資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第4節(jié) 生物的分類
核心概念聚焦
1.節(jié)肢動物可以分為甲殼綱(蟹)、昆蟲綱(蒼蠅)、多足綱(蜈蚣)和蛛形綱(蜘蛛),由此判斷
節(jié)肢動物在動物分類等級中屬于( )
A.門 B.綱 C.目 D.科
2.生物分類單位中，最大和最小的單位分別是（　　）
A.界、綱 B.界、種 C.門、科 D.門、種
3.最近，長江江豚“升格”為獨(dú)立物種，它與白鰭豚、中華鱘、揚(yáng)子鱷一樣均屬長江流域的
珍稀物種（如圖）。某同學(xué)根據(jù)這些動物的特征編制了檢索表。下列說法錯誤的是（ ）
A.乙是中華鱘 B.揚(yáng)子鱷是我國特有的爬行動物
C.長江江豚和白鰭豚屬于同種生物 D.①處填寫的內(nèi)容是嘴狹長或吻狹長
4.關(guān)于生物的分類單位，下列說法正確的是（ ）
A.生物分類單位由小到大依次是界、門、綱、目、科、屬、種
B.種是最基本的分類單位
C.同科單位比同種單位的生物具有更多共同特征
D.同綱單位的生物比同科單位的生物數(shù)量少
5.如圖是分類等級示意圖，以下理解不正確的是( )
A.圖中最大的分類單位是屬
B.狼和犬的相似程度最大
C.貓和虎同屬于貓科
D.虎和獅共同的分類等級有目、科、屬
核心素養(yǎng)提升
6.請根據(jù)圖中足印來判斷與狗親緣關(guān)系最近的動物是（　　）
A.狐 B.貓 C.鹿 D.無法判斷
7.現(xiàn)有甲、乙、丙、丁、戊五種植物。甲與乙屬于同一科，甲與丙屬于同一綱，甲與丁屬于
同一目，甲與戊屬于同一屬。甲與上述哪一物種的共同特征最多？( 　　)
A.乙 B.丙 C.丁 D.戊
8.下面是玉米、玫瑰、桃三種植物的等級分類圖表。請回答下列問題：
界 門 綱 目 科 屬 種
玉米 … 被子植物門 單子葉植物綱 禾本目 禾本科 玉米屬 …
玫瑰 … 被子植物門 雙子葉植物綱 薔薇目 薔薇科 薔薇屬 …
桃 … 被子植物門 雙子葉植物綱 薔薇目 薔薇科 桃屬 …
圖表中親緣關(guān)系最近的是哪兩種植物？ ，并說明理由： 。
9.某同學(xué)對野外考察采回的四種植物(如圖甲所示)進(jìn)行分類,設(shè)計(jì)了檢索表(如圖乙所示)。
（1）2a的方框中應(yīng)填上 。
（2）胎生狗脊在檢索表中的位置是 (選填“P”“Q”“R”或“S”)。
（3）桃和玫瑰都屬于薔薇科，但也有許多不同的特征，所以它們又屬于不同的 (選
填“目”或“屬”)。
創(chuàng)新素養(yǎng)應(yīng)用
10.近年來人類的不少傳染病都與蝙蝠有著聯(lián)系.如圖甲是部分蝙螄的分類地位，圖乙是圖甲
中三種蝙蝠的相關(guān)資料，請回答下列問題：
甲 乙
（1）蝙蝠與鳥類有一系列適應(yīng)飛行的相似特征，如骨質(zhì)輕，骨骼愈合度較高等，但在分
類地位上，蝙蝠屬于哺乳綱，說明生物分類的依據(jù)，除了形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性外，
更本質(zhì)的是它們彼此間的_________。
（2）圖甲呈現(xiàn)的分類地位中，包含物種數(shù)目最多的是 ，相似特征最多的兩種生物
物種是 _______。
（3）根據(jù)圖乙信息完成下
方檢索表的編寫。
參考答案
考試這樣考
1.A 2.B 3.C 4.B 5.A
核心素養(yǎng)提升
6.A 7.D
8.玫瑰和桃 兩者相同的分類等級最多（同是薔薇科）
9.（1）有種子 （2）R （3）屬
創(chuàng)新素養(yǎng)應(yīng)用
10.（1）差異。（2）哺乳綱；中華菊頭蝠和普通吸血蝠。
（3）2a有馬蹄形鼻葉………………………… 中華菊頭蝠
2b鼻部有“U”字形溝的肉墊…………普通吸血蝠
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第4節(jié) 生物的分類
【核心概念】
5.生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】
5.2 地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物
②對植物進(jìn)行簡單的二歧分類；說出生物分類的方法和分類等級；學(xué)會使用簡單的檢索表，并練習(xí)編制簡單的檢索表。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)觀念：知道分類的意義，理解分類的方法，了解生物分類的依據(jù)，了解生物分類的等級；運(yùn)用二歧分類法對生物進(jìn)行簡單分類；根據(jù)檢索表辨認(rèn)生物。
2.科學(xué)思維： 理解并嘗試使用二歧分類法對生物進(jìn)行分類。
3.探究實(shí)踐： 通過各種體驗(yàn)活動，發(fā)展表達(dá)和交流能力，提升觀察、分析推理、歸納等能力；
4.態(tài)度責(zé)任： 參與分類活動，體驗(yàn)分類的基本方法，樹立分類的意識。
【教材分析】 本課時內(nèi)通過日常生活中常見的動物，運(yùn)用分析和比較來初步掌握各類脊椎動物的主要形態(tài)結(jié)構(gòu)特征及生活環(huán)境，體會動物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合特例來理解脊椎動物的分類方法，也理解人與動物和諧相處的重要意義。
【教學(xué)思路】根據(jù)生物特征進(jìn)行分類→二歧分類檢索表→科學(xué)的分類方法：分類等級。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，明確問題 地球上現(xiàn)存的生物有幾百萬種，其中包括一百多萬種動物、幾十萬種植物，在我們周圍還存在著種類和數(shù)量更為驚人的微生物。數(shù)目如此龐大的生物種類，我們?nèi)绾尾拍芨玫刈R別和研究它們呢？ 引出生物的分類。
根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類 思考與討論： 1.在超市，如果你要在較短的時間里購買到如圖所示購物單上的物品，該采用什么方法？ 2.學(xué)校圖書館有上萬冊藏書，這些書籍是采用什么方法進(jìn)行分類的？ 分類的重要性：超市中的商品是按一定規(guī)則擺放可方便采購，圖書館中的書籍分門別類擺放可方便借閱。同樣，對生物進(jìn)行分類，可以更好地識別和研究生物。對生物進(jìn)行分類，可以更好地識別和研究生物。 探索活動：圖呈現(xiàn)了不同的動物及其生活環(huán)境，嘗試對這些動物進(jìn)行分類。 （1）復(fù)習(xí)動物的特征 （2）不同的分類依據(jù)進(jìn)行分類： （3）生物分類的定義：把某些特征相似的生物歸類到一起的科學(xué)方法。對生物進(jìn)行分類，可以更好地識別和研究各種生物。 我們在對生物進(jìn)行分類時，需要先仔細(xì)觀察和研究各種生物的特征，再依據(jù)這些特征對它們進(jìn)行分類。 從生活中物品的分類入手，讓學(xué)生認(rèn)識到分類的重要性。 先特征后分類，體驗(yàn)按一定的依據(jù)分類。
分類檢索表 當(dāng)我們遇到不認(rèn)識的生物時，需要通過生物鑒定才能知道它的類別和名稱。生物學(xué)上常使用檢索表來鑒定生物的種類。 如圖，就是簡單的二歧分類檢索表： 探索活動： （1）認(rèn)真觀察圖中各種植物，并閱讀植物分類表； （2）問題討論。 ①圖2.4-5中的A、B、C、D、E、F分別代表圖2.4-4中的哪種植物？ ②通過二歧分類檢索表可知，生物的分類檢索是逐級進(jìn)行的。請說出該表中每一級分類的依據(jù)分別是什么。 歸納提升：每一級都有分類依據(jù)，逐級進(jìn)行。 二歧分類檢索表除了圖2.4-5所示的表解形式外，還可以轉(zhuǎn)換成如下文字形式的檢索表。 生物的二歧分類法都是把同一類別的生物，根據(jù)某一方面的特征，按其差異或有無分成相對應(yīng)的兩個分支。接著，根據(jù)另一特征的差異或有無，把每個分支再進(jìn)一步分成相對應(yīng)的兩個分支。如此逐級分類下去，直到編制出包括全部生物種類的分類檢索表。 實(shí)踐活動：采用表解形式或文字形式編制二歧分類檢索表，嘗試對圖中的動物進(jìn)行分類。 （1）制作檢索表 （2）展示交流: （3）歸納提升：分類的依據(jù)不同，分類的結(jié)果往往也不同。 如果每個人都按照自己的意愿對生物進(jìn)行分類，就無法達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的生物分類的目的。選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類更合理呢 圖片展示使學(xué)生認(rèn)識曾經(jīng)在學(xué)習(xí)植物和動物時出現(xiàn)過的圖就是二歧分類檢索表。心理暗示。 為后面的探索活動鋪墊。 學(xué)習(xí)檢索表的制作，先模仿后制作。體現(xiàn)知識的進(jìn)階。 學(xué)習(xí)二歧分類檢索表的編制，展示成果，激發(fā)興趣。
生物的分類等級 科學(xué)家利用生物分類等級進(jìn)行分類： 科學(xué)家根據(jù)生物之間的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生活習(xí)性等的差異，采用不同的分類等級對生物進(jìn)行逐級分類，以了解生物間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。 生物分類等級由大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種七個等級。其中一個“界”含有若干個“門”，一個“門”含有若干個“綱”，以此類推。 分類的最小單位是種（物種），所以種也是最基本的分類單位。 請說一說人、大猩猩和蝗蟲的分類地位及其從屬關(guān)系。 （1）從人、大猩猩、蝗蟲的形態(tài)特征和生活習(xí)性看，人和大猩猩之間的共同特征多，而人與蝗蟲之間的共同特征少。 （2）從人、大猩猩、蝗蟲的分類地位看，人和大猩猩相同的分類等級有界、門、綱、目、科，不同的分類等級是屬和種，而人和蝗蟲相同的分類等級只有界。 歸納提升：兩種生物相同的分類等級越多，它們的共同特征也越多。 探索活動：虎的分類地位。 （1）完成問題： （2）歸納提升：隨著分類等級的由大到小，生物的共同特征越來越多，親緣關(guān)系越來越近，生物的種類越來越少。 體會從分類等級中了解生物間的親緣關(guān)系、進(jìn)化過程和發(fā)展規(guī)律； 實(shí)踐，鞏固內(nèi)化所學(xué)知識點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
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第4節(jié) 生物的分類
浙教版 七年級上
創(chuàng)設(shè)情境
地球上現(xiàn)存的生物有幾百萬種，其中包括一百多萬種動物、幾十萬種植物，在我們周圍還存在著種類和數(shù)量更為驚人的微生物。數(shù)目如此龐大的生物種類，我們?nèi)绾尾拍芨玫刈R別和研究它們呢？
根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類。
探究實(shí)踐
思考與討論
1.在超市，如果你要在較短的時間里購買到如圖所示購物單上的物品，該采用什么方法？
購物單
洗衣液、話梅、梨、
筷子、文件夾、筆、
湯匙、橡皮、肥皂、
薯片、圓規(guī)
2.學(xué)校圖書館有上萬冊藏書，這些書籍是采用什么方法進(jìn)行分類的？
先將購物單中的物品按用途進(jìn)行分類，按不同類物品到對應(yīng)的商品區(qū)去找所需物品。
按照圖書的內(nèi)容分類擺放在固定書架上的。
對生物進(jìn)行分類，可以更好地識別和研究生物。
探究實(shí)踐
探索活動
圖呈現(xiàn)了不同的動物及其生活環(huán)境，嘗試對這些動物進(jìn)行分類。
探究實(shí)踐
動物 主要特征
貓
鴿子
魚
蜜蜂
蝸牛
龜
全身被毛、恒溫、肺呼吸、胎生和哺乳。
身體被羽毛，前肢特化成翼，用肺呼吸，飛翔
在水中，體表有鱗片，用鰭游泳，用鰓呼吸。
體表有外骨骼，身體和附肢分節(jié)。
身體柔軟，有殼保護(hù)。
貼地爬行，體表有干燥的鱗片或甲，用肺呼吸
1.說出上述動物的主要特征。
探究實(shí)踐
2.以動物的生活環(huán)境(如水陸環(huán)境)作為分類依據(jù)，可將它們分成哪兩類？
探索活動
陸生：貓、鴿子、蜜蜂、蝸牛和龜；
3.以動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)作為分類依據(jù)，對它們進(jìn)行分類。
有脊椎骨：貓、鴿子、魚和龜；
水生：魚。
按是否有脊椎骨分為兩類：
無脊椎骨：蜜蜂和蝸牛。
貓 鴿子 魚 蜜蜂 蝸牛 龜
探究實(shí)踐
貓 鴿子 魚 蜜蜂 蝸牛 龜
4.如果要對上述分類后的兩個類群做進(jìn)一步分類，該如何分類？
對陸生動物貓、 鴿子、蜜蜂、蝸牛和龜還可按有無脊椎骨分為兩類：其中貓、鴿子和龜為脊椎動物；蜜蜂和蝸牛為無脊椎動物。
還可將貓、龜和鴿子根據(jù)是否胎生哺乳將貓分為一類，龜和鴿子為一類，最后還可將龜和鴿子是否有翼再分類。
根據(jù)身體是否分節(jié)再將蜜蜂和蝸牛進(jìn)行分類。
5.哪種分類方法更有價值？為什么？
按生物特征（如有無脊椎骨）分類更有價值。
因?yàn)檫@樣可以更好地識別和研究生物。
探究實(shí)踐
把某些特征相似的生物歸類到一起的科學(xué)方法。對生物進(jìn)行分類，可以更好地識別和研究各種生物。
生物分類：
我們在對生物進(jìn)行分類時，需要先仔細(xì)觀察和研究各種生物的特征，再依據(jù)這些特征對它們進(jìn)行分類。
探究實(shí)踐
當(dāng)我們遇到不認(rèn)識的生物時，需要通過生物鑒定才能知道它的類別和名稱。生物學(xué)上常使用檢索表來鑒定生物的種類。目前，常用的是二歧分類檢索表。讓我們以常見的一些植物為例, 學(xué)習(xí)二歧分類檢索表的編制方法。
如圖，就是簡單的二歧分類檢索表：
探究實(shí)踐
探索活動
1.認(rèn)真觀察圖中各種植物，并閱讀植物分類表；
探究實(shí)踐
2.問題討論。
(1)圖2.4-5中的A、B、C、D、E、F分別代表圖2.4-4中的哪種植物？
銀杏
荷花
向日葵
水綿
葫蘆蘚
腎蕨
探究實(shí)踐
(2)通過二歧分類檢索表可知，生物的分類檢索是逐級進(jìn)行的。請說出該表中每一級分類的依據(jù)分別是什么。
結(jié)構(gòu)形態(tài)：有無種子
形態(tài)結(jié)構(gòu)：有無果皮
結(jié)構(gòu)形態(tài)：有無莖葉
生活環(huán)境：是否陸生
結(jié)構(gòu)形態(tài)：
是否有根
探究實(shí)踐
二歧分類檢索表除了圖2.4-5所示的表解形式外，還可以轉(zhuǎn)換成如下文字形式的檢索表。
探究實(shí)踐
二歧分類法表有兩種形式：表解式檢索表和文字式檢索。
文字式檢索表
生物的二歧分類法都是把同一類別的生物，根據(jù)某一方面的特征，按其差異或有無分成相對應(yīng)的兩個分支。接著，根據(jù)另一特征的差異或有無，把每個分支再進(jìn)一步分成相對應(yīng)的兩個分支。如此逐級分類下去，直到編制出包括全部生物種類的分類檢索表。
表解式檢索表
探究實(shí)踐
實(shí)踐活動
采用表解形式或文字形式編制二歧分類檢索表，嘗試對圖中的動物進(jìn)行分類。
探究實(shí)踐
編制二歧分類檢索表
實(shí)踐活動
探究實(shí)踐
5a身體分節(jié)…………8
5b身體不分節(jié)………蛔蟲
6a成體用肺呼吸……青蛙
6b成體用鰓呼吸……鯽魚
7a體溫恒定…………貓頭鷹
7b體溫不恒定………烏龜
8a有外骨骼…………螞蟻
8b無外骨骼…………蚯蚓
1a有脊椎骨……2
1b無脊柱骨……3
2a胎生哺乳……大熊貓
2b卵生…………4
3a有殼…………蝸牛
3b無殼…………5
4a水生…………6
4b陸生…………7
編制二歧分類檢索表
實(shí)踐活動
探究實(shí)踐
通過活動，我們發(fā)現(xiàn)：
分類的依據(jù)不同，分類的結(jié)果往往也不同。
如果每個人都按照自己的意愿對生物進(jìn)行分類，就無法達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的生物分類的目的。選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類更合理呢
探究實(shí)踐
分類的最小單位是種（物種），所以種也是最基本的分類單位。
科學(xué)家利用生物分類等級進(jìn)行分類：
2.方法：采用不同的分類等級對生物進(jìn)行逐級分類
3.分類等級：由大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種七個等級。
每一種生物在分類系統(tǒng)中都可以找到它的分類地位及其從屬關(guān)系。
1.依據(jù)：生物之間的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生活習(xí)性等的差異。
4.意義：了解生物間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。
其中一個“界”含有若干個“門”，一個“門”含有若干個“綱”，以此類推。
探究實(shí)踐
如人、大猩猩、蝗蟲的分類地位如表。
請說一說人、大猩猩和蝗蟲的分類地位及其從屬關(guān)系。
探究實(shí)踐
人和大猩猩相同的分類等級有界、門、綱、目、科，不同的分類等級是屬和種，而人和蝗蟲相同的分類等級只有界。
從人、大猩猩、蝗蟲的形態(tài)特征和生活習(xí)性看：
兩種生物相同的分類等級越多，它們的共同特征也越多。
人和大猩猩之間的共同特征多，而人與蝗蟲之間的共同特征少。
從人、大猩猩、蝗蟲的分類地位看：
探究實(shí)踐
科學(xué)閱讀
林 奈
卡爾·馮·林奈（Carl von Linné，1707～1778）是
瑞典的分類學(xué)家、博物學(xué)家。主要貢獻(xiàn)在于對動、植物的
分類。他在研究大量動、植物的基礎(chǔ)上，根據(jù)生物的特征，
于1735年在《自然系統(tǒng)》一書中提出了自己的分類系統(tǒng)。
林耐的另一項(xiàng)重要貢獻(xiàn)就是提出了“雙名制”，即對物種
的命名應(yīng)包括該物種的屬名和種名。屬名好比一個人的姓，
而種名就是這個人的名字。這種“雙名制”使得曾經(jīng)混亂
的動、植物名稱歸于統(tǒng)一。 林耐的生物分類方法和原則，對生物學(xué)發(fā)展起到了巨大的推動作用，奠定了現(xiàn)代生物分類學(xué)的基礎(chǔ)。
林奈
探究實(shí)踐
探索活動
1.虎在分類等級中所處的具體位置是什么？與虎同綱不同目的是哪種動物？
虎的位置：動物界、脊索動物門、哺乳綱、食肉目、貓科、豹屬、虎種。
與虎同綱不同目的動物是蝙蝠。
2.七種動物中，與虎形態(tài)特征最相似的是哪種動物？與虎親緣關(guān)系最遠(yuǎn)的是哪種動物？請說明理由
與虎形態(tài)最相似的是豹；與虎親緣關(guān)系最遠(yuǎn)的是蟹。
虎和蟹相同的分類等級只有界。
探究實(shí)踐
3.蝙蝠與麻雀都會飛，但蝙蝠屬于哺乳綱，麻雀屬于鳥綱，請說出其中原因。
探索活動
蝙蝠的體表面有毛，口內(nèi)有牙齒，胎生哺乳，符合哺乳動物的主要特征，因此屬于哺乳綱，而麻雀體表有羽毛，卵生，符合鳥類的主要特征，屬于鳥綱。
生物分類地位的差異可以體現(xiàn)生物間的親緣關(guān)系、進(jìn)化過程和發(fā)展規(guī)律。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類還在不斷完善生物的分類方法。
遷移應(yīng)用
1.在對哺乳動物進(jìn)行分類時，有些同學(xué)將“牛、馬、羊”分為一類，將“虎、豹、狼”歸為一類，分析同一組內(nèi)動物的共同特點(diǎn)，猜想他們的分類依據(jù)是（ ）
A.是否身上被毛 B.生活環(huán)境是陸生還是水生
C.幼體是否哺乳 D.以植物為食還是以其他動物為食
D
2.下圖是分類等級示意圖，以下理解正確的是( )
A．圖中最大的分類單位是屬
B．狼和犬的相似程度最小
C．貓和虎同屬于貓科
D．虎和犬沒有任何親緣關(guān)系
C
遷移應(yīng)用
3.某小組的同學(xué)根據(jù)大豆、玉米、海帶、葫蘆蘚、腎蕨和馬尾松六種植物的特點(diǎn)，按如圖的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，其中②和⑥表示的植物分別是（ ）
A.玉米和腎蕨 B.大豆和海帶
C.馬尾松和葫蘆蘚 D.腎蕨和海帶
B
遷移應(yīng)用
4.下列關(guān)于生物分類的說法，正確的是（ ）
A.生物分類的依據(jù)是生物個體大小
B.同一分類單位中的生物，其特征完全相同
C.分類單位越小，所包含的生物種類越多
D.生物分類的基本單位是種
D
5.下列動物中，與大熊貓具有較多共同特征的動物是（　　）
A.揚(yáng)子鱷 B.娃娃魚 C.中華鱘 D.藏羚羊
D
6.狼和熊都屬于食肉目，那么，它們也一定同屬于（　　）
A. 犬科 B. 犬屬 C. 哺乳綱 D. 種
C
板書設(shè)計(jì)
第4節(jié) 生物的分類
生物分類
分類是把某些特征相似的事物歸類到一起的科學(xué)方法。
科學(xué)的分類
依據(jù)：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生活
習(xí)性等的差異。
七個等級：界、門、綱、目、科、屬、種。
分類的最小單位是“種”（物種）。
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