資源簡介

中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺
【課堂無憂】新課標同步備課 四年級科學上冊（蘇教版）
11.浮力（教學教案）
核心素養(yǎng)
科學觀念：※知道在水中的物體，不論沉浮，都受到水的浮力。
科學思維：※能夠根據(jù)結(jié)構(gòu)性的材料探究質(zhì)量、體積對物體沉浮狀態(tài)的影響。
探究實踐：※能夠做A4紙在水中承載硬幣的實驗，更好地體驗浮力的大小。
※能夠運用所學的知識解釋曹沖稱象的科學道理。
態(tài)度責任：※感知浮力并初步探索影響物體沉浮狀態(tài)的因素。重點
※通過結(jié)構(gòu)性的材料探究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。難點
教學內(nèi)容
本課緊緊圍繞浮力展開，中間穿插研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素，為初中進一步研究影響浮力大小的因素做鋪墊。本課教學內(nèi)容分三個部分。
第一部分，揭示概念，感知浮力。包括兩個活動：活動一，觀察物體的沉浮狀態(tài)，引出浮力概念；活動二，研究下沉的物體是否受到浮力，暗含可利用測力計測出浮力，同時糾正學生頭腦中一些錯誤的前概念。
第二部分，研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。通過結(jié)構(gòu)性的材料，選擇體積相同、質(zhì)量不同的物體，以及質(zhì)量相同、體積不同的物體，對比發(fā)現(xiàn)哪些因素會影響物體的沉浮狀態(tài)。
第三部分是綜合應(yīng)用，包括兩個活動：活動一，綜合應(yīng)用浮力知識，做A4紙在水中承載硬幣的活動，這是實踐層面；活動二，閱讀曹沖稱象的故事，解釋其中的科學道理，這是理論層面。
教學準備
學生分組材料：
水槽、玻璃球、塑料尺、蘋果、土豆、泡沫塊、鐵夾子、蠟燭、測力計、小石塊、天平、空心塑料球、橡皮泥、A4紙、1元硬幣。
教學過程
活動一 將一些物品放入水中，觀察它們的沉浮情況。
1.觀察物體的沉浮狀態(tài)。
實驗?zāi)康模后w驗什么樣的物體會沉，什么樣的物體會浮。
實驗材料：一盆水、要測試沉浮的物體、記錄單。
實驗猜想：我認為重一些的物體會沉，輕一些的物體會浮，即物體的沉浮與物體的質(zhì)量__________。（填“有關(guān)”或“無關(guān)”）
實驗步驟：（1）在水盆中倒入適量的水。
（2）依次放入要測試的物體。
（3）記錄物體的沉浮情況。
實驗記錄：觀察物體在水中的沉浮情況，用“↓”表示沉，用“↑”表示浮。
木塊 蘋果塊 鐵夾 塑料尺 羽毛 石塊 蠟燭
預(yù)測 ↑ ↓ ↓ ↑ ↑ ↓ ↓
結(jié)果 ↑ ↑ ↓ ↑ ↑ ↓ ↑
實驗分析：實驗后我們可以看出，有的物體會沉，有的物體會浮；物體的沉浮情況跟物體的質(zhì)量并沒有直接關(guān)系，木塊比較重，卻浮在水面。用手輕輕按一按浮在水面的物體，會感受到有一種向上的力在阻礙手的用力，這種力其實就是浮力。
2.認識浮力。
浸入水中的物體會受到水豎直向上托舉的力，這種力叫作浮力。正因為有浮力，物體才能漂浮在水面。
實驗結(jié)論：物體的沉浮情況與物體的輕重沒有直接關(guān)系。
設(shè)計意圖：
由物體的沉浮現(xiàn)象，揭示浮力概念，從感官表象到科學概念，由表及里，學生容易接受。
活動二 研究下沉的物體在水中是否受到浮力
實驗?zāi)康模禾骄砍猎谒锏奈矬w是否受到浮力的影響。
實驗材料：彈簧測力計、石塊、一盆水、細線、記錄單。
實驗猜想：我認為沉在水里的物體________浮力的影響。 （填“受到”或“不受”）
實驗步驟：（1）將彈簧測力計調(diào)節(jié)到零刻度處，把石塊用細線與彈簧測力計相連，測出石塊在空氣中所受拉力的大小，記錄數(shù)據(jù)。
（2）將石塊放入水中，此時再測出石塊在水中所受拉力的大小，記錄數(shù)據(jù)。
（3）將兩次數(shù)據(jù)進行對比。
實驗記錄：石塊在空氣中所受的拉力大，石塊在水中所受的拉力小。
空氣中石塊受到的拉力 水中石塊受到的拉力
3牛頓 2.8牛頓
實驗分析：如果石塊在水中受到浮力，那么浮力+石塊在水中受到的拉力=石塊在空氣中受到的拉力，所以此時彈簧測力計的讀數(shù)比在空氣中測得的提起石塊的讀數(shù)要小，說明石塊在水中受到浮力。
通過比較兩次測得的數(shù)據(jù)可知，石塊在空氣中受到的拉力要大于石塊在水中受到的拉力，證明石塊在水中是受到浮力作用的。
實驗結(jié)論：沉在水里的物體受到浮力的影響。
設(shè)計意圖：
糾正學生頭腦中錯誤的概念認知，很多學生認為下沉的物體不受浮力。
活動三 研究影響物體在水中沉浮狀態(tài)的因素
1.體積相同、質(zhì)量不同的物體在水中的沉浮狀態(tài)一樣嗎？
實驗?zāi)康模鹤C明體積相同的物體，質(zhì)量不同是否會影響物體在水中的沉浮。
實驗材料：空心塑料球、橡皮泥、盆水。
實驗猜想：我認為體積相同的物體，質(zhì)量不同_________影響物體在水中的沉浮。（填“會”或“不會”）
實驗步驟：（1）找三個同樣大小的空心塑料球，分別貼上標簽1、2、3。
(2)1號球內(nèi)裝滿橡皮泥，2號球內(nèi)裝一半橡皮泥，3號球內(nèi)裝少許橡皮泥。
（3）把三個塑料球放入水中，觀察它們在水中的沉浮狀態(tài)。
實驗現(xiàn)象：3號球浮在水面，2號球浮在水面（或懸浮、下沉），1號球沉入水底。
實驗記錄：
體積相同 預(yù)測 結(jié)果
1號球 ↓ ↓
2號球 ↑ ↑↓皆有可能
3號球 ↑ ↑
實驗分析：三個塑料球的體積相同，但塑料球內(nèi)的橡皮泥的多少不同，導致它們在水中的沉浮情況不同，3號球浮在水面，2號球內(nèi)橡皮泥多少的不同，可能出現(xiàn)懸浮或下沉的現(xiàn)象，說明橡皮泥質(zhì)量越大，下沉的概率也越大。1號球沉入水底，能夠說明當體積相同時，物體的質(zhì)量不同會影響物體在水中的沉浮。
實驗結(jié)論：體積相同的物體，質(zhì)量不同會影響物體在水中的沉浮。質(zhì)量越小，越容易上浮。
2.質(zhì)量相同、體積不同的物體在水中的沉浮狀態(tài)一樣嗎？
實驗?zāi)康模候炞C質(zhì)量相同的物體，體積不同是否會影響物體在水中
的沉浮。
實驗材料：空心塑料球、天平、橡皮泥、盆水。
實驗猜想：質(zhì)量相同的物體，體積不同________影響物體在水中的沉浮。重的物體容易沉輕的物體容易浮。（填“會 ”或“不會”）
實驗步驟：（1）給三個大小不一的塑料球分別貼上標簽1、2、3。
（2）在空心塑料球中裝入橡皮泥，用天平稱量，確保裝入橡皮泥后三個塑料球的質(zhì)量相同。
（3）把三個塑料球放入水中，觀察它們在水中的沉浮狀態(tài)。
實驗現(xiàn)象：體積比較大的球上浮，體積比較小的球下沉，體積中等的可能浮，也可能沉。
實驗記錄：
質(zhì)量相同 預(yù)測 結(jié)果
1號球 ↓ 大球↓
2號球 ↓ 中球↑↓皆有可能
3號球 ↑ 小球↑
實驗分析：三個塑料球的體積不同，但它們裝入橡皮泥后的質(zhì)量是相同的，但它們的沉浮狀態(tài)不一樣，因此，可以驗證出質(zhì)量相同的物體，體積不同會影響物體在水中的沉浮。
實驗結(jié)論：質(zhì)量相同的物體，體積不同會影響物體在水中的沉浮。體積越大，越容易浮；體積越小，越容易沉。
通過上面的實驗，你發(fā)現(xiàn)哪些因素會影響物體的沉浮狀態(tài)？
3.總結(jié)物體的沉浮規(guī)律。
通過上面兩個對比實驗，我們可以得出以下結(jié)論：物體的質(zhì)量和體積都會影響物體在水中的沉浮狀態(tài)。體積相同的物體，質(zhì)量越大越容易沉，質(zhì)量越小越容易浮；質(zhì)量相同的物體，體積越大越容易浮，體積越小越容易沉。
設(shè)計意圖：
物體在液體中的沉浮狀態(tài)取決于物體所受的重力與浮力大小，而浮力大小取決于物體排開液體的體積。一般情況下，物體的沉浮狀態(tài)受液體和物體密度大小的影響。小學不涉及密度概念，所以在小學階段只能認識到同樣體積的物體，質(zhì)量越小的越容易上浮；同樣質(zhì)量的物體，體積越大的越容易上浮。這為初中學習物體的密度及浮力定律做鋪墊。
活動四 想辦法讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣
1.萬噸巨輪的啟示。
實心的鋼鐵在水中是下沉的，但是鋼鐵制造的空心萬噸巨輪卻可以浮在水面。主要是因為它的形狀會使輪船排開的水量變得很大，大大增加輪船排開的水的體積，體積越大越容易浮，因此萬噸巨輪就能浮在水面。輪船的體積越大，裝載的貨物也就越多。由此可知，同樣重的物體，將它的體積適當變大，能排開更多的水，就會浮在水面，就能承載更多的物體。
2.想辦法讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣。
同樣的一張A4紙，直接放入水中會浸濕沉入水底，但是通過巨輪的啟示，我們可以嘗試改變紙的形狀，使它的體積變大，這樣就會使它浮在水面。
實驗材料：一張A4紙若干枚硬幣（1元硬幣）、一盆水。
實驗步驟：（1）將一張A4紙折成紙船，可以嘗試不同形狀，如方形、圓形等，要保證船的體積盡量大。
（2）將準備好的1元硬幣一枚一枚地放入紙船中，放置過程中輕拿輕放，保持船體平衡。
（3）當紙船邊緣與水面持平時，停止放硬幣，數(shù)一數(shù)船中硬幣的數(shù)量。
實驗結(jié)論：紙船中放的硬幣數(shù)量與紙船的體積以及放置的技巧有很大關(guān)系，紙船的體積越大，排開水的體積越大，容納的硬幣就越多。此外，放置越合理，容納的硬幣也就越多。
設(shè)計意圖：
這是一個取材方便、很實用的STEM環(huán)節(jié)，將科學、技術(shù)、工程、數(shù)學很好地結(jié)合在一起，學生動手又動腦。
活動五 “曹沖稱象”的道理
東漢末年，孫權(quán)送給曹操一頭大象。曹操想知道這頭大象有多重，命屬下獻計，可誰也想不出稱象的辦法。曹操的小兒子曹沖想出了一個辦法：把大象牽到大船上，在船舷齊水面的地方刻上記號，然后把大象牽上岸，再往船上裝石頭，直到船身沉到剛才刻的記號處。這時只要稱出船上的石頭有多重，就能知道大象有多重了。曹操聽了很高興，立刻吩咐屬下照這個辦法去做，結(jié)果真稱出了大象的體重。你知道其中的道理嗎？
曹沖稱象利用物體受到的浮力與排開的水量有關(guān)這一原理，用許多石頭代替大象，在船舷上刻上記號，使石頭與大象排開的水量相同，再一次一次稱出石頭的質(zhì)量，使“大”轉(zhuǎn)化為“小”，化整為零，使這一難題得以解決。
漂浮在水面的物體受到水的浮力，浮力的大小等于該物體排開水的重力。在船舷齊水處做記號是為了確保船先后排開水的體積相等，船與石頭受到的浮力等于船與大象受到的浮力，而兩種情況下它們受到的浮力都等于它們的重力，所以石頭和大象的重力相等，質(zhì)量也相等。
設(shè)計意圖：
將歷史典故與科學原理結(jié)合在一起，加強人文教育。
活動手冊
課堂總結(jié)
本課我們通過觀察物體的沉浮狀態(tài)，引出浮力概念。并借助測力計研究下沉的物體是否受到浮力。能通過設(shè)計對比實驗來探究浮力與物體質(zhì)量和體積的關(guān)系，并且能夠得出結(jié)論，體積相同的物體，重的物體容易沉，輕的物體容易浮；質(zhì)量相同的物體，體積大的容易浮，體積小的容易沉。
板書設(shè)計
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第11課
浮 力
（蘇教版）四年級
上
01
核心素養(yǎng)
內(nèi)容總覽
02
探究新知
03
課堂練習
04
活動手冊
05
課堂總結(jié)
06
板書設(shè)計
核心素養(yǎng)
※知道在水中的物體，不論沉浮，都受到水的浮力。
01
02
※能夠根據(jù)結(jié)構(gòu)性的材料探究質(zhì)量、體積對物體沉浮狀態(tài)的影響。
03
科學觀念
04
※感知浮力并初步探索影響物體沉浮狀態(tài)的因素。重點
※通過結(jié)構(gòu)性的材料探究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。難點
科學思維
探究實踐
態(tài)度責任
※能夠做A4紙在水中承載硬幣的實驗，更好地體驗浮力的大小。
※能夠運用所學的知識解釋曹沖稱象的科學道理。
探究新知
活動一 將一些物品放入水中，觀察它們的沉浮情況。
1.觀察物體的沉浮狀態(tài)。
實驗?zāi)康模后w驗什么樣的物體會沉，什么樣的物體會浮。
實驗材料：一盆水、要測試沉浮的物體、記錄單。
實驗猜想：我認為重一些的物體會沉，輕一些的物體會浮，即物體的沉浮與物體的質(zhì)量__________。(填“有關(guān)”或“無關(guān)")
探究新知
實驗步驟：(1)在水盆中倒入適量的水。
(2)依次放入要測試的物體。
(3)記錄物體的沉浮情況。
探究新知
實驗記錄：觀察物體在水中的沉浮情況，用“↓”表示沉，用“↑”表示浮。
實驗分析：實驗后我們可以看出，有的物體會沉，有的物體會浮；物體的沉浮情況跟物體的質(zhì)量并沒有直接關(guān)系，木塊比較重，卻浮在水面。用手輕輕按一按浮在水面的物體，會感受到有一種向上的力在阻礙手的用力，這種力其實就是浮力。
木塊 蘋果塊 鐵夾 塑料尺 羽毛 石塊 蠟燭
預(yù)測 ↑ ↓ ↓ ↑ ↑ ↓ ↓
結(jié)果 ↑ ↑ ↓ ↑ ↑ ↓ ↑
探究新知
2.認識浮力。
浸入水中的物體會受到水豎直向上托舉的力，這種力叫作浮力。正因為有浮力，物體才能漂浮在水面。
實驗結(jié)論：物體的沉浮情況與物體的輕重沒有直接關(guān)系。
探究新知
活動二 研究下沉的物體在水中是否受到浮力
實驗?zāi)康模禾骄砍猎谒锏奈矬w是否受到浮力的影響。
實驗材料：彈簧測力計、石塊、一盆水、細線、記錄單。
實驗猜想：我認為沉在水里的物體________浮力的影響。 (填“受到”或“不受")
實驗步驟：(1)將彈簧測力計調(diào)節(jié)到零刻度處，把石塊用細線與彈簧測力計相連，測出石塊在空氣中所受拉力的大小，記錄數(shù)據(jù)。
探究新知
(2)將石塊放入水中，此時再測出石塊在水中所受拉力的大小，記錄數(shù)據(jù)。
(3)將兩次數(shù)據(jù)進行對比。
探究新知
實驗記錄：石塊在空氣中所受的拉力大，石塊在水中所受的拉力小。
空氣中石塊受到的拉力 水中石塊受到的拉力
3牛頓 2.8牛頓
探究新知
實驗分析：如果石塊在水中受到浮力，那么浮力+石塊在水中受到的拉力=石塊在空氣中受到的拉力，所以此時彈簧測力計的讀數(shù)比在空氣中測得的提起石塊的讀數(shù)要小，說明石塊在水中受到浮力。
通過比較兩次測得的數(shù)據(jù)可知，石塊在空氣中受到的拉力要大于石塊在水中受到的拉力，證明石塊在水中是受到浮力作用的。
實驗結(jié)論：沉在水里的物體受到浮力的影響。
探究新知
石塊在水中受浮力嗎
探究新知
下沉的物體在水中是否受到浮力
探究新知
活動三 研究影響物體在水中沉浮狀態(tài)的因素
1.體積相同、質(zhì)量不同的物體在水中的沉浮狀態(tài)一樣嗎
實驗?zāi)康模鹤C明體積相同的物體，質(zhì)量不同是否會影響物體在水中的沉浮。
實驗材料：空心塑料球、橡皮泥、盆水。
實驗猜想：我認為體積相同的物體，質(zhì)量不同_________影響物體在水中的沉浮。(填“會”或“不會”)
探究新知
實驗步驟：(1)找三個同樣大小的空心塑料球，分別貼上標簽1、2、3。
(2)1號球內(nèi)裝滿橡皮泥，2號球內(nèi)裝一半橡皮泥，3號球內(nèi)裝少許橡皮泥。
(3)把三個塑料球放入水中，觀察它們在水中的沉浮狀態(tài)。
實驗現(xiàn)象：3號球浮在水面，2號球浮在水面(或懸浮、下沉)，1號球沉入水底。
探究新知
實驗記錄：
體積相同 預(yù)測 結(jié)果
1號球 ↓ ↓
2號球 ↑ ↑↓皆有可能
3號球 ↑ ↑
探究新知
實驗分析：三個塑料球的體積相同，但塑料球內(nèi)的橡皮泥的多少不同，導致它們在水中的沉浮情況不同，3號球浮在水面，2號球內(nèi)橡皮泥多少的不同，可能出現(xiàn)懸浮或下沉的現(xiàn)象，說明橡皮泥質(zhì)量越大，下沉的概率也越大。1號球沉入水底，能夠說明當體積相同時，物體的質(zhì)量不同會影響物體在水中的沉浮。
實驗結(jié)論：體積相同的物體，質(zhì)量不同會影響物體在水中的沉浮。質(zhì)量越小，越容易上浮。
探究新知
2.質(zhì)量相同、體積不同的物體在水中的沉浮狀態(tài)一樣嗎
實驗?zāi)康模候炞C質(zhì)量相同的物體，體積不同是否會影響物體在水中
的沉浮。
實驗材料：空心塑料球、天平、橡皮泥、盆水。
實驗猜想：質(zhì)量相同的物體，體積不同________影響物體在水中的沉浮。重的物體容易沉輕的物體容易浮。(填“會 ”或“不會”）
探究新知
實驗步驟：(1)給三個大小不一的塑料球分別貼上標簽1、2、3。
(2)在空心塑料球中裝入橡皮泥，用天平稱量，確保裝入橡皮泥后三個塑料球的質(zhì)量相同。
(3)把三個塑料球放入水中，觀察它們在水中的沉浮狀態(tài)。
探究新知
實驗現(xiàn)象：體積比較大的球上浮，體積比較小的球下沉，體積中等的可能浮，也可能沉。
實驗記錄：
質(zhì)量相同 預(yù)測 結(jié)果
1號球 ↓ 大球↓
2號球 ↓ 中球↑↓皆有可能
3號球 ↑ 小球↑
探究新知
實驗分析：三個塑料球的體積不同，但它們裝入橡皮泥后的質(zhì)量是相同的，但它們的沉浮狀態(tài)不一樣，因此，可以驗證出質(zhì)量相同的物體，體積不同會影響物體在水中的沉浮。
實驗結(jié)論：質(zhì)量相同的物體，體積不同會影響物體在水中的沉浮。體積越大，越容易浮；體積越小，越容易沉。
探究新知
3.總結(jié)物體的沉浮規(guī)律。
通過上面兩個對比實驗，我們可以得出以下結(jié)論：物體的質(zhì)量和體積都會影響物體在水中的沉浮狀態(tài)。體積相同的物體，質(zhì)量越大越容易沉，質(zhì)量越小越容易浮；質(zhì)量相同的物體，體積越大越容易浮，體積越小越容易沉。
通過上面的實驗，你發(fā)現(xiàn)哪些因素會影響物體的沉浮狀態(tài)？
探究新知
研究影響物體在水中沉浮狀態(tài)因素
探究新知
1.萬噸巨輪的啟示。
實心的鋼鐵在水中是下沉的，但是鋼鐵制造的空心萬噸巨輪卻可以浮在水面。主要是因為它的形狀會使輪船排開的水量變得很大，大大增加輪船排開的水的體積，體積越大越容易浮，因此萬噸巨輪就能浮在水面。輪船的體積越大，裝載的貨物也就越多。由此可知，同樣重的物體，將它的體積適當變大，能排開更多的水，就會浮在水面，就能承載更多的物體。
活動四 想辦法讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣
探究新知
2.想辦法讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣。
同樣的一張A4紙，直接放入水中會浸濕沉入水底，但是通過巨輪的啟示，我們可以嘗試改變紙的形狀，使它的體積變大，這樣就會使它浮在水面。
實驗材料：一張A4紙若干枚硬幣(1元硬幣)、一盆水。
探究新知
實驗步驟：(1)將一張A4紙折成紙船，可以嘗試不同形狀，如方形、圓形等，要保證船的體積盡量大。
(2)將準備好的1元硬幣一枚一枚地放入紙船中，放置過程中輕拿輕放，保持船體平衡。
(3)當紙船邊緣與水面持平時，停止放硬幣，數(shù)一數(shù)船中硬幣的數(shù)量。
實驗結(jié)論：紙船中放的硬幣數(shù)量與紙船的體積以及放置的技巧有很大關(guān)系，紙船的體積越大，排開水的體積越大，容納的硬幣就越多。此外，放置越合理，容納的硬幣也就越多。
探究新知
活動五 “曹沖稱象”的道理
東漢末年，孫權(quán)送給曹操一頭大象。曹操想知道這頭大象有多重，命屬下獻計，可誰也想不出稱象的辦法。
探究新知
活動五 “曹沖稱象”的道理
曹操的小兒子曹沖想出了一個辦法：把大象牽到大船上，在船舷齊水面的地方刻上記號，然后把大象牽上岸，再往船上裝石頭，直到船身沉到剛才刻的記號處。這時只要稱出船上的石頭有多重，就能知道大象有多重了。曹操聽了很高興，立刻吩咐屬下照這個辦法去做，結(jié)果真稱出了大象的體重。你知道其中的道理嗎
探究新知
曹沖稱象利用物體受到的浮力與排開的水量有關(guān)這一原理，用許多石頭代替大象，在船舷上刻上記號，使石頭與大象排開的水量相同，再一次一次稱出石頭的質(zhì)量，使“大”轉(zhuǎn)化為“小”，化整為零，使這一難題得以解決。
漂浮在水面的物體受到水的浮力，浮力的大小等于該物體排開水的重力。在船舷齊水處做記號是為了確保船先后排開水的體積相等，船與石頭受到的浮力等于船與大象受到的浮力，而兩種情況下它們受到的浮力都等于它們的重力，所以石頭和大象的重力相等，質(zhì)量也相等。
探究新知
浮力的應(yīng)用
探究新知
撈鐵牛
課堂練習
1.[填空]在質(zhì)量相同的情況下,體積大的物體在水中容易________，體積小的物體在水中容易________。
2.[判斷]同一塊橡皮泥，把它捏成不同的形狀，它在水中的沉浮情況不同。( )
3.[判斷]質(zhì)量相同的物體，體積不同會影響物體的沉浮。( )
4.[選擇]一個物體在空氣中重19牛頓，在水中彈簧測力計的示數(shù)是13牛頓，這個物體在水中受到的浮力是( )牛頓。
A.13 B.19 C.6
浮
沉
√
√
C
課堂練習
5.[選擇]下列做法中，( )用到了浮力。
A.向水中扔石子 B.下雨天打傘 C.用救生圈游泳
6.[選擇]把一個實心玻璃球放入水中，玻璃球會下沉，這個過程中它始終受到水的浮力，當玻璃球沉到水底后，玻璃球( )。
A.不再受到水的浮力
B. 還會受到水的浮力
C. 無法確定
B
C
課堂練習
7.[探究]在玻璃器皿中,有兩個用橡皮泥做的小球，兩個小球的體積相同，其中一個小球是空心的，另一個小球是實心的，在不移動小球的
情況下，利用本節(jié)課所學的知識把空心小球找出來，并說明理由。
答：往玻璃器皿中倒入適量的水，空心的小球會浮起來。因為相同體積的小球，質(zhì)量越輕，越容易浮。
活動手冊
活動手冊
活動手冊
課堂總結(jié)
本課我們通過觀察物體的沉浮狀態(tài)，引出浮力概念。并借助測力計研究下沉的物體是否受到浮力。能通過設(shè)計對比實驗來探究浮力與物體質(zhì)量和體積的關(guān)系，并且能夠得出結(jié)論，體積相同的物體，重的物體容易沉，輕的物體容易浮；質(zhì)量相同的物體，體積大的容易浮，體積小的容易沉。
板書設(shè)計
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
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