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(共19張PPT)

第二章　
聲音與環(huán)境
類型一　超聲波的應用
點撥：
　　超聲波的應用：一是能夠利用回聲定位原理，制成聲吶裝置來測
定物體的位置和距離；二是它能夠成像，利用B型超聲波診斷儀，可觀
察母體內胎兒的情況；三是它的振動作用能夠使清洗液發(fā)生劇烈振
動，有去污作用，也常用來粉碎人體內的結石。
1. 現(xiàn)在大多數(shù)汽車都有超聲波倒車雷達，如圖所示，打開倒車雷達，
靠太近時會語音提醒，避免倒車時與障礙物相撞。下列說法正確的是(D　)
A. 汽車會發(fā)出“嘀嘀”的警報聲，是倒車雷達發(fā)出的
超聲波
B. 超聲波的產生不需要聲源的振動
C. 超聲波的傳播速度比聲音傳播速度快
D. 超聲波的頻率高于20 000 Hz
D
2. 下列事例中不是利用超聲波的是(　D　)
D
3. 聲波槍是一種新式武器，它是利用某聲波能傳播得很遠，介質對它
吸收很少，穿透障礙物能力較強的特點，對目標的正常生活、工作等方
面進行聲波干擾或破壞。你認為這種聲波槍利用的是(　B　)
A. 普通聲波 B. 超聲波
C. 次聲波 D. 都可以
B
4. 超聲手術刀是通過從不同角度向病變組織發(fā)射多束超聲波，從而實
現(xiàn)準確“燒死”病變細胞。手術過程中，與醫(yī)生、護士之間的交談聲相
比，超聲波具有的特點是(　A　)
A. 振動頻率高，方向性好，能量集中
B. 振動頻率高，方向性差，能量分散
C. 振動頻率低，方向性好，能量集中
D. 振動頻率低，方向性差，能量分散
A
5. 如圖，黑匣子是用來記錄飛機飛行中各種數(shù)據(jù)的裝置，一旦出現(xiàn)空
難，只要找到黑匣子，人們便可知道飛機失事的原因。黑匣子裝備了水
下信標，一旦飛機墜入水中時，信標開始發(fā)送超聲波脈沖。關于這種超
聲波脈沖，下列說法正確的是(　C　)
A. 超聲波脈沖可以在真空中傳播
B. 超聲波脈沖可以被人耳直接聽到
C. 超聲波脈沖主要是用來傳遞信息
D. 超聲波脈沖主要是用來傳遞能量
C
6. 超聲波驅鼠器能發(fā)出超聲波，對鼠類聽覺進行干擾使其恐慌不安，
將其驅逐出活動范圍。超聲波的頻率超過 Hz， (選
填“會”或“不會”)對人類的生活造成干擾。
20 000　
不會　
類型二　次聲波的應用
點撥：
　　次聲波的應用：許多自然災害，如風暴、颶風、火山爆發(fā)、地
震、海嘯等都伴有次聲波產生，科學家可以根據(jù)它來預報這些自然災
害，在軍事上也可用它來偵查大氣中的核爆炸、跟蹤導彈等。
7. 人敲鼓時，鼓槌每秒敲擊鼓面的次數(shù)不足20次，因此小明認為此時
敲鼓發(fā)出的是次聲波。小張不贊同，提出了以下觀點用于反駁小明的觀
點，其中不合理的是(　C　)
A. 人耳是無法聽到次聲波的，所以鼓聲不是次聲波
B. 人敲鼓的頻率不等于鼓面振動的頻率
C. 次聲波會對身體造成傷害，而鼓聲不會，所以鼓聲不是次聲波
D. 實際上，鼓面每秒振動的次數(shù)大于20次
C
8. 關于超聲波和次聲波，下列說法正確的是(　D　)
A. 聲吶發(fā)出的次聲波遇到障礙物反射
B. 醫(yī)院利用次聲波檢查胎兒在母體內是否正常發(fā)育
C. 大自然的許多活動，如地震、海嘯等都伴有超聲波產生
D. 用超聲波能粉碎人體內的“小石頭”，說明聲波具有能量
9. 發(fā)生地震時，一些動物能感覺到地震之前發(fā)出的聲波，而人類雖然
會有不同程度的震感卻聽不到，這是因為地震時發(fā)出的次聲波(　B　)
A. 響度太小 B. 頻率太低
C. 傳播速度太慢 D. 具有的能量太小
D
B
10. 2024年4月3日在臺灣發(fā)生地震。地震產生的地震波屬于 ，
醫(yī)護人員在救治傷員時，使用的“B超”是利用 (前兩空均選
填“超聲波”或“次聲波”)。這兩種聲波 (選填“能”或“不能”)在真空中傳播，這兩種聲波在地下巖石中的傳播速度 (選填
“大于”或“小于”)在空氣中的傳播速度。
次聲波
　
超聲波　
不能　
大于
　
類型三　聲音傳播的相關計算
點撥：
　　回聲測距，需要弄清楚距離或者時間的關系，利用公式s＝vt計
算。通常距離為一去一回的總路程，或者時間為一去一回的總時間，
所以在進行單程計算時，路程或時間要乘以。
11. 用超聲測位儀向海底垂直發(fā)射聲波，4 s后收到回波。海水中聲的傳
播速度為1 500 m/s，則此處海水的深度約為(　C　)
A. 6 km B. 6 000 km
C. 3 m D. 3 000 km
C
12. 如圖所示，這是一種身高測量儀，其頂部的感應器豎直向下發(fā)射超
聲波信號，經下方物體反射后返回，被感應器接收。小龍站上測高臺，
感應器記錄信號從發(fā)射到接收所經歷的時間為4×10－3 s。已知感應器到
測高臺的距離為2.5 m，空氣中的聲速取340 m/s，則小龍的身高為(　D　)
A. 0.68 m B. 1.14 m
C. 1.36 m D. 1.82 m
D
13. 一輛勻速行駛的汽車在距前面山崖355 m處鳴笛，經過2 s后聽到回
聲，已知空氣中的傳聲速度為340 m/s。
(1)鳴笛聲從發(fā)出到反射傳回駕駛員耳中，通過的路程為 m。
(2)汽車從鳴笛到駕駛員聽到回聲這段時間內，通過的路程為 m。
(3)汽車的行駛速度是 m/s。
680　
30　
15　
14. 為了監(jiān)督司機遵守限速規(guī)定，交管部門在公路上設置了固定測速
儀，如圖所示，汽車向放置在道路中間的測速儀勻速駛來，測速儀向汽
車發(fā)出兩次短促的(超聲波)信號。第一次發(fā)出信號到測速儀接收到信號
用時0.5 s，第二次發(fā)出信號到測速儀接收到信號用時0.3 s，若發(fā)出兩
次信號的時間間隔是0.9 s，超聲波的速度是340 m/s，汽車在兩次接收
信號間隔過程中行駛的距離是 m，汽車的速度是 m/s。
340　
42.5　
15. 如圖，水面上兩船相距15 km，實驗員在一條船上敲響水里的一口
鐘，同時點燃船上的火藥使其發(fā)光；另一條船上的實驗員在看到火藥發(fā)
光后10 s，通過水里的聽音器聽到了水下的鐘聲。根據(jù)這些數(shù)據(jù)計算出
聲音在水中傳播的速度為 m/s。光速約為3×108 m/s，當光速小
于聲速時，這種方法 (選填“仍然適用”或“不適用”)。
1500　
不適用　
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第二章
聲音與環(huán)境
類型一　音調、響度、音色的影響因素
點撥：
1. 頻率是物體在單位時間內振動的次數(shù)，單位是赫茲(Hz)；音調是指
聲音的高低，音調跟頻率有關，頻率越高，音調越高；頻率越低，音
調越低。
2. 響度是由發(fā)聲體振動的幅度決定的，振幅越大，響度越大；響度的
大小用分貝(dB)來表示。
3. 音色與發(fā)聲體的材料、結構、發(fā)聲方式有關。
1. 如圖所示，有關聲現(xiàn)象的實驗中，下列說法中錯誤的是(　D　)
A. 甲圖中通過觀察紙屑是否跳動可以探究“聲音產生的條件”
B. 乙圖中通過觀察乒乓球被彈起的幅度可以探究“響度與振幅的關
系”
C. 丙圖中通過逐漸抽取玻璃罩中的空氣可以探究“聲音的傳播是否需
要介質”
D. 丁圖中通過用相同大小的力撥動伸出長度不同的鋼尺可以探究“音
調與振幅的關系”
D
2. 甲音叉發(fā)聲時每分振動12 000次，乙音叉發(fā)聲時每秒振動1 000次。
用檢測器測得甲音叉發(fā)出的聲音為100 dB，測得乙音叉發(fā)出的聲音為70
dB，則(　D　)
A. 甲音叉發(fā)出聲音的音調更高，響度更大
B. 乙音叉發(fā)出聲音的音調更高，響度更大
C. 甲音叉發(fā)出聲音的音調更低，響度更小
D. 乙音叉發(fā)出聲音的音調更高，響度更小
D
3. 我們彈不同琴鍵時，發(fā)出的聲音的 不同，這主要是因為琴
弦振動的 不同；用大小不同的力彈同一個琴鍵時，發(fā)出的聲音
的 也不同，這主要是因為彈得越重，琴弦的 越大；我
們可以分辨出不同樂器發(fā)出的聲音，是因為不同樂器發(fā)出的聲音的
不同。
音調　
頻率　
響度　
振幅　
音色
4. 如圖所示，把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，撥動鋼尺，聽它
振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的幅度；改變撥動鋼尺的力度，再
次撥動，使鋼尺振動的快慢大致相同。
(1)此實驗用于探究聲音的 與 之間的關系。
響度　
振幅　
(2)若要繼續(xù)探究聲音的音調與頻率的關系，實驗時應保持
不變，改變鋼尺伸出桌邊的長度，使鋼尺每次的振動幅度大致相
同，實驗發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌面的長度越長振動越 ，發(fā)出聲音的音調
越 。說明：音調的高低與 有關。
(3)當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺振動，卻
聽不到聲音，這是由于
。
(4)用薄銅片代替硬卡紙撥動塑料梳的梳齒，聽到聲音的 會發(fā)生
顯著的變化，原因是 。
撥動鋼尺的
力度　
慢　
低　
頻率　
鋼尺振動Z的頻率小于20 Hz，不在人的聽覺范
圍之內　
音色　
發(fā)聲體的材料不同　
類型二　三要素的波形差異
點撥：
1. 音調和發(fā)聲體的振動頻率有關；響度和發(fā)聲體的振幅大小有關；音
色是聲音的品質與特色。
2. 通過觀察波形圖中聲波在單位時間內振動的次數(shù)和偏離平衡位置的
幅度可比較它們的音調和響度；通過觀察波形的特點可辨別音色。
5. 市場上有一種變聲器，可以將男聲變成女聲。某段聲音波形圖變化
如圖所示，變聲前是A段，變聲后是B段，則變化后的聲音(　A　)
A. 音調高，響度大 B. 音調高，響度小
C. 音調低，響度大 D. 音調低，響度小
A
6. 某同學利用如圖甲所示的裝置分別將音叉、鋼琴與長笛發(fā)出的聲音
信號輸入計算機，在顯示器上觀察到如圖乙所示的三種聲音的波形。
根據(jù)波形圖判斷，下列說法正確的是(　B　)
A. 三種聲音只有響度相同
B. 三種聲音的音調和響度相同
C. 三種聲音的音調和音色相同
D. 三種聲音的音色和響度相同
B
7. 在空氣分布均勻且溫度處處相同的室內，距離小紅遠近不同的位置
擺放著A、B兩個完全相同的聲音監(jiān)測器。小紅吹響長笛，通過監(jiān)測器得
出如圖所示的波形圖。以下說法正確的是(　B　)
A. 聲音從監(jiān)測器B處傳播到監(jiān)測器A處，頻率減小
B. 聲音從監(jiān)測器B處傳播到監(jiān)測器A處，響度減小
C. 聲音從監(jiān)測器A處傳播到監(jiān)測器B處，音色改變
D. 聲音從監(jiān)測器A處傳播到監(jiān)測器B處，聲速改變
B
第7題圖
8. 某段聲音的波形如圖所示，其中， (選填“A”或“B”)位置響
度大， (選填“A”或“B”)位置音調高。
第8題圖
B　
B　
類型三　生活中三要素的區(qū)分
點撥：
　　聲音的三個主要特性分別是音調、響度、音色，它們是從不同角
度描述聲音的。音調指聲音的高低，由振動頻率決定；響度指聲音的
強弱(大小)，與振幅和距離發(fā)聲體的遠近有關；音色是由發(fā)聲體本身決
定的一個特性。
9. 下列關于聲音的說法中正確的是(　D　)
A. “聞其聲而知其人”主要是根據(jù)響度來判斷的
B. “震耳欲聾”主要說明聲音的音調高
C. “引吭高歌” “低聲細語”里的“高” “低”指的是音調
D. “隔墻有耳”說明固體也能傳聲
D
10. CCTV－3的《開門大吉》欄目深受大家喜愛，挑戰(zhàn)者先聽15秒的
音樂鈴聲，然后根據(jù)聽到的鈴聲旋律說出該段音樂鈴聲所對應的歌曲
名稱。選手辨別的依據(jù)應該是(　A　)
A. 聲音的音調 B. 聲音的音色
C. 聲音的響度 D. 聲音的速度
A
11. 小明下載了一段“愛我中華”的視頻，觀看時很受感動，忍不住把
音量調大了一些，這里的“音量”是指聲音的 ；但他不小心點
了“0.5倍速”慢放，結果使聲音的 (均選填“響度” “音調”
或“音色”)發(fā)生了變化。
響度　
音調　
12. 2023年10月17日晚，第三屆“一帶一路”
國際合作高峰論壇《絲路同行》文藝演出亮
相人民大會堂金色大廳。由中央民族樂團、
湖北編鐘國樂團聯(lián)袂呈現(xiàn)的中國民族器樂
《禮尚樂合》，拉開了此次文藝演出的
大幕。如圖，現(xiàn)場的演奏聲是通過 傳到聽眾耳朵中的；演奏者
用相同力度敲擊大小不同的編鐘，發(fā)聲的 不同；聽眾能分辨編
鐘和編磬的聲音，是因為它們發(fā)出聲音的 不同；古老厚重的編
鐘、編磬之聲，與中國民族管弦交響和鳴，增大了聲音的 (后
三空均選填“音調”“響度”或“音色”)。
空氣　
音調　
音色　
響度　
感謝聆聽(共23張PPT)

第二章
聲音與環(huán)境
1
2
課堂導學
隨堂檢測
2.4　讓聲音為人類服務
知識點1：聲音與人類生活
閱讀教材P42～P43的內容，認識聲音與人類生活的關系。
1. (1)利用計算機技術進行音樂的數(shù)字合成，已經能夠逼真地模仿出各
種聲音，這主要是模仿聲音的 。
(2)回音壁、三音石是利用了聲音的 ，音樂廳墻壁上的蜂窩
狀物質在聲學上的主要作用是 。
音色　
反射原理　
減弱聲音的反射　
在設計、建造電影院時，為了減少回聲對觀眾聽覺的干擾和影響，
應盡量 (選填“增加”或“減少”)四周墻壁對聲音的反射，因
此電影院內四周墻壁表面要采用 (選填“松軟多孔”或
“堅硬光滑”)的材料。觀看電影時，電影聲是通過空氣，以
的形式傳入人耳的。
減少　
松軟多孔　
聲波　
點撥：
　　聲音在傳播過程中遇到障礙物時會發(fā)生反射，這樣就會形成回
聲。聲在具有特殊的傳聲結構的建筑中，會產生特別的效果，這是因
為某種建筑系統(tǒng)可以造成反射、共振等聲學效應。
學校升旗儀式中經常出現(xiàn)聲音含混不清的情況，小明思考后
認為既可能與話筒、功放的設施有關，也可能與喇叭音箱設立的位置有
關。如圖，學校操場圍成一個150 m×70 m大小的矩形，在操場兩端架
起兩個音箱S1和S2，小明繞場一周試聽了一番，發(fā)現(xiàn)在甲、乙、丙、丁
四處(它們分別是各邊的中點)有兩處聲音含混不清，則這兩處是(　D　)
D
A. 乙和丁
B. 甲和乙
C. 丙和丁
D. 甲和丙
知識點2：超聲波與次聲波
閱讀教材P44的內容，認識超聲波與次聲波。
2. 人能聽到的聲音的頻率范圍是 Hz，
是超聲波， 是次聲波。
3. 聲音具有 和 的作用。如教材P44圖2－4－
5中的B超和聲吶是利用聲音來 ；用超聲波來清洗眼鏡是利
用聲音來 。
20～20 000　
高于20 000 Hz
的聲音　
低于20 Hz的聲音　
傳遞信息　
傳遞能量　
傳遞信息　
傳遞能量　
如圖所示，這是我國自主研發(fā)的一款超聲導盲手杖，它可以發(fā)射超
聲波探測周圍5米內障礙物的情況，并處理成語音信號及時播放出來，
從而達到“以聽代視”的效果。下列說法中正確的是(　C　)
C
A. 盲人聽覺靈敏，可以聽到導盲手杖發(fā)出的超聲波
B. 導盲手杖發(fā)出的超聲波會對使用者造成較大的輻
射危害
C. 導盲手杖發(fā)出的超聲波遇到障礙物后會發(fā)生反射現(xiàn)象
D. 導盲手杖應用了超聲波可以傳遞能量
點撥：
(1)頻率低于20 Hz的聲音叫做次聲波，地震、臺風、核爆炸、火箭起飛
都能產生次聲波；頻率高于20 000 Hz的聲音叫做超聲波。
(2)聲波能傳遞信息和能量。
發(fā)生地震時，有些動物比人提前感覺到，是因為地震時伴
有 波產生；醫(yī)生用的B超是利用 波獲得信息；溫度一
定時，次聲波和超聲波在同種介質中的傳播速度是 (選填“相
同”或“不同”)的。
次聲　
超聲　
相同　
4. 從物理角度來說，振動波形規(guī)則的是 ，這種聲音使人覺得
好聽；振動波形雜亂無章的是 ，這種聲音使人覺得厭煩。從環(huán)
境保護角度來說，一切干擾人們休息、學習和工作的聲音，即對身心健
康，特別是對聽覺有損害的聲音都是 。
5. 控制噪聲、減小噪聲分別是在 、在 、
在 著手，主要采取的措施有 、 、 。
樂音　
噪聲　
噪聲　
聲源處　
傳遞過程中　
人耳處　
消聲　
吸聲　
隔聲
知識點3：噪聲的危害與防治
閱讀教材P44～P45的內容，結合生活實際，認識噪聲的危害及防治噪
聲的措施，完成填空。
我們生活在聲音的世界里，聲音無處不在。現(xiàn)有下列聲音：①工廠
車間里機器的轟鳴聲；②劇場里的演奏聲；③清晨公園里小鳥的鳴叫
聲；④裝修房子的電鉆聲；⑤街上汽車的鳴笛聲；⑥山間小溪的流水
聲。屬于噪聲的是(　C　)
A. ①③④ B. ①②⑤
C. ①④⑤ D. ①④⑤⑥
C
點撥：
　　從物理學角度來講，無規(guī)律的、難聽刺耳或污染環(huán)境的聲音都屬
于噪聲；從環(huán)保角度來講，一切影響人們正常工作和生活的聲音都屬
于噪聲。人們可以從聲源處、傳播過程中、人耳處減弱噪聲。
圖甲和圖乙是樂音和噪聲的波形圖，屬于噪聲的是
圖。控制噪聲、減弱噪聲有三條途徑，高架橋兩側安裝隔聲板是通
過 減小噪聲污染。如圖丙所示的交通標志，是在
控制噪聲。
乙　
在傳播過程中　
聲
源處　
1. 關于聲現(xiàn)象及聲的利用，下列說法正確的是(　C　)
A. 超聲波清洗機利用了聲波傳遞信息
B. 地震時，聲學儀器接收到的是超聲波
C. 利用超聲導盲儀探測前進道路上的障礙物說明聲音能夠傳遞信息
D. 利用超聲波給金屬工件探傷說明聲音能夠傳遞能量
C
1
2
3
4
5
6
7
2. 下列關于聲現(xiàn)象的說法正確的是(　C　)
A. 聲音能夠在真空中傳播
B. 在路邊安裝噪聲監(jiān)測裝置可以減弱噪聲
C. 禁止鳴笛是在聲源處減弱噪聲
D. 發(fā)生地震時，利用儀器接收的超聲波來預警
C
1
2
3
4
5
6
7
3. 為應對噪聲危害，作為全國文明城市的福清，采取了多種減小噪聲
的措施。以下措施中能在聲源處減弱噪聲的是(　B　)
A. 在市區(qū)里修建綠化帶 B. 市區(qū)內機動車禁鳴喇叭
C. 多個路段安裝噪聲監(jiān)測儀 D. 部分道路兩邊修建隔音墻
B
1
2
3
4
5
6
7
4. 如圖所示，這是正在清洗眼鏡片的超聲波清洗器，它能產生頻率高
于 Hz的聲波，從而使清洗液產生劇烈振動，這也說明了超聲
波能傳遞 (選填“信息”或“能量”)，超聲波 (選填
“能”或“不能”)在真空中傳播。
20 000　
能量　
不能　
1
2
3
4
5
6
7
5. 學校、醫(yī)院等公共場所里懸掛著“肅靜”牌，是在 (選填
“聲源處”“傳播過程中”或“人耳處”)減弱了噪聲，街頭的噪聲監(jiān)
測儀上基本保持在50 左右。某同學學習了物理后，想利用聲波來
消除水垢，他將清洗液倒入管道，然后向管道發(fā)射超聲波，達到清除水
垢的目的，這主要運用了聲音 (選“傳遞能量”或“傳遞
信息”)的道理。
聲源處　
dB　
傳遞能量　
1
2
3
4
5
6
7
6. 2023年2月6日，土耳其與敘利亞發(fā)生了7.8級地震，造成重大人員傷
亡。強震發(fā)生前，網友拍到了大量鳥類在空中異常盤旋，不斷鳴叫，而
人們卻并沒有感知到地震即將發(fā)生，是因為地震產生的聲波屬于
(選填“次聲波”或“超聲波”)，這種聲波在空氣中的傳播速度_______ (選填“大于”“小于”或“等于”)普通聲音的傳播速度。在搜救過程中，有被困人員通過敲擊身邊的硬物向外界發(fā)出求救信號，這是因為聲音可以傳遞 。
次聲波
等于　
信息　
1
2
3
4
5
6
7
7. 【跨學科實踐】材料：科學家開發(fā)了一種新的“以聲消聲”的反噪
聲技術。簡單地說，就是用話筒將噪聲收集起來傳送到專門的電腦進行
分析，根據(jù)分析結果通過喇叭發(fā)出新的噪聲，它恰能將原來的噪聲的聲
源振動抵消，從而達到消除和降低噪聲的目的，這種“以聲消聲”的方
法稱作“有源消聲技術”。目前，人們已利用這一技術消除空調器、大
功率冰箱及汽車發(fā)動機等所產生的噪聲。
(1)“以聲消聲”技術消除噪聲的途徑屬于 (選填字母)。
A. 控制聲源 B. 阻斷噪聲傳播 C. 人耳處減弱
A　
1
2
3
4
5
6
7
(2)若噪聲源在空間A點產生的噪聲振動波形如圖所示，則消聲源在該點
產生的振動應為下列選項中的 (選填字母)。
B　
1
2
3
4
5
6
7
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第二章
聲音與環(huán)境
1
2
課堂導學
隨堂檢測
2.1　聲音的產生與傳播
第2課時　聲音的傳播快慢
知識點1：聲音在不同介質中傳播的快慢
閱讀教材P29的內容，分析圖2－1－9，認識聲音傳播的速度。
1. 聲速是指 和 之比。
2. 聲音在不同介質中，傳播速度是不同的。一般來說，聲音在
中傳播速度較大，在 中傳播速度較小。在同一介質中，聲音的
傳播速度還與 有關。
聲音傳播的距離　
傳播所用時間　
固體
氣體　
溫度　
3.15 ℃時空氣中的聲速是 m/s。
340　
下表是某些介質中的聲速v，分析表格的信息，下列判斷中錯誤的是(　C　)
介質 v/(m·s－1) 介質 v/(m·s－1)
水(5 ℃) 1 450 冰 3 230
水(15 ℃) 1 470 軟橡膠(常溫) 40至50
水(20 ℃) 1 480 軟木 500
海水(25 ℃) 1 531 鐵 5 200
A. 聲速大小可能跟溫度有關
B. 聲速大小可能跟介質及介質的狀態(tài)有關
C. 聲音在固體中的傳播速度一定比在液體中的傳播速度大
D. 真空中聲速是0
C
點撥：
　　聲音的傳播速度與介質種類和介質溫度有關。氣體、液體、固體
都可以傳播聲音，通常固體的傳聲速度大于液體、氣體中的傳聲速
度；聲音在同一介質中傳播時，溫度越高，傳聲速度越快。
聲音在干燥空氣中的速度隨溫度的變化而變化，聲速大小跟
空氣溫度的關系如圖所示。從圖中可以獲得的信息有(　D　)
D
A. 真空中聲音傳播速度很低
B. 聲音在空氣中的傳播速度與溫度無關
C. 空氣溫度越高，聲音的傳播速度越小
D. 當空氣溫度超過30 ℃時，聲音的傳播
速度超過350 m/s
知識點2：回聲及回聲測距
舉例說明回聲現(xiàn)象，并利用回聲測距完成相關計算。
4. 聲音在傳播過程中，如果遇到障礙物就會被 ，反射回來的
聲音叫做 。
5. 人耳能分清前后兩次聲音的時間間隔應大于0.1 s，因此，要想聽到
回聲，人離障礙物的距離至少要有 m。(聲音在空氣中的傳播速度
取340 m/s)
反射　
回聲　
17　
在雷電來臨時，電光一閃即逝，但雷聲卻隆隆不斷，這是因為(　C　)
A. 雷一個接一個打個不停
B. 光的傳播速度比雷聲的傳播速度大
C. 雷聲經過地面、山岳和云層多次反射
D. 以上說法都不正確
C
點撥：
　　回聲測距，需要弄清楚距離或者時間的關系，利用公式s＝vt計
算。通常距離為一去一回的總路程，或者時間為一去一回的總時間，
所以在進行單程計算時，路程或時間要乘以。
如果停在海水中的潛艇A發(fā)出的聲波信號在10 s內接收到經潛
艇B反射回來的信號，潛艇B與潛艇A的距離是 米(設聲波在海
水中傳播速度為1 500 m/s)。在月球上 (選填“能”或“不能”)
利用回聲來測量物體間的距離，原因是 。
7 500　
不能　
真空不能傳聲　
知識點3：人怎樣聽見聲音
閱讀教材P30的內容，了解人產生聽覺的過程。
6. 耳朵是人的聽覺器官，外界的聲音順著外耳道傳至 ，引起
它的 。將此行為通過聽小骨傳至 ，再通過聽神經將
信息傳入大腦，這樣就產生了聽覺。
鼓膜　
振動　
耳蝸　
生活中常常有這樣的感受和經歷：當你吃餅干或者硬而脆的食物
時，如果用手捂緊自己的雙耳，自己會聽到很大的咀嚼聲，而別人聽
不到。下列說法不能解釋上述現(xiàn)象的是(　D　)
A. 固體傳聲效果好 B. 空氣傳聲效果差
C. 聲音更集中 D. 聲音在體內反射響度被加強
D
點撥：
　　人聽到聲音有兩種方式：一是通過耳朵，二是通過骨骼進行傳播。聲音的傳播需要介質，固體傳聲效果比氣體好。
如圖所示的是一種骨傳導耳機，佩戴時將它緊貼骨頭即可聽
到耳機里的聲音。這一現(xiàn)象說明(　A　)
A
A. 聲音可以在固體中傳播
B. 聲音在固體中傳播音質很好
C. 聲音在固體中比在空氣中傳播得快
D. 骨傳導耳機對防外界噪聲干擾的效果很好
1. 在相同的條件下，聲音在下列三種介質中的傳播速度從小到大的排
列順序是(　D　)
A. 鋁、海水、空氣 B. 鋁、空氣、海水
C. 空氣、鋁、海水 D. 以上說法都不對
2. 花樣游泳的泳池配有水下?lián)P聲器，當聲音從水中傳到空氣中時，它
的速度將(　B　)
A. 變大 B. 變小 C. 不變 D. 不能確定
D
B
1
2
3
4
5
3. 國慶節(jié)期間，小明隨父母去爬山。一座高山，看上去很近，走了好
久還走不到，大約還有多遠呢？小明想到可以利用回聲來測量距離，他
向山崖大喊一聲，聽一下回聲，用手機上的秒表記下兩聲之間的時間間
隔為1.5 s，假設聲音在空氣中的速度約為340 m/s，那么他到山崖的距
離大約是(　B　)
A. 510 m B. 255 m C. 340 m D. 1 020 m
B
1
2
3
4
5
4. 校運會上百米決賽時，終點計時員是聽到起點的發(fā)令槍聲按表的，
測出的成績是13 s，若按看到發(fā)令槍冒出的煙計時，測得的成績應
是 s(聲音在空氣中速度為340 m/s，計算結果保留兩位小數(shù))。
運用聲吶系統(tǒng)可以探測海洋深度，在與海平面垂直的方向上，向海底
發(fā)射聲吶，如果經6 s接收到來自海底的回波信號，則該處的海深為
m(海水中聲速是1 500 m/s)。
13.29　
4500　
1
2
3
4
5
5. 老師的講話聲是通過 傳入學生耳中的；敲響的音叉接觸水
面能濺起水花，說明聲音是由于物體的 而產生的。通常情況下
聲音在空氣中的傳播速度為 m/s。如圖所示，用手輕敲桌子，耳
朵貼在桌面上聽到的聲音比離開桌面聽到的聲音大，說明 (選
填“氣體”或“固體”)的傳聲性能更好。
空氣　
振動　
340　
固體　
1
2
3
4
5
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第二章
聲音與環(huán)境
1
2
課堂導學
隨堂檢測
2.1　聲音的產生與傳播
第1課時　聲音的產生與傳播條件
知識點1：聲音的產生
閱讀教材P26及“活動1”的內容，觀察實驗現(xiàn)象。
1. 觀察實驗：敲擊音叉， (選填“能”或“不能”)聽到聲音，將
叉股插入水中，發(fā)生的現(xiàn)象是 ，說明音叉在 。
能　
有水濺出　
振動　
2. 觀察實驗：如右圖，敲擊音叉，將懸掛的乒乓球輕輕接觸正在發(fā)聲
的音叉，觀察到的現(xiàn)象是 ，說明音叉在 ，
乒乓球的作用是 。
結論：聲音是由于物體 而產生的。
乒乒球被彈開　
振動　
放大音叉振動　
振動　
3. 人說話時， 在振動；敲鑼發(fā)聲時， 在振動；吹笛
子發(fā)聲時， 在振動；把正在發(fā)聲的物體叫做 。
聲帶　
鑼面　
空氣柱　
聲源　
下列物體或現(xiàn)象中，正在產生聲音的是(　C　)
C
點撥：
(1)聲音是由于物體振動而產生的，而非“震動”。
(2)振動停止，發(fā)聲就停止，物體不振動，不會發(fā)出聲音。
(3)在實驗中，將不容易直接觀察到的細微現(xiàn)象，通過某種方式形象、
直觀地呈現(xiàn)出來的方法，叫做“轉換法”。
小聰學習了聲現(xiàn)象后，他產生了質疑，當我們用力敲擊桌子
時，桌子也發(fā)出聲音但卻看不到桌子在振動。請你設計一個方案，幫小
聰解開他的疑惑。
(1)實驗器材： 。
(2)實驗步驟及現(xiàn)象：
。
(3)實驗結論： 。
桌子、碎紙屑　
將碎紙屑均勻撒在桌子上，用力敲擊桌子，聽
到桌子發(fā)出聲音的同時，觀察到碎紙屑被彈起　
發(fā)聲的桌子也在振動　
知識點2：聲音傳播的條件
閱讀教材P27～P28的內容，通過實驗現(xiàn)象或舉例說明聲音傳播的
條件。
4. 聲音是以 的形式向前傳播的，能把聲音的波形顯示出來的
儀器叫做 。
聲波　
示波器　
5. 觀察以下實驗現(xiàn)象，完成填空。
(1)關于圖甲實驗：
①實驗中，隨著罩內空氣減少，聽到的聲音逐漸 (選填“增
強”或“減弱”)。
減弱　
②進一步推想：把罩內空氣抽掉還能聽到聲音嗎？ (選填
“聽到”或“聽不到”)。
③得出結論：聲音的傳播需要 ，真空 (選填“能”或
“不能”)傳聲。
聽不到　
介質　
不能　
(2)圖乙實驗說明 。
(3)圖丙實驗說明 。
綜上所述：聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。
液體可以傳聲　
固體可以傳聲　
介質　
真空　
下列各圖描述的實驗中，能說明聲音的傳播需要介質的是(　C　)
C
A. 圖甲，邊說話，邊用手摸頸前喉頭部分，感覺喉頭振動
B. 圖乙，將一個正在發(fā)聲的音叉觸及面頰，感到發(fā)麻
C. 圖丙，正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，不斷抽出其中的空氣，聽到
鈴聲變小
D. 圖丁，揚聲器播放音樂時，放在揚聲器紙盆上的小紙片會不斷地跳
動
小宇無意識地敲了一下桌子，桌子上圓形魚缸中的金魚立即
受到驚嚇，魚接收到聲波的傳播途徑是(　C　)
A. 桌子→水→魚 B. 桌子→空氣→水→魚
C. 桌子→魚缸→水→魚 D. 空氣→水→魚
C
點撥：
(1)聲音的傳播需要介質。
(2)常見的固體、液體和氣體都是傳播聲音的媒介物，叫做介質。
(3)聲音在真空中不能傳播。
1. 鑼發(fā)聲的時候用手按住鑼面，鑼就停止發(fā)聲了，這是因為(　D　)
A. 手吸收了聲音 B. 手不能傳播聲音
C. 手反射了聲音 D. 鑼面停止振動
D
1
2
3
4
2. 如圖所示，將正在發(fā)出聲音的音叉放入水中，能觀察到音叉周圍濺
起許多水花，這個現(xiàn)象說明(　D　)
A. 水可以傳播聲音 B. 液體也可成為聲源
C. 固體能夠傳聲 D. 發(fā)聲的音叉正在振動
第2題圖
D
1
2
3
4
3. 如圖所示，將發(fā)聲的音叉與面頰接觸，有“麻”的感覺。此事實說
明(　A　)
A. 發(fā)聲的物體在振動 B. 氣體能夠傳播聲音
C. 聲音以波的形式傳播 D. 聲音能夠傳遞信息
第3題圖
A
1
2
3
4
4. 如圖所示，在教室的講臺上放有兩個音叉，各有一個泡沫塑料球靠
在旁邊，現(xiàn)用橡皮錘敲擊右邊的音叉，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
。若此實驗在月球上進行，現(xiàn)象會有什么不同？
。
第4題圖
兩個泡沫
塑料球都會彈起來　
在月球上只有右邊的泡沫塑料球會彈起來　
1
2
3
4
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第二章
聲音與環(huán)境
1
2
課堂導學
隨堂檢測
2.3　響度與音色
知識點1：響度與振幅的關系
閱讀教材P37～P38的內容，認識響度與振幅的關系。
1. 響度是指聲音的 。
強弱　
2. 仔細觀察下列演示實驗，完成填空。
(1)將一把鋼尺緊壓在桌面上，尺的一端伸出桌面，鋼尺伸出桌面的長度不變，用不同大小的力撥動使其振動，聽發(fā)出的聲音。
越大力彈撥鋼尺，鋼尺的振動幅度越 ，響度越 。
大　
大　
(2)用大小不同的力敲擊桌面，觀察桌面上小紙屑的跳動情況，并聆聽
聲音的大小。
越大力敲擊桌面，小紙屑跳動得越 ，表明桌面的振動幅度
越 ，同時聽到的聲音響度越 。
高　
大　
大　
3. 用波形比較振幅。
甲、乙兩個音叉發(fā)出的聲音的波形如下圖所示，甲音叉振動的
幅度 ，它的響度 ；乙音叉振動的幅度 ，它
的響度 。
小　
小　
大　
大　
如圖所示，用細線拴著硬泡沫塑料小球，懸掛在鐵架臺上，用橡皮
錘輕輕敲擊音叉，音叉 發(fā)聲，泡沫小球彈起一個較 (選填
“大”或“小”)的角度；再用橡皮錘用力重敲音叉，音叉發(fā)聲的響度
變 (選填“大”或“小”)，可以看到泡沫小球彈起一個較______
(選填“大”或“小”)的角度，這個實驗說明聲音的響度與 有關。
能　
小　
大　
大　
振幅　
點撥：
　　響度與振幅有關，敲擊物體所用的力越大，
物體振動幅度越大。
圖中小華用不同的力度敲擊鼓面，看到鼓面上的泡沫顆粒跳
動情況并聽到大小不同的聲音，根據(jù)這一現(xiàn)象，他提出了四個問題，其
中最有探究價值且易于探究的科學問題是(　C　)
C
A. 物體發(fā)出聲音的音調與哪些因素有關
B. 物體發(fā)出聲音的響度與哪些因素有關
C. 物體發(fā)出聲音的響度與振幅的關系
D. 鼓面振動幅度大小與什么因素有關
知識點2：增大響度的方法
閱讀教材P38～P39的內容，舉例說明增大響度的方法。
4. 在聲學上，人們常用 作為單位來計量聲音的強弱，符號
是 。把人耳能聽見的最弱聲音的強度定為 ，這是聽覺的
下限。
5. 響度與 和 有關，增大響度可
以采取的方法有 。
分貝　
dB　
0 dB　
聲源振動幅度　
距離聲源的遠近　
增大振幅、離聲源近一些、減弱聲音的分散　
醫(yī)生用聽診器聽病人的心、肺發(fā)出的聲音進行診病。聽診器能(　C　)
A. 改變發(fā)聲體振動的振幅，使聲音的頻率變高
B. 改變發(fā)聲體振動的振幅，使聲音的音調變高
C. 減少聲音的分散，使傳入人耳的聲音響度增大
D. 縮短醫(yī)生與聲源的距離，使傳入人耳的聲音的音調變高
C
點撥：
　　增大聽到聲音響度的方法：增大聲源振動的幅度，減小聲音的分散，減小人到聲源的距離。
在旅游景區(qū)，導游常用擴音器進行講解，人們聽到的聲音是
由物體 產生的，通過 傳播到人們耳朵中，利用擴音器
的目的是改變聲音的 。
振動　
空氣　
響度　
知識點3：音色
閱讀教材P39～P40的內容，理解音色，辨析聲音的三要素，并能區(qū)分
不同的樂器類型。
6. 聲音的品質叫做 ，也叫做音品。音色由發(fā)聲體的 、
及 等因素決定，所以不同的發(fā)聲體， 一般
是不同的。
音色　
材料
結構　
發(fā)聲方式　
音色
7. 聲音的三個主要特性是 、 和 。人們就是
根據(jù)它們來區(qū)分聲音的。
8. 管樂器是通過激發(fā)管內 的振動來產生聲音，弦樂器是通
過 使其振動發(fā)聲。
音調　
響度　
音色　
空氣柱　
摩擦或彈撥琴弦　
在2022央視元宵晚會上，還在執(zhí)行航天任務的宇航員王亞平在空間
站送上元宵祝福，她還用一把古箏彈奏出悠揚的《茉莉花》，對此，
不少網友留言稱，“來自宇宙的樂” “此曲只應天上有”，聽眾能
聽出音樂用古箏奏出的，主要是依據(jù)聲音的(　B　)
A. 音調 B. 音色 C. 響度 D. 振幅
B
點撥：
　　聲音的響度與聲源振動的幅度有關，振動幅度越大，響度越大；
音調的高低與發(fā)聲體振動快慢有關，物體振動越快，音調越高；音色
與發(fā)聲體的材料和結構有關。
男低音低聲伴唱，女高音放聲歌唱，男低音與女高音相比
較，男低音的響度 (選填“大”或“小”)，女高音的音調_____
(選填“高”或“低”)；口技演員能模仿出各種動物的聲音，其實是在
模仿它們的 (選填“音調” “響度”或“音色”)。
小　
高　
音色　
1. 學校藝術節(jié)的合唱比賽中，同學們在樂隊的伴奏下放聲高歌。下列
說法正確的是(　D　)
A. 現(xiàn)場觀眾聽到的歌聲可以在真空傳播
B. “放聲高歌”中的“高”是指聲音的音調高
C. 觀眾能辨別不同的樂器聲，是因為它們的響度不同
D. 同學們的歌聲是由聲帶的振動產生的
D
1
2
3
4
5
6
2. 醫(yī)生為患者診斷時，常用聽診器聽患者的心跳。使用聽診器是為了(　D　)
A. 增大心臟跳動時的振幅
B. 加快心臟跳動時的頻率
C. 改善心臟跳動時的音色
D. 增強人聽到聲音的響度
D
1
2
3
4
5
6
3. 桂林陽朔的大型水鼓舞表演震撼人心，如圖所示，演員用鼓槌敲擊
鼓面，鼓面因發(fā)生 從而發(fā)出聲音；當演員表演音樂時，鼓的聲
音時而宏大，時而微小，而鼓面上彈起的水花高低也各不相同，這說明
聲音響度的大小與 有關。
第3題圖
振動　
振幅　
1
2
3
4
5
6
4. 俊宇放假的時候喜歡彈彈吉他，吉他上端有六個旋鈕，琴弦有粗有
細，彈奏時左手指按壓琴弦，右手指撥動琴弦，奏出悅耳的聲音。按壓
住琴弦相同的位置，用不同的力度撥動同一根琴弦，發(fā)出的聲音的
不同。用同樣的力度撥動粗細不同的琴弦，發(fā)出的聲音的 不同。我們能區(qū)分吉他和二胡的聲音是因為兩種樂器發(fā)出的聲音的 不同。
響度
音調　
音色
1
2
3
4
5
6
5. 甲、乙、丙三個發(fā)聲體發(fā)聲波形如圖所示，從圖中可以看出甲和丙
的 不同，甲和乙的 (均選填“音調” “響度”或“音
色”)不同。
第5題圖
音調　
響度　
1
2
3
4
5
6
6. 2022年8月，中國文物學會會長單霽翔出版了新書《故宮的聲音》，
全書分五輯，其中輯一介紹了自動講解器的聲音、水法聲、手鏟的聲
音、拍照的聲音、建造宮殿的聲音等，這里不同的聲音主要區(qū)別是聲音
的 不同；書中還記有由遠及近聽到的鑿冰的聲音，探索紫禁城
里怎樣度夏。這里由遠及近聽到的鑿冰聲音不同，主要與響度的大小
和 有關。
音色　
距離發(fā)聲體的遠近　
1
2
3
4
5
6
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第二章
聲音與環(huán)境
1
2
課堂導學
隨堂檢測
2.2　音　調
知識點1： 探究音調與振動頻率的關系
閱讀教材P32～P33的內容，通過“活動1”認識音調與頻率的關系。
1. 音調是指聲音的 。
高低　
2. 仔細觀察右圖的演示實驗，完成填空。
(1)用手撥動鋼尺，使其 發(fā)出聲音。
(2)改變鋼尺伸出桌面的長度，用同樣大小的力撥動使其振動，比較發(fā)出
聲音，當鋼尺伸出桌面越短，鋼尺振動越 (選填“快”或
“慢”)，聲音越 (選填“高”或“低”)。
振動　
快　
高　
(3)總結：聲音的高低與聲源 有關，聲源振動的頻率 ，
音調 ；聲源振動的頻率 ，音調 。
振動頻率　
越高
越高　
越低　
越低　
3. 用波形比較頻率。甲、乙兩個音叉發(fā)出的聲音的波形如下圖所示。
這兩列波在相同的時間內 音叉波的個數(shù)多，則 音叉的頻率
高， 音叉的音調高。
乙　
乙　
乙　
如圖所示，你認為不能夠探究影響音調高低的實驗是(　D　)
A. 硬紙板接觸齒數(shù)不同的齒輪 B. 改變鋼尺伸出桌邊的長度
C. 改變薄塑料尺滑過梳子的速度 D. 改變吹筆帽的力度
D
點撥：
　　音調是指聲音的高低，只與聲源振動的頻率有關。通過波形疏密
可以判斷振動頻率的高低，從而判斷音調的高低。
如圖所示，在同一個軸上固定著三個齒數(shù)不同的齒輪。當齒
輪旋轉時，用紙片分別接觸齒輪，紙片因 發(fā)聲，紙片聲音通
過 傳入耳朵，使紙片發(fā)出聲音的音調最高的是 (選填
“上面” “中間”或“下面”)的齒輪。
振動　
空氣　
下面　
知識點2：影響弦樂器音調的因素
閱讀教材P34～P35的內容及“活動2”，觀察實驗現(xiàn)象并進行總結。
4. 仔細觀察如圖所示的實驗，在分別改變弦的長度、粗細、松緊程度
的情況下，弦發(fā)出聲音的音調有什么變化？回答下列問題：
(1)探究音調的高低跟弦的粗細是否有關，取兩根
、 相同的琴弦，讓其
粗細 ，分別彈撥，比較音調是否相同。
長短　
松緊程度
不同　
(2)探究音調的高低跟弦的長度是否有關，取兩根 、
相同的琴弦，讓其長度 ，分別彈撥，比較音調是否相同，改變
弦長度的方式是 。
松緊程度　
粗細
不同　
改變小木塊AB的位置　
(3)探究音調的高低跟弦的松緊程度是否有關，取兩根 、
相同的琴弦，讓其松緊程度 ，分別彈撥，比較音調是否相同，
改變弦松緊的方式是 。
該實驗用到的科學探究方法是 ，總結：弦越短、越
細、越緊，它發(fā)出的聲音音調越 ；反之，音調越 。
長度　
粗細
不同　
改變鉤碼的個數(shù)　
控制變量法　
高　
低　
5. 人能聽到的聲音頻率范圍是 ，人能發(fā)出的聲音頻
率范圍是 。
20～20 000 Hz　
85～1 100 Hz　
右圖為二胡的結構示意圖。林穎跟著爺爺學拉二胡，她要想讓二胡
音調高一些，應該(　B　)
B
點撥：
　　影響弦樂器音調的因素有弦的松緊程度、弦的粗細、弦的長度；
一個物理量受到多個因素的影響，在探究過程中采用控制變量法。
旋轉琴軸放松琴弦
B. 旋轉琴軸拉緊琴弦
C. 把千斤上移
D. 換用粗琴弦
如圖所示，相同的瓶子里裝入了不同的水量，用嘴對準瓶口
吹，發(fā)出的聲音是由 振動產生的，聲音的音調從左至右
是 (選填“升高” “降低”或“不變”)的。
空氣柱　
升高　
1. 根據(jù)圖中所給信息，判斷下列說法中正確的是(　A　)
A. 人的聽覺頻率范圍比人的發(fā)聲頻率范圍要大
B. 人能聽到蝙蝠發(fā)出的所有頻率的聲音
C. 蝙蝠可以發(fā)出頻率為400 Hz的聲音
D. 15 Hz的聲音只要振幅足夠大，人是能聽到的
A
1
2
3
2. 小明自制了一個音調可變的哨子，當他拉動活塞使其在管中不同位
置時，用嘴吹管的上端，發(fā)出的聲音的音調由低到高的順序是(　A　)
A. 乙、丙、甲
B. 甲、乙、丙
C. 丙、甲、乙
D. 乙、甲、丙
A
1
2
3
3. 音樂課上，老師帶來吉他給同學們彈奏。小剛同學發(fā)現(xiàn)老師的手指
不時變換彈奏的位置，吉他發(fā)出不同的音調。學習了聲音特性的知識
后，小剛想和同學們一起探究吉他發(fā)聲的音調是否與弦的規(guī)格特點有
關，于是作出了如下的猜想：
猜想一：可能與弦的材料有關。　　　　
猜想二：可能與弦的長短有關。
猜想三：可能與弦的粗細有關。
1
2
3
為了驗證以上猜想，他們課后
找來一些不同規(guī)格的弦，見下
表。
序號 材料 長度/cm 粗細/mm2
1 鋼絲 40 0.3
2 鋼絲 ① ②
3 鋼絲 80 0.6
4 合金絲 60 0.6
5 合金絲 80 0.6
1
2
3
(1)為了驗證猜想一，應選擇序號為 兩根弦進行實驗。
(2)選擇序號為4、5兩根弦進行實驗，是為了驗證猜想 。
3、5　
二　
猜想一：可能與弦的材料有關。　　　　
猜想二：可能與弦的長短有關。
猜想三：可能與弦的粗細有關。
(3)為了驗證猜想三，小剛選擇序號為1、2兩根弦進行實驗，那么表中缺
少的數(shù)據(jù)應為① 、② 。(弦的粗細只有0.3 mm2和0.6 mm2
兩種規(guī)格)
(4)本實驗采用的探究方法是 。
　
40　
0.6　
控制變量法　
1
2
3
為了驗證以上猜想，他們課后
找來一些不同規(guī)格的弦，見下表。
序號 材料 長度/cm 粗細/mm2
1 鋼絲 40 0.3
2 鋼絲 ① ②
3 鋼絲 80 0.6
4 合金絲 60 0.6
5 合金絲 80 0.6
猜想一：可能與弦的材料有關。　　　　
猜想二：可能與弦的長短有關。
猜想三：可能與弦的粗細有關。
感謝聆聽(共16張PPT)

第二章
聲音與環(huán)境
1
2
知識網絡
易錯分析
第二章　聲音與環(huán)境章末復習
易錯分析一　聲音在不同介質中的傳播速度
甲同學把耳朵貼在一根裝有水的長鐵管的一端，乙同學在長鐵管的
另一端敲一下這根鐵管，則甲同學聽到的聲音情況是(鐵管足夠長，不
考慮聲音在傳播過程中的損耗)(　D　)
D
A. 響了一下，聲音是從鐵管傳來的
B. 響了兩下，先聽到從空氣傳來的聲音
C. 響了兩下，先聽到從鐵管傳來的聲音
D. 響了三下，先聽到從鐵管傳來的聲音
點撥：
　　聲音在15 ℃的空氣中傳播的速度是340 m/s，聲音在不同介質
中傳播速度不同，通常在固體中最快，其次是在液體中，最后是在
氣體中。
下表列出了不同物質在常溫常壓下的密度及0 ℃條件下聲音
在其中傳播的速度，研究小組的同學們根據(jù)表中提供的信息得出了以下
結論，其中說法錯誤的是(　D　)
物質 空氣 氧氣 鋁 鐵 鉛
密度/(kg·m－3) 1.29 1.43 2 700 7 900 11 300
聲音傳播速度/(m·s－1) 330 316 6 420 5 960 2 160
A. 聲音傳播的速度與物質的種類有關
B. 聲音在氣體中傳播的速度隨著氣體密度的增大而減小
C. 聲音在金屬中傳播的速度通常大于它在同條件下氣體中傳播的速度
D. 聲音在金屬中傳播的速度隨著金屬密度的增大而增大
D
易錯分析二　聲音的三個特性的波形分析
下面分別是音叉、鋼琴與長笛發(fā)出的C調1(do)的波形圖，三圖的波
形總體上疏密程度及振動幅度相同，但是波的形狀不同。此時三樂器發(fā)
出的聲音(　D　)
D
A. 音調不同、音色不同 B. 音調不同、響度相同
C. 響度不同、音色相同 D. 音調相同、音色不同
點撥：
(1)音色與發(fā)聲體的結構和材料有關，可通過波形的形狀判斷音色。
(2)頻率是1 s內物體振動的次數(shù)，相同時間內振動越快，頻率越高。音
調跟頻率有關，頻率越高，音調越高，可通過波形的疏密程度判斷音
調高低。
(3)振幅是物體振動時偏離原位置的大小，偏離原位置越大，振幅越
大。響度跟振幅有關，振幅越大，響度越大，可通過波形中波峰與波
谷的高低判斷響度大小。
如圖所示的是手機工具箱中的一款工具，可用來呈現(xiàn)聲音
的 。幾種聲音輸入到示波器上顯示的波形如圖甲、乙、丙、丁
所示，則甲、丙兩種聲音的 不同，甲、乙兩種聲音的
不同(以上三空填聲音的特性)。
響度　
音調　
音色　
易錯分析三　回聲測距計算問題
一個同學向一口枯井的井底大喊一聲，約1.5 s后聽到回聲(假設聲音
在空氣中的傳播速度為340 m/s)，那么這口井的深度大約(　A　)
A. 255 m B. 510 m C. 340 m D. 680 m
A
點撥：
　　利用速度公式先計算出聲音傳播的路程，回聲問題中，聲音與障
礙物的距離為聲音傳播路程的一半，或者發(fā)出聲音到聽到聲音的時間
為單程時間的2倍。計算過程注意速度公式的靈活變形。
空難發(fā)生時，搜尋失事飛機是一個很困難的事情，在海洋中
搜尋更是一個世界性難題。目前世界最先進的是一種叫“拖曳陣列式”
聲吶，可以較快地進行海洋搜尋，它是利用超聲波可以在 中傳
播來工作的。若海的深度是6 km，聲音在海水中的速度是1 500 m/s，則
發(fā)出超聲波需經過 s才能接收到返回信號。
液體　
8　
A. 次聲波是頻率高于20 000 Hz的聲波，應用有聲吶
B. 次聲波是頻率低于20 Hz的聲波，可用于B超檢測
C. 超聲波是頻率高于20 000 Hz的聲波，應用有倒車雷達
D. 超聲波是頻率低于20 Hz的聲波，常伴隨自然災害產生
易錯分析四　超聲波與次聲波辨析
下列說法中正確的是(　C　)
C
點撥：
　　超聲波只是頻率高于20 000 Hz的聲音，其傳播方式和條件都和普
通聲音相同。
2022年北京時間12月17日17時50分中國地震網通過接收到
的 (選填“超聲波”或“次聲波”)測定四川宜賓市珙縣發(fā)生
3.0級地震，這種聲波人耳 (選填“能”或“不能”)聽到。
次聲波　
不能　
感謝聆聽

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