資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第三單元《常見的力》大單元整體教學設計
教材版本 蘇教版 單元（或主題）名稱 常見的力
單元主題 蘇教版小學四年級上冊科學第三單元《常見的力》旨在引導學生通過觀察、實驗和討論，認識并理解生活中常見的幾種力，包括推力、拉力、彈力、重力和摩擦力等。這一單元不僅幫助學生建立對力的基本認知，還促進了學生將科學知識與日常生活現象相聯系，培養其觀察、分析和解決問題的能力。
課標要求 核心概念： 理解力的概念，識別并區分不同類型的力（推力、拉力、彈力、重力、摩擦力）。 掌握力可以改變物體運動狀態或形狀的基本原理。 學習內容： 探究推力與拉力的作用效果。 觀察并解釋彈力的產生與消失過程。 認識重力對地球表面物體的影響。 探究摩擦力的大小與哪些因素有關。 學業要求： 能夠舉例說明不同力在日常生活中的應用實例。 能夠設計簡單的實驗，驗證力的作用效果及其影響因素。 初步形成運用科學知識解釋生活現象的能力。
教材分析 本單元教材設計注重知識的系統性和實踐性，通過生動的圖片、實驗案例和貼近生活的情境，引導學生逐步深入探究力的世界。教材首先通過直觀的現象引入力的概念，隨后逐步展開對各類力的詳細探討，每個部分都配備了相應的實驗活動，旨在讓學生在動手操作中深化理解。此外，教材還強調了學生的合作學習與交流，鼓勵學生在團隊中共同解決問題。
學情分析 四年級學生正處于好奇心強、探索欲旺盛的年齡階段，對周圍世界充滿了好奇。他們已具備一定的觀察能力和簡單的邏輯推理能力，但對于抽象概念的理解仍需具體實例的支撐。因此，在教學過程中，教師應充分利用學生的生活經驗和興趣點，設計富有吸引力的教學活動，引導學生在實際操作中體驗和感悟力的奧秘。
單元目標 科學觀念： 樹立“力是改變物體運動狀態或形狀的原因”的基本科學觀念。 理解不同類型力的特點和作用效果。 科學思維： 培養學生運用邏輯推理和分類歸納的方法分析力的現象。 鼓勵學生提出假設，設計實驗驗證，培養科學探究精神。 探究實踐： 能夠獨立完成或合作完成簡單的力學實驗，記錄觀察結果。 學會使用測量工具，收集并分析實驗數據。 態度責任： 激發學生對科學的好奇心和探索欲，培養嚴謹的科學態度。 引導學生關注科技對生活的影響，培養社會責任感。
單元結構化活動 1. 導入新課：通過視頻或實物演示，展示力的作用效果，激發學生的學習興趣。 2. 概念講解：結合生活實際，講解推力、拉力、彈力、重力和摩擦力的基本概念。 3. 分組實驗： 實驗一：利用小車和彈簧秤，探究推力與拉力的關系。 實驗二：使用橡皮筋或彈簧，觀察并解釋彈力的產生與變化。 實驗三：通過自由落體實驗，感受重力的作用。 實驗四：改變接觸面的粗糙程度或壓力大小，探究摩擦力的變化規律。 4. 匯報交流：各小組分享實驗結果，討論分析，教師總結點評。 5. 拓展應用：引導學生尋找生活中力的應用實例，如自行車剎車原理、蹦床運動中的彈力等。
達成評價 圍繞課時學習目標 過程性評價：觀察學生在實驗活動中的參與度、合作情況及解決問題的能力。 結果性評價：通過實驗報告、口頭匯報或測試卷，評估學生對力的概念、類型及作用效果的理解程度。 自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的收獲與不足；同時，通過同伴評價，促進學生之間的相互學習和幫助。
第十課時《摩擦力》教學設計
一、教學目標
1. 學生能夠理解摩擦力的定義，知道摩擦力是阻礙物體相對運動或相對運動趨勢的力；識別并描述影響摩擦力大小的主要因素（如接觸面的粗糙程度、壓力大小）；能夠簡單測量和比較不同條件下的摩擦力大小。
2. 通過觀察、實驗、討論等科學探究方法，培養學生提出問題、假設、設計實驗、收集數據、分析結論的科學素養；學會使用簡單的測量工具（如彈簧秤）進行定量測量。
3. 激發學生對自然現象的好奇心和探索欲，培養尊重事實、實事求是的科學態度；增強學生在日常生活中應用科學知識解決實際問題的能力，感受科學與生活的緊密聯系。
二、教學重難點
教學重點：理解摩擦力的定義，掌握影響摩擦力大小的主要因素，并能通過實驗驗證這些因素的作用。
教學難點：如何將抽象的摩擦力概念轉化為具體的實驗現象，引導學生深入理解摩擦力產生的原理及其在生活中的應用；培養學生的科學探究能力和數據分析能力。
四、教學過程
學習活動 設計意圖
（一）情境導入 活動設計： 教師展示一段視頻或圖片，內容為雨天路滑人們行走小心翼翼、運動員在跑道上起跑時用力蹬地等場景。引導學生觀察并思考：“為什么雨天走路容易滑倒？”“運動員為什么要在起跑時用力蹬地？”這些問題引出摩擦力的話題，激發學生的興趣。 通過貼近生活的情境導入，讓學生感受到摩擦力在日常生活中的存在，激發他們的探究興趣，為后續學習奠定情感基礎。
（二）探究活動 活動一：感受摩擦力 操作步驟：讓學生用手掌在桌面上輕輕滑動，然后逐漸增加壓力再次滑動，感受兩次滑動時手掌受到的阻力有何不同。 活動二：探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響 操作步驟：準備兩塊材質不同的木板（一塊光滑，一塊粗糙），使用彈簧秤拉動同一木塊在兩塊木板上滑動，記錄所需的拉力大小。 活動三：探究壓力大小對摩擦力的影響 操作步驟：在粗糙的木板上，分別用不同重量的物品壓在木塊上，使用彈簧秤拉動木塊，記錄不同壓力下所需的拉力大小。 活動四：自制“摩擦力小車”比賽 操作步驟：分組讓學生利用提供的材料（木板、小車、不同材質的布片、重物等）制作“摩擦力小車”，并比較哪組的小車在相同條件下能滑行得更遠。 活動五：討論與分享 活動內容：各小組分享實驗過程中的發現、遇到的困難及解決方法，討論摩擦力在其他場景中的應用 通過親身體驗，讓學生直觀感受摩擦力的存在，初步認識壓力對摩擦力的影響。 通過實驗對比，讓學生明確接觸面粗糙程度是影響摩擦力大小的重要因素之一，培養學生的實驗設計和數據分析能力。 進一步驗證壓力對摩擦力的影響，加深學生對摩擦力影響因素的理解，同時訓練學生的實驗操作技能。 通過實踐活動，將理論知識應用于解決實際問題，增強學生的創新意識和團隊協作能力，同時鞏固所學摩擦力知識。 促進學生之間的交流與合作，提升語言表達能力，同時拓寬學生對摩擦力應用的認識。
（三）生活應用 內容設計： 教師展示或講述摩擦力在生活中的多種應用實例，如汽車剎車系統、自行車輪胎紋路、鞋底防滑設計等，引導學生思考這些設計背后的科學原理。 通過生活實例的講解，讓學生深刻體會到摩擦力在生活中的重要性，培養他們的觀察力和應用科學知識的能力，增強學習科學的興趣和信心。
（四）知識總結 內容要點： 回顧摩擦力的定義、影響因素（接觸面粗糙程度、壓力大小）以及生活中的應用。 幫助學生梳理本課知識點，形成系統的知識體系，同時強調摩擦力在日常生活和科學領域中的重要性，為后續學習打下堅實基礎。
五、作業設計
一、填空題：
1、一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產生一種阻礙物體運動的力，這種力叫作______。
答案： 摩擦力
2、物體在液體或空氣中運動時，也會產生摩擦力，這種摩擦力是一種______。
答案： 阻力
3、體操運動員在手上抹鎂粉，是為了______（填“增大”或“減小”）摩擦力。
答案： 增大
4、摩擦力的大小與兩個物體接觸面的光滑程度______（填“有關”或“無關”），接觸面越光滑，摩擦力越______；接觸面越粗糙，摩擦力越______。
二、判斷題：
1、鯨是兩頭尖、中間寬的體形，這種體形有利于減小阻力。（ ）
答案：√
2、在物體本身和接觸面的大小不變的條件下，摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關，接觸面越光滑，摩擦力越大；接觸面越粗糙，摩擦力越小。（ ）
答案：×
3、飛機頭部和火車頭部都設計成流線型，為的是在飛行和行駛中減少空氣阻力。（ ）
答案：√
4、摩擦力都是有害的，我們要盡可能避免。（ ）
答案：×答案： 有關；小；大
三、簡答題一：
1、為什么體操運動員在比賽前會在手上涂抹鎂粉？
答案：體操運動員在比賽前在手上涂抹鎂粉是為了增大手與器械之間的摩擦力。由于體操動作需要運動員在器械上做出各種高難度動作，而手部與器械之間的摩擦力直接關系到運動員能否穩定地完成這些動作。涂抹鎂粉可以增加手部皮膚的粗糙程度，從而增大摩擦力，防止運動員在比賽過程中因為手部打滑而發生意外。
2、為什么在給自行車鏈條上潤滑油后可以減小摩擦力？
答案：給自行車鏈條上潤滑油是為了減小鏈條與齒輪之間的摩擦力。自行車鏈條在運轉過程中會不斷與齒輪摩擦，這不僅會增加能量的損耗，還會加速鏈條和齒輪的磨損。通過在鏈條上涂抹潤滑油，可以在鏈條與齒輪之間形成一層潤滑膜，減少它們之間的直接接觸面積和粗糙程度，從而降低摩擦力。這樣不僅可以節省騎行時的體力消耗，還可以延長鏈條和齒輪的使用壽命。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑