資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第三單元《常見的力》大單元整體教學設計
教材版本 蘇教版 單元（或主題）名稱 常見的力
單元主題 蘇教版小學四年級上冊科學第三單元《常見的力》旨在引導學生通過觀察、實驗和討論，認識并理解生活中常見的幾種力，包括推力、拉力、彈力、重力和摩擦力等。這一單元不僅幫助學生建立對力的基本認知，還促進了學生將科學知識與日常生活現象相聯系，培養其觀察、分析和解決問題的能力。
課標要求 核心概念： 理解力的概念，識別并區分不同類型的力（推力、拉力、彈力、重力、摩擦力）。 掌握力可以改變物體運動狀態或形狀的基本原理。 學習內容： 探究推力與拉力的作用效果。 觀察并解釋彈力的產生與消失過程。 認識重力對地球表面物體的影響。 探究摩擦力的大小與哪些因素有關。 學業要求： 能夠舉例說明不同力在日常生活中的應用實例。 能夠設計簡單的實驗，驗證力的作用效果及其影響因素。 初步形成運用科學知識解釋生活現象的能力。
教材分析 本單元教材設計注重知識的系統性和實踐性，通過生動的圖片、實驗案例和貼近生活的情境，引導學生逐步深入探究力的世界。教材首先通過直觀的現象引入力的概念，隨后逐步展開對各類力的詳細探討，每個部分都配備了相應的實驗活動，旨在讓學生在動手操作中深化理解。此外，教材還強調了學生的合作學習與交流，鼓勵學生在團隊中共同解決問題。
學情分析 四年級學生正處于好奇心強、探索欲旺盛的年齡階段，對周圍世界充滿了好奇。他們已具備一定的觀察能力和簡單的邏輯推理能力，但對于抽象概念的理解仍需具體實例的支撐。因此，在教學過程中，教師應充分利用學生的生活經驗和興趣點，設計富有吸引力的教學活動，引導學生在實際操作中體驗和感悟力的奧秘。
單元目標 科學觀念： 樹立“力是改變物體運動狀態或形狀的原因”的基本科學觀念。 理解不同類型力的特點和作用效果。 科學思維： 培養學生運用邏輯推理和分類歸納的方法分析力的現象。 鼓勵學生提出假設，設計實驗驗證，培養科學探究精神。 探究實踐： 能夠獨立完成或合作完成簡單的力學實驗，記錄觀察結果。 學會使用測量工具，收集并分析實驗數據。 態度責任： 激發學生對科學的好奇心和探索欲，培養嚴謹的科學態度。 引導學生關注科技對生活的影響，培養社會責任感。
單元結構化活動 1. 導入新課：通過視頻或實物演示，展示力的作用效果，激發學生的學習興趣。 2. 概念講解：結合生活實際，講解推力、拉力、彈力、重力和摩擦力的基本概念。 3. 分組實驗： 實驗一：利用小車和彈簧秤，探究推力與拉力的關系。 實驗二：使用橡皮筋或彈簧，觀察并解釋彈力的產生與變化。 實驗三：通過自由落體實驗，感受重力的作用。 實驗四：改變接觸面的粗糙程度或壓力大小，探究摩擦力的變化規律。 4. 匯報交流：各小組分享實驗結果，討論分析，教師總結點評。 5. 拓展應用：引導學生尋找生活中力的應用實例，如自行車剎車原理、蹦床運動中的彈力等。
達成評價 圍繞課時學習目標 過程性評價：觀察學生在實驗活動中的參與度、合作情況及解決問題的能力。 結果性評價：通過實驗報告、口頭匯報或測試卷，評估學生對力的概念、類型及作用效果的理解程度。 自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的收獲與不足；同時，通過同伴評價，促進學生之間的相互學習和幫助。
第九課時《彈力》教學設計
一、教學目標
1. 學生能夠理解彈力的定義，知道彈力是物體形狀改變后產生的要恢復原來形狀的力；能夠識別并列舉出日常生活中常見的彈力現象；掌握測量彈力的基本方法。
2. 通過觀察、實驗、討論等科學探究方法，培養學生觀察事物、提出問題、假設驗證、得出結論的能力；學會使用簡單的工具（如彈簧秤）進行彈力測量。
3. 激發學生對自然科學的興趣，培養好奇心和探究精神；通過小組合作，增強團隊合作意識；認識到彈力在日常生活中的廣泛應用，體會科學與生活的緊密聯系。
二、教學重難點
重點：理解彈力的概念，識別并解釋彈力現象，掌握測量彈力的基本方法。
難點：理解彈力產生的根本原因（即物體形狀改變后恢復原狀的趨勢），以及如何將抽象的彈力概念與具體生活實例相結合，進行深度理解和應用。
四、教學過程
學習活動 設計意圖
（一）情境導入 活動設計： 教師手持一個彈簧玩具，輕輕按壓后松開，讓學生觀察彈簧的變化過程，并引導學生思考：“為什么彈簧能夠自動恢復原狀？這種力量是什么？”通過這一直觀現象，引發學生的興趣和思考，自然引出“彈力”的概念。 利用學生熟悉的玩具作為切入點，迅速吸引學生的注意力，通過直觀展示和提問，激發學生的好奇心和探索欲，為后續學習做好鋪墊。
（二）探究活動 探究活動1：感受彈力 活動內容*：學生分組，每組分發不同材質的彈性物體（如橡皮筋、海綿、氣球等），讓學生親自拉伸、擠壓這些物體，感受并討論它們在被改變形狀后產生的力。 探究活動2：觀察與記錄 活動內容：使用彈簧秤測量不同拉伸長度下彈簧的彈力大小，并記錄數據。引導學生觀察彈力大小與彈簧拉伸長度的關系。 探究活動3：制作簡易彈力小車 活動內容：學生利用橡皮筋、小車等材料，自制簡易彈力小車，并嘗試調整橡皮筋的緊繃程度，觀察小車行駛距離的變化。 探究活動4：尋找生活中的彈力 活動內容：引導學生分組討論，列舉并解釋生活中常見的彈力現象，如弓箭的發射、籃球的彈跳、彈簧門的開關等。 通過親身體驗，讓學生直觀感受到彈力的存在，初步建立對彈力的感性認識。 通過定量測量，幫助學生理解彈力是可以被量化并測量的，同時發現彈力與物體形變程度之間的關系，為后續理論學習打下基礎。 通過動手制作和實驗，加深學生對彈力應用的理解，同時培養學生的創新思維和動手能力。 將抽象的彈力概念與具體生活實例相結合，幫助學生理解彈力在日常生活中的應用，增強學習的實用性和趣味性。
（三）生活應用 活動設計： 通過多媒體展示或實物演示，介紹彈力在日常生活、工業生產及科技領域中的廣泛應用，如減震器、彈簧秤、彈力鞋等。引導學生思考這些應用背后的科學原理，并討論彈力給人類生活帶來的便利。 通過展示彈力的廣泛應用，讓學生認識到科學知識與現實生活的緊密聯系，增強學習的成就感和社會責任感。同時，引導學生思考如何利用所學知識解決實際問題，培養創新思維和實踐能力。
（四）知識總結 活動內容： 師生共同回顧本節課的主要內容，包括彈力的定義、產生原因、測量方法及在生活中的應用。鼓勵學生分享自己的學習收獲和感悟。 通過總結回顧，幫助學生鞏固所學知識，形成完整的知識體系。同時，鼓勵學生表達自己的想法和感受，促進師生、生生之間的交流與互動。
五、作業設計
一、判斷題：
1、彈簧測力計的測量是沒有限度的。
答案：錯
2、生活中的籃球、海綿、積木等都具有彈性。
答案：對
3、按壓彈簧產生的力是摩擦力。
答案：錯
二、填空題：
1、利用彈簧測力計可以測量力的_____，力的單位是_____。
答案：大小，牛頓
2、物體受力后，形狀或體積會發生改變，撤去外力又恢復到原來的狀態，這種性質叫_____。
答案：彈性
3、在彈性限度內，拉力越大，彈簧拉伸得_____。
答案：越長
能使物體恢復原來的形狀或體積的力叫作_____。
答案：彈力
三、簡答題
1、什么是彈力？請舉例說明。
答案： 彈力是指物體在受到外力作用發生形變后，撤去外力時能夠恢復原來形狀或體積的力。簡單來說，就是物體因為形變而產生的反抗形變的力。生活中有很多彈力的例子，比如我們玩的皮球，當你用力拍打它時，皮球會變形，但當你松手后，皮球會迅速恢復到原來的形狀，這個過程中產生的力就是彈力。再比如，我們使用的彈簧測力計，也是基于彈簧的彈力原理制成的。
研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系時，你發現了什么規律？請簡述實驗過程及結論。
答案： 在研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系時，我們進行了以下實驗：首先，準備一根彈簧、多個鉤碼、直尺和實驗記錄表。然后，將彈簧固定在實驗板上，測量并記錄彈簧的原始長度。接著，逐一在彈簧上增加鉤碼，每次增加后都使用直尺測量并記錄彈簧的拉伸長度。通過多次實驗，我們發現了一個明顯的規律：在彈性限度內，拉力越大，彈簧的拉伸長度就越長；拉力越小，彈簧的拉伸長度就越短。具體來說，每增加一個相同質量的鉤碼，彈簧的拉伸長度幾乎相等，這說明彈簧的伸長量與拉力成正比。這一規律正是彈簧測力計的設計基礎，通過測量彈簧的伸長量，我們可以間接得知拉力的大小。
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