資源簡介

(共69張PPT)
蘇科版2024 八年級物理上冊
《義務教育教材（2024版）》內容解讀PPT
時間：2024.09.01
演講：**
在《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的前言部分，明確提到：“根據《中共
中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和《教育部關于加強義務教
育課程教材建設的意見》精神，教育部組織修訂了義務教育課程方案和課程標準。”明確提到了
修訂教材的必要性和依據，強調了教材在培養學生核心素養、適應社會發展需求和信息技術應用
等方面的重要作用。通過這些修訂，教材將更好地服務于教育教學，促進學生的全面發展。
日前，教育部印發《2024年義務教育國家課程教學用書目錄（根據2022年版課程標準修訂）
》，通知表示，根據2022年版義務教育課程標準修訂的教材將于2024年秋季學期陸續投入使用。
為更好地幫助熟悉2024年秋季新學期新教材，準確把握教材內容和教學目標，特推出《義務
教育新教材（2024版）》具體內容解讀PPT，提高教學效果。
前 言
目 錄
第一部分
《物理新教材（2024蘇科版）》目錄結構比對
第二部分
《物理新教材（2024蘇科版）》整體重要變化
第三部分
《物理新教材（2024蘇科版）》變化要點解讀
第四部分
《物理新教材（2024蘇科版）》各章節具體變化
第五部分
《物理新教材（2024蘇科版）》各章節教學安排
第一部分 目錄結構比對
2012年版教材目錄 2024年版教材目錄
刪除
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調整
調整
新增
新增
新增
調整
新增
調整
新增
刪除
第二部分 整體重要變化
整體結構的設計
由自然界和日常生活中的物理現象獲得感性認識，符合認知規律
以物質、運動和相互作用、能量三大主題構成相互聯系的結構體系，實驗探究、跨學科實踐 鑲嵌其中，既考慮大單元結構性，也考慮小單元靈活性
實現從生活到物理、社會的課程理念
第二部分 整體重要變化
凸顯認知發生與建構
優化教材結構體系
強化立德樹人根本
理念更新
第二部分 整體重要變化
內容調整
立德樹人，增加國家工程和中華傳統文化
對齊新課標，增加跨學科實踐和素養進階
增加或優化課題引入環節，調整版面風格
第三部分 變化要點解讀
強化立德樹人根本
一、頌揚家國情懷 充滿時代氣息
引言第二節增加了“物理學與科技強國”
全書增設了“國家工程”欄目，介紹我國重大科技成果
通過“生活·物理·社會”，介紹我國著名科學家，展示我國傳統科技文明底蘊
一、頌揚家國情懷 充滿時代氣息
幾乎所有插圖都進行了更新調整，素材和實驗都盡可能使用實景照片，漫畫插圖人物也由丑陋的男孩女孩形象和外國老人改為陽光健康的中國少男少女
第三部分 變化要點解讀
強化立德樹人根本
一、頌揚家國情懷 充滿時代氣息
優化實驗方案，采用數字化設備采集信息，通過電腦實時處理數據、生成圖像
結合教學內容，增加了不少有趣的創新實驗素材，寓教于樂，激發探究欲
第三部分 變化要點解讀
強化立德樹人根本
二、突出科學觀念與科學責任
引言部分通過“信息快遞”明確了科學探究的四個要素：問題、證據、解釋、交流
結合具體教學內容，落實“立德樹人 培根鑄魂”的根本要求，如愛國愛家、環保意識、節水意識、低碳排放，保護地球家園等
通過各種“活動”培養科學思維，如科學推理、模型建構、科學論證、質疑創新等
蘇科版八上新教材與原版比，正文部分由125頁增加到149頁，通過充實更細致詳實的教學內容和更豐富多彩的教學素材，激發學生探索自然的內在動力，和嚴謹認真、實事求是的科學態度，以及推動可持續發展和實現中華民族偉大復興的使命擔當。
第三部分 變化要點解讀
強化立德樹人根本
一、單元結構優化調整
將原版教材第二章“物態變化”，調整到第四章，既適應學生認知，又便于教師教學
第二章“光現象”的第二節“人眼看不見的光”，調整到第三章“光的折射 透鏡”的第五節
二、注重聯系 促進認知結構化
單元結構優化調整，是從學科邏輯與學生認知相統一的角度出發。既有從特殊到一般，又有從一般到特殊，以期實現觀念進階和觀念遷移。
第三部分 變化要點解讀
優化教材結構體系
三、注重跨學科實踐
將原版教材“綜合實踐活動”刪去，增加了“跨學科實踐”，以問題解決為線索，活動具有實踐性、探究性、開放性和綜合性。具體如第一章末的“樂器的調查與制作”，第三章末的”自制天文望遠鏡觀察月球”和第四章末的“對冰箱中熱現象的探究”
另外在教材內容中突出了學科實踐性與綜合性。如光的反射在生活中的實際應用，攝影藝術中的光學知識、哈尼紅河梯田與水循環，南水北調的重大意義與實踐價值等等
第三部分 變化要點解讀
優化教材結構體系
一、堅持問題導向
一是全方位，將問題融入教學內容（過程）各環節
二是情境化，由情境和問題引發思維沖突
三是多角度，呈現方式多樣、靈活
四是問題鏈，問題具有層次性、推進性和回應性等
第三部分 變化要點解讀
凸顯認知發生與建構
第三部分 變化要點解讀
凸顯認知發生與建構
二、注重活動引領
一是“熱身”性體驗，通過觀察、體驗、發現并提
出問題，既為猜想或假設提供經驗背景，也為進一步探究明確方向
二是問題貫穿活動，通過問題引發思考、促進領悟、推進認識
三是結構化、系列化，通過有層次的
系列活動，促進認知建構、核心素養發展
三、體現學習方式多樣性
從先零后整、碎片積累的組裝式學習，走向應用驅動、且做且學的整體性學習
活動既有實踐與體驗層面的“做”,也有思維與方法層面的 “想”。“想”的認知發生與建構，表現為遷移與推理（歸納與演繹），屬于高階認知水平
第三部分 變化要點解讀
凸顯認知發生與建構
四、注重評價方式多樣性
新教材每節后面的“實踐與練習”取代了原版教材的“WWW？”
例題、練習和“問題解決”，重新確定習題總量，選題注重從生活實際出發，既有基礎題，又有拓展性習題
每章末的“小結與評價”改為“素養進階”，將原版的“知識梳理”
和“反思與評價”改為“內容梳理（思維導圖）“、“反思提升”和
“問題解決”，促進了學生核心素養的發展
第三部分 變化要點解讀
凸顯認知發生與建構
每章末的“小結與評價”改為“素養進階”，將原版的“知識梳理”和“反思與評價”改為“內容梳理（思維導圖）“、“反思提升”和“問題解決”，促進了學生核心素養的發展
第三部分 變化要點解讀
第四部分 各章節具體變化
第一章 聲現象
第四部分 各章節具體變化
“活動1.1 探究聲音的產生”改為“感受發聲物體的振動”，增加了“用乒乓球反映音叉的振動”。
第四部分 各章節具體變化
將“聲能”由“生活·物理·社會”改為“讀一讀：聲波具有能量”。插圖也與時俱進，改為更生動直觀的創新實驗
第四部分 各章節具體變化
“生活 物理 社會”中的內容，更具時代氣息和家國情懷，更貼近生活，讓學生容易接受，彰顯立德樹人價值。
第四部分 各章節具體變化
“實踐與練習”中的習題，更具有可操作性和探究性，增加了創新實驗“看得見的聲音”和“自制土電話”趣味實驗。
第四部分 各章節具體變化
刪去“綜合實踐活動”改為“跨學科實踐”，切合《新課程標準》的要求，體現物理與生活、與工程實踐、與社會發展的密切聯系與應用。
第四部分 各章節具體變化
第二章 光現象
第四部分 各章節具體變化
刪去了“濾色鏡”內容，和“物體的顏色”，在“實踐與練習”中，增加了創新實驗“光的色散”。
第四部分 各章節具體變化
增加了“光線”這一物理模型，并且介紹了點光源的光線和平行光線。
第四部分 各章節具體變化
將原“信息庫”中的日食月食與夏商周斷代工程，調整到“生活·物理·社會”，并且將“日食和月食”調整到正文。
第四部分 各章節具體變化
增加了活動“觀察平面鏡中的像”。調整了“學生實驗”探究平面鏡成像的特點的實驗設計方案。
第四部分 各章節具體變化
將平面鏡成像作圖由“方法”調整為“例題”，更具有可操作性。
第四部分 各章節具體變化
活動“探究光的反射規律”，調整增加了活動“初識光的反射”，增加了玻璃罩中的反射，讓學生從三維立體的視角真實體驗反射現象。增加了“光路可逆”的具體介紹。
第四部分 各章節具體變化
第三章 光的折射 透鏡
第四部分 各章節具體變化
活動“探究光的折射特點”，調整增加了光的折射實驗器圖片，展示實驗場景。增加了“例題”，結合光路圖分析，解釋了碗底硬幣重現現象，有助于學生理解原理。
第四部分 各章節具體變化
將活動“辨別凸透鏡和凹透鏡”，調整為活動“觀察平行光通過透鏡后的現象”和活動“用凸透鏡觀察物體”。
第四部分 各章節具體變化
將正文“透鏡會聚和發散的奧秘”，調整為“問題解決”畫出三棱鏡光路和棱鏡的組合光路。
第四部分 各章節具體變化
學生實驗“探究凸透鏡成像的規律”，作了較大的調整。
第四部分 各章節具體變化
第四節“照相機和眼球 視力的矯正”和第五節“望遠鏡和顯微鏡”整合成一節“透鏡的應用”，內容上也作了較大的調整。
第四部分 各章節具體變化
原第三章“光現象”的第二節“人眼看不見的光”調整為第三章“光的折射 透鏡”的第五節“人眼看不見的光”。此處改動較大，增加了數字化實驗展示紅外線的熱效應。
第四部分 各章節具體變化
增加了“跨學科實踐——自制天文望遠鏡觀察月球”。培養了探究能力和實踐能力。
第四部分 各章節具體變化
第四章 物態變化
第四部分 各章節具體變化
將原“WWW”記錄水溫度變化的圖像，調整為正文“溫度-時間圖像”，培養學生探究實驗能力和數據處理能力。
第四部分 各章節具體變化
將原正文“讀一讀”介紹體溫計的內容，調整為課后“實踐與練習”，作為教材內容的有效補充與拓展，密切聯系生活實際。
第四部分 各章節具體變化
第二節 汽化和液化，增加了導入新課的對話，從生活現象引入課題，貼近生活又有啟發性，激發了學生的物理思維。
第四部分 各章節具體變化
原版學生實驗“觀察水的沸騰”調整為“探究水在沸騰前后溫度變化的特點”。這一改動，完全契合《新課程標準》的要求。在實驗裝置上，大膽啟用透明電熱水壺，極大增強了實驗現象的可見度。器材來源于生活，操作更簡便易行。
第四部分 各章節具體變化
液化實驗，改燒瓶為電水壺，同樣器材源于生活，組裝方便，實驗效果更加明顯。
刪去乙醚液化的實驗。
第四部分 各章節具體變化
將“信息庫”中舉世矚目的“天路”刪去，改為“生活·物理·社會”給“天路”降溫的“空調器”——熱棒。
第四部分 各章節具體變化
活動“探究冰、燭蠟的熔化特點”，改為“探究冰和石蠟的熔化特點”。在實驗裝置上，采用溫度傳感器代替實驗用溫度計，連接電腦實時記錄和處理數據，極大地提高了實驗效率，體現了科技與教學的有機融合。
第四部分 各章節具體變化
增加了“生活·物理·社會”我國古代的冶煉技術，弘揚了中國優良傳統文化。落實育人要求。
第四部分 各章節具體變化
活動“觀察‘碘錘’中的物態變化”實驗裝置調整為電吹風，實驗現象更明顯，又杜絕了固態碘顆粒熔化的發生。
第四部分 各章節具體變化
增加了“霧凇”這一北方冬季奇景的照片。在“實踐與練習”中，增加了航天員專用食品——真空冷凍干燥食品的介紹。
第四部分 各章節具體變化
改寫了“節約用水與水資源保護”這部分內容，增加了“國家工程”南水北調工程的介紹，增強了民族自豪感，具有很強的育人價值。
第四部分 各章節具體變化
刪除“綜合實踐活動”，增加了“跨學科實踐”對冰箱中熱現象的探究。真正把新課標中關于跨學科實踐的二級主題“物理與日常生活”落到了實處。
第四部分 各章節具體變化
第五章 物體的運動
第四部分 各章節具體變化
將原版中如何測量一張紙的厚度，調整到“實踐與練習”中，節約了課堂時間，也培養了學生自主探究的意識和能力。
在測量教科書的長度和寬度活動中，增加了自制一把分度值為1cm的刻度尺，并用它測量教科書的長度，體現了能力的遷移。
第四部分 各章節具體變化
刪除“生活·物理·社會”有趣的人體尺度，增加了“生活·物理·社會”港珠澳大橋沉管隧道工程的介紹。既拓展了學生的視野，也體現了我國工程建設的輝煌成就，具有很強的教育性。
第四部分 各章節具體變化
將“時間的單位及測量”調整為“時間的測量”將秒表圖片調整更新為現在常用的數字秒表和手機秒表功能界面，學生更熟悉。增加了“學生實驗”用秒表測量時間，也是落實新課程標準的要求。同時將測量脈搏時間優化為擺球擺動時間，更方便測量。
第四部分 各章節具體變化
將美國“銫原子鐘”調整為我國自行研發的銫原子鐘。并且增加了“國家工程”北斗衛星導航系統——定位與授時。
第四部分 各章節具體變化
在有關速度的計算的“例題”中，增加了m/s和km/h單位換算的問題。
第四部分 各章節具體變化
對“直線運動”這節內容結構加以優化調整。
第四部分 各章節具體變化
在有關“火車過橋”的問題計算的“例題”中，增加了南京長江大橋這一實際情境。
第四部分 各章節具體變化
刪去“生活·物理·社會”動能這部分內容
第四部分 各章節具體變化
優化“小結與評價”，變知識點的簡單羅列為精心設計的思維導圖（這也是每章后面都有的）
第五部分 各章節教學安排
章序 節次 實驗和活動 課時安排
引言 一、奇妙的物理現象 活動0.1 觀察有趣的實驗現象 1課時
二、物理學與科技強國 活動0.2 討論物理學在日常生活中的應用 1課時
三、體驗科學探究 活動0.3 裝滿水的杯子里還能放多少回形針 1課時
第五部分 各章節教學安排
章序 節次 實驗和活動 課時安排
第一章 聲現象 一、聲音是什么 活動1.1 感受發聲物體的振動 活動1.2 探究聲音的傳播 1課時
二、聲音的特性 活動1.3 探究響度與聲源振動的關系 活動1.4 探究音調與聲源振動的關系 活動1.5 辨別不同物體發出的聲音 2課時
三、噪聲及其控制 1課時
四、人耳聽不見的聲音 1課時
跨學科實踐 ——樂器的調查與制作 1.對一種中國傳統樂器進行調查 2.了解一種樂器相關從業人員的感受和要求 3.利用生活物品自制簡易樂器 1課時
素養進階（復習與總結） 1課時
第五部分 各章節教學安排
章序 節次 實驗和活動 課時安排
第二章 光現象 一、光的色彩 活動2.1 分解太陽光 活動2.2 觀察色光混合的現象 1課時
二、光的直線傳播 活動2.3 觀察光的傳播路徑 1課時
三、平面鏡 活動2.4 觀察平面鏡中的像 學生實驗 探究平面鏡成像的特點 2課時
四、光的反射 活動2.5 初識光的反射 學生實驗 探究光的反射定律 2課時
素養進階（復習與總結） 1課時
第五部分 各章節教學安排
章序 節次 實驗和活動 課時安排
第三章 光的折射 透鏡 一、光的折射 活動3.1 觀察光的折射現象 活動3.2 探究光的折射特點 1課時
二、透鏡 活動3.3 初識凸透鏡和凹透鏡 活動3.4 觀察平行光通過凸透鏡后的現象 活動3.5 用凸透鏡觀察物體 1課時
三、凸透鏡成像的規律 學生實驗 探究凸透鏡成像的規律 1課時
四、透鏡的應用 活動3.6 模擬探究近視眼的缺陷 2課時
五、人眼看不見的光 活動3.7 觀測紅外線的熱效應 1課時
跨學科實踐 ——自制天文望遠鏡觀察月球 1.自制天文望遠鏡 2.用天文望遠鏡觀察月球 1課時
素養進階（復習與總結） 1課時
第五部分 各章節教學安排
章序 節次 實驗和活動 課時安排
第四章 物態變化 一、物質的三態 溫度的測量 活動4.1 觀察水的三態及其特征 學生實驗 練習使用溫度計 1課時
二、汽化和液化 活動4.2 觀察蒸發現象 學生實驗 探究水在沸騰前后溫度變化的特點 活動4.3 觀察水蒸氣的液化 2課時
三、熔化和凝固 活動4.4 探究冰和石蠟的熔化特點 1課時
四、升華和凝華 活動4.5 觀察“碘錘”中的物態變化 1課時
五、水循環 活動4.6 認識水循環 1課時
跨學科實踐 ——對冰箱中熱現象的探究 1.制作凍豆腐和冰淇淋 2.探究冰箱內外的“熱環境” 1課時
素養進階（復習與總結） 1課時
第五部分 各章節教學安排
章序 節次 實驗和活動 課時安排
第五章 物體的運動 一、長度和時間的測量 活動5.1 比較課桌的長、寬、高 學生實驗 練習使用刻度尺 學生實驗 用秒表測量時間 2課時
二、速度 活動5.2 比較紙錐下落的快慢 活動5.3 測量紙錐下落的速度 1課時
三、直線運動 學生實驗 研究氣泡的運動速度 1課時
四、運動的相對性 1課時
素養進階（復習與總結） 1課時
感謝觀看，謝謝！

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