資源簡介

2024-2025學年第一學期四年級科學學科教學計劃
起止日期 單元 教學目的要求 教學內容及教時數 教學重難點 教輔手段
9月5日-9月30日 第一單元 科學觀念 1.知道我們周圍充滿各種聲音，引導學生運用高低、強弱等詞匯描述聽到的聲音并能給聲音進行簡單的分類。 2.通過觀察發聲的物體，懂得聲音是由物體的振動產生的，并且通過物體以波的形式從一個地方傳播到另一個地方。 3.認識到聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。 4.知道人耳中的鼓膜能夠感應聲波并震動，使聲音傳到內耳，引起聽覺，引導學生了解耳廓和鼓膜的作用。 5.知道聲音的強弱可以用音量來描述，物體音量的大小與物體振動幅度有著密切關系；聲音的高低可以用音高來描述，物體的音高與物體振動的快慢有關。 6.懂得物體長短、粗細不同，發出聲音的高低也就不同，短而細的物體發出的聲音高，長而粗的物體發出的聲音低。 7.在了解聲音知識及物體發聲原理的基礎上，動手制作一個簡單的樂器，引導學生養成動腦動手的習慣，感受科學的魅力。 科學思維 1.運用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進行簡單的分類。 2.借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。 3.通過使物體發出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來，提高實驗操作能力和歸納總結能力。 4.通過描述尺子伸出桌外長度的不同時，振動的快慢和發出聲音高低的變化情況，提高學生進行有根據的推測和科學操作能力。 探究實踐 1.能觀察、比較、描述物體發聲和不發聲時的不同狀態，并記錄下來。 2.設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。 3.通過模擬自制的鼓膜在遠近、強弱不同聲音作用下振動的狀態，解釋人耳鼓膜的作用。 態度責任 1.在認識聲音的活動中，逐步養成留心觀察的習慣和態度，樂于與同伴交流 2.通過實驗設計和探究，培養學生嚴謹、細致的觀察習慣和態度，在實驗過程中，能積極大膽闡述自己的發現，樂于與他人合作。 3.形成善于觀察、把事物的特點和性質相聯系的習慣。 4.初步認識到聲音是我們日常生活的一部分，它隨時隨地影響著我們的生活。 5.科學技術隨時都影響我們的生活。 6.意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。 7.認識到耳對人們生活的重要性，初步了解對于鼓膜的保護。 1.1聽聽聲音（1課時） 1.2聲音是怎樣產生的（1課時） 1.3聲音是怎樣傳播的（1課時） 1.4我們是怎樣聽到聲音的（1課時） 1.5聲音的強與弱（1課時） 1.6聲音的高與低（1課時） 1.7讓弦發出高低不同的聲音 1.8制作我的小樂器（1課時） 1.細心傾聽周圍的聲音，能根據聽到的聲音高低、強弱給聽到的聲音分類。 2.能對“聲音是怎樣產生的”提出自己的觀點，知道聲音是由物體的振動產生的概念。能嘗試通過多種方法和途徑觀察到物體發聲時在振動的證據。 3.通過實驗研究聲音在不同物體中的傳播效果,理解聲音是以波的形式傳播的，能簡單地描述聲音的傳播方式；對比實驗中對條件的控制等。 4.通過模擬自制的鼓膜在遠近、強弱不同聲音作用下振動的狀態，解釋人耳鼓膜的作用。 5.聲音的強弱與物體振動幅度有關。振動幅度越大，聲音越強；振動幅度越小，聲音越弱。能如實觀察并記錄物體的振動幅度，并與發出的聲音強弱相聯系。 6.發現影響弦樂器音高的因素，設計能讓弦音高發生連續變化的方案。 觀察、實驗、探究
10月8日-11月11日 第二單元 科學觀念 1.了解人體呼吸器官的結構及各部分的特點和作用，知道呼吸是人體重要的活動，呼吸的過程是氣體交換的過程。 2.了解肺活量的概念，懂得肺活量的測量方法，知道經常參加體育鍛煉，可以增加肺活量，增強呼吸功能，保持身體健康。 3.了解自己一天中所吃的食物，并能按照不同的標準對所吃的食物進行分類。 4.懂得食物中含有蛋白質、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水等豐富的營養成分，人體所需的營養就是從各種食物中獲取的。我們要合理搭配膳食，保證營養均衡。 5.了解人體消化器官的組成及其作用，了解食物在口腔中的變化，認識到牙齒、舌頭、胃部的作用。 科學思維 1.學生通過討論，認識氧氣與人體生命活動聯系。 2.學生通過拓展活動，了解呼吸與健康生活之間是有關聯的。 3.通過閱讀資料獲取信息，豐富對食物中的營養成分、營養的類別等方面的認識。 探究實踐 1.學生通過自主體驗和觀察，感受到呼吸時身體各部分的變化。 2.學生通過進行人體呼吸的模擬實驗，了解呼吸器官在呼吸過程中的協同合作。 3.學生通過利用簡易的材料測量肺活量，掌握如何獲取合理的數據，并初步學會對數據進行統計分析。 4.觀察、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點、分布，能對食物在口腔中的變化進行簡單的記錄。 5.制出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認識的過程中，對自己的畫的食物消化圖進行補充完善。 態度責任 1.學生通過呼吸體驗活動，對探究自己的身體感興趣。 2.愿意傾聽別人的觀點，樂于表達自己的想法。 3.學生能夠耐心、細致地完成測量活動，并在活動中相互交流，相互協作。 4.學生通過探究活動，逐步學會以事實為依據，不從眾，在獨立思考的基礎上樂于與人合作交流。 5.學生在對食物進行記錄和分類活動中認識到人類需要從自然界獲取食物轉化為人體所需要的養料與能量。 6.體會食物營養與人體健康的關系，科學知識可以指導人們科學飲食。 2.1感受我們的呼吸（1課時） 2.2呼吸與健康生活（1課時） 2.3測量肺活量（1課時） 2.4一天的食物（1課時） 2.5食物中的營養（1課時） 2.6營養要均衡（1課時） 2.7食物在口腔里的變化（1課時） 2.8食物在身體里的旅行（1課時） 1.學生經歷自身體驗觀察與模擬實驗了解呼吸的過程是氣體交換的過程，鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與呼吸活動。 2.學生通過統計與分析不同狀態下呼吸次數的變化，理解呼吸功能與身體健康的關系。 3.學生通過分析、反思肺活量測量數據，認識到積極鍛煉提高肺活量的重要性。 4.學生在對食物進行記錄和分類活動中，發現我們吃的食物是豐富多樣的。 5.用實驗的方法檢測食物中的糖類和脂肪，用雙縮脲試劑檢測食物中的蛋白質。 6.知道搭配膳食時營養要品種多樣，并保持合理數量，根據“平衡膳食寶塔”有效處理營養需求量與食物量之間的關系。 7.認識各個消化器官的功能，理解器官的功能是由結構決定的，理解消化道的蠕動，理解食物消化是由多個器官共同協作而完成的，建立系統和有聯系的觀點。 實驗、觀察、探究
11月14日-12月9日 第三單元 科學觀念 1.懂得力的作用，知道物體的靜止和運動都需要力的作用，探究物體運動快慢與拉力大小的關系。 2.通過用氣球驅動小車，認識推力和反沖力的概念，了解推力和反沖力的作用以及在日常生產生活中的運用。 3.通過用橡皮筋驅動小車，認識彈性和彈力的概念，知道彈力的大小與什么因素有關，認識到彈力的作用以及彈力在日常生產生活中的運用。 4.認識彈簧測力計，了解彈簧測力計的原理，并學會使用彈簧測力計來測量力的大小。 5.認識摩擦力，了解摩擦力的概念，懂得摩擦力的大小與什么因素有關以及摩擦力在日常生產生活中的運用。 6.運動的物體都具有能量，了解運動物體的能量大小與什么因素有關，并學會利用運動物體的能量。 7.在了解力的知識的基礎上，運用簡單的材料制作小車，并且使小車運動起來。 科學思維 1.通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，認識運動的物體具有能量。 2.通過對比觀察、測量，發現物體的運動速度不同具有不同的能量。 3.1讓小車運動起來（1課時） 3.2用氣球驅動小車（1課時） 3.3用橡皮筋驅動小車（1課時） 3.4彈簧測力計（1課時） 3.5運動與摩擦力（1課時） 3.6運動的小車（1課時） 3.7設計制作小車（一）（1課時） 3.8設計制作小車（二）（1課時） 1.通過實驗探究拉力大小和小車運動快慢之間的關系，有序地進行合作探究，并用實驗數據說明拉力大小和小車運動快慢之間的關系。 2.探究橡皮筋纏繞圈數與小車運動距離的關系，探究橡皮筋纏繞圈數與小車運動距離的關系；并對數據進行收集、處理和分析。 3.能正確使用彈簧測力計來測量力的大小。 4.通過實驗探究摩擦力的大小與物體的運動方式有關，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。 5.通過觀察具有能量的物體所產生的現象來認識、理解能量。 收集信息、實驗、分析
探究實踐 1.會組裝用氣球反沖力作動力的小車，會研究小車運動快慢與反沖力大小的關系。 2.探究橡皮筋纏繞的圈數與小車運動距離的關系。 3.使用彈簧測力計測量力的大小。 4.根據設計，能利用所給的材料制作動力小車。 態度責任 1.認同收集數據作為證據、進行解釋的重要性。 2.發展進一步研究運動和力的興趣。 3.樹立細致、有步驟的態度。 4.意識到通過實驗結果作為證據而形成觀點。 5.能夠接納他人的觀點，不斷完善自己的設計制作。 6.發展對工程設計和動手制作的興趣，激發創新精神。 7.體會到可以用反沖力作為動力驅動車輛、火箭、飛機等物體運動，滿足人們生產生活的需要。 8.體會到不同測量工具可以解決不同的現實問題。 9.意識到人類可以通過不斷改進技術來滿足增大或減小摩擦力的需求。 10.人們不斷改進設計以滿足不斷增加的需求，意識到科學技術的發展會給人類和社會發展帶來好處。 6.能根據設計圖，通過小組合作制出一輛動力小車，能根據評價結果，對小車進行進一步改進。

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