4粒開始逐漸升高的 C.有9粒豌豆的豌豆英的數(shù)量最少 (3)同-株豌豆的豌豆莢中豌豆的粒數(shù)不同,這是因為( )。 A.一部分豌豆英發(fā)生了變異 B.一部分豌豆英還沒有長大 C.一部分豌豆英沒有遺傳親代的基因 3.小科的母親有耳垂、大拇指能向背側(cè)彎曲、體型肥胖;父親有耳垂、大拇指不能向背側(cè)彎曲、體型較瘦;小紅無耳垂、大拇指能向背側(cè)彎曲、體型正常。請你從“有無耳垂”“大拇指能不能向背側(cè)彎曲”“體型胖瘦”這三個方面的特征進行分析。 (1)父母有耳垂，小紅無耳垂，說明了生物的（ ）現(xiàn)象。 A.遺傳 B.變異 C.遺傳和變異 (2)母親的大拇指能向背側(cè)彎曲，小紅的大拇指也能向背側(cè)彎曲，說明了生物的( )現(xiàn)象。 A.遺傳 B.變異 C.遺傳和變異 (3)能遺傳的變異是( ),不能遺傳的變異是( )。(填序號) ①有無耳垂 ②大拇指能不能向背側(cè)彎曲 ③體型胖瘦 答案： 選擇題 BCCAACBBB 判斷題 √××××√× 連線題 探究題 1.遺傳現(xiàn)象:②③⑤⑥ 變異現(xiàn)象:①④⑦ 2. (1)B (2)A (3)A 3. (1)B (2)A (3)①② ③
六、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
七、反思性教學(xué)改進（實施后填寫）
實施后填寫
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