資源簡介

(共19張PPT)
第四節(jié)　探究：滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)
第2課時　增大摩擦和減小摩擦的方法
第六章　熟悉而陌生的力
01
基礎(chǔ)進階
02
素能攀升
03
思維拓展
目
錄
1. 周末，爸爸開車攜全家人去郊外游玩，汽車行至多沙山地時，車輪由
于打滑無法前行。爸爸提議讓家人全部下車，減輕車的負擔(dān)以便于防
滑。你覺得爸爸的方案 （選填“可行”或“不可行”），理
由是
。
不可行　
在接觸面的粗糙程度一定的情況下，壓力越小，滑動摩擦力越
小，車越容易打滑　
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2. （2023·金昌）自行車是人們“綠色出行”的首選工具。騎自行車
時，下列摩擦應(yīng)設(shè)法減小的是（　D　）
D
A. 手與車把手之間的摩擦
B. 腳與腳蹬之間的摩擦
C. 車輪與地面的摩擦
D. 車輪的軸與軸承之間的摩擦
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3. （2023·懷化）生活中有的摩擦是有用的，有的摩擦是有害的，如圖
所示，下列情況屬于減小摩擦的是（　C　）
　 　 　
（第3題）
A. 圖甲：自行車剎車時用力捏車閘
B. 圖乙：體操運動員上器械前，手上要涂防滑粉
C. 圖丙：在冰壺運動中，運動員不斷擦拭冰面
D. 圖丁：礦泉水瓶瓶蓋上刻有豎條紋
C
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4. 如圖所示，氣墊船在水面上行駛的過程中，減小摩擦采用的方法是
（　D　）
A. 減小壓力
B. 減小接觸面的粗糙程度
C. 用滾動代替滑動
D. 使接觸面分離
（第4題）
D
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5. （2022·成都）如圖所示為小明用抹布做清潔時的情景，當(dāng)小明向左
擦拭桌面時，抹布受到桌面的摩擦力方向是向 的，為了擦干凈桌
面上一小團“頑固”污漬，他加大了用力，這是為了 摩擦。
（第5題）
右　
增大　
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6. （2023·成都）尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，九年級（1）班全體
同學(xué)深入社區(qū)養(yǎng)老院，開展志愿者服務(wù)活動，如圖是小文同學(xué)打掃衛(wèi)生
時推移沙發(fā)的情景。當(dāng)她推動沙發(fā)向左運動時，地面對沙發(fā)的摩擦力方
向是向 的。小文覺得如果給沙發(fā)裝上輪子，推起來會更省力，她
這樣思考的依據(jù)是在一般情況下，滾動摩擦力 滑動摩擦力。
（第6題）
右　
小于　
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7. “我勞動，我快樂”。手工課上常用來打磨物體的砂紙是通過增大接
觸面的 來增大摩擦的；打磨木棒時，木棒與砂紙之間的摩
擦為 （選填“滑動”或“滾動”）摩擦。
8. 人在濕滑浴室極易滑倒，腳與地面發(fā)生的是 （選填“滑動”
或“滾動”）摩擦。某浴室防滑墊正面有防滑氣泡，反面有防滑真空吸
盤。正面可以增大 ，反面可以增大對地面的壓
力，這兩種方法都能增大 力，從而達到理想的防滑效果。
粗糙程度　
滑動　
滑動　
接觸面的粗糙程度　
摩擦　
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9. （2023·徐州模擬）滑旱冰時會使用T形減速法，單腳向前滑行開始，
另一只腳在滑行腳的后跟處成“T”形放好后，將此腳慢慢放在地面上
以內(nèi)側(cè)輪柔和地壓緊地面，減緩向前滑行速度，直到停下來為止。請用
所學(xué)物理知識解釋減速的原理：

。
壓緊地面，增大了對地面的壓力，在
接觸面粗糙程度一定時，增大了摩擦力，而T形放置，腳側(cè)放變滾動為
滑動，增大摩擦力，從而達到減速的目的　
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10. （2022·長沙）如圖所示，為保障市民安全出行，志愿者們正在清理
道路冰雪，下列實例通過增大壓力來增大摩擦的是（　D　）
D
（第10題）
A. 戴防滑手套
B. 在路面上鋪防滑墊
C. 穿鞋底粗糙的橡膠鞋
D. 鏟雪時握緊鏟子，防止鏟子滑落
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11. （2023·煙臺）自行車是一種常用的交通工具，它的結(jié)構(gòu)和使用涉及
了許多物理知識。下列說法正確的是（　B　）
A. 給車軸加潤滑油是為了增大摩擦
B. 軸承內(nèi)裝有滾珠是為了減小摩擦
C. 剎車時通過增大壓力來減小摩擦
D. 輪胎表面有凹凸不平的花紋是為了減小摩擦
B
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12. 如圖所示，我們的祖先曾用滾木巧妙地移動巨石。下列措施中，改
變摩擦力大小的方法與此相同的是（　B　）
A. 在衣服的拉鏈上涂些蠟
B. 自行車轉(zhuǎn)軸處裝有滾珠軸承
C. 用力壓住橡皮，來回擦去寫錯的鉛筆字
D. 汽車在冰雪路面行駛，車輪上繞有鐵鏈
（第12題）
B
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13. 日常生活中經(jīng)常需要增大或減小摩擦，下列實例中，為了增大摩擦
的是（　B　）
A. 磁浮列車懸浮行駛
B. 汽車輪胎表面有凹凸不平的花紋
C. 縫衣針的表面做得很光滑
D. 為了移動重物，在它下面墊上圓柱形鋼管
B
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14. 小明在家用小推車幫媽媽運糧食，當(dāng)他用100N的水平推力推動小推
車在水平面勻速運動時，小推車所受摩擦力大小是 N。突然車輪
壓在了釘子上，車胎癟了，小明頓時感覺推不動車了，這是因為：
，請你幫他想出一種方法使小車
重新被推動：
。
100　
滾
動摩擦變?yōu)榛瑒幽Σ粒Σ亮ψ兇罅恕?br/>從車廂中取出一部分糧食（或在壞掉的車輪下放一塊光
滑的木板；或用更大的力推車）　
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15. 小林家有個木料廠，周末他和爸爸去廠里的時候，發(fā)現(xiàn)鋸木頭的鋸
子的鋸齒不在一個平面上，而是錯位的，這是因為（　D　）
D
A. 鋸條使用時間太長，鋸齒被撞歪了
B. 錯位的鋸條更堅固
C. 錯位的鋸齒更鋒利
D. 可以使鋸口變寬，減小材料對鋸條的摩擦力
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16. 一張很長的紅地毯平鋪在地面上。要把地毯沿著其長度方向移動一
段距離，最直接的方法就是從一端拉，但拉動整張地毯很困難，需要非
常大的力。
（1） 解釋從一端拉動地毯需要非常大的力的原因：


。
拉動地毯時，地
毯在地面上滑動，地毯與地面的接觸面非常粗糙，由于地毯很長，對地
面的壓力很大，產(chǎn)生的摩擦力很大，因而從一端拉動時，需要非常大的
拉力　
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（2） 設(shè)計一種既簡單又省力的方案，能將地毯沿長度方向移動一段距
離（方案可選用的工具只有圓木棒，也可不選用工具）：


。
將地毯的一
端卷起繞在圓木棒上，向另一端推動圓木棒滾動，地毯就纏繞在圓木棒
上了，全部纏繞完后，繼續(xù)推動圓木棒，地毯就可以沿長度方向移動一
段距離　
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（3） 對你所設(shè)計的方案作出可行性評價：


。
拉動地毯一端，克服的是
滑動摩擦力，用圓木棒纏繞，克服的是滾動摩擦力。由于壓力相同的情
況下，滾動摩擦力比滑動摩擦力小，因而利用圓木棒可用較小的力移動
地毯　
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16(共22張PPT)
第三節(jié)　來自地球的力
第六章　熟悉而陌生的力
01
基礎(chǔ)進階
02
素能攀升
03
思維拓展
目
錄
1. 熟了的蘋果豎直向地面掉落，這是由于蘋果受 作用，這個力
的施力物體是 ，受力物體是 。
2. 如圖所示為某同學(xué)用彈簧測力計測物重時的情形，物體A受到的重力
為 N，該彈簧測力計的掛鉤上最多能掛質(zhì)量為 g的物體。
（g取10N/kg）
重力　
地球　
蘋果　
2.2　
500　
（第2題）
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3. 一個由“倒L”形支架和與支架垂直的底板組成的裝置，在O點用棉
線懸掛一個小球。現(xiàn)將一個裝有水的杯子放在裝置底板上，如圖所示，
不斷改變底板傾角（一定范圍內(nèi)），可觀察到
。這個實驗可以說明
。
（第3題）
水面總是水平的，懸掛
小球的棉線始終與水面垂直　
重力的方向總是豎
直向下的　
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4. （2023·溫州）利用頻閃照相技術(shù)，拍攝擊出的羽毛球在相同時間間
隔的位置如圖所示。則從①→②過程中，羽毛球（　C　）
A. 重力變小，速度變大
B. 重力變小，速度變小
C. 重力不變，速度變大
D. 重力不變，速度變小
（第4題）
C
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5. 生活中很多措施都是為了增大物體的穩(wěn)定程度，下列措施中不能增大
穩(wěn)定程度的是（　C　）
A. 起重機的底座往往很重
B. 蹲馬步時要分開腿
C. 自行車的材質(zhì)為輕質(zhì)鋁合金
D. 兒童自行車后輪處添加輔助輪
C
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6. （2023·大慶）如圖為某同學(xué)在進行立定跳遠測試過程中的某一瞬間
（不計空氣阻力），O點為重心，請畫出該同學(xué)的受力示意圖。
（第6題）
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7. 實驗室需取用1kg純凈水，除用天平稱量外，還可以選用
（填實驗儀器）稱量，其原理是 。
8. 質(zhì)量為500g的物體，其重力為 N；重為686N的物體，其質(zhì)量
為 kg。
彈簧測力
計（或量筒）　
m＝
4.9　
70　
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9. 下列物體所受的重力可能為30N的是（　D　）
D
A. 一名小學(xué)生 B. 一輛汽車
C. 一支鉛筆 D. 一個裝滿書本的書包
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10. 關(guān)于重心，下列說法正確的是（　B　）
A. 空心的足球沒有重心
B. 物體的重心不一定在物體上
C. 將質(zhì)地均勻的木球的中心挖去后，木球的重心就消失了
D. 物體受到的力全部都作用在重心上
B
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11. 如圖所示，小剛發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的歡迎展牌經(jīng)常被風(fēng)吹倒，于是他提出
了一些防止展牌被吹倒的措施，你認為合適的是（　B　）
A. 將展牌的支架做得更高些
B. 在展牌的中空支架的下部灌些沙子
C. 選用密度小的材料來做展牌，使
（第11題）
展牌更輕些
D. 將展牌支架之間的夾角做得更大一些
B
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12. 某湯匙的質(zhì)量為50g，則該湯匙的重力為 N。把湯匙放在手
指尖上，調(diào)節(jié)支撐湯匙的支點，可使其在手指尖上水平靜止，如圖所
示，請在圖中畫出此時湯匙所受重力的示意圖。
（第12題）
0.49　
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13. 小明同學(xué)在“探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中，得到表中
的實驗數(shù)據(jù)。
實驗次序 被測物體 物體質(zhì)量
m/kg 重力G/N 比值/（N·kg－1）
1 物體1 0.1 0.99 9.9
2 物體2 0.4 3.88 9.7
3 物體3 0.5
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（1） 實驗中，需要的測量工具是彈簧測力計和 。
（2） 第3次實驗“物體3”的重力如圖（a）所示（物體處于靜止?fàn)?br/>態(tài)），根據(jù)實驗結(jié)果將表格中第3次實驗的有關(guān)數(shù)據(jù)補充完整。
　　
（第13題）
天平　
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（3） 根據(jù)上面實驗結(jié)果可知：同一物體的重力與質(zhì)量的比值
為 N/kg。
（4） 月球?qū)λ砻娓浇奈矬w也有引力，這個引力是地球?qū)Φ孛娓浇?br/>同一物體引力的。若一個連同隨身裝備共90kg的航天員到達月球表
面，根據(jù)上面的實驗結(jié)果，判斷月球?qū)λ囊κ? N。
9.8　
147　
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（5） 小明對太空中的星球比較感興趣，他從網(wǎng)上查得：甲、乙兩個星
球表面上物體的重力G與其質(zhì)量m的關(guān)系如圖（b）所示。從圖中信息可
知，相同質(zhì)量的物體在甲星球表面上的重力 （選填“大于”“小于”或“等于”）其在乙星球表面上的重力。
大于　
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14. 在學(xué)習(xí)了“來自地球的力”一節(jié)以后，小明同學(xué)制作了一個測量水
平及斜坡傾角的儀器。如圖所示，細線的上端用一釘子固定住，下端吊
住一個重錘，并在下部安裝一標(biāo)準(zhǔn)量角器，量角器的中間為“0”刻度
線。請你簡要說明其使用方法。
（第14題）
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解：使用方法：將測量儀器置于待測平面上，觀察重垂線與量角器的哪
一條刻度線重合。若重垂線正好通過量角器的“0”刻度線，則待測平
面是水平的；若重垂線偏左或偏右，則在量角器上可以直接讀出待測平
面傾斜的角度
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15. 同學(xué)們用完全相同的小桶分別盛滿了4種液體，用彈簧測力計稱出液
體和小桶的總重力，數(shù)據(jù)記錄如表所示。
液體種類 酒　精 水 可　樂 醬　油
彈簧測力計 的示數(shù)F/N 2.6 2.8 3.0 3.2
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（1） 通過分析此表，他們推測在液體密度與彈簧測力計示數(shù)之間有一
定的規(guī)律。在下列選項中，能正確反映這一規(guī)律的是 。
A. B. C. D.
（2） 若可樂的密度為1.2g/cm3，根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)可以推算出小桶的
重力是 N。（g取10N/kg）
C　
1.8　
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16. 如圖所示，水平地面上有一均勻立方體物塊，棱長為a，某人將其在
地面上繞一條棱任意翻滾，但始終未離開地面，則在翻滾過程中物塊重
心離地面的高度的最大升高量為 。
（第16題）
0.21a　
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17. 某起重機吊重物的鋼絲繩能承受的最大拉力是4.5×104N，那么用它
能否一次吊起質(zhì)量為5t的機器？
解：方法一：G＝mg＝5×103kg×9.8N/kg＝4.9×104N。因為4.9×104N
＞4.5×104N，所以該起重機不能一次吊起質(zhì)量為5t的機器。方法二：
m'＝＝≈4.59×103kg＝4.59t。因為5t＞4.59t，所以該起重機不
能一次吊起質(zhì)量為5t的機器
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17(共20張PPT)
第二節(jié)　測量：用彈簧測力計測量力
第六章　熟悉而陌生的力
01
基礎(chǔ)進階
02
素能攀升
03
思維拓展
目
錄
1. 如圖所示，取一根鋼尺，一端用左手手指按壓在桌面上，右手的手指
將露出桌面的一端下壓至a、b兩位置，手指感覺用力較大的是把鋼尺壓
彎至 （選填“a”或“b”）位置。這一實驗現(xiàn)象可以說明物體
的 程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。手指對尺的彈力是
由 發(fā)生形變而產(chǎn)生的。
（第1題）
b　
彈性形變　
手指　
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2. 一彈簧測力計如圖所示，其刻度 （選填“是”或“不是”）均
勻的，量程為 N，分度值為 N，讀數(shù)為 N。
（第2題）
是　
0～5　
0.2　
2.6　
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3. 彈簧測力計在使用前應(yīng)檢查指針 ；如圖所示
為使用彈簧測力計測力時的情景，請指出圖中存在的錯誤操作：
。
（第3題）
與零刻度線是否對齊　
拉力
未沿彈簧的軸線方向　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
4. 如圖所示，撐竿跳高時，運動員利用撐竿的彈力，使得自己能越過更
高的高度。下列說法中，不正確的是（　D　）
A. 撐竿發(fā)生的形變是彈性形變
B. 撐竿發(fā)生彈性形變是由于撐竿受到運動員壓力的作用
C. 運動員對撐竿的壓力越大，撐竿的彈性形變程度越大
D. 撐竿發(fā)生彈性形變后產(chǎn)生的彈力是運動員對撐竿向下的壓
力
（第4題）
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
5. 如圖所示為一種常見的訂書機，釘槽內(nèi)的訂書釘之所以不會松脫，是
因為固定在槽內(nèi)后部的彈簧給訂書釘一個向 （選填“左”或
“右”）的 力。在使用過程中，隨著釘子的減少，彈簧給訂書釘
的這個力將 （選填“增大”“減小”或“不變”）。
（第5題）
左　
彈　
減小　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
6. 下列現(xiàn)象中，發(fā)生了彈性形變的是（　B　）
A. 橡皮泥上留下漂亮的指印
B. 跳水跳板被運動員壓彎
C. 粉筆掉到地上斷成兩截
D. 餅干一捏變成碎屑
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
7. 下列物體產(chǎn)生的力不是彈力的是（　C　）
A. 手握瓶子的壓力
B. 電線對電燈的拉力
C. 磁鐵對鐵釘?shù)奈?br/>D. 壓縮的彈簧對手的推力
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
8. 幾名同學(xué)使用彈簧拉力器鍛煉身體，每名同學(xué)都可以將彈簧拉力器拉
開至兩臂伸直。兩臂伸直時對彈簧拉力器拉力最大的是（　B　）
A. 幾名同學(xué)都一樣大 B. 手臂長的同學(xué)
C. 體重大的同學(xué) D. 力氣大的同學(xué)
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
9. 下列關(guān)于彈力的敘述，正確的是（　C　）
A. 只有彈簧、橡皮筋等一類物體才可能產(chǎn)生彈力
B. 只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力
C. 任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大
D. 彈力的大小只跟物體發(fā)生形變的程度有關(guān)
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
10. 下列關(guān)于彈簧測力計的使用說法錯誤的是（　C　）
A. 每個彈簧測力計都有一個測量范圍，被測力應(yīng)在這個范圍之內(nèi)
B. 使用前必須先對彈簧測力計校零
C. 彈簧測力計只能豎直放置，測豎直方向的力
D. 彈簧測力計可以測不同方向的力
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
11. 測一個大小為8N的力時，應(yīng)選用的彈簧測力計最恰當(dāng)?shù)囊?guī)格是
（　A　）
A. 量程為0～10N，分度值為0.2N
B. 量程為0～5N，分度值為0.1N
C. 量程為0～15N，分度值為0.5N
D. 上述三個彈簧測力計都可以用
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
12. 某同學(xué)為了探究“彈力的大小與哪些因素有關(guān)”做了如下實驗，用
同種材料制成規(guī)格不同的甲、乙兩根彈簧，彈簧的規(guī)格、彈簧伸長量及
彈力的大小如表所示（假設(shè)下列結(jié)論均在彈簧彈性限度內(nèi)）。
實驗次
序 彈簧 橫截面積
/cm2 原長/cm 現(xiàn)長/cm 伸長量
/cm 彈力大小
/N
1 甲 1 10 15 5 10
2 乙 2 10 15 5 20
3 甲 1 10 20 10 20
4 甲 1 10 25 15 30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
（1） 分析比較實驗1、3可得出結(jié)論：當(dāng)原長和橫截面積相同時，彈
簧 越大，產(chǎn)生的彈力越大。
（2） 分析比較實驗1、2可得出結(jié)論：當(dāng)彈簧的原長和伸長量相同時，
彈簧 越大，產(chǎn)生的彈力越大。
（3） 若彈簧形變后的彈力為F（單位為N），伸長量為Δx（單位為
cm），根據(jù)上表的實驗1、3、4中數(shù)據(jù)，請你寫出甲彈簧彈力F與Δx之
間的數(shù)學(xué)關(guān)系式： 。
伸長量　
橫截面積　
F＝2Δx　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
13. 某同學(xué)在探究彈簧的特點時，得出了彈簧的長度與彈簧受到的拉力
的關(guān)系如圖所示，請回答下列問題：
（第13題）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
（3） 分析圖像及有關(guān)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是在一定范圍內(nèi)，彈簧的伸
長量與拉力大小成 比，根據(jù)這個原理制成了 。
正　
彈簧測力計　
（2） 彈簧在受到6N的拉力時，彈簧比原來伸長了 cm，此時彈簧
發(fā)生了 形變。
6　
彈性　
（第13題）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
（1） 這根彈簧的原長是 cm。
2　
14. 下列選項中，a、b兩個小球相互間一定有彈力作用的是（　B　）
A. B. C. D.
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
15. 當(dāng)彈簧不受拉力作用時，我們稱其長度為原長L0，在彈簧的彈性限
度內(nèi)，彈簧受到的力F和彈簧的形變量Δx（Δx＝L－L0）成正比，即F＝
kΔx，k叫做彈簧的勁度系數(shù)，如圖所示為某次實驗測得彈簧所受的力F
與彈簧長度L的關(guān)系圖像。請你根據(jù)圖像判斷下列說法中，正確的是
（　A　）
（第15題）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
① 彈簧的原長L0是10cm。
② 彈簧的勁度系數(shù)是40N/m。
③ 當(dāng)受到的力F＝1N時，彈簧可能伸長了2.5cm。
④ 當(dāng)彈簧伸長了15cm（彈性限度內(nèi)）時，受到的力F＝2N。
A. ①②③ B. ①②④
C. ①③④ D. ②③④
答案：A
（第15題）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15(共19張PPT)
第四節(jié)　探究：滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)
第1課時　摩 擦 力
第六章　熟悉而陌生的力
01
基礎(chǔ)進階
02
素能攀升
03
思維拓展
目
錄
1. （2023·齊齊哈爾）如圖所示，用5N的力沿水平方向拉動物體B，使物
體B在水平放置的木板A上向左做勻速直線運動，則物體B所受摩擦力
為 N；木板A上表面所受摩擦力的方向水平向 （選填“左”
或“右”）。
（第1題）
5　
左　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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13
14
2. （2022·柳州）如圖所示，用手壓書本并抽出直尺，當(dāng)手壓書本的力
大小不同時，勻速抽出直尺過程中需要的力的大小 。由此，可
推測滑動摩擦力的大小與 的大小有關(guān)。
（第2題）
不同　
壓力　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
3. 下列關(guān)于摩擦力的說法，正確的是（　C　）
A. 發(fā)生相對運動的兩個物體間一定會產(chǎn)生滑動摩擦力
B. 滑動摩擦力的方向總是與物體的運動方向相反
C. 一個物體對另一個物體產(chǎn)生摩擦力的作用，同時自身也受到摩擦力
D. 滾動摩擦一定比滑動摩擦小
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
4. （2022·大連）如圖所示為冰壺比賽中正在水平向右運動的冰壺，請畫出冰壺所受摩擦力f的示意圖。設(shè)O點是摩擦力f的作用點。
（第4題）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
5. 如圖所示，許多書重疊在一起，越在下層的書被壓得越緊，想把它抽
出來越費力，這是為什么？
（第5題）
解：越在下層的書受到上方書的壓力就越大，被壓得就越緊，抽出來
時，需要克服的摩擦力就越大（粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦
力就越大），抽出來就越費力
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
6. （2023·南京模擬）如圖甲所示，正常步行時，鞋底與地面之間的摩
擦是 摩擦；如圖乙所示，用鉛筆寫字時，筆尖與紙面之間的摩擦
是 摩擦；如圖丙所示，人騎自行車前進，車輪與地面之間的摩
擦是 摩擦。
（第6題）
靜　
滑動　
滾動　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
7. （2023·鄂州）如圖所示，水平桌面上放一物體A，物體A在3N的水平
推力F的作用下，運動0.2m，從甲圖位置運動到乙圖位置。在此過程中，物體A受到桌面的摩擦力 （選填“變大”“變小”或“大小不變”）。
　　
（第7題）
大小不變　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
8. 用如圖所示的裝置探究滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)時，下列說法
錯誤的是（　A　）
A. 探究與壓力大小關(guān)系時，可以用質(zhì)量較大的鋁塊替
換木塊
B. 探究與接觸面的粗糙程度關(guān)系時，可以換用質(zhì)量和
接觸面積相同但表面較粗糙的木板
C. 探究與接觸面積大小的關(guān)系時，可將木塊側(cè)放
D. 本實驗用到了控制變量法和轉(zhuǎn)換法
（第8題）
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
9. 如圖，同一木塊在同一粗糙水平面上，在水平拉力F甲、F乙和F丙的作
用下，以不同速度v1、v2、v3做勻速直線運動，且v1＜v2＜v3，其中圖丙
的木塊上疊放一重物，下列說法正確的是（　C　）
　 　
（第9題）
A. F甲＜F乙＜F丙 B. F甲＞F乙＞F丙
C. F甲＝F乙＜F丙 D. F甲＜F乙＝F丙
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
10. 摩擦與我們的生活息息相關(guān)，假如沒有摩擦，下列現(xiàn)象不可能發(fā)生
的是（　A　）
A. 老師仍能用粉筆在黑板上寫字
B. 人無法走路
C. 火柴頭難以劃燃
D. 自行車剎車失靈
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
11. （2023·泰州）小明用不同的力將手掌壓在各種不同物體表面上向前
推，發(fā)現(xiàn)感受不同，猜想滑動摩擦力的大小可能與下列因素有關(guān)：①
壓力的大小；② 接觸面的粗糙程度；③ 接觸面的材料種類。為了驗證
猜想是否正確，他進行了以下探究：
（1） 為了測量滑動摩擦力的大小，小明將木塊放在水平木板上，用彈
簧測力計沿水平方向拉動木塊，使其做 ，此時滑動摩
擦力大小 彈簧測力計的示數(shù)。
勻速直線運動　
等于　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
（2） 比較甲、乙兩圖的實驗可知：滑動摩擦力的大小與
有關(guān)。
　　
（第11題）
壓力大小　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
（3） 如圖甲、丙所示，小明將同一木塊分別放在粗糙程度不同的木板
一、木板二上測量滑動摩擦力的大小，此過程控制不變的影響因素是壓
力的大小和 。
接觸面的材料種類　
（第11題）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
（4） 實驗中發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)不易穩(wěn)定，改用如圖丁所示的裝置水
平拉動長木板，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)仍不穩(wěn)定，可能的原因是
。
木板
表面粗糙程度不均勻　
（第11題）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
12. ★糧庫中的傳送帶能將地面上的物品輸送到高處，此時有一包大米隨
著傳送帶向高處運動，它受到的摩擦力的方向與傳送帶運動的方向
（選填“相同”或“相反”）。
相
同　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
13. 如圖所示，物體A靠在豎直墻面上，在豎直向上的力F的作用下，A、B保持靜止，物體B受力的個數(shù)為（　C　）
C
（第13題）
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
14. 如圖所示，粗糙程度相同的水平地面上，重為30N的物塊在AB段受F
＝10N的水平拉力作用，向右做勻速直線運動，到B點時撤去水平拉
力，物塊仍繼續(xù)運動，到C處靜止。下列說法正確的是（　C　）
A. 在AB段物塊受到水平向右的摩擦力，大小為10N
B. 在AB段物塊受到水平向左的摩擦力，大小為20N
C. 在BC段物塊受到水平向左的摩擦力，大小為10N
D. 在C點物塊受到水平向右的摩擦力，大小為30N
（第14題）
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14(共30張PPT)
第六章復(fù)習(xí)
第六章　熟悉而陌生的力
01
知識體系構(gòu)建
02
高頻考點突破
03
綜合素能提升
目
錄
考點一 力
典例1　（2022·懷化）體育課上，小強和同學(xué)進行足球比賽，一記頭球
攻門十分精彩，在此過程中小強用頭將飛來的球頂入球門，表明了力可
以改變物體的 ，同時他覺得頭疼，說明力的作用是
的。
運動狀態(tài)　
相
互　
跟蹤訓(xùn)練
1. （2022·阜新）我國大力提倡“低碳環(huán)保，綠色出行”，選擇自行車
出行是大家喜愛的方式之一。自行車啟動時，人用腳向后蹬地，自行車
向前運動，說明物體間力的作用是 的；騎行時，輪胎被壓癟一
些，說明力可以改變物體的 。
相互　
形狀　
1
2
3
4
5
6
7
8
典例2　小明和弟弟掰手腕，小明獲勝。小明對弟弟的力記為F1，弟弟
對小明的力記為F2，則（　B　）
A. F1大于F2
B. F1和F2大小相等
C. F1先于F2產(chǎn)生
D. F2先于F1產(chǎn)生
B
1
2
3
4
5
6
7
8
2. 如圖所示為甲、乙兩組同學(xué)拔河比賽的場景，不計繩重。如果比賽時
甲組最終獲勝，那么下列說法正確的是（　C　）
A. 比賽時，甲組的拉力較大
B. 比賽時，乙組的拉力較大
C. 比賽時，甲組的拉力等于乙組的拉力
D. 無法判斷
（第2題）
C
跟蹤訓(xùn)練
1
2
3
4
5
6
7
8
典例3　如圖所示為一種常用的核桃夾，用大小相同的力垂直作用在B點
比A點更容易夾碎核桃，這說明影響力的作用效果的因素是（　C　）
A. 力的大小
B. 力的方向
C. 力的作用點
D. 施力物體
C
　（典例3圖）
1
2
3
4
5
6
7
8
3. 如圖所示為同一彈簧兩次受力的情景。通過此實驗可以說明力的作用
效果與力的（　C　）
A. 大小有關(guān)
B. 作用點有關(guān)
C. 方向有關(guān)
D. 大小、方向、作用點都有關(guān)
（第3題）
C
跟蹤訓(xùn)練
1
2
3
4
5
6
7
8
典例4　如圖所示，請作出靜止在斜面上的木塊所受重力和彈力的示
意圖。
（典例4圖）
考點二 力的示意圖
1
2
3
4
5
6
7
8
4. （2023·濟寧）將一個正在發(fā)聲的音叉移向懸掛的泡沫塑料小球，當(dāng)
兩者接觸時，可觀察到小球被彈開的現(xiàn)象，如圖所示。請畫出此時小球
的受力示意圖。
（第4題）
跟蹤訓(xùn)練
1
2
3
4
5
6
7
8
典例5　（2022·揚州）如圖所示，用一根細繩拴著一個沙袋，甩起來，
使沙袋繞手做圓周運動，請畫出此時沙袋的受力示意圖（不考慮空氣對
沙袋的作用）。
（典例5圖）
1
2
3
4
5
6
7
8
5. 如圖所示，小球從A點沿光滑軌道下滑，依次經(jīng)過B點、C點和D點，請畫出小球在C點受力的示意圖（不計空氣阻力）。
（第5題）
跟蹤訓(xùn)練
1
2
3
4
5
6
7
8
（典例6圖）
考點三 彈簧測力計
1
2
3
4
5
6
7
8
典例6　在一定范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，就被拉得 ，利
用這個原理可以制成彈簧測力計。如圖甲所示，圓筒測力計下掛有一重
物，其重力G為2N，則此測力計的分度值為 N。如果用力F豎直
向下拉動掛鉤，如圖乙所示，那么拉力F為 N。
越長　
0.2　
0.8　
（典例6圖）
1
2
3
4
5
6
7
8
6. （2022·江西）如圖所示，圓筒測力計的分度值為 N；此時，
該測力計的示數(shù)為 N。
0.1　
1.5　
　（第6題）
跟蹤訓(xùn)練
1
2
3
4
5
6
7
8
典例7　小明游覽某市古跡文筆塔時，利用一根細棉線和一個小鐵球，
對一根立柱是否豎直展開實驗探究，現(xiàn)象如圖甲、乙所示。相對于立柱
底端而言，該立柱頂端（　B　）
　　
（典例7圖）
B
考點四 重力的方向
A. 略向東南方向傾斜
B. 略向西南方向傾斜
C. 略向西北方向傾斜
D. 略向東北方向傾斜
1
2
3
4
5
6
7
8
7. 小明利用重垂線檢查墻上的畫是否掛正，如圖所示。下列做法中正確
的是（　B　）
A. 把畫的左側(cè)調(diào)高一些
B. 把畫的右側(cè)調(diào)高一些
C. 換用質(zhì)量較小的重錘
D. 調(diào)整重垂線，使重垂線與地面垂直
（第7題）
B
跟蹤訓(xùn)練
1
2
3
4
5
6
7
8
典例8　（2022·蘭州）如圖所示，放在M、N兩水平桌面上的A、B兩物體，分別在F1＝3N、F2＝5N的水平拉力作用下做勻速直線運動，下列判
斷正確的是（　A　）
　　
（典例8圖）
A
考點五 摩擦力的大小
A. 物體A受到的摩擦力一定小于物體B受到的摩擦力
B. 桌面M一定比桌面N粗糙
C. 物體A的質(zhì)量一定大于物體B的質(zhì)量
D. 物體A的速度一定大于物體B的速度
1
2
3
4
5
6
7
8
8. 如圖所示，三名同學(xué)用同一組器材在水平地面上沿水平方向用力進行
了下面三項操作：甲同學(xué)拉木塊A在長木板B上勻速運動；乙同學(xué)拉A在B上加速運動；丙同學(xué)拉B，使A、B一起勻速運動。三名同學(xué)的操作中，A與B之間的摩擦力的大小分別為f甲、f乙、f丙，則下列說法中正確的是（　A　）
A. f甲＝f乙，f丙＝0
B. f甲＝f乙＝f丙
C. f甲＝f丙＜f乙
D. f甲＜f乙，f丙不確定
（第8題）
A
跟蹤訓(xùn)練
1
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3
4
5
6
7
8
1. 如圖所示，用手向上給彈簧6N的拉力，下列說法中不正確的是
（　A　）
A. 手對彈簧的拉力是由于彈簧發(fā)生形變而產(chǎn)生的
B. 彈簧對手的拉力是由于彈簧發(fā)生形變而產(chǎn)生的
C. 彈簧對手的拉力也是6N
D. 在一定范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越大
（第1題）
A
1
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4
5
6
7
8
2. 如圖所示，水平地面上的甲、乙、丙三物體疊放在一起 ，甲左端通
過拉直的細繩與墻相連，丙在水平拉力F的作用下向右運動，甲和乙相
對于地面保持靜止，則下列說法正確的是（　B　）
A. 甲與乙之間沒有摩擦力
B. 乙受到甲的摩擦力方向向左
C. 乙受到丙的摩擦力方向向左
D. 丙受到地面的摩擦力方向向右
（第2題）
B
1
2
3
4
5
6
7
8
3. 如圖所示，運動員對撐竿施力的同時，撐竿也對運動員施力，這說明
物體間 ，但這兩個力的作用效果不同，前者使撐
竿發(fā)生了 ；后者使運動員的 。
（第3題）
力的作用是相互的　
形變　
運動狀態(tài)發(fā)生了改變　
1
2
3
4
5
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7
8
4. 如圖所示，水壺把手上有A、B兩個位置，用水壺提水時，手應(yīng)提在
水壺把手的 處；把水壺里的水灌到保溫瓶中時，手應(yīng)提在水壺把
手的 處，這主要是因為力的 影響力的作用效果。
（第4題）
A　
B　
作用點　
1
2
3
4
5
6
7
8
5. 小光將3個完全相同的彈簧測力計按如圖所示的方法連接起來測物體
的重力，然后讀出彈簧測力計A、B的示數(shù)分別為4N、3.5N，但第3個彈
簧測力計刻度模糊不清，則每個彈簧測力計的重力為 N，所掛物
體的重力為 N。
（第5題）
0.5　
3　
1
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3
4
5
6
7
8
6. （2023·河南）小亮與小華在課后利用黑板擦對滑動摩擦力進行探
究。如圖所示，先讓黑板擦平整的一面輕觸豎直黑板面，松手后黑板擦
沿著黑板面豎直下落。黑板擦在下落過程中，小亮認為它受到黑板面的
摩擦力作用，小華則認為黑板擦不受摩擦力。你認為 的觀點正
確，請簡要說明理由：
。
小華　
豎直下落的黑板擦與黑板面間無壓力，黑板擦
不受摩擦力作用　
（第6題）
1
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6
7
8
7. 吳師傅開車從外地拉貨回來，將要經(jīng)過一座橋，剛要上橋，他看了一
下立在橋頭的限重標(biāo)志牌（如圖所示），便立即把車開過了橋，已知貨
車自身所受重力為7×104N，求：（g取10N/kg）
（1） 吳師傅的貨車的質(zhì)量。
解：（1） 由G＝mg可得貨車的質(zhì)量m車＝＝
＝7×103kg
（第7題）
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8
（2） 貨車所載貨物和人的最大重力。
解：（2） 由圖知，該橋“限重”m＝20t，貨車所載貨
物和人的最大質(zhì)量m最大＝m－m車＝20×103kg－
7×103kg＝1.3×104kg，則所載貨物和人的最大重力G
＝m最大g＝1.3×104kg×10N/kg＝1.3×105N
（第7題）
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7
8(共13張PPT)
專題特訓(xùn)（七）　力的作圖
第六章　熟悉而陌生的力
類型一　作指定力的示意圖
1. （2023·云南）我國傳統(tǒng)節(jié)日有懸掛燈籠的習(xí)俗，請在圖中畫出燈籠
受到拉力F的示意圖。
（第1題）
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12
2. （2022·自貢）如圖，物體A與彈簧連接，靜止在光滑的斜面上，請畫出物體A所受彈力的示意圖。
（第2題）
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11
12
3. 如圖所示為一個放在水平桌面上正在擺動中的不倒翁玩具。其重心在
圖中虛線上，作出不倒翁受到重力的示意圖。
（第3題）
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11
12
4. 如圖所示，一個木塊在光滑水平面上以v0的速度做勻速直線運動，沖上粗糙斜面經(jīng)過B點后最終靜止在C點。請作出木塊在B、C兩處所受摩擦力的示意圖。
（第4題）
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12
5. 隨著人們生活水平的提高，小汽車已經(jīng)進入了老百姓的家庭，如圖所
示為前輪驅(qū)動的小汽車，請畫出它向前行駛時前后兩輪受到的摩擦力的
示意圖。（作用點在車輪中心上）
（第5題）
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12
（第6題）
6. 籃球是同學(xué)們喜愛的一項體育運動，某同學(xué)在投籃時，不小心將籃球卡在了籃板與籃圈之間，如圖所示。請你作出此時籃球在A點受到的彈力和籃球的重力示意圖。
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12
7. （2023·無錫）如圖所示，在水平桌面上勻速拉動木塊，請畫出木塊所受拉力F和摩擦力f的示意圖。
（第7題）
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11
12
8. 如圖所示，物體A處于靜止?fàn)顟B(tài)，小車在拉力F的作用下向右加速運動。請在圖中畫出物體A所受的支持力N和摩擦力f的示意圖（力的作用點圖中已標(biāo)出）。
（第8題）
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12
9. （2022·六盤水）如圖所示是運動員騎自行車比賽時的情景，請畫出
地面對自行車后輪作用力的示意圖（O點是力的作用點）。
（第9題）
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12
類型二　作物體的受力示意圖
10. ★（新情境）（2024·涼山）科技的發(fā)展正在不斷地改變著我們的生
活，如圖甲所示為一款手機支架，其表面采用了納米微吸材料，用手觸
碰無粘感，接觸到平整光滑的硬質(zhì)物體時會牢牢吸附在物體上，如圖乙
是手機靜止吸附在支架上的側(cè)視圖，請在圖乙畫出手機的受力示意圖。
（第10題）
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12
11. （2022·宜昌）如圖所示，木塊正在粗糙水平地面上向右滑動并壓縮
彈簧，請在O點畫出木塊水平方向受力的示意圖。
（第11題）
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12
12. 如圖，在體育課上小明從被豎直的繩子吊著的爬桿上勻速下滑，請
畫出此時爬桿在豎直方向的受力示意圖。
（第12題）
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11
12(共23張PPT)
第一節(jié)　力及其描述
第2課時　力的描述
第六章　熟悉而陌生的力
01
基礎(chǔ)進階
02
素能攀升
03
思維拓展
目
錄
1. 如圖所示，在用扳手擰螺母時，往往要握在扳手的末端，然后再用力
擰，這表明力的作用效果與力的 有關(guān)；大部分螺母在擰緊時
要按順時針方向用力，松開螺母時要按逆時針方向用力，這說明
。
（第1題）
作用點　
力的
作用效果與力的方向有關(guān)　
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19
2. 如圖所示，一人用力推一物體，由圖可知，該推力的大小
是 N，推力的方向是 ，推力的作用點是 點。
（第2題）
100　
水平向右　
A　
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18
19
3. 如圖所示，用大小不同的力拉弓弦的同一點，弓弦的彎曲程度不同，
此現(xiàn)象表明影響力的作用效果的因素是力的（　D　）
A. 作用點 B. 方向 C. 作用時間 D. 大小
（第3題）
4. 被托起時用的力最接近3N的物體是（　C　）
A. 一瓶550mL的礦泉水 B. 兩個雞蛋
C. 八年級物理課本 D. 兩枚一元硬幣
D
C
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19
5. 關(guān)于畫力的示意圖，下列說法中，不正確的是（　B　）
A. 線段箭頭的方向應(yīng)指向力的方向
B. 應(yīng)將力的作用點畫在施力物體上
C. 應(yīng)將力的作用點畫在受力物體上
D. 當(dāng)畫物體受到幾個力的示意圖時，應(yīng)當(dāng)用線段的長短定性地反映力的
大小
B
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6. （2023·邵陽）請畫出圖中物體所受支持力的示意圖。
（第6題）
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19
7. 如圖所示為小芳玩蹦床時的情景，在小芳與蹦床接觸的瞬間，蹦床受
到力的作用而彎曲，說明力可以改變物體的 ，小芳蹬蹦床的力
越大，蹦床彎曲得越明顯，說明力的作用效果與力的 有關(guān)。
（第7題）
形狀　
大小　
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19
8. 某運動員在發(fā)任意球時，能使足球由靜止繞過人墻鉆入球門。該現(xiàn)象
發(fā)生的原因是（　D　）
A. 力的作用方向不同，產(chǎn)生的效果不同
B. 力的大小不同，產(chǎn)生的效果不同
C. 力的作用點不同，產(chǎn)生的效果不同
D. 力的作用點和方向不同，產(chǎn)生的效果不同
D
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9. 如圖所示，使一薄鋼條下端固定，現(xiàn)分別用不同的力去推它，使其發(fā)
生如圖甲、乙、丙、丁所示的形變，如果F1＝F3＝F4＞F2，那么能說明
力的作用效果與力的作用點有關(guān)的是（　C　）
　 　 　
（第9題）
A. 圖甲和圖乙 B. 圖甲和圖丙
C. 圖甲和圖丁 D. 圖乙和圖丙
C
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10. 幾名同學(xué)在一起討論如何認識力和表示力的問題，其中說法錯誤的
是（　D　）
A. 力是物體間的相互作用，力有大小、方向、作用點
B. 可以用一個圖形直觀地表示出力的三要素
C. 力是看不見、摸不著的，但可以通過分析它產(chǎn)生的效果來認識它
D. 力是看不見、摸不著的，是不能夠認識的
D
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11. 小車在100N拉力的作用下向前運動，如圖所示為該拉力的示意圖。
有關(guān)說法不正確的是（　C　）
A. 該示意圖把拉力的三要素表示出來了
B. 在同一圖中，力越大，示意圖中線段應(yīng)該越長
C. 只有力的大小、方向會影響力的作用效果
D. 圖中小車所受100N拉力的施力物體是繩子
（第11題）
C
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12. （2022·徐州）遛狗時要拴著狗繩，如圖所示，請畫出狗繩對項圈拉
力F的示意圖。
（第12題）
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13. （2022·陜西）請在圖中畫出足球靜止時對水平地面壓力F的示意圖
（作用點在O點）。
（第13題）
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14. ★用200N斜向下與水平方向成30°角的推力推木箱，請在圖中畫出
推力的示意圖。
（第14題）
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15. 如圖所示，一個小球用繩子系住并掛在光滑的墻上，繩子對球的拉
力是15N，球?qū)Φ膲毫κ?0N，請畫出這兩個力的示意圖。
（第15題）
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16. 跳板跳水運動員跳水前為什么總是站在跳板的最前端蹬跳板？
解：運動員蹬跳板給跳板一個作用力，則跳板就給運動員一個反作用
力，使運動員的運動狀態(tài)改變，跳了起來。站在最前端，說明力的作用
效果與力的作用點有關(guān)
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17. 請將“力”的概念圖補充完整。
（第17題）
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① 。
② 。
③ 。
力可以改變物體的運動狀態(tài)　
力的大小、方向和作用點　
物體間力的作用是相互的　
（第17題）
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18. 如圖所示為家中常見的門。請回答以下有關(guān)開門、關(guān)門的問題。
（第18題）
（1） 用較大的力與用較小的力在A點推門相比，用較大的力能 （選填“快速”或“緩慢”）地推開門。
快速
　
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（3） 用大小、方向均相同的力分別在A點、B點推門，在 （選填
“A”或“B”）點更容易將門推開。
（4） 以上事實說明：力的作用效果由力的 、 、
決定，這三者叫力的 。
A　
大小　
方向　
作
用點　
三要素　
（2） 用大小相同的力在A點時，若開門時力的方向向外，則關(guān)門時力
的方向應(yīng)向 。
里　
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19. 站在滑板上的甲、乙兩名同學(xué)相對而立，如圖所示，甲同學(xué)用60N的
力推乙同學(xué)。
（1） 請畫出甲對乙的推力的示意圖。
解：（1） 甲對乙的推力的作用點在乙的手掌上，方向水平向右，大小
為60N，如圖所示
（第19題）
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19
（2） 你認為將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？請說明其中的原理。
解：（2） 因為力的作用是相互的，力可以改變物體的運動狀態(tài)，所以
甲、乙會向相反方向運動
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19(共17張PPT)
第一節(jié)　力及其描述
第1課時　力的概念及其作用效果
第六章　熟悉而陌生的力
01
基礎(chǔ)進階
02
素能攀升
03
思維拓展
目
錄
1. 分析下面的實例，能得出什么結(jié)論？
實例：a. 運動員用力舉起杠鈴；b. 推土機推土；c. 頑皮的大象用力向下
壓蹺蹺板；d. 帶電的橡膠棒吸引輕小紙屑。
分析：① 運動員、推土機、大象、橡膠棒是 ；② 舉、
推、壓、吸引在物理學(xué)上叫 ；③ 杠鈴、土、蹺蹺板、紙屑
是 。
結(jié)論：力是 對 的作用。
施力物體　
作用　
受力物體　
物體　
物體　
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15
2. 如圖所示，三幅圖分別表示了用手拍桌子、兩手互拍和手拎包的受力
情況，觀察圖中的現(xiàn)象可以得出的初步結(jié)論是 。
力的作用是相互的　
c.手對包作用一個力，包也對手作用一個力
b. 左手對右手作用一個力，右手也對左手作用一個力
a. 手對桌子作用一個力，桌子也對手作用一個力
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15
3. 如圖所示表示力的作用效果，其中圖甲主要表示力能使物體的
，圖乙主要表示力能使物體 。
　　　
（第3題）
運動
狀態(tài)發(fā)生改變　
發(fā)生形變　
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15
4. 小明用玩具車做了如下實驗：如圖甲，將車用細繩懸吊于空中，開動
電動機，車后輪往前轉(zhuǎn)動，但車不前進；如圖乙，將車放置在地面上，
開動電動機，車前進。根據(jù)實驗現(xiàn)象判斷，可知推動汽車向前運動的力
的施力物體是 （選填“地面”或“電動機”），得出此結(jié)論所
涉及的原理是 。
　
（第4題）
地面　
物體間力的作用是相互的　
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14
15
5. 如圖所示，甲、乙兩名同學(xué)進行實驗。當(dāng)甲、乙同時用力拉時，發(fā)現(xiàn)
甲、乙相互靠近；若甲拉乙，則 （填字母）。
（第5題）
A. 甲不動乙靠近 B. 乙不動甲靠近
C. 甲、乙相互靠近
上述實驗現(xiàn)象表明： 。
C　
力的作用是相互的　
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14
15
6. 發(fā)生了兩車相撞的交通事故。一名交警前來處理，說：“我一定要找
出是哪輛車先撞上另一輛車的。”請你從物理學(xué)的角度分析，這名交警
能否找出那輛車？ ，這是因為物體間的相互作用總是
發(fā)生的。
不能　
同時　
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7. （2023·泰州）小華利用飲料瓶、氣球、瓶蓋、吸管等制作了一個簡
易噴氣小車，如圖所示。拔掉吸管口的塞子，氣球向左噴氣，同時小車
會向右運動，說明物體間力的作用是 的，也說明力能改變物體
的 ，使小車前進的力的施力物體是 。
相互　
運動狀態(tài)　
噴出的氣體　
（第7題）
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8. ★關(guān)于力的概念，下列說法中正確的是（　D　）
A. 只有一個物體也能產(chǎn)生力的作用
B. 彼此不接觸的物體之間不可能有力的作用
C. 彼此接觸的物體之間一定有力的作用
D. 火車頭拉著車廂，這個拉力的施力物體是火車頭
D
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9. 如圖所示，將上下疊放在一起的木塊A、B以相同的速度豎直上拋，
不計空氣阻力，則（　D　）
A. 在運動過程中，A、B之間始終有作用力
B. 在上升過程中，A、B之間有作用力，而在下降過程中，無作
用力
C. 在上升過程中，A、B之間無作用力，而在下降過程中，有作
用力
D. 在運動過程中，A、B之間始終無作用力
（第9題）
D
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10. 力的作用是相互的，下列現(xiàn)象中沒有利用這一原理的是（　D　）
A. 向前劃船時，要用槳向后撥水
B. 人向前跑步時，要向后下方蹬地
C. 跳高時，人對地施加向下的力
D. 頭球攻門時，要向球門方向用力頂球
D
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11. 用厚玻璃瓶、帶有細玻璃管的橡膠塞和水，來證明玻璃瓶可發(fā)生微
小形變。
器材的安裝：
。
操作的方法： 。
發(fā)生的現(xiàn)象： 。
玻璃瓶發(fā)生微小形變的原因： 。
往厚玻璃瓶內(nèi)裝滿水，用帶有細玻璃管的橡膠塞塞緊瓶
口　
用力擠壓厚玻璃瓶　
細玻璃管內(nèi)的水面上升　
力可以改變物體的形狀　
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12. （2022·內(nèi)江）如圖所示，右邊小船上的人用力撐開左邊那一只小
船，結(jié)果兩只小船將向 （選填“相同”或“相反”）方向移
動，這說明力的作用是 的。
（第12題）
相反　
相互　
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13. 如圖所示，我們用雙槳在水中劃船時，為了讓船頭向右轉(zhuǎn)，應(yīng)該采
用的劃水方式是（　D　）
A. 左、右雙槳同時向后劃水
B. 左、右雙槳同時向前劃水
C. 左槳向前劃水，右槳向后劃水
D. 左槳向后劃水，右槳向前劃水
（第13題）
D
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14. （2022·成都）甜水面是成都的傳統(tǒng)美食，制作的關(guān)鍵是做出有筋道
的面條：用上等面粉加鹽和水，揉勻后靜置半小時，用面杖搟成面皮，
再切成適當(dāng)寬度的面條，然后兩手抓住面條用力拉長。關(guān)于上述過程的
說法不正確的是（　B　）
A. 揉捏面團時，面團既是受力物體也是施力物體
B. 面團被搟制成面皮，力改變了面團的運動狀態(tài)
C. 手推面杖來回運動，力改變了面杖的運動狀態(tài)
D. 用手拉長面條，面條受力的同時，手也受到力
B
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15. 給你兩個充氣的氣球，一支鉛筆，你能用它們來驗證哪幾個力學(xué)結(jié)
論？請你寫出實驗的方法及所驗證的結(jié)論。
解：① 方法：選用氣球一個、鉛筆一支，將鉛筆一端按在氣球上，觀
察到氣球的形狀改變了。結(jié)論：力可以改變物體的形狀。② 方法：選
用氣球一個，用手碰一下氣球，觀察到氣球運動了。結(jié)論：力可以改變
物體的運動狀態(tài)。③ 方法：選用氣球兩個，用一個氣球擠壓另一個氣
球，觀察到兩個氣球形狀都改變了。結(jié)論：物體間力的作用是相互的
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