資源簡(jiǎn)介

(共33張PPT)
課題3 制取氧氣
人教版九年級(jí)上冊(cè) 第一單元
第一課時(shí)
知識(shí)目標(biāo)
新課導(dǎo)入
課程講授
習(xí)題練習(xí)
我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，了解了氧氣的用途，那氧氣是如何制取的呢？
新課導(dǎo)入
課程講授
知識(shí)目標(biāo)
初步認(rèn)識(shí)
1.初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室利用高錳酸鉀制取氧氣的原理和方法。
2.了解氧氣的工業(yè)制法。
加熱高錳酸鉀制氧氣
課程講授
初步認(rèn)識(shí)
如圖所示連接好裝置，檢查裝置的氣密性后，把少量高錳酸鉀裝入試管中，在試管口放一團(tuán)棉花，用帶有導(dǎo)管的橡膠塞塞緊試管。并把試管固定在鐵架臺(tái)上。
（1）加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣。
（2）把帶有火星的木條伸入集氣瓶中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
實(shí)驗(yàn)原理：
高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
加熱
課程講授
初步認(rèn)識(shí)
實(shí)驗(yàn)裝置：
（2）收集裝置：
排水法
氧氣不易溶于水
向上排空氣法
氧氣不與空氣中的其他氣體反應(yīng)，且密度比空氣大
加熱高錳酸鉀制氧氣
（1）制取裝置：
課程講授
初步認(rèn)識(shí)
（2）裝藥品
（4）點(diǎn)燃酒精燈加熱
（5）收集氣體
（6）把導(dǎo)管移出水面
（3）固定裝置
（7）熄滅酒精燈
（1）連接裝置，檢查裝置氣密性
實(shí)驗(yàn)步驟：
加熱高錳酸鉀制氧氣
課程講授
新課推進(jìn)
（1）用排水法收集：當(dāng)集氣瓶口有大氣泡放出時(shí)，證明已收集滿(mǎn)。
（2）用向上排空氣法收集：將帶有火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，證明已收集滿(mǎn)。
驗(yàn)滿(mǎn)方法：
加熱高錳酸鉀制氧氣
課程講授
初步認(rèn)識(shí)
注意事項(xiàng)：
防止水蒸氣在管口冷凝成的水滴倒流，使試管炸裂。
防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管，導(dǎo)致試管炸裂。
1.試管口要略向下傾斜。
2.用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，要在試管口塞上一團(tuán)棉花。
3.排水法收集氧氣時(shí)，等氣泡連續(xù)均勻冒出再收集。
剛從導(dǎo)管出來(lái)的氣體為加熱膨脹的空氣，此時(shí)收集會(huì)導(dǎo)致氧氣不純。
加熱高錳酸鉀制氧氣
課程講授
新課推進(jìn)
氧氣的工業(yè)制法
空氣中含有大量氧氣，是制取氧氣廉價(jià)、易得的原料。怎樣才能把氧氣從空氣中分離出來(lái)呢？我們知道液態(tài)純凈物有一定的沸點(diǎn)。科學(xué)家正是利用這一性質(zhì)，在低溫下加壓，使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，然后升溫。由于液態(tài)氮的沸點(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn)低，所以氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài)空氣中分離出來(lái)，剩下的主要是液態(tài)氧。
工業(yè)制氧氣：
分離液態(tài)空氣
分離液態(tài)空氣過(guò)程，沒(méi)有生成新的物質(zhì)，發(fā)生的是物理變化。
課程講授
小結(jié)
1. 實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀分解制氧氣的方法原理為：
2. 工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制氧氣。
學(xué)完本課題你應(yīng)該知道
高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
加熱
習(xí)題練習(xí)
1.實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，不需要使用的一組儀器是（ ）
A.燒杯、玻璃棒
B.大試管、集氣瓶
C.酒精燈、鐵架臺(tái)
D.導(dǎo)管、單孔橡皮塞
A
習(xí)題練習(xí)
2.下圖是實(shí)驗(yàn)室制備、收集、驗(yàn)滿(mǎn)、驗(yàn)證氧氣性質(zhì)的操作，其中正確的是（ ）
A
習(xí)題練習(xí)
3.以下是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集的主要操作步驟：①將試管固定在鐵架臺(tái)上；②檢查裝置的氣密性；③點(diǎn)燃酒精燈，先使試管受熱均勻，然后對(duì)準(zhǔn)試管中盛放試劑的部位加熱；④將試劑裝入試管，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管；⑤收集完畢，將導(dǎo)管從水槽中取出；⑥用排水法收集氧氣；⑦熄滅酒精燈。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
（1）該實(shí)驗(yàn)正確的操作順序是 （填序號(hào)）。
（2）可以用排水法收集氧氣，體現(xiàn)了氧氣 的性質(zhì)。
（3）驗(yàn)證一瓶無(wú)色氣體是氧氣的簡(jiǎn)單方法是
。
②④①③⑥⑤⑦
不易溶于水
將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃則證明瓶?jī)?nèi)氣體為氧氣
課題3 制取氧氣
人教版九年級(jí)上冊(cè) 第二單元
第二課時(shí)
知識(shí)目標(biāo)
溫故知新
課程講授
習(xí)題練習(xí)
溫故知新
高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式是什么？
2.高錳酸鉀制氧氣實(shí)驗(yàn)中，棉花的作用是什么？
3.排水法收集的氧氣不純的原因是什么？
課程講授
知識(shí)目標(biāo)
初步認(rèn)識(shí)
1.了解過(guò)氧化氫制氧氣的原理和方法;
2.了解催化劑的概念和催化劑的作用;
3.理解分解反應(yīng)。
課程講授
分解過(guò)氧化氫制氧氣
除了用高錳酸鉀分解的方法制取氧氣，在實(shí)驗(yàn)室里還常常用過(guò)氧化氫分解的方法制取氧氣。過(guò)氧化氫溶液為無(wú)色透明液體，在醫(yī)療上可用于消毒防腐。在常溫下過(guò)氧化氫可以分解放出氧氣。
初步認(rèn)識(shí)
問(wèn)題：在使用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí)，通常加入少量二氧化錳，這是
為什么呢？
課程講授
分解過(guò)氧化氫制氧氣
（1）在試管中加入 5mL 5％ 過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。
（2）向上述試管中加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。
（3）待上述試管中沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，重新加入過(guò)氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。待試管中又沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，再重復(fù)上述操作，觀察現(xiàn)象。
初步認(rèn)識(shí)
實(shí)驗(yàn)：
課程講授
反應(yīng)表達(dá)式：
過(guò)氧化氫 水＋氧氣
二氧化錳
分解過(guò)氧化氫制氧氣
初步認(rèn)識(shí)
課程講授
新課推進(jìn)
實(shí)驗(yàn)編號(hào) 現(xiàn)象 分析
（1）
（2）
（3）
結(jié) 論
過(guò)氧化氫溶液在常溫下分解
緩慢，放出的氧氣少
帶火星的木條沒(méi)有復(fù)燃
在常溫下過(guò)氧化氫溶液遇到
二氧化錳時(shí)會(huì)產(chǎn)生氧氣
帶火星的木條復(fù)燃
二氧化錳可以加快過(guò)氧化氫
分解
帶火星的木條復(fù)燃
過(guò)氧化氫溶液在一定條件下可以分解制取氧氣。二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物，只是一種催化劑，催化劑是一個(gè)反應(yīng)條件
分解過(guò)氧化氫制氧氣
課程講授
新課推進(jìn)
1.定義：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）。
2.催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。
3.硫酸銅溶液等對(duì)過(guò)氧化氫的分解也具有催化作用。
催化劑
課程講授
新課推進(jìn)
催化劑在化工生產(chǎn)中有重要而廣泛的作用，生產(chǎn)化肥、農(nóng)藥、化工原料等都有使用催化劑。
催化劑
課程講授
新課推進(jìn)
實(shí)驗(yàn)探究的一般思路
方法索引
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究的重要方式。通常情況下，實(shí)驗(yàn)探究的一般思路可歸納為：
明確探究目的
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
實(shí)施實(shí)驗(yàn)
獲取證據(jù)
分析推理
形成結(jié)論
課程講授
實(shí)驗(yàn)步驟：
將氯酸鉀和二氧化錳混合后放入小試管中加熱，用帶火星的小木條檢驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)原理：
氯酸鉀 氯化鉀＋氧氣
二氧化錳
加熱
新課推進(jìn)
拓展：加熱氯酸鉀制氧氣
課程講授
注意事項(xiàng)：
1.與高錳酸鉀制氧氣注意事項(xiàng)一樣，
只是不需要塞棉花。
2.二氧化錳與氯酸鉀混合在一起，
但二氧化錳只起催化作用。
拓展：加熱氯酸鉀制氧氣
新課推進(jìn)
課程講授
新課推進(jìn)
分解反應(yīng)
加熱
（1）高錳酸鉀
錳酸鉀
氧氣
+
+
二氧化錳
二氧化錳
（2）過(guò)氧化氫
氧氣
+
水
（3）氯酸鉀
氯化鉀
+
氧氣
二氧化錳
加熱
制氧氣實(shí)驗(yàn)原理：
反應(yīng)物只有一種
生成物有多種
課程講授
新課推進(jìn)
定義：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。
化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的特點(diǎn)可以表示如下：
化合反應(yīng)：A+B AB
分解反應(yīng)：AB A+B
一變多
分解反應(yīng)
課程講授
小結(jié)
1. 實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫分解制氧氣的方法原理為：
學(xué)完本課題你應(yīng)該知道
二氧化錳
過(guò)氧化氫 水＋氧氣
2.在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫作催化劑。催化劑在化工生產(chǎn)中有重要作用。
3. 在化學(xué)反應(yīng)中，一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫作分解反應(yīng)。
習(xí)題練習(xí)
1.下列說(shuō)法中，不正確的是（ ）
A.氧氣可以用于航空航天
B.用排水法可以收集不易溶于水的氣體
C.在過(guò)氧化氫的分解反應(yīng)中，二氧化錳起催化作用
D.氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，在常溫下能與所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
D
習(xí)題練習(xí)
2.下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法中，正確的是（ ）
A.能改變化學(xué)反應(yīng)速率
B.在化學(xué)反應(yīng)后其質(zhì)量減小
C.在化學(xué)反應(yīng)后其質(zhì)量增加
D.在化學(xué)反應(yīng)后其化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化
A
習(xí)題練習(xí)
3. 下列反應(yīng)中，屬于分解反應(yīng)的是( )
A.硫＋氧氣 二氧化硫
B.石蠟＋氧氣 二氧化碳＋水
C.鐵+氧氣 四氧化三鐵
D.高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧化錳+氧氣
加熱
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
D
點(diǎn)燃
習(xí)題練習(xí)
4.某同學(xué)設(shè)計(jì)了4種制氧氣的方案：①用氯酸鉀和二氧化錳共熱；②使高錳酸鉀受熱；③用高錳酸鉀和氯酸鉀共熱；④使二氧化錳受熱。判斷這四種方法（ ）
A.全正確 B.全不正確
C.①②③正確 D.只有①②正確
C
習(xí)題練習(xí)
5. 15%的H2O2溶液在二氧化錳催化作用下會(huì)劇烈反應(yīng)產(chǎn)生O2。實(shí)驗(yàn)室欲利用15%的H2O2溶液制取O2，則下列裝置中，儀器選擇和藥品放置最合理的是（　　 ）
A B C D
D

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