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(共53張PPT)
第三章 聲的世界
八年級
物 理
上
第三節 噪 聲
【2024教科版新教材】
目錄
01
學習目標
04
課堂總結
02
新知導入
05
板書設計
03
新知講解
06
布置作業
01
學習目標
學習目標
1.物理觀念
（1）了解噪聲的來源和危害。
（2）知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
2.科學思維：
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
學習目標
3.科學實驗
（1）通過學習控制噪聲的辦法，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。
（2）培養學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
4.科學態度與責任：
（1）通過本節課的學習，培養學生的環保意識，培養學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養。
（2）通過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣。
學習目標
學習重點
噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識。
學習難點
噪聲的等級和危害
02
新知導入
新知導入
賽車場上賽車刺耳的剎車聲(如圖所示)，工地上各種機械的轟鳴聲，公路上汽車的鳴笛聲，賽場上人群的喧鬧聲，這些無規律的、難聽刺耳的、令人心煩的聲音叫作噪聲( noise)。
新知導入
賽車場上賽車刺耳的剎車聲(如圖所示)，工地上各種機械的轟鳴聲，公路上汽車的鳴笛聲，賽場上人群的喧鬧聲，這些無規律的、難聽刺耳的、令人心煩的聲音叫作噪聲( noise)。
新知導入
賽車場上賽車刺耳的剎車聲(如圖所示)，工地上各種機械的轟鳴聲，公路上汽車的鳴笛聲，賽場上人群的喧鬧聲，這些無規律的、難聽刺耳的、令人心煩的聲音叫作噪聲( noise)。
03
新知講解
新知講解
一、噪聲的來源
數字實驗
樂音與噪聲打開計算機中的虛擬聲音示波器，對著計算機的麥克風放一段樂音和一段噪聲，觀察它們的波形圖，比較樂音與噪聲的區別(如圖所示)。
新知講解
一、噪聲的來源
數字實驗
樂音與噪聲打開計算機中的虛擬聲音示波器，對著計算機的麥克風放一段樂音和一段噪聲，觀察它們的波形圖，比較樂音與噪聲的區別(如圖所示)。
材料：樂音和噪聲錄音
虛擬聲音示波器
計算機
新知講解
一、噪聲的來源
數字實驗
比較樂音與噪聲的區別(如圖所示)。
樂音的波形圖 噪音的波形圖
新知講解
演示：觀察噪聲的波形
觀察泡沫塑料塊刮玻璃時產生的噪聲的波形。（如圖所示）)并與音叉發出的聲音的波形作比較。
噪聲的波形
音叉發出的波形
新知講解
一、噪聲的來源
從物理學的角度看，噪聲來源于物體雜亂無章的不規則振動。
新知講解
一、噪聲的來源
從物理學的角度看，噪聲來源于物體雜亂無章的不規則振動。
新知講解
一、噪聲的來源
從環境保護的角度看，一切干擾人們正常休息、學習和工作的聲音都是噪聲。想一想，在你的生活環境中，哪些是噪聲的來源？
新知講解
一、噪聲的來源
從環境保護的角度看，一切干擾人們正常休息、學習和工作的聲音都是噪聲。想一想，在你的生活環境中，哪些是噪聲的來源？
新知講解
一、噪聲的來源
從環境保護的角度看，一切干擾人們正常休息、學習和工作的聲音都是噪聲。想一想，在你的生活環境中，哪些是噪聲的來源？
新知講解
一、噪聲的來源
從環境保護的角度看，一切干擾人們正常休息、學習和工作的聲音都是噪聲。想一想，在你的生活環境中，哪些是噪聲的來源？
工地上工程車的轟鳴聲
在電子閱覽室高聲喧嘩
新知講解
一、噪聲的來源
從環境保護的角度看，一切干擾人們正常休息、學習和工作的聲音都是噪聲。想一想，在你的生活環境中，哪些是噪聲的來源？
在家里唱卡拉OK
新知講解
二、噪聲大小及其危害
在城市交通道路上，經常看到噪聲強度顯示儀上以分貝(符號dB)為單位來表示聲音的強弱(如圖所示 )。生活和生產中，常用聲強計測量環境的噪聲。
噪聲強度監測儀
新知講解
二、噪聲大小及其危害
生活和生產中，常用聲強計測量環境的噪聲。
噪聲強度顯示儀
新知講解
二、噪聲大小及其危害
生活和生產中，常用聲強計測量環境的噪聲。
噪聲監測車 噪聲監測儀
新知講解
一些聲音的分貝數和人們相應的主觀感覺
聲音 分貝數 主觀感覺
0 聽覺下限
1m外的落葉聲 10 極靜
睡眠的理想環境 20～30 安靜
閱覽室、辦公室 40～50 較靜
一般說話 60
大聲說話 70 較吵
繁華街道的喧鬧 80
汽車鳴笛 90 很吵
搖滾音樂會 100
電鋸工作 110 震耳
客機起飛 120 感到疼痛
噴氣飛機起飛 140～150 無法忍受、耳聾
新知講解
二、噪聲大小及其危害
0dB聲音的大小是一般人剛能聽到的頻率為1 000 Hz的聲音強度，這是聽覺的聲音強弱下限；10 dB相當于微風吹拂樹葉的沙沙聲； 30 dB ~40 dB 是較為理想的安靜環境；70dB會分散人的注意力，影響工作;在150 dB的環境中，鼓膜會破裂出血，雙耳完全喪失聽力。
新知講解
二、噪聲大小及其危害
睡眠理想環境20～30dB 安靜
一般說話 60dB 較靜
新知講解
二、噪聲大小及其危害
電鋸工作 110dB 震耳
新知講解
二、噪聲大小及其危害
汽車鳴笛 90dB 很吵
客機起飛 120dB 感到疼痛
新知講解
二、噪聲大小及其危害
噪聲是影響人們生活的一大公害。為了控制噪聲，我國2008年發布的《聲環境質量標準》中規定了各類聲環境功能區的環境噪聲限值。2022 年6月5日起正式施行的《中華人民共和國噪聲污染防治法》，用法律的手段保護和改善生活環境，保障人體健康，促進經濟和社會的發展。為了不影響他人的學習、工作和休息，我們每個人都要養成良好的行為習慣，力爭做一名環保衛士!
新知講解
三、控制噪聲
聲音從產生到引起聽覺分為三個階段:聲源振動產生聲音→在空氣等介質中傳播→引起鼓膜振動傳向大腦。
聲音的產生、傳播和接收
新知講解
三、控制噪聲
聲音從產生到引起聽覺分為三個階段:聲源振動產生聲音→在空氣等介質中傳播→引起鼓膜振動傳向大腦。
聲音產生 介質傳播 人耳接收
新知講解
三、控制噪聲
可見，從聲音的產生、傳播、接收來看，控制噪聲應著眼于消聲、隔聲、吸聲三個環節，其中最根本的是消除或降低聲源噪聲。
消聲器——在聲源處——消除或降低噪聲。
新知講解
三、控制噪聲
可見，從聲音的產生、傳播、接收來看，控制噪聲應著眼于消聲、隔聲、吸聲三個環節，其中最根本的是消除或降低聲源噪聲。
消聲器——在聲源處——消除或降低噪聲。
新知講解
三、控制噪聲
可見，從聲音的產生、傳播、接收來看，控制噪聲應著眼于消聲、隔聲、吸聲三個環節，其中最根本的是消除或降低聲源噪聲。
消聲器——在聲源處——消除噪聲。
新知講解
三、控制噪聲
可見，從聲音的產生、傳播、接收來看，控制噪聲應著眼于消聲、隔聲、吸聲三個環節，其中最根本的是消除或降低聲源噪聲。
隔音墻——在傳播過程中——隔離噪聲。
新知講解
三、控制噪聲
可見，從聲音的產生、傳播、接收來看，控制噪聲應著眼于消聲、隔聲、吸聲三個環節，其中最根本的是消除或降低聲源噪聲。
耳塞——在接收處——吸收噪聲。
新知講解
三、控制噪聲
控制噪聲
產生：聲源——消聲
傳播：介質——隔聲
接收：人耳——吸聲
新知講解
三、控制噪聲
在學校或你所居住的社區做個調查，了 解學校或社區內的主要噪聲源。為降低學校或社區的噪聲，你有什么建議
達標練習
1.關于“噪聲”說法不正確的是（ ）
A.發聲體做無規則振動時會產生噪聲
B.在安靜的圖書館里的說話聲是噪聲
C.鄰居電視聲音開得過大的聲音是噪聲
D.上課時回答老師問題的聲音是噪聲
D
達標練習
2.下列噪音的說法中，說法正確的是( )
A．隔音墻是在傳播過程中隔斷噪聲
B．加裝消聲器是在傳播過程中阻隔噪聲
C．樂音不可能是噪聲
D．戴耳罩是在聲源處減弱噪聲
A
達標練習
3.下列說法不正確的是（ ）
A. 用分貝為單位表示聲音的強弱
B. 0dB是人剛能聽到的最弱的聲音
C. 公路兩側植樹造林不能阻礙噪聲傳播
D.在150 dB的環境中，鼓膜會破裂出血，雙耳完全喪失聽力。
C
達標練習
4.噪聲嚴重影響人們的生活。為了控制噪聲的影響，人們采取的措施有:在靠近住宅區的高架橋兩側安裝隔音板，在靠近小區的道路兩側設置綠化帶，將住宅窗戶的玻璃換成中空玻璃等。這些措施的共同點是（ ）
A.防止噪聲產生
B.阻斷噪聲傳播
C.防止噪聲進入耳朵
D.防止噪聲產生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進入耳朵
B
達標練習
5.為了使教室內的學生免受環境噪聲干擾，采取下面的哪些方法是有效、合理的是（ ） A.老師講話聲音大一些
B.每位學生都戴一個防噪聲耳罩
C.在教室周圍植樹
D.教室內安裝噪聲監測裝置。
C
04
課堂總結
課堂總結
1. 物理學中，發聲體做無規則振動時會發出的噪聲。從環境保護角度，把妨礙人們正常工作和生活的聲音稱為噪聲。長期在90dB噪聲環境中聽力受損、神經衰弱、頭疼、高血壓等疾病。
2 .噪聲是嚴重影響我們工作和生活，是環境污染之一。以分貝（dB）為單位來表示聲音強弱的等級。0dB是剛能聽到的最弱的聲音。
3.控制噪聲從“防止噪聲產生——阻斷噪聲傳播——防止噪聲進入耳朵”三個方面入手。
05
板書設計
板書設計
1. 物理學中，發聲體做無規則振動時會發出的噪聲。從環境保護角度，把妨礙人們正常工作和生活的聲音稱為噪聲。長期在90dB噪聲環境中聽力受損、神經衰弱、頭疼、高血壓等疾病。
2 .噪聲是嚴重影響我們工作和生活，是環境污染之一。以分貝（dB）為單位來表示聲音強弱的等級。0dB是剛能聽到的最弱的聲音。
3.控制噪聲從“防止噪聲產生——阻斷噪聲傳播——防止噪聲進入耳朵”三個方面入手。
06
布置作業
作業布置
P55T3
課外作業P55T1、T2、T4、T5。
Thanks!
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詳情請看：
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