資源簡(jiǎn)介

(共16張PPT)
蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)
★1. 理解生物之間的食物聯(lián)系是食物鏈，多條食物鏈相互交叉形成食物網(wǎng)。★2. 能夠分析、綜合一個(gè)棲息地內(nèi)復(fù)雜的食物網(wǎng)。
★3. 意識(shí)到生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體，食物網(wǎng)越復(fù)雜，抵
抗外力干擾的能力就越強(qiáng)，體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。
★4. 認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及其作用。
教學(xué)目標(biāo)
食物鏈
圖中的這些生物分別吃什么？它們之間存在著怎樣的食物關(guān)系？
食物鏈
鷹吃田鼠，田鼠吃草籽；草籽被田鼠吃，田鼠被鷹吃。它們形成了像鏈條一樣的食物關(guān)系。
　　生物之間普遍存在著吃與被吃的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來(lái)，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫作食物鏈。
草籽 田鼠 鷹
食物鏈
畫出海洋生物的食物鏈。
鯊魚 蛤蜊 鱈魚 硅藻
熱帶草原的食物網(wǎng)
熱帶草原的食物網(wǎng)
多條食物鏈相互交叉形成了食物網(wǎng)。聞名世界的非洲熱帶草原壯美遼闊，生機(jī)盎然。斑馬、大象等成群的動(dòng)物為尋覓水源和食物而奔波，獵豹和獅子為享受饕餮大餐而伺機(jī)撲向獵物……
熱帶草原的食物網(wǎng)
模擬食物網(wǎng)的變化
1. 選取上圖中的一種生物制作名簽，每個(gè)同學(xué)抽取一張并代表該生物。
　　2. 握住幾根毛線的一頭，另一頭遞給與你代表的生物存在食物關(guān)系的其他“生物”。以此類推，嘗試使每個(gè)同學(xué)都有毛線與其他同學(xué)相連。
　　3. 當(dāng)去除“食物網(wǎng)”中的一種“生物”后，代表該生物的同學(xué)把毛線放下。
模擬食物網(wǎng)的變化
1. 連接起來(lái)的毛線像什么？
2. 去除一種生物后,有多少種生物受到了影響？
3. 這個(gè)活動(dòng)說(shuō)明食物網(wǎng)中的生物各起什么作用？
模擬食物網(wǎng)的變化
在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生產(chǎn)者；以植物或其他動(dòng)物為食的動(dòng)物叫消費(fèi)者；還有一類生物專門以動(dòng)植物殘骸、垃圾甚至糞便為食，它們代謝的物質(zhì)又可以被植物吸收，成為植物重要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源，這類生物被稱為分解者。
模擬食物網(wǎng)的變化
大多數(shù)植物可以自己制造
“食物”，它們利用太陽(yáng)光的能
量，以葉子吸收的二氧化碳和根
吸收的水為原料，生產(chǎn)出糖類和
氧氣，這就是光合作用。
一、填空題
1. 完整的食物鏈由_________、 _________ 、 ________構(gòu)成，它們都是食物鏈中的重要角色，缺一不可。
2.不同的食物鏈交織形成了__________。
3.大多數(shù)植物可以自己制造“食物”，它們利用太陽(yáng)光的能量，以葉子吸收的二氧化碳和根吸收的水為原料，生產(chǎn)出糖類和氧氣，這就是___________。
消費(fèi)者
生產(chǎn)者
分解者
食物網(wǎng)
光合作用
二、選擇題
1. 下列食物鏈中表達(dá)正確的是_________。
A.青蛙 田鼠 蛇 鷹
B.兔 青草 鷹 狐
C.油菜 菜青蟲 雞 鷹
2.下列各組生物中，通常位于食物鏈第二個(gè)環(huán)節(jié)的是__________。
A.老鼠和兔 B.蛇和獅子 C.山羊和狼
C
A
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