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第一章
走進物理世界
1
2
知識網絡
易錯分析
第一章　走進物理世界章末復習
易錯分析一　單位換算過程規范表達
下列單位換算中，換算過程和結果都正確的是(　A　)
A. 3.5 m＝3.5×100 cm＝350 cm
B. 45 mm＝45 mm×10－3 m＝4.5×10－2 m
C. 6.3×102 cm＝630×103 m＝630 000 m
D. 67 dm＝67 m×＝6.7 m
A
點撥：
　　進行單位間的換算時，根據不同單位間的具體關系，利用數學上
的運算即可。首先明確換算的兩個單位之間的進制，換算時，保持原
單位數據大小不變，再乘以兩個單位的進制即可，需注意換算后的單
位需要寫在進制后面。
下列表達式是某班四位同學在學習“長度與時間單位換算”
時的演算過程記錄，其中正確的是(　B　)
A. 2.5 km＝2.5 km×104 cm＝2.5×104 cm
B. 3.0×106 cm＝3.0×106×10－2 m＝3.0×104 m
C. 30 min＝30 min×60＝1 800 s
D. 2 h＝2×60＝120 min
B
易錯分析二　刻度尺的分度值的理解
甲、乙兩人用兩把刻度尺，分別測同一物體的長度，甲測得的結果
是6.50 dm，乙測得的結果是0.648 m，下列說法中正確的是(　A　)
A
A. 兩人所用的刻度尺的分度值相同
B. 兩人所用的刻度尺的分度值都是0.01 dm
C. 兩人結果中必定有一個是錯誤的
D. 甲讀數比乙準確
點撥：
　　長度測量時要估讀到分度值的下一位，由于測量結果的最后一位
均為估計值，所以由測量結果我們就可以看出所使用的刻度尺的分度
值，分度值小的說明精確度高。
某同學用刻度尺測量一本書的長度時所記錄的數據為19.37
cm，那么他所使用刻度尺的分度值為 ，準確值
為 cm，估計值為 mm。
0.1 cm　
19.3　
0.7　
易錯分析三　長度測量數據的分析
在測量過程中，測量值與真實值之間還有差異，這個差異叫做 。小明用一刻度尺對某一物體的長度進行了多次測量，測量值分別是41.3 cm、41.4 cm、44.4 cm、41.4 cm，其中錯誤的數據是 cm，此物
體的長度應記作 cm。
誤差
44.4　
41.4　
點撥：
　　在實驗中，減小誤差的有效途徑是多次測量求平均值；在求平
均值時，要先對所有數據進行判斷，把錯誤數據刪除，再進行平
均，并且平均值的有效數字與原始數據保持一致，最后一位利用四
舍五入處理。
某同學用毫米刻度尺測量同一本物理書的寬度，五次測量結
果分別為18.50 cm、18.52 cm、18.49 cm、18.05 cm、18.51 cm，則該
物理書的寬度應該記為(　A　)
A. 18.51 cm B. 18.505 cm
C. 18.41 cm D. 18.414 cm
A
易錯分析四　利用量筒測量的誤差分析
某同學用量筒量取液體時，先用仰視讀得液體體積為35毫升，倒出
一部分液體后用俯視讀得液體體積為15毫升，則倒出的液體體積(　A　)
A
A. 大于20毫升 B. 小于20毫升
C. 等于20毫升 D. 無法確定
點撥：
　　用量筒量取液體時，量筒要放平，讀數時視線應與凹液面最低處
相平；如果仰視液面，讀數比實際偏小，若俯視液面，讀數比實際偏
大。根據量筒的讀數與實際值的關系來判斷實際測量值。
因礦石較大，放不進量筒，因此小芳利用一只燒杯，按如圖
所示的方法來測量礦石的體積。步驟③中量筒剩余水的體積
是 mL，礦石的體積是 cm3。小芳的測量方法測得礦石的
體積與它的真實值相比 (選填“偏大” “偏小”或“一樣大”)，原因是 。
130　
70　
偏大　
礦石取出時帶出了一部分水　
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第一章
走進物理世界
1
2
課堂導學
隨堂檢測
1.3　長度和時間測量的應用
知識點1：長度的“間接”測量
閱讀教材P16“活動1”的內容，熟悉長度的“間接”測量。
1. 為了測出一張紙的厚度，可以先取同樣的紙n張，用刻度尺測出總厚
度為L，則一張紙的厚度為 (用字母表達)。這種測量方法叫做 法。
2. 用圓規截取一小段線段長度為L0，然后在曲線上進行度量，共有n個
這樣的線段長度，則曲線的長度為 (用字母表達)。這種測量方法
叫做 法。
　
累積
nL0　
以直代曲　
3. 用硬幣緊貼著曲線，從一端滾動到另一端，記下滾動的圈數為n，再
測出硬幣的圓周長為L0，則曲線的長度為 (用字母表達)。這種測
量方法叫做 法。如果測出圓的直徑為d，則曲線的長度表達式
為 。
nL0　
滾輪　
nπd　
如圖所示，下列有關長度的測量不正確的是(　B　)
`
B
A. 圖甲中測自行車通過的路程，可先記下車輪轉過的圈數N，再乘以車
輪的周長L
B. 圖乙中使用三角板和刻度尺，測出紀念幣的直徑為2.0 cm
C. 圖丙中先測出幾十張紙的厚度，再除以紙的張數，可以得出一張紙
的厚度
D. 圖丁中把金屬絲密繞在鉛筆上N圈，測出密繞部分的長度L，則金屬
絲直徑d＝
點撥：
　　被測物理量太小，不便于直接測量，則測多個相同物理量的總
和，再除以個數求待測量，該測量方法為“累積法”。在實際操作
過程中，每個微小的待測部分要求“緊密”，比如測量紙的厚度要
壓緊；測量金屬絲直徑，每圈之間要緊密纏繞。
把金屬絲在鉛筆上緊密排繞若干圈，測出密繞部分的長度和
圈數，可得細金屬絲的直徑，與此實驗方法相同的是(　C　)
A. 用一根無彈性的棉線和地圖上鐵路曲線重合來測量鐵路線長度
B. 測出一步長度，然后用步子丈量出操場的長度
C. 用刻度尺測出幾十張紙的厚度，再除以總張數，得出一張紙的厚度
D. 先測自行車車輪的周長，再記下車輪轉過的圈數，計算自行車通過
的路程
C
4. 對于長方體、正方體、球體等形狀規則的物體的體積，可以用
測算出來；對于形狀不規則的物體的體積，可以用 或 來測量。
5. 教材P17圖1－3－3中的量筒，量程是 ，分度值是 ；
教材P17圖1－3－4中的量杯，量程是 ，分度值是______ 。
刻度尺
量筒　
量杯　
0～100 mL　
1 mL
0～100 mL　
5 mL　
知識點2：測形狀不規則物體的體積
閱讀教材P17“活動2”的內容，了解量筒和量杯。
下列四個選項中能測出塑料空盒體積的是(　A　)
A
A. ③④ B. ①④
C. ①② D. ①③
點撥：
(1)用排水法測量物體體積時，如果物體的密度小于水，常采用懸掛密
度大于水的重物的方法進行測量。
(2)使用量筒讀數時，視線要與液體的凹液面最底端相平，俯視會使讀
數偏大，仰視會使讀數偏小。
如圖所示，欣欣利用方鐵塊、細線和量筒測量不規則泡沫塊
的體積，則泡沫塊的體積為 cm3。若在完成②時，欣欣俯視讀
數，其余操作規范，這會使得泡沫塊體積的測量值 (選填“偏
大” “偏小”或“不受影響”)。
20　
偏小　
知識點3： 身上的“尺”和“表”
閱讀教材P17～P18“活動3”的內容，熟悉常見的長度和時間。
6. 如下圖，請你估算一個中學生：
一拃的長度大約是 cm；一步的長度大約是 cm；
一庹的長度大約是 cm；身高大約是 cm。
20　
50　
150　
160　
7. 請你用秒表測出1 min內你的脈搏跳動次數大約是 次，則脈搏
每跳一次的時間 s。
略　
略　
正確估測物理量是學好物理的基本功之一。八年級男生小明同學對
與自己身體相關的物理量進行了估測，下列估測合理的是(　D　)
A. 走一步的距離大約是50 dm
B. 健康人的脈搏，1 s跳動75次
C. 身體的高度大約是160 dm
D. 手指甲寬度約為1 cm
D
點撥：
　　物理學中，對各種物理量的估算能力，是我們應該加強培養的重
要能力之一。不同物理量的估算，有的需要憑借生活經驗，有的需要
進行簡單的計算，有的需要進行單位的換算。
人身上有許多“尺”可以幫助我們估測物體長度，我們可以
將其作為標尺。如圖所示，小麗用手估測八年級下冊物理課本寬度，課
本寬度約為(　C　)
C
A. 30 cm
B. 25 mm
C. 18 cm
D. 18 dm
1. 利用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，以下做法正確的是(　C　)
C
1
2
3
4
2. 一本無皮書共300頁，用刻度尺測得它的總厚度9.0 mm，則一張紙的
厚度約為(　B　)
A. 0.015 mm B. 0.060 mm
C. 0.030 mm D. 6.0×103 mm
B
1
2
3
4
3. 如圖所示，量筒的量程是 mL，分度值是 mL，物體的
體積是 cm3。
第3題圖
0～50　
2　
24　
1
2
3
4
4. 如圖所示，利用 法來測量銅絲的直徑，測得20圈銅絲線圈
的長度為 cm，則銅絲的直徑為 mm。
累積　
1.60　
0.8　
第4題圖
1
2
3
4
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第一章
走進物理世界
類型一　刻度尺的使用
點撥：
1. 刻度尺選用時應選擇合適的，不是分度值越小越好。
2. 使用刻度尺測量物體的長度時，刻度尺要沿著被測物體放，與被測
的一邊平行；尺的刻度線必須緊貼被測對象，不能懸空；物體的一端
要與刻度尺的零刻度線對齊；讀數時視線要正對刻度線。
1. 圖中用(厚)刻度尺測物體的長度，做法正確的是(　C　)
C
2. 立定跳遠是很多地方中考體考的必考項目，男生2.50 m為滿分，女
生2.02 m為滿分。同學們在練習立定跳遠時，需要選擇一種使用方便
安全、測量準確的工具來記錄成績，下列刻度尺最合適的是(　A　)
A. 量程為50 m，分度值為1 cm的皮卷尺
B. 量程為50 cm，分度值為0.5 cm的三角板
C. 量程為1 m，分度值為0.1 cm的木尺
D. 量程為2 m，分度值為0.1 cm的鋼卷尺
A
3. 在用刻度尺測量物體的長度時，下列要求中錯誤的是(　A　)
A. 測量時，如果剛好是整數，可以不用估讀
B. 零刻度線磨損的刻度尺也能用于測量長度
C. 讀數時，視線應垂直于刻度尺
D. 記錄測量結果時，必須在數字后注明單位
A
4. 如圖甲所示的是小明使用刻度尺測量物體A的長度時的做法，你認為
錯誤之處是 ；有些刻度尺有刻
度的一側會逐漸向邊緣變薄，從側面看上去的形狀如圖乙所示，請從正
確使用刻度尺的角度來談談這樣做的好處是 。
沒有將零刻度線對準被測物體的一端　
使刻度線更貼近被測物體
類型二　刻度尺的讀數
點撥：
1. 刻度尺讀數時要估讀到分度值的下一位，也就是記錄數據的倒數第
二位所對應長度單位是刻度尺的分度值。
2. 測量結果由準確值和估計值組成，一定要帶單位。
5. 在2022年卡塔爾世界杯中，使用了更先進的VAR(視頻助理裁判)技
術，其實質是使用視頻回放技術幫助主裁判做出正確判罰。如圖所示，
在傳球的一瞬間，皮球疑似出界，最終在VAR的介入下可以看到皮球與
底線仍有1.88 mm重合，判定為球未出界。根據長度測量的知識推測
VAR裁判所用刻度尺的分度值為(　B　)
A. 1 mm B. 0.1 mm
C. 0.01 mm D. 0.08 mm
B
第5題圖
6. 如圖所示，用刻度尺測得物體A的長度為(　B　)
A. 2.4 cm B. 2.40 cm
C. 2.8 cm D. 2.80 cm
第6題圖
B
7. 小明利用刻度尺測量某物體的長度時，得到了以下五個數據：13.54
cm、13.53 cm、13.25 cm、13.55 cm、13.53 cm。下列說法錯誤的是(　C　)
A. 小明所用刻度尺的分度值為1 mm
B. 第三個數據是錯誤的
C. 本次測量的結果是13.48 cm
D. 多次測量求平均值是為了減小誤差
C
8. 在“測量物體長度”的實驗中，小方、小利、小剛三個人測量八年
級物理課本的長度時，小方測得的結果是2.601 dm，小利測得的結果是
2.602 dm，小剛測得的結果是2.60 dm。他們測量和記錄時都沒有錯誤，則小方、小利測得結果不同的原因是 ，小利、小剛測得
結果不同的原因是 。
估計值不同　
所用刻度尺的分度值不同　
9. 小明練習用刻度尺測量物體的長度。
第9題圖
(1)如圖所示，物體的長度為 cm，其中估計值是 cm。
(2)用如圖所示的刻度尺測量物理課本的長度，四次讀數分別是25.98
cm、26.00 cm、26.02 cm、26.42 cm。其中錯誤的數據
是 cm，該物理課本的長度應為 cm。小明進行多次
測量的目的是 。
1.90　
0.00　
26.42　
26.00　
減小誤差　
(3)有一把刻度尺是用金屬材料制成的，且這種金屬材料受溫度變化很明
顯，若在嚴冬季節用它測量物體長度時，其測量結果將 (選填
“偏大” “偏小”或“不變”)。
偏大　
類型三　長度測量的應用
點撥：
1. 對于一些特殊的長度測量，通常采取以直代曲法、累計法、滾輪法
等測量方法。
2. 被測物理量太小，不便于直接測量，則測多個相同物理量的總和，
再除以個數求待測量。
10. 如圖，用刻度尺和三角板測量一個圓柱體的直徑，其中測量方法正
確的是(　D　)
D
11. 測量細銅絲的直徑時常采用如圖所示的“測多算少”的方法，圖中
緊密排繞細銅絲20圈，銅絲線圈的長度為 cm，細銅絲的直徑
為 cm；若在將細銅絲纏繞在粗細均勻的鉛筆上時，沒有緊密排
列，則測出的細銅絲的直徑將 (選填“偏大” “偏小”或“不
變”)。
第11題圖
4.00　
0.20　
偏大　
12. 如圖所示，用刻度尺測量一張紙的厚度。書的總厚度
為 cm，書最后一頁的頁碼是500，則一張紙的厚度
為 mm。
第12題圖
1.00　
0.04　
13. 大西高鐵大同到太原段通車后，運行時間
縮至2小時左右。小明想利用如圖所示的地圖
(比例為1∶x)和一些器材測出大同到太原鐵路線
的實際長度。請你幫助他完成這次測量。
第13題圖
(1)所需的器材： 。
棉線、刻度尺、記號筆　
(2)簡述測量方法：

(測量的物理量用符號表
示)。
(3)大同到太原鐵路線的實際長度s＝ (用已知和所測物理量符號表
示)。
讓棉線與地圖鐵路線完全重合，用記號筆在大同
和太原兩個位置做好標記，然后將棉線拉直，用刻度尺測出棉線兩個
標記間的長度為L，利用比例計算出實際長度　
Lx　
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第一章
走進物理世界
1
2
課堂導學
隨堂檢測
1.2　測量長度和時間
第2課時　刻度尺讀數與時間測量
知識點1：刻度尺讀數
請你利用手中的刻度尺測量物理課本和作業本的長度和寬度，并將結
果填入教材P12表格中，練習正確使用刻度尺，并學會正確讀數。
1. 讀數時要認清 值，測量結果＝ 值＋ 值，
還要注明 。測量結果要估讀到分度值的 。
分度　
準確　
估計　
單位　
下一位　
如圖所示，用量程為20 m的卷尺甲和量程為20 cm的直尺乙分別
測量同一木塊的長度，甲的測量結果是 ，乙的測量結果是 ，兩把尺子的測量結果不同的原因是 。
點撥：
　　使用刻度尺測量物體的長度時要估讀到分度值的下一位，也就是
記錄數據的倒數第二位所對應長度單位是刻度尺的分度值；記錄的測
量結果應該由準確值和估計值組成。
3.3 cm　
3.30cm
　
分度值不同
某同學正確測量出某物體的長度是38.89 cm，則他所使用的
刻度尺的分度值、此數據的準確值和估計值分別是(　D　)
A. 1 mm，38.89 cm，0.09 cm
B. 1 cm，38.8 cm，0.09 cm
C. 1 cm，38.0 cm，0.89 cm
D. 1 mm，38.8 cm，0.09 cm
D
知識點2：測量誤差的處理
閱讀教材P12～P13的內容，了解如何處理測量數據。
2. 誤差。
(1) 與 之間的差異叫做誤差。
(2)為了減小誤差，應該選用 ，采用
。利用 的方法也可以減小誤差。
(3)誤差 避免，錯誤是 (均選填“可以”或“不可
以”)避免的。
測量值　
真實值　
更精確的測量工具　
更科學的測
量方法　
多次測量求平均值　
不可以　
可以　
3. 活動2中，通過圖表分析，這個班的學生身高較多集中在 cm
至 cm范圍內；身高為159～170(不含) cm的學生數占學生總數的
百分率為 。
165　
168　
68.3％　
若某同學用同一刻度尺先后四次測得一鉛筆的長度分別為18.4 cm、
18.3 cm、18.6 cm和18.5 cm，則該鉛筆的長度最接近于(　C　)
A. 18.45 cm B. 18.4 cm
C. 18.5 cm D. 18.450 cm
點撥：
　　用刻度尺多次測量物體長度時，平均值要保留到與測量數值位數
一樣，這樣處理數據更接近物體長度真實值。
C
用刻度尺測某課本的長度時需要多次測量，多次測量的目的
是 。若用毫米刻度尺測量，四次讀數分別是
26.14 cm、26.10 cm、26.12 cm、26.42 cm，其中錯誤的數據
是 ，該課本的長度應為 。
取平均值減小誤差　
26.42 cm　
26.12 cm　
知識點3：時間單位換算及時間的估算
閱讀教材P13的內容，了解時間的基本單位及其換算。
4. 在國際單位制中，時間的基本單位是 ，符號是 。比這個
單位大的單位有 、 ，比它小的單位有 、 、
等。
5.1 h＝ min＝ s；
1 s＝ 　　min＝ 　　h；
1 s＝ ms＝ ns。
秒 　
s　
時　
分　
毫秒　
微秒　
納秒　
60　
3 600　
　
　
1 000　
10°　
完成下列填空。
(1)1.5 min＝ s 。
(2)8 640 s＝ min＝ h。
(3)一節課的時間為0.75 。
(4)跑100米的時間為11.8 。
90　
144　
2.4　
h　
s　
點撥：
　　要對生活中常見事件所經歷的時間有個大致的了解，在物理知識
的實際應用中，估測的運用是廣泛的，因此對日常生活中的一些物理
量應該有清楚的認識。
下列各個過程中經歷的時間最接近1秒的是(　A　)
A. 人心臟跳動一次 B. 人眼睛迅速一眨
C. 人正常呼吸一次 D. 人打一個哈欠
A
6. 測量時間常用的工具有 。
秒表、鐘表、電子表等　
知識點4： 實驗操作——用表測量時間
仔細觀察并認識秒表，學會用秒表測量教材P14表格中的時間，并將
數據填入表格中。
7. 觀察右圖秒表的刻度盤，小表盤的短指針
為分針，走一圈的時間是 ；大表盤
的長指針為秒針，走一圈的時間是 ，
大表盤的分度值是 s。
秒表的讀數方法：先看小表盤，此時短指針位于 min
到 min之間，并且指向該分鐘內的 (選填“前”或“后”)
30秒內，所以長指針顯示時間為 s，則此時秒表的讀數為 s。
15 min　
30 s　
0.1　
2　
3　
前　
6　
126　
如下圖所示，秒表的讀數分別為 s、 s。
336　
92.3　
點撥：
　　秒表讀數一定先看小圈讀數，記錄“分鐘”，再看結合小圈指針
有無過此分鐘內的一半(沒有過一半，則秒針處于前30秒內)，再記錄大圈讀數。
如圖甲所示，秒表的讀數為 。王芳同學早上從家中
上學的時間如圖乙所示，到校的時間如圖丙所示，則她上學所用的時間
是 min，合 s。
275 s　
20　
1 200 　
1. 下列關于誤差和錯誤的說法，正確的是(　D　)
A. 測量中的誤差和錯誤都是可以避免的
B. 測量中的誤差是由于未遵守操作規則而引起的
C. 測量中的誤差和錯誤都是不可避免的
D. 采取多次測量取平均值的方法，可以減小誤差
D
1
2
3
4
5
2. “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！睂? s時間的長短，小翔
同學描述正確的是(　B　)
A. 同學們用較快的速度讀書，1 s時間能讀50個字左右
B. 健康人的脈搏，1 s時間跳動1.2次左右
C. 人們呼、吸氣5次所用的時間通常是1 s
D. 有人說1 s就是一眨眼的時間
B
1
2
3
4
5
3. 如圖甲所示，用刻度尺測量物體的長度，按照正確視線測出該物體
的長度是 cm。圖乙中秒表的讀數為 s。
4. 某次長度測量得到的數據是1.732 m，則準確值是 m，估計
值是 m，所用刻度尺的分度值是 m。
3.15　
228.7 　
1.73　
0.002　
0.01　
1
2
3
4
5
5. 在測量過程中， 之間還有差異，這個差異叫做
誤差。用一刻度尺對某一物體的長度進行了多次測量，測量值分別是
36.3 cm、36.4 cm、39.4 cm、36.2 cm，其中錯誤的數據是 ，此物體的長度應記作 mm，該刻度尺的分度值是 cm。
測量值與真實值　
39.4cm
363　
1　
1
2
3
4
5
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第一章
走進物理世界
1
2
課堂導學
隨堂檢測
1.4　嘗試科學探究
知識點　探究擺的快慢與哪些因素有關？
閱讀教材P20～P23的內容，熟悉科學探究的步驟，并完成實驗。
1. 提出問題：擺球擺動一次的時間(擺動快慢)由什么因素決定？
基于 和 提出問題是進行科學探究的第一步。
2. 猜想與假設： 、 、 等。
猜想不是胡猜亂想，它是以 和 為基礎作出的一
種試探性解釋。
觀察　
實驗　
擺線長度　
擺動角度　
擺球輕重　
自己的經驗　
知識　
3. 設計實驗與制定方案：
(1)所需器材：細線、同樣大小但輕重不同的小球(銅球和鋁球)、 、
。
(2)對鐘擺進行簡化，用細線懸掛小球代替。
(3)如何測量擺球擺動一次的時間：
。
刻度尺
秒表　
測出單擺來回擺動多次(如30次)的
時間，再計算出來回擺動1次的時間　
(4)探究擺的擺動快慢與擺球輕重的關系，需要控制
一定，只改變 ，觀察擺球擺動快慢；
探究擺的擺動快慢與擺線長短的關系，需要控制
一定，只改變 ，觀察擺球擺動快慢；
探究擺的擺動快慢與擺角大小的關系，需要控制
一定，只改變 ，觀察擺球擺動快慢；
以上這種科學探究方法叫做 。
擺線長度和擺動角度
擺球輕重　
擺動角度和擺球輕重
　
擺線長短　
擺球輕重和擺線長度
擺動角度　
控制變量法　
4. 獲取與處理信息：將實驗數據填入教材P22表格中。
5. 分析與論證：擺球擺動一次的時間與擺球輕重(材料)和擺角大小
(選填“有關”或“無關”)，只與懸線 有關；懸線越長，擺球擺動一次的時間 (選填“越長”或“越短”)。
6. 評估與反思：探究過程是否恰當，探究得到的結果是否合理，探究
過程中是否出現新的問題等，都需要進行交流、評估與反思。
無關
長度　
越長　
小明和小亮同學在探究“影響擺球擺動時間的因素”的實驗時，實
驗器材有：質量已知且大小不同的鐵球各一個、鐵架臺。
實驗次數 擺線長度/m 擺球質量/kg 擺動幅度/cm 連續擺動次數 擺動時間/s
1 1.0 0.1 10 30 60
2 1.0 0.2 10 30 60
3 1.0 0.1 20 30 60
4 0.5 0.2 10 30 42
5 0.5 0.2 20 30 42
(1)為了完成實驗，還需要的測量器材是 和 。
刻度尺　
秒表　
(2)兩人相互合作實驗并記錄數據如表。分析比較第1次和第2次實驗，
可得出的初步結論：擺動時間與擺球的質量 (選填“有關”
或“無關”)。
無關　
實驗次數 擺線長度/m 擺球質量/kg 擺動幅度/cm 連續擺動次數 擺動時間/s
1 1.0 0.1 10 30 60
2 1.0 0.2 10 30 60
3 1.0 0.1 20 30 60
4 0.5 0.2 10 30 42
5 0.5 0.2 20 30 42
(3)分析比較第 次和第 次實驗，可得出的初步結論：當擺球的
質量和 相同時，擺動時間與擺線的長度 (選填
“有關”或“無關”)。
2　
4　
擺動幅度　
有關　
(4)本次實驗運用的探究方法叫做 。
控制變量法　
實驗次數 擺線長度/m 擺球質量/kg 擺動幅度/cm 連續擺動次數 擺動時間/s
1 1.0 0.1 10 30 60
2 1.0 0.2 10 30 60
3 1.0 0.1 20 30 60
4 0.5 0.2 10 30 42
5 0.5 0.2 20 30 42
點撥：
　　控制變量法的應用在初中物理實驗中非常重要，其中心思想就是
只改變一個因素，控制其他因素不變(相同)，要探究與什么因素的關
系，就改變什么因素，其他因素相同。
課間活動時，男女同學分組進行籃球投籃比賽，小明發現男、
女組的籃球落地后都會反彈，但反彈的高度卻不同。如果籃球由靜止開
始下落，反彈的高度與哪些因素有關呢？物理研究小組的同學們對這個
問題進行了討論，提出了不同猜想。于是，小組同學們用兩只充氣的
#7(標準男子)、#6(標準女子)籃球及刻度尺，在水泥地面和木質地板上
進行了實驗。通過實驗得到的實驗數據如下表所示，請你參與到研究小
組中，一起完成下列各題。
實驗次數 球的型號 下落高度/cm 地面材料 反彈高度
1 #7 120 木質 80
2 #7 120 水泥 90
3 #7 150 水泥 110
4 #6 120 木質 80
(1)小華同學根據自己的猜想，選擇第2次和第3次實驗的數據進行分析，
說明小華的猜想是：籃球反彈的高度可能與 有關。從數據
看籃球反彈的高度與該因素 (選填“有關”或“無關”)。
下落高度　
有關　
(2)小剛同學的猜想是：籃球反彈的高度可能與籃球的型號有關。為了驗
證這個猜想，他應該選擇第 次和第 次實驗的數據進行分析。
最終的結論是：籃球反彈的高度與籃球的型號 (選填“有關”
或“無關”)。
1　
4　
無關　
實驗次數 球的型號 下落高度/cm 地面材料 反彈高度
1 #7 120 木質 80
2 #7 120 水泥 90
3 #7 150 水泥 110
4 #6 120 木質 80
(3)在前面兩個結論的基礎上，經經同學選擇第2次和第4次的實驗數據來
分析，并得出“籃球反彈的高度與地面的材料有關”的結論，他的這個
結論是 (選填“正確”或“錯誤”)的。
(4)他們采用的探究方法是 。
錯誤　
控制變量法　
實驗次數 球的型號 下落高度/cm 地面材料 反彈高度
1 #7 120 木質 80
2 #7 120 水泥 90
3 #7 150 水泥 110
4 #6 120 木質 80
1. 同學們在練習擲實心球。小明發現每次雖然用最大的力量擲實心
球，可是實心球拋出距離并不一樣，小明猜想可能是實心球脫離手時的
方向不相同導致的，請對以上現象提出一個具有探究價值和易于探究的
科學問題(　D　)
D
A. 投實心球時拋出點與落地間的水平距離與哪些因素有關？
B. 投實心球時拋出點與落地間的水平距離與初速度是否有關？
C. 做拋物運動的物體拋出點與落地間的水平距離與力的大小是否有關？
D. 做拋物運動的物體拋出點與落地間的水平距離與拋出角度是否有關？
1
2
3
2. 用細線系上小球做成一個擺，讓它擺動15次，記錄所需的時t，則擺球擺動一次的時間為 。某人認為，隨著擺球擺動次數
越多，就擺動得越慢。為此小明在單擺擺動時，記錄其前10次擺
動和后10次擺動所需時間t1和t2，則支持此人觀點的實驗結果是：
關系式 成立。
　
t1＜t2　
1
2
3
3. 小明同學想探究影響鉛球擲得遠近的因素到底有哪些。如圖所示，
他以一支彈簧玩具手槍為實驗器材進行了探究。
1
2
3
(1)手槍固定在某一高度，用同一顆子彈從槍口射出，以下是五次實驗數
據記錄：
槍管與水平面的夾角θ 15° 30° 45° 60° 75°
子彈落點到槍口的水平距離s/m 7.5 10.1 10.9 9.2 5.3
槍管與水平面的夾角θ 15° 30° 45° 60° 75°
子彈落點到槍口的水平距離s/m 7.5 10.1 10.9 9.2 5.3
根據實驗數據可以推測，小明探究的問題是：在相同條件下，子彈的射
程可能和 有關。
槍管與水平面的夾角θ　
1
2
3
(2)分析數據，進一步得出結論：在相同條件下，槍管與水平面的夾角
在 度(請填寫具體數值)左右時，子彈射程最遠。小明由此推想：
相同條件下，鉛球以這一角度擲出，擲得最遠。
45　
1
2
3
槍管與水平面的夾角θ 15° 30° 45° 60° 75°
子彈落點到槍口的水平距離s/m 7.5 10.1 10.9 9.2 5.3
(3)小紅同學認為，以上“探究子彈射程與水平夾角θ”的實驗方案還能
再完善，可以進一步獲得更準確的結論。你認為小明的方案還能做的改
進是 。
彈簧被壓縮相同長度，保持球射出槍口的速度相同　
1
2
3
槍管與水平面的夾角θ 15° 30° 45° 60° 75°
子彈落點到槍口的水平距離s/m 7.5 10.1 10.9 9.2 5.3
感謝聆聽(共22張PPT)

第一章
走進物理世界
1
2
課堂導學
隨堂檢測
1.1　神奇的物理學
知識點1：身邊的物理現象
閱讀教材P2～P3的內容，了解生活中常見的物理現象，知道物理學研
究的內容。
1. 2023年2月2日上午，北京天空出現“幻日”奇觀，，，屬于
現象，是由于太陽光發生 而形成的。
2. 物理學是研究聲、 、 、力、電等各種物理現象的規律
和 的一門科學。
光　
偏折　
光　
熱　
物質結構　
3. 你還能舉出哪些生活中的物理現象？
。
日食；未見其人，先聞其
聲；燒開水，壺嘴冒白氣　
下列現象中，不屬于物理現象的是(　D　)
D
A. 騎自行車遇到障礙時剎車，自行車就慢下來了
B. 發生日全食時，太陽不見了
C. 在寒冷的冬天，使用電熱毯睡覺更暖和
D. 樹長高了
點撥：
物理學是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現象的規律和物質結構的一門科學，生活中常見的物理現象體現了物理知識與生活的緊密聯系。
如圖，汽車身上有很多物理現象，比如輪胎上有花紋屬
于 現象，鳴笛提示行人屬于 現象，排氣尾管很燙屬
于 (均選填“聲”“光”“熱”“力”或“電”)現象。
力　
聲　
熱　
知識點2：物理學與社會發展
閱讀教材P3～P6的內容，認識物理學的發展進程，了解物理學對社會
發展的貢獻。
4. 中國古代的四大發明是人類發展歷史上的輝煌成就，英國哲學家培
根曾說：“這三種東西，曾改變了整個世界的面貌和事物的狀況……變
化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個學派……能比這三種發明，
對人類事業產生更大的力量和影響。”“三種東西”是指四大發明中
的 、 、 。
5. 人類文明和社會的發展經歷了17～18世紀的“ 時代”、19
世紀的“ 時代”和20世紀以來“智能化、信息化的
新時代”三個重要的發展時期。
印刷術　
指南針　
火藥　
蒸汽　
電氣　
高科技　
6. 查閱互聯網或相關資料，請你簡述一下我國近幾年神舟系列飛船的
發展史：







2016年10月19日，神舟十一號飛船與天宮二號自動交會對接
成功。航天員景海鵬、陳冬進入天宮二號。2021年6月17日，神舟十二
號載人飛船順利將聶海勝、劉伯明、湯洪波3名航天員送入太空。2021
年10月16日，神舟十三號載人飛船順利將翟志剛、王亞平、葉光富3名
航天員送入太空。2022年6月5日，神舟十四號載人飛船發射取得圓滿成
功，陳冬、劉洋、蔡旭哲3名航天員進駐核心艙并在軌駐留6個月。2022
年11月29日，神舟十五號載人飛船將費俊龍、鄧清明、張陸3名航天員
送入太空，并與神舟十四號乘組三名航天員在空間站勝利會師。








。
2023年5月30日，搭載神舟十六號載人飛船的長征二號F遙十六運載火箭
在酒泉衛星發射中心發射升空，發射取得圓滿成功。2023年10月26日，
搭載神舟十七號載人飛船的長征二號F遙十七運載火箭在酒泉衛星發射
中心點火發射。并與空間站組合體完成自主快速交會對接。2024年4月
25日，搭載神舟十八號載人飛船的長征二號F遙十八運載火箭在酒泉
衛星發射中心點火發射，發射取得圓滿成功。此次任務是我國載人航天
工程進入空間站應用與發展階段的第3次載人飛行任務　
英國物理學家 經長達10年的科學探索，發現了電磁感應
現象，開辟了電氣化時代。根據該現象，人們制成了 (選填
“電動機”或“發電機”)。
點撥
　　物理學對人類文明進步做出了積極的貢獻，物理學的發展極大地
豐富了人類對物質世界的認識，推動了科學技術的創新和革命，促進
了物質生產的繁榮與人類文明的進步。
法拉第　
發電機　
我國的載人航天技術日臻成熟。2022年11月30日早上，神舟
十五號航天員順利進駐中國空間站，與神舟十四號航天員在“天宮”勝
利會師。6名航天員將共同在空間站工作生活約5天時間，完成各項既定
任務和交接工作。在失重狀態下的空間站里，下列現象不可能出現的是
(　C　)
A. 光有反射現象 B. 宇航員可以不借助設備直接交流
C. 手不能拿住筆寫字 D. 拋出的物體能保持勻速前進
C
知識點3：物理學習方法
閱讀教材P6～P8的內容，了解國內外偉大物理學家對物理學作出的卓
越貢獻，并初步認識物理課程的核心素養。
7. 近代物理學的研究方法是 (選填“牛頓”或“伽利略”)開
創的，他通過觀察和 發現了鐘擺的等時性原理等一系列重要的
規律和結論， 在繼承伽利略等前輩科學家研究的基礎上，運用
歸納和數學分析的方法，總結出物體運動的定律，發現了 。
伽利略　
實驗　
牛頓　
萬有引力定律
8. 我國老一輩物理學家，如
(至少列舉5位)，在科學研究崗位上鞠躬盡瘁，為我國社會
主義現代化建設和物理學的發展作出了杰出的貢獻。
9. 和 是進行科學研究的基本方法，也是認識自然規
律的重要途徑。
錢學森、鄧稼先、任新民、郭永懷、
趙忠堯等 　
觀察　
實驗　
物理學的發展是建立在一代代物理學家的鉆研與探索之上的，許多
物理學家作出了杰出貢獻。下列物理學家中，提出相對論的是 (　A　)
A
A. 愛因斯坦 B. 伽利略
C. 牛頓 D. 楊振寧
點撥：
學習物理學，既離不開觀察和實驗，也離不開理性思考。要經歷物理規律的探究過程，還要學習用科學的方法進行探究。
當一位科學家通過實驗宣稱在某領域獲得一項重要發現時，
判斷這一發現是否可信的最好理由是(　D　)
A. 該科學家是否為這一領域的權威
B. 該領域其他科學家的意見
C. 該實驗報告撰寫的詳細程度
D. 他人能否重復其實驗并得到相同的結果
D
1. 在自然界和生活中，有許多奇妙的物理現象。我們主要通過下面的
哪個選項會發現有趣的和意想不到的問題(　A　)
A. 觀察和實驗 B. 動手和學習
C. 模仿和動手 D. 學習和觀察
A
1
2
3
4
5
6
7
2. 下列關于物理學習的說法中，正確的是(　D　)
A. 要想學好物理，只要把知識點都記下來就足夠了
B. 遇到疑難問題時，應充分利用網絡資源直接搜索答案
C. 實驗時不必自己動手，認真看別人做，記住實驗結論即可
D. 對物理現象，應該有自己的思考，并通過實驗來探究其奧妙
D
1
2
3
4
5
6
7
3.17～18世紀，生產的需要和力學、熱學的發展，促進了蒸汽機的研制
和改進，解決了機械的動力問題。人類從此由手工業生產走向大規模的
機器生產，交通運輸業也發生了根本變革，人類社會進入了(　B　)
A. “電氣時代” B. “蒸汽時代”
C. “信息化時代” D. “智能化時代”
B
1
2
3
4
5
6
7
4. 物理學的發展有力地推動了人類文明的進程，在物理學漫長的發展
歷程中，不少前輩作出了卓越的貢獻。有位著名的物理學家在粒子物理
學、統計力學和凝聚態物理等領域作出里程碑性貢獻，從而獲得諾貝爾
物理學獎。他是(　D　)
A. 霍金 B. 李政道
C. 丁肇中 D. 楊振寧
D
1
2
3
4
5
6
7
5. 他是山東平陰人，電子學家、教育家，中國科學院院士，中國雷達
工程專業的主要創始人，中國電子學界中最早進行信息論在雷達和通信
中應用的研究者。一生勇攀科技高峰、嘔心瀝血為國防現代化建設，為
中國雷達工程領域培養人才。他是(　D　)
D
A. 趙忠堯 B. 錢學森 C. 鄧稼先 D. 畢德顯
1
2
3
4
5
6
7
6. 物理學發展過程中三位里程碑式的科學家： 告訴我
們 和 是進行科學探究的基本方法，也是認識自然
規律的重要途徑； 告訴我們 是物理學的“語
言”； 告訴我們豐富的想象力和理性思考也是十分重
要的。
伽利略　
觀察　
實驗　
牛頓　
物理概念　
愛因斯坦　
1
2
3
4
5
6
7
7. 目前東莞市地鐵1號線的建設正在如火如荼地進行著，這導致東莞市
區部分路段實施了交通管制，以致目前交通較為擁擠，政府部門也建議
廣大市民“減少私家車出行，盡量公共交通出行”，請你從物理的角度
談談該“建議”還有哪些好處？
政府部門建議廣大市民“減少私家車出行，盡量公共交通出行”，
這樣能緩解交通壓力，減少機動車燃油排放含氮、硫的氧化物的量
從而改善空氣質量，同時還減小了由于機器的轟鳴聲和鳴笛聲造成
的噪聲污染。
1
2
3
4
5
6
7
感謝聆聽(共18張PPT)

第一章
走進物理世界
1
2
課堂導學
隨堂檢測
1.2　測量長度和時間
第1課時　長度單位及刻度尺
知識點1：長度單位及其換算
閱讀教材P9～P10的內容，了解長度的單位及其換算關系，根據經驗，熟悉生活中常見物體的長度。
1. 在國際單位制中，長度的基本單位是 ，符號為 。實際測
量中，為了使用方便，還規定了其他單位，從大到小依次為
(符號： )、 (符號： )、 (符號： )、 ______ (符號： )、 (符號： )、 (符號：
)等。
2.1 km＝ m 1 m ＝ dm 1 m＝ cm
1 m＝ mm 1 m＝ μm 1 m＝ nm
米　
m　
千米
km　
分米　
dm　
厘米　
cm　
毫米　
mm　
微米　
μm　
納米　
nm　
1 000　
10　
100　
1 000　
106　
109　
下列記錄結果中，哪一個數據的單位應該是厘米(　D　)
A. 八年級物理課本的厚度約為9
B. 教室高約為30
C. 小明的身高為1.68
D. 一支鉛筆的長度約為18
D
點撥：
　　首先需要對生活常識有一定的了解，再結合所學知識，對生活中
常見物體的長度進行估測。長度單位之間的換算，要記住每個單位之
間的換算關系，可利用數學相關計算(科學記數法)完成。
在下面的橫線上填上適當的單位或數字。
(1)鉛筆芯直徑約為1 ＝ m。
(2)指甲寬度約為1 ＝ m。
(3)“一拃”約為18 ＝ m。
(4)成年人走兩步的距離約1.5 。
(5)一個新型冠狀病毒的直徑約為9×10－8m＝ nm＝ mm
＝ cm。
mm　
10－3　
cm　
10－2　
cm　
0.18　
m　
90　
9×10－ 5
9×10－6　
知識點2：認識刻度尺
拿出準備好的學生用刻度尺，并閱讀教材 P10～P11，認識生活中常
見的測量長度的工具。
3. 測量長度的基本工具是 。它的量程是指尺上
和 之間的差。它的分度值是指
的距離表示的測量值。
4. 仔細觀察你準備好的刻度尺，找到零刻度線的位置，并記錄它的單
位是 、量程是 、分度值是 。
5. 生活中常見的刻度尺有 、 、 等。
刻度尺　
最小值　
最大值　
尺上相鄰兩條刻度線之間　
略　
略　
略　
三角板　
卷尺　
皮尺　
測量工具并不是精度越高越好，要根據測量的要求選擇合適的測量
工具。小杰要測量教室黑板的寬度，下列刻度尺最合適的是(　C　)
C
A. 鋼尺 B. 三角板 C. 鋼卷尺 D. 游標卡尺
點撥：
　　刻度尺的種類很多，根據不同的測量要求選擇不同量程和分度值
的刻度尺，以滿足不同需要。選用合適的測量工具是我們需掌握的基
本技能，而使用刻度尺測量前一定要觀察它的量程和分度值，這樣才
能保證測量的準確性。
測量你的身高時，最好選用(　C　)
A. 分度值是毫米的直尺 B. 分度值是厘米的3 m軟尺
C. 分度值是毫米的2 m直尺 D. 分度值是毫米的2 m卷尺
C
知識點3：實驗操作——用刻度尺測量長度
閱讀教材P11～P12的內容，完成實驗，掌握刻度尺的使用方法。
6. 刻度尺的使用方法。
放：刻度尺要 被測量的物體并與被測量的一邊 ，零刻
度線要對準 。
看：視線要 刻度線(垂直于尺面)。
緊靠　
平行　
被測量物體的一端　
正對　
8. 對測量結果，既要記錄 ，又要記錄 ，還要注
明 。
準確值　
估計值　
單位　
7. 如果零刻度線磨損或模糊不清了，怎么辦？

選另一個整數刻度值作為測量的起點。
下列使用刻度尺的方法中正確的是(　B　)
A B C D
B
點撥：
　　使用刻度尺測量物體的長度時，刻度尺要沿著被測物體放，與被
測的一邊平行；尺的刻度線必須緊貼被測對象，不能懸空；物體的一
端要與刻度尺的零刻度線對齊；讀數時視線要正對刻度線。
某同學在測一支鉛筆的長度時，將刻度尺按下圖放置，其讀
數時的視線如圖所示，則圖中的錯誤是：
(1) 。
(2) 。
零刻度線未對準被測物體的一端　
讀數時，視線未正對刻度　
1. 下列四位同學的計算過程，正確的是(　D　)
A. 7.2 mm＝7.2 mm×10－3＝7.2×103 m
B. 15 m＝1.5×106＝1.5×107 μm
C. 2.5 km＝2.5 km×104 cm＝2.5×104 cm
D. 3.0×106 cm＝3.0×106×10－2 m＝3.0×104 m
D
1
2
3
4
5
6
7
2. 下列估測，比較合理的是(　C　)
A. 課桌的高度約為1.5 m
B. 中學生的鞋長約為60 mm
C. 某中學生的身高約為165 cm
D. 物理課本的長度約為30 dm
3. 為教室窗戶配塊玻璃窗，測量玻璃長度時所用刻度尺的分度值應為
(　A　)
A. 1 mm B. 1 cm C. 1 dm D. 1 m
C
A
1
2
3
4
5
6
7
4. 在測量木塊長度時，分別使用如圖所示的兩把刻度尺，則下列分析
正確的是(　C　)
A. 兩把尺子測量的結果相同
B. 甲分度值大，測量結果更精確
C. 乙分度值小，測量結果更精確
D. 甲分度值大，測量的誤差更小
第4題圖
C
1
2
3
4
5
6
7
5. 某同學用一把刻度尺測量物理書的寬，他的測量方法如圖所示，
圖中A是他讀數時眼睛的位置，請指出這位同學測量中的三個錯誤。
第5題圖
(1) 。
(2) 。
(3) 。
刻度尺沒有沿著被測長度放　
刻度線沒有緊貼被測長度　
讀數時視線沒有與刻度尺的尺面垂直　
1
2
3
4
5
6
7
6. 小明褲子吊牌上標注的型號是“(L號)175/80A”。在國家標準
GB/T1335中規定，褲子型號斜線前后的數字分別表示人體高度和人的
腰圍，斜線后面的字母表示人的體形特征，則該同學的身高為
17.5 ，腰圍的數據是80 (均填長度單位)。
7. 據《環球科學》報道：斯坦福大學科研機構書寫出了世上最小的字
母，它僅有0.3 nm，研究人員在銅片表面使用量子電波形成干涉圖案，
編碼出字母“S”和“U”，則0.3 nm＝ μm＝ m。
dm　
cm　
3×10－4　
3×10－10　
1
2
3
4
5
6
7
感謝聆聽

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