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第 4 課 夏 商 西 周 王 朝 的 更 替 授課時間： 教學目標： 1.知道夏商西周三代更替的基本史實，正確認識人類歷史 發(fā)展的客觀規(guī)律。(唯物史觀) 2.通過自主探究、識圖及史料解析等方式掌握知道商湯滅 夏、商朝的建立與統(tǒng)治、牧野之戰(zhàn)等史實；知道夏商周的更替。 西周分封制的基本概況及作用。(時空觀念、歷史解釋) 3.通過對比夏、商、西周建國與亡國統(tǒng)治者的行為，認識 國家的衰亡與民心向背的關系，從中得到啟示。(家國情懷) 教學重點：夏商周三代的更替、西周分封制的目的、內(nèi)容和作 用。 教學難點：西周分封制，認識國家的衰亡與民心向背的關系， 從中得知得民心者得天下，失民心者是天下。 教學方法：嘗試教學法 教具準備：多媒體課件 授課類型：新授課 教學過程： 一、導入新課 夏朝是我國歷史上第一個奴隸制王朝，所開創(chuàng)的王位世襲 制為以后歷代王朝承襲。繼夏朝而起的商朝，創(chuàng)造了以青銅器、 甲骨文為顯著標志的文明成就。西周是我國奴隸社會的成熟階 段，統(tǒng)治者實行分封制通過各級貴族維系國家的統(tǒng)治。進入春 秋戰(zhàn)國后，各諸侯國之間的爭斗日益激烈，周天子的統(tǒng)治權威 衰落，整個社會處于劇烈動蕩與變革中；諸侯爭霸、大國兼并、 經(jīng)濟發(fā)展、制度變革、思想學術繁榮和科技文化進步，是這一 時期的主要特征。 歷史朝代歌導入，激發(fā)學生學習興趣。 二、新課講授 (一)夏朝的建立與“家天下” 1.夏朝建立的基本概況 (1)建立時間：約公元前2070年 (2)建立者：禹 (3)都城：陽城(今河南登封) (4)地位：我國歷史上第一個(奴隸制)王朝 (5)末代國君：桀 (6)意義：夏朝的建立，標志著我國早期國家的產(chǎn)生，我國進 入文明時代。 教師總結：夏朝的建立；標志著中國由原始社會進入奴隸社會， 我國從原始社會的氏族部落發(fā)展到奴隸制國家。 2. “公天下”變“家天下” (1 )回顧所學，堯舜禹時期是通過什么方式來選舉部落首領 的 (2)啟直接繼承了禹的王位，世襲制代替禪讓制，公天下變?yōu)?家天下。 (3)學生理解：“天下為公”的“公”是指天下是公眾的，天 二次備課 展示圖片，學生觀察
子之位傳賢不傳子；“天下為家”的“家”是指帝王把國家政 權世代據(jù)為己有，把國家當作一家的私產(chǎn)。 3.鞏固措施：建立軍隊、設置監(jiān)獄、制定歷法(夏歷) 展示材料；“夏有亂政，而作禹刑”——《左傳 · 昭公六年》 (1)目的：鞏固統(tǒng)治 (2)實質(zhì)：是奴隸主壓迫平民和奴隸的工具 4.關于夏朝的考古發(fā)現(xiàn) 展示圖片：它的中心區(qū)域主要在今河南中西部、山西南部一帶。 考古學家在洛陽附近發(fā)掘出年代相當于夏王朝后期的一座都城 遺址——二里頭遺址。 5.夏朝的衰亡 夏桀的暴政表現(xiàn)：夏桀不修德行，統(tǒng)治殘暴，用武力傷害百姓， 引起民眾的反抗。 (二)商朝的統(tǒng)治 1.商朝的建立 (1)背景：夏朝衰敗的時候，黃河下游的商國逐漸強大起來。商 國的國君湯，任用賢相伊尹，團結周圍的小國，趁桀失去民心， 起兵攻夏。 (2)商朝建立： ①建立時間：約公元前1600年 ②建立人物：商湯 ③都城：亳→殷(盤庚遷殷) ④末代國君：商紂王 ⑤治國措施：任用賢才，發(fā)展經(jīng)濟，設置監(jiān)獄，制定酷刑，加強控 制。 2.盤庚遷殷與商朝的統(tǒng)治 (1)原因：受戰(zhàn)亂、環(huán)境變化等因素的影響 (2)代表：公元前1300年，商王盤庚遷都到殷。 (3)措施： ①對外商朝長期對外征戰(zhàn)，控制的范圍不斷拓展。 ②對內(nèi)商朝為鞏固統(tǒng)治，設置監(jiān)獄，制定酷刑，加強對奴隸和 平民的控制。 (4)商的勢力：商朝對方國的統(tǒng)治取決于商朝的實力，一旦國 勢衰微，對諸侯的控制力則會下降，地方的自主性較強，統(tǒng)治 不穩(wěn)定。 3.商朝的衰亡 (1)商朝后期，社會矛盾日趨尖銳，奴隸主貴族更加腐朽。末 代商王紂繼位后，軍事上連年征伐，耗費國力；經(jīng)濟上橫征暴斂， 政治上施行嚴刑峻法，導致民不聊生。 (2)根本原因：商紂的殘暴統(tǒng)治 學生理解助紂為虐的含義。 (三)西周的興衰 1.周人的興起與西周建立 背景：商朝晚期，分布陜西渭水流域周原一帶的周人，以農(nóng)業(yè) 立國，不斷拓展疆土，發(fā)展迅速，成為一股強大的政治勢力， 對商朝的統(tǒng)治構成嚴重挑戰(zhàn)。周文王在呂尚等人輔佐之下，積 二次備課 展示圖片，學生理 解。 觀察夏商形勢圖，指 出商朝的都城；并說 說商朝相比于夏朝 有何變化。
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極作滅商的準備。 2.武王伐紂(牧野之戰(zhàn)) (1)時間：公元前1046年 (2)決戰(zhàn)地點：牧野 (3)戰(zhàn)役結果：商軍倒戈，周軍占領商都，商朝滅亡。 (4)性質(zhì)：奴隸主貴族反對暴政的正義戰(zhàn)爭 3.西周的建立 (1)建立時間：公元前1046年 (2)建立者：周武王 (3)都城：鎬京(今陜西西安) (4)重大事件：牧野之戰(zhàn)、分封制、國人暴動 4.西周分封制 (1)出示圖片：夏商周三朝版圖的變化呈現(xiàn)怎樣的特點 為什 么會有這樣的變化 (2)得知：版圖越來越大，因為西周采用分封制，使國家在疆 域規(guī)模、統(tǒng)治管理上，達到了很高水平。 (3)目的：為穩(wěn)定周初的政治形勢 (4)受封標準：血緣關系遠近和功勞大小 (5)受封對象：宗親、功臣、古代帝王的后代 (6)內(nèi)容： 諸侯的權利：①管理土地和人民，建立諸侯國；②在自己 的封地內(nèi)進行再分封。諸侯的義務：①鎮(zhèn)守疆土；②向周王進 獻貢物；③服從周王調(diào)遣軍隊。 分封等級：天子一諸侯—卿大夫一士 (7)意義：分封制確立了周朝內(nèi)部嚴格的等級結構和統(tǒng)治秩 序。 5.結合下述材料，思考分封制的作用 材料1:經(jīng)過大分封，各方諸侯都以周夭子為天下共主。形成了 “封建親戚，以藩屏周”的統(tǒng)治格局。……它因?qū)訉臃址馑_立 的天子、諸侯、卿大夫之間有著嚴格的隸屬關系，……形成的王 權要比夏商集中，這對鞏固和擴大西周王朝起了積極作用。 ——詹子慶《中國古代史》 材料2:周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠……諸侯更相誅 伐，周天子弗能禁止。 ——漢 · 司馬遷《史記》 學生討論，教師總結： 積極作用：①確立了周朝內(nèi)部嚴格的等級結構和統(tǒng)治秩序。 ②保證了周王朝對地方的控制，穩(wěn)定了局勢，擴大了統(tǒng)治范圍。 消極作用：諸侯擁兵自重，導致周王室衰微，出現(xiàn)春秋戰(zhàn)國的 諸侯割據(jù)局面。 6.西周的衰亡 (1)國人暴動 ①公元前841年，周厲王與民爭利，引起“國人暴動”厲王逃亡。 ②“國人暴動”,動搖了西周王朝的統(tǒng)治，直接導致了周王室日 趨衰微，逐步出現(xiàn)了分崩離析的局面。 (2)西周滅亡 二次備課
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公元前771年，周幽王時，朝政更趨腐敗，內(nèi)外矛盾激化。西 周被犬戎所滅。 7.周朝的禮樂制度 學生自學課本26頁，了解禮樂制度。 為了鞏固周王室的統(tǒng)治，周公旦“制禮作樂”,制定了一套嚴 密的禮樂制度，包括嚴格區(qū)分君臣、父子、夫妻等身份和親疏、 尊卑、貴賤等地位的禮儀，以及與這些禮儀相配套的樂舞。例如， 青銅鼎的使用數(shù)量有嚴格的區(qū)分，天子用九鼎，諸侯用七鼎， 大夫用五鼎，士用三鼎。 四、師生共同小結 五、拓展思維： 問題思考：夏商周的興起和滅亡有哪些共同點 從中得到的啟 示。 得出結論：1.強盛共同原因：統(tǒng)治者勵精圖治，任用賢才，發(fā) 展經(jīng)濟。 2.滅亡共同原因：統(tǒng)治者殘暴，朝政腐敗，激起了人民的反抗。 3.啟示：得民心者得天下，失民心者失天下；得道多助，失道 寡助。作為統(tǒng)治者要勤于政事，愛惜民力，愛護百姓，任用賢才， 以民為本。 六、課堂反饋： 1.西周時期，周公主持制定了一套嚴格貫徹宗法等級制，分別 親疏貴賤尊卑上下的禮儀體系。西周推行禮樂制度的根本目的 是 ( ) A.增強對諸侯的號召力 B.鞏固周王朝的統(tǒng)治 C.彰顯西周的文明禮儀 D.拉攏諸侯為天子效命 2.“夏桀本是亡國君，夏朝歷時四百七……商紂暴虐施炮烙，引 來武王正義師……周王無道國人起，西周滅在前771。”這一歷 史歌謠主要反映了( ) A.早期國家的建立B.暴政導致亡國的教訓 C.禮樂制度的瓦解D.戰(zhàn)爭導致的消極影響 3.小麥起源于西亞地區(qū)，西周前期傳入中國。我國古代禾谷類 作物都從禾旁，唯麥從來旁。“麥”最早叫“來”。“來”字 下加足，“麥”作為小麥的名稱。這表明中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展呈 現(xiàn)( ) A . 多元性B . 同 一 性C . 包容性D . 統(tǒng) 一 性 板書設計： 第4課夏商西周王朝的更替 一、夏朝的建立與“家天下” 二、商朝的統(tǒng)治 三、西周的興衰 課后反思： 二次備課 學生了解烽火戲諸 侯的歷史典故。
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