資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題 第三章 聲的世界
3.3 噪聲
導學目標
1.物理觀念
（1）了解噪聲的來源和危害。
（2）知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識
2.科學思維：
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3.科學實驗
（1）通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。
（2）培養(yǎng)學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
4.科學態(tài)度與責任
（1）通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。
（2）通過開展社會調查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。
導學重點
噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。
導學難點
噪聲的等級和危害
導學課時 1課時
導學方法 實驗探究法、討論法
導學過程
課前導學
1.無 的、難聽 的、令人 的聲音叫作噪聲。從物理學的角度看，噪聲來源于物體 的不規(guī)則振動。
2. 從環(huán)境保護的角度看，一切 人們正常休息、學習和 的聲音都是噪聲。
3. 在城市交通道路上，經常看到噪聲強度顯示儀上以 (符號dB)為單位來表示 的強弱。生活和生產中，常用聲強計測量環(huán)境的 。
4. 0dB聲音的大小是一般人剛能 的頻率為1 000 Hz的聲音 ，這是聽覺的聲音強弱 ；10 dB相當于 吹拂樹葉的沙沙聲； 30 dB ～40 dB 是較為理想的 環(huán)境；70dB會分散人的注意力，影響 ;在150 dB的環(huán)境中，鼓膜會 出血，雙耳完全喪失 。
課堂導學
1.無 的、難聽 的、令人 的聲音叫作噪聲。從物理學的角度看，噪聲來源于物體 的不規(guī)則振動。
2. 從環(huán)境保護的角度看，一切 人們正常休息、學習和 的聲音都是噪聲。
3. 在城市交通道路上，經常看到噪聲強度顯示儀上以 (符號dB)為單位來表示 的強弱。生活和生產中，常用聲強計測量環(huán)境的 。
4. 0dB聲音的大小是一般人剛能 的頻率為1 000 Hz的聲音 ，這是聽覺的聲音強弱 ；10 dB相當于 吹拂樹葉的沙沙聲； 30 dB ～40 dB 是較為理想的 環(huán)境；70dB會分散人的注意力，影響 ;在150 dB的環(huán)境中，鼓膜會 出血，雙耳完全喪失 。
5. 聲音從產生到引起聽覺分為三個階段:聲源振動 聲音→在空氣等介質中 →引起鼓膜 傳向大腦。可見，從聲音的產生、傳播、接收來看，控制噪聲應著眼于 聲、 聲、 聲三個環(huán)節(jié)，其中最根本的是消除或降低 噪聲。
教師引導，學生歸納小結
達標練習
1. 關于“噪聲”說法不正確的是（ ）
A.發(fā)聲體做無規(guī)則振動時會產生噪聲
B.在安靜的圖書館里的說話聲是噪聲
C.鄰居電視聲音開得過大的聲音是噪聲
D.上課時回答老師問題的聲音是噪聲
2．下列噪音的說法中，說法正確的是( )
A．隔音墻是在傳播過程中隔斷噪聲
B．加裝消聲器是在傳播過程中阻隔噪聲
C．樂音不可能是噪聲
D．戴耳罩是在聲源處減弱噪聲
3．下列說法不正確的是（ ）
A. 用分貝為單位表示聲音的強弱
B. 0dB是人剛能聽到的最弱的聲音
C. 公路兩側植樹造林不能阻礙噪聲傳播
D.在150 dB的環(huán)境中，鼓膜會破裂出血，雙耳完全喪失聽力。
4．噪聲嚴重影響人們的生活。為了控制噪聲的影響，人們采取的措施有:在靠近住宅區(qū)的高架橋兩側安裝隔音板，在靠近小區(qū)的道路兩側設置綠化帶，將住宅窗戶的玻璃換成中空玻璃等。這些措施的共同點是（ ）
A.防止噪聲產生
B.阻斷噪聲傳播
C.防止噪聲進入耳朵
D.防止噪聲產生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進入耳朵
5．為了使教室內的學生免受環(huán)境噪聲干擾，采取下面的哪些方法是有效、合理的是（ ）
A.老師講話聲音大一些
B.每位學生都戴一個防噪聲耳罩
C.在教室周圍植樹
D.教室內安裝噪聲監(jiān)測裝置。
參考答案
課前導學
1. 規(guī)律，刺耳，心煩，雜亂無章。2.干擾，工作。3.分貝，聲音，噪聲。4.聽到，強弱，下限，微風，安靜，工作，破裂，聽力。
課堂導學
1. 規(guī)律，刺耳，心煩，雜亂無章。2.干擾，工作。3.分貝，聲音，噪聲。4.聽到，強弱，下限，微風，安靜，工作，破裂，聽力。5.產生，傳播，振動，
消，隔，吸，聲源。
達標練習
1.D；2.A ；3.C ；4.B ；5.C 。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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