資源簡介

一年級科學上冊教學計劃冀教版教學計劃
一、學情分析
從年齡結構和心理特征來看、一年級的學生對一切事物都充滿著好奇心。有較強的求知欲。經過學前教育的學習?；揪邆淞顺醪降目茖W知識和操作技能，具備了初步的探索能力。在教師的引導下基本能主動開展探究活動，但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱。能主動開展的學習的學生比較少。比較依賴于教師的教，學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。
因此教師的教學要積極地發展學生探究學習能力、提高學生的合作意識，以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。我要求學生在掌握知識的同時、還應記筆記、并能應用到生活實踐中去。
二、教材分析
本冊教科書以主題研究的形式三個單元和科技擂臺。教材圍繞“結構與功能”等跨學科概念，從學生日常生活中接觸到的事物和現象作為切入點，統整課標中的6個學科核心概念，10個學習內容、13個內容要求（知識點）。
第一單元以“探究實踐”為主線，圍繞“走進科學”這一主題，按照科學探究和技術與工程實踐的思路設計了兩個內容：一是通過觀察、實驗等方式，指導學生體驗提出問題、進行猜想、實驗觀察、得出結論、交流分享等科學探究過程；二是通過制作、展示等方式，指導學生體驗明確問題、設計方案、實施計劃、檢驗作品、改進完善、發布成果等技術與工程實踐過程。通過本單元學習
第二單元以跨學科概念“結構與功能”為主線，圍繞著“我的助手”設計了兩方面內容，先通過觀察、游戲的方式，指導學生認識人和其他動物的感官及作用，再認識常見的簡單工具及使用方法。通過本單元學習，培養學生模型建構，科學推理，重組思維等科學思維能力。同時，培養學生提出問題，作出假設，獲取信息、得出結論、表達交流及制作模型等探究實踐能力；激發學生探究感官和工具的興趣；幫助學生形成樂于觀察、交流分享、關注科技等態度責任。
第三單元圍繞著跨學科概念“結構與功能”設計了以下內容，通過觀察等方式，先認識常見物體的外部特征，再認識常見金屬等材料的特征。通過本單元教學，培養科學推理、發散思維等科學思維能力；同時，培養學生提出問題、獲取信息、分析信息、得出結論、表達交流、反思評價及保護環境等探究實踐能力；幫助學生樹立樂于觀察、如實記錄、簡單質疑、樂意分享、節約資源、保護環境等態度責任。
三、教學目標通過科學課程的學習、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識、并能應用于日常生活、逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣，了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動。逐步學會科學地看問題、想問題。保持發展對周圍世界的好奇心與求知欲、形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感、親近自然、欣賞自然、珍愛生命。積極參與資源和環境的保護。關心科技的新發展。
三、教學重點和難點
1．學生形成“結構與功能”等跨學科概，體驗科學探究的過程。
2．針對一年級學生好動坐不住的問題。在課程中增加游戲等環節，匹配孩子的年齡特點。
3．挖掘科學知識、科學概念與興趣之間的內在聯系，以知識為載體滲透科學方法、科學思維、科學精神的培養，讓孩子對科學自然而然地產生興趣。
4．動手做。玩中學。一年級不側重理性的東西，重在接觸和體驗。讓學生在親自經動手的過程中發展科學探究能力。
5．要求學生只要做試驗就要做記錄、引導學生如何做試驗記錄。培養學生做記錄的好習慣。
五、教學方法設計
1．動手做，玩中學、一年級不側重原理性的東西，重在接觸和體驗、
2．采用類似情境式和實驗的教學模式。但是對一年級學生會降低難度，從學生的興趣點出發、不過分強調知識點教學。同時。針對一年級學生好動坐不住的問題，在課程中增加游戲等環節、匹配孩子的年齡特點。
3．加強自身素養、知識水平以及業務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力、潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理.
4．積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料。發展學生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動。
5．張揚學生的個性，發展學生特長。努力開發學生的潛能，發展學生的多元智能。注重學生自主性探究和個性特長的培養。
6．要求學生只要做實驗就要做記錄，如果不會寫字就用圖畫或者拼音代替。但是記錄一定不能夸張。
六、提優補差措施
1．利用學校設施優勢。采用現代教育技術進行課堂教學。既激發學生的學習興趣。又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。
2．鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍并提倡學生積極參加社會實踐，小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高能力。
3．幫助后進生建立自信心。繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則。培養學生對科學課學習的興趣。
4．延伸課堂內容，采取課內與課外相結合
5．加強優生與后進生聯系。促使他們相互幫助在團結氣氛中盡快成長。
6．充分發揮學習小組的作用。讓孩子們自主發現問題提出問題，選擇問題、設計實驗、分析現象得出結論、交流感受、共實驗、分析現象得出結論、交流感受、共同進步。在小組匯報環節，鼓勵孩子使用"我發現"這樣的說法，要求孩子在發言之初就亮明觀點、是同意、不同意還是補充前面同學的觀點。"養成習慣、規范用語。"
7．課堂即時評價。在課堂教育教學過程中、教師針對學生的語言、思維等學習行為。作出及時的評判。
8．教師自我反思、對自我既往教育教學實踐隨時進行重新審視、對其合理性，成敗得失進行判斷與思考。并隨時改進。
七、進度計劃
第一周 學科學
第二周 做科學
第三周 感覺器官
第四周 感官幫助我
第五周 簡單的工具
第六周 工具幫助我
第七周 手工作品秀
第八周 手工作品秀
第九周 認識物體
第十周 給物體分類
第十一周 給物體分類
第十二周 常見材料
第十三周 常見材料
第十四周 整理收納師
第十五周 整理收納師大比拼
第十六周 整理收納師大比拼
第十七周 總結評價
第十八周 總復習
第十九周 總復習

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