資源簡(jiǎn)介

第2課魚
課標(biāo)要求
7.2識(shí)別常見的動(dòng)物類別，描述某一動(dòng)物（如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類等）的共同特征。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察魚形態(tài)的活動(dòng)，描述魚類的身體特征。
2.通過(guò)觀察魚的運(yùn)動(dòng)，了解魚鰭和鰓的作用。
3.能根據(jù)魚類的共同特征判斷哪種動(dòng)物屬于魚類，意識(shí)到魚類的多樣性。
4.通過(guò)觀察魚類，體會(huì)動(dòng)物是有生命的，體會(huì)愛護(hù)動(dòng)物的意義。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：圍繞課標(biāo)要求的識(shí)別常見的動(dòng)物類別，描述某一動(dòng)物（如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類等）的共同特征。結(jié)合本課內(nèi)容和對(duì)學(xué)情的分析，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，小組討論交流，知道魚的共同特征：體表有鱗，用鰓呼吸、用鰭輔助游泳，終身生活在水中。
通過(guò)多種途徑認(rèn)識(shí)魚類的共同特征，更好地理解魚類；能通過(guò)觀察、交流、制作等活動(dòng)，歸納、總結(jié)魚類的共同特征，提高歸納概括能力和尊重證據(jù)呢科學(xué)意識(shí)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：描述魚類的共同特征（檢測(cè)目標(biāo)1）
任務(wù)二：說(shuō)出魚鰭的作用和特點(diǎn)。（檢測(cè)目標(biāo)2）
任務(wù)三：探究魚是怎樣呼吸的（檢測(cè)目標(biāo)3）
任務(wù)四：它們屬于魚類嗎？（檢測(cè)目標(biāo)4）
資源與建議
1.通過(guò)多種途徑認(rèn)識(shí)魚類的共同特征，更好地理解魚類；能通過(guò)觀察、交流、制作等活動(dòng)，歸納、總結(jié)魚類的共同特征。課前需準(zhǔn)備魚的圖片。
2.學(xué)習(xí)過(guò)程：通過(guò)觀察魚形態(tài)的活動(dòng)，描述魚類的身體特征，了解魚鰭和鰓的作用。根據(jù)魚類的共同特征判斷哪種動(dòng)物屬于魚類，意識(shí)到魚類的多樣性。
3.本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是知道魚的共同特征：體表有鱗，用鰓呼吸、用鰭輔助游泳，終身生活在水中。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：第1條認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本課的目的與價(jià)值，介紹本課學(xué)什么及與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，明確課前準(zhǔn)備的任務(wù)；第2條了解本課有三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)或環(huán)節(jié)；第3條明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，并明確突破難點(diǎn)的途徑。
學(xué)習(xí)過(guò)程
課前探究
課前引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)魚的圖片，認(rèn)真觀察魚的身體，并思考魚的身體構(gòu)造與生存環(huán)境的關(guān)系；也可以搜集有關(guān)魚的視頻資料，了解有關(guān)魚的知識(shí)，便于課上交流、分享；還可以近距離觀察魚，了解魚的身體結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，有條件的話可以將魚帶到課堂上。
教師課前準(zhǔn)備食用色素和滴管。滴管可以是學(xué)生用的膠頭滴管，使用時(shí)注意正確的使用方法：用膠頭滴管時(shí)，先捏緊膠頭，放入液體中吸收液體，再讓滴管豎直，保持膠頭在上，不要平放和倒置，最后輕輕地捏膠頭滴液體。課前，將魚提前帶到課堂上，讓魚適應(yīng)新環(huán)境，方便學(xué)生觀察。
任務(wù)一：描述魚類的共同特征（檢測(cè)目標(biāo)1）
一、情景聚焦
組織學(xué)生觀察魚的身體特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們身體的相同和不同。
觀察時(shí)，要做好對(duì)觀察順序和方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察，如從頭到尾，這樣便于學(xué)生認(rèn)識(shí)魚身體的各部分，知道各部分的名稱，并完成活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）每個(gè)小組都要推選代表在全班交流；（2）發(fā)言時(shí)聲音洪亮；（3）交流時(shí)，清晰地說(shuō)出魚的身體特點(diǎn)
設(shè)計(jì)說(shuō)明：任務(wù)一中的活動(dòng)是讓學(xué)生觀察魚的身體特點(diǎn)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)魚身體的各部分名稱，為學(xué)習(xí)魚鰭的作用和特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
任務(wù)二：說(shuō)出魚鰭的作用和特點(diǎn)。（檢測(cè)目標(biāo)2）
1.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生先觀察魚在游動(dòng)時(shí)魚鰭的擺動(dòng)情況，再思考魚鰭的作用，由此知道魚鰭在魚游動(dòng)時(shí)起重要作用。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開探究，并出示注意事項(xiàng)：①不要敲擊魚缸，以免魚受到驚嚇。②不要用力捏魚的身體，以免魚受到傷害。③隨時(shí)記錄觀察到的情況。④實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用抹布擦拭桌面上的水，以保持桌面整潔。
3.學(xué)生思考魚鰭對(duì)魚運(yùn)動(dòng)有哪些幫助？
4.歸納總結(jié)：魚鰭的作用和特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)魚的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)認(rèn)真觀察，詳實(shí)記錄；（2）小組成員分工明確、人人參與；（3）小組代表有理有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)和結(jié)論在全班交流。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：任務(wù)二中的活動(dòng)是讓學(xué)生先觀察魚在游動(dòng)時(shí)魚鰭的擺動(dòng)情況，再思考魚鰭的作用，由此知道魚鰭在魚游動(dòng)時(shí)起重要作用。
任務(wù)三：探究魚是怎樣呼吸的（檢測(cè)目標(biāo)3）
二、方案探究
我們要用到哪些材料？
小組成員如何進(jìn)行分工？
怎樣操作才能清晰地看到魚鰓蓋一張一合引發(fā)的結(jié)果？
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作規(guī)范、認(rèn)真觀察、結(jié)論正確；（2）能說(shuō)出魚是怎樣呼吸的；（3）表述語(yǔ)言清晰、條理、正確。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：任務(wù)三中的活動(dòng)是探究魚是怎樣呼吸的，引發(fā)思考，知道魚鰓的作用。
任務(wù)四：它們屬于魚類嗎？（檢測(cè)目標(biāo)4）
三、評(píng)價(jià)交流
觀察圖片，它們屬于魚類嗎？
將觀察結(jié)果填寫到活動(dòng)手冊(cè)中。
可以歸為魚類的動(dòng)物：
動(dòng)物名稱 共同特征
設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)觀察魚類圖片，根據(jù)魚類特征分辨是不是魚類，從而檢驗(yàn)是不是掌握魚的特征。
梳理總結(jié)
本節(jié)課，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，大家仔細(xì)的觀察，我們共同總結(jié)出了魚的共同特征：體表有鱗，用鰓呼吸、用鰭輔助游泳，終身生活在水中。善于總結(jié)，會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)進(jìn)步更快。
板書設(shè)計(jì)
魚
鯽魚身體表面有鱗，
頭部有鰓，
靠鰭協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，
終生生活在水中。
它們都屬于同一類動(dòng)物——魚類
檢測(cè)與作業(yè)
一、填空題（檢測(cè)目標(biāo)一）
魚類的共同特征是
魚身體表面覆蓋著 ，對(duì)魚有保護(hù)作用，也利于在水中游泳。
二、判斷題（檢測(cè)目標(biāo)二、三、四）
1.金魚是用鰭來(lái)游泳的。 （ ）
2.金魚不斷的喝水，是為了吸收水中的食物。 （ ）
3.章魚，鯨是人們熟悉的海洋魚類。 （ ）

展開更多......

收起↑