資源簡介

《學科學》教學設計——冀人版2024科學一年級上冊第一單元
一、教學目標（核心素養目標）
1. 科學態度與價值觀：激發學生對科學的好奇心和探索欲，培養尊重事實、樂于探究的科學精神，以及合作與交流的學習習慣。
2. 科學知識與技能：使學生初步認識科學是什么，理解科學在我們日常生活中的重要性，能夠識別并簡單描述身邊的科學現象。
3. 科學探究能力：通過觀察、提問、假設、實驗等基本科學探究方法，初步培養學生的觀察力和思考力，為后續的科學學習打下基礎。
4. 社會責任感：引導學生認識到科學技術對社會進步的貢獻，激發他們努力學習科學，為社會發展做貢獻的責任感。
二、教學過程
（一）導入新課（約5分鐘）
教師活動：
- 情境創設：“同學們，你們有沒有想過，為什么天空是藍色的？為什么水可以流動而石頭卻不會？這些看似平常的現象背后，都藏著科學的秘密呢！今天，我們就一起走進科學的世界，去探索這些奇妙的奧秘吧！”
- 板書課題：“學科學——探索世界的奧秘”。
學生活動：
- 聆聽教師講述，對即將學習的內容產生好奇和興趣。
- 跟隨教師思維，嘗試思考教師提出的問題。
（二）科學初探（約10分鐘）
教師活動：
- 定義科學：“同學們，你們知道什么是科學嗎？科學就是用我們的眼睛去看，用耳朵去聽，用大腦去思考，去發現世界萬物的規律和秘密的過程。”
- 展示圖片：展示自然界中的科學現象圖片，如彩虹、植物生長、動物遷徙等，引導學生觀察并討論這些現象背后的科學原理。
學生活動：
- 認真聽講，理解科學的定義。
- 觀察圖片，小組討論并分享自己對這些科學現象的看法或疑問。
（三）科學就在身邊（約15分鐘）
教師活動：
- 引導發現：“其實，科學并不遙遠，它就藏在我們的日常生活中。現在，請大家找找看，教室里有哪些東西可以讓我們學到科學知識？”
- 示例講解：以“課桌”為例，講解其材質、結構、用途等科學知識點，并引導學生提出更多關于課桌或其他物品的科學問題。
學生活動：
- 仔細觀察教室內的物品，嘗試從科學的角度提出問題或發現科學現象。
- 小組內分享自己的發現，并嘗試解答同伴的問題。
（四）動手實踐（約15分鐘）
教師活動：
- 設計實驗：“接下來，我們來做一個小實驗，感受一下科學的樂趣。請大家準備一張白紙和一支鉛筆，我們一起來探究‘摩擦力’的秘密。”
- 實驗指導：指導學生用不同力度在紙上畫線，觀察并比較線條的深淺和粗細，引導學生思考摩擦力是如何影響畫線效果的。
學生活動：
- 認真聽取實驗指導，按照要求完成實驗。
- 觀察實驗現象，小組討論并嘗試解釋實驗結果。
（五）習題設計（約10分鐘）
填空題：
1. 科學是用______、______、______等方法去發現世界萬物的規律和秘密的過程。
2. 在我們的教室里，我發現了______（舉例）可以學到科學知識，因為它涉及到______（科學原理或現象）的知識。
選擇題：
1. 下列哪項不屬于科學現象？（ ）
A. 彩虹的形成 B. 花朵的綻放 C. 故事的講述 D. 動物的遷徙
2. 通過觀察，我們發現課桌的材質是木頭，這體現了科學的哪個方面？（ ）
A. 提出問題 B. 猜想假設 C. 搜集證據 D. 得出結論
簡答題：
1. 請描述一個你在日常生活中發現的科學現象，并嘗試解釋其背后的科學原理。
2. 在今天的學習中，你學到了哪些關于科學的知識或方法？這些知識和方法對你以后的學習和生活有什么幫助？
學生活動：
- 獨立完成習題，教師巡回指導，解答學生的疑問。
- 部分學生分享答案，全班交流討論，鞏固所學知識。
（六）總結提升（約5分鐘）
教師活動：
- “同學們，通過今天的學習，我們不僅知道了什么是科學，還學會了用科學的眼光去觀察世界、發現問題。希望你們在今后的學習和生活中，能夠繼續保持這份好奇心和探索欲，勇敢地去追尋科學的真理！”
- 引導學生回顧本節課的重點內容，并鼓勵他們在課后繼續尋找身邊的科學現象進行探究。
學生活動：
- 認真聆聽教師的總結，回顧并鞏固本節課所學知識。
- 表達自己對科學學習的期待和熱情，分享自己課后想要探究的科學現象。
（七）作業布置（約2分鐘）
教師活動：
- “為了讓我們更好地將所學知識應用到生活中，我給大家布置一個小任務。請大家回家后，仔細觀察家里的一個物品或現象，并嘗試用今天學到的科學知識來解釋它。明天上課時，我們一起來分享你的發現吧！”
學生活動：
- 記錄下作業要求，準備回家完成觀察任務。
三、教學反思
本節課旨在通過引導學生觀察、思考、探究身邊的科學現象，激發學生對科學的興趣和好奇心，培養其科學探究的基本能力。在教學過程中，通過情境創設、圖片展示、動手實踐等多種教學手段，使學生能夠直觀感受科學的魅力，增強學習的主動性和積極性。同時，通過習題設計和課堂交流，幫助學生鞏固所學知識，提升科學素養。
然而，在教學過程中也需要注意一些問題。比如，要確保每位學生都能參與到課堂活動中來，避免部分學生成為旁觀者；在動手實踐環節，要注意安全教育，確保學生在安全的環境下進行實驗；在習題設計時，要充分考慮學生的年齡特點和認知水平，避免設計過難或過易的題目。
此外，教師還可以根據學生的學習情況和反饋，靈活調整教學策略和進度，以滿足不同學生的學習需求。例如，對于對科學特別感興趣的學生，可以引導他們進行更深入的探究；對于學習上有困難的學生，則給予更多的關注和支持，幫助他們克服學習障礙。
總之，本節課的教學設計旨在通過多樣化的教學手段和活動，激發學生對科學的興趣和好奇心，培養其科學探究的基本能力。希望在未來的教學中，能夠不斷優化和完善教學設計，為學生的科學素養培養貢獻更多的力量。

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