資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2024秋人教版一年級數學上冊學案設計
1.3 第幾
【學習目標】
1.在具體的情境中，學會區分基數和序數，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2.初步培養觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散思維，培養創新意識。
3.感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中培養學生“用數學”的意識。
【學習重點】
認識“幾”和“第幾”,并能用較完整的數學語言表達。
【學習難點】
區分“幾個”(基數)和“第幾個”(序數) 的不同含義。
【學習過程】
第一部分：鏈接導入
1.你能把這些數字從小到大排排隊嗎？
2.猜猜它們各是幾？
第二部分：探究新知
1.出示情境圖。
2.導語：今年十月一，小明和爸爸媽媽準備一起去外地旅游。在火車站站臺，人們自覺排隊上車。
3.數一數，一共有__________人在排隊上車？
4.你能說說他們都排在第幾個嗎？跟同學說一說？
5.想一想：排第（ ），他前面有（ ）人，后面有（ ）人。
6.想一想：第1位上車以后，還有（ ）人排隊。
7.區分“幾”和“第幾”。
小結：“幾”__________；“第幾”表示____________________的順序。
8.提問：從后向前數，排第（ ）
9.課堂小結：一個數可以表示“幾”，也可以表示“__________”。當它表示數量時，它的含義是“__________”；當它表示排列的順序時，它的含義是“__________”
第三部分：課堂練習
1.教材p19“做一做”第1題
2.教材P19“做一做”第2題。
3.教材P22“練一練”第1題。
4.（拓展提升）按事情發生的先后順序編號。
5.（思維訓練）想一想，從前往后數，我排第4；從后往前數，我排第2。這一隊有多少人？
第四部分：總結評價
課堂總結：今天你學會了什么？你是怎么學會的？
知識梳理。
一個數可以表示幾，也可以表示第幾。當它表示數量的多少時，是“幾”；
當它表示排列的順序時，是“第幾”
3.素養評價：這節課就要結束了，給自己的表現涂上小紅花吧！
設計意圖：通過與他人的比較和對自己的評價，學生能夠客觀地認識到自己的學習進步和需要改進的方面。還可以培養學生的自我管理和自我調節能力，增強學生的自信心和自尊心。
第五部分：作業布置
1.完成《分層作業》中對應練習。
2.預習下一節內容。
【板書設計】
第幾
一共有5個人。
小朋友排在第2。他前面有1人，后面有3人。
□〇□□□
從左數，〇排在第2；從右數，〇排在第4。
【教學反思】
成功之處：本節課教學讓學生在一個動態的情境中學習1～5的兩個含義，培養了學生的發散思維能力。
不足之處：在教學中，學生自主學習體現較少，還是教師引導過多，這對培養學生自主學習的能力是一種障礙。
教學建議：教學中可以通過主題圖來感知自然數的兩個含義，讓學生找出生活中的實例，同時感受數學與生活的關系。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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