資源簡介

湘科版 四年級上冊 《聲音》單元 2.聲音的產生 教學設計
單元 《聲音》 課題 2.聲音的產生 課時 1
核心 概念 3.物質的運動與相互作用
學習內容及要求 3.3 聲音與光的傳播 3～4年級 舉例說明聲音因物體的振動而產生。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道聲音因物體的振動而產生。 科學思維 運用觀察、比較、歸納的方法，知道因物體的振動而產生。 探究實踐 通過觀察各種各樣的物體發聲時和不發聲時的現象，知道聲音的產生與物體有關系。 通過歸納各種各樣的物體發聲時和不發聲時的共同特點，知道聲音因物體的振動而產生。 態度責任 在認識聲音的活動中，逐步養成細致觀察的習慣和態度。 2.樂于與同伴交流。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
聲音因物體的振動而產生。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
觀察物體振動時發出聲音。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.學生實驗材料一套。
學生：音叉，小哨子；學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ ……
一、聚焦問題：聲音是怎么產生的呢？（預設5分鐘） 1.觀察導入[材料準備：PPT] 提問1：你能讓身邊的物體發出聲音嗎？ 提問2：你用了哪些方法讓物體發出聲音的呢？ （預設：敲，碰，甩……） 提問3：所有物體都能用這些方法發出聲音嗎？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。（板書：聲音的產生 ）
二、探索：物體振動產生聲音（預設25分鐘） 1.觀察發聲的物體[材料準備：橡筋琴，音叉，鼓，小哨子，試管，音鈸，PPT] 提問1：觀察橡筋琴，撥動橡筋時，聽到什么？看到什么？ 提問2：觀察鼓，敲擊鼓面時，聽到什么？鼓面米粒有什么現象？ 提問3：觀察音叉，敲擊音叉時，聽到什么？音叉上的小球有什么反應？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。（板書：左右擺動 上下跳動 來回抖動 ） 提問4：這些物體發生時，有什么共同現象嗎？ 全班交流、分析。（板書：振動） 提問5：我們說話發出的聲音，是什么在振動呢？ 小組活動，教師巡視。 小結：物體振動時發出聲音。 2.觀察液體和氣體發聲現象 提問1：液體和氣體發出聲音時也會振動嗎？ 提問2：水滴落入盆中，盆中水面有什么現象？ 提問3：吹試管，試管里的泡沫屑有什么現象？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 （板書： 液體 氣體 ） 小結：固體、液體和氣體振動時會發出聲音。 3.終止物體發聲 提問1：敲擊音鈸，你發現什么？ 小組活動，教師巡視。 提問2：有什么辦法讓音鈸聲迅速停止？ 全班交流、分析。（板書：停止振動） 小結：我們用敲，碰，甩、吹等方法使物體振動產生聲音。 4.聲音從哪里來。 提問：這些聲音從哪里來？ 全班交流、分析。
三、研討和交流（預設5分鐘） 1.提問：你知道哪些現象說明聲音因物體的振動而產生？ 2.提問：抖動塑料袋，塑料袋發出聲音是因為什么？ 3.提問：吹瓶口發出聲音，是誰在振動？ 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、練一練 一、選擇題 1．鳥類的發聲器官是（ ）。 A．羽毛 B．扇動翅膀 C．足 D.鳴管 2．關于聲音的產生，下列說法中錯誤的是（ ）。 A．發聲的物體都在振動 B．阻止物體振動，物體就不會發聲 C．聲音是振動產生。 D. 聲音是由于物體受敲打產生的。 3．蚊子發出的聲音是（ ）。 A．翅膀振動 B．腹部 C．腳在拍打 D．嘴巴 4．敲鑼時，聲音是由（ ）振動產生的。 A．手 B．槌 C．鑼面 D.空氣 5．擊打音叉后，將音叉迅速輕輕觸及水面，我們看見水面（ ）。 A．動一下就不動了 B．出現一圈圈的波紋，有小水花濺起來 C．沒有變化 D. 激起大浪 二、判斷題 1.蛇借助舌頭與嘴唇摩擦發出輕微的“咝咝”聲。( ) 2.物體發聲時會振動，這是物體發出聲音時的共同現象。( ) 3．所有動物的發聲器官都是聲帶。( ) 4．用手敲擊桌面，可以聽到聲音，但并沒有看到桌面在振動，說明桌面發聲時是不振動的。( ) 5．鳥類的發聲器官是鳴管。( ) 參考答案： 1.D 2.D 3.A 4.C 5.B 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計

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