資源簡介

湘科版 四年級上冊 《聲音》單元 4.聲音的傳播 教學設計
單元 《聲音》 課題 4.聲音的傳播 課時 1
核心 概念 3.物質的運動與相互作用
學習內容及要求 3.3 聲音與光的傳播 3～4年級 ②舉例說明聲音在不同物質中可以各個方向傳播。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，不能在真空中傳播。 知道不同的物質傳播聲音的能力不同。 科學思維 運用觀察、比較的方法，知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。 運用歸納的方法，發現聲音的傳播特點。 運用類比推理的方法，知道聽診器的發明原理。 探究實踐 通過觀察比較，聲音在空氣、水和固體中的傳播現象，知道聲音可以在氣體、液體、固體中向各個方向傳播。 通過歸納聲音在空氣、水和固體中的傳播的共同特點，知道聲音傳播需要借助周圍的物體，不能在真空中傳播。 通過閱讀，知道聽診器的發明與原理，制作一個簡易聽診器。 態度責任 1.善于觀察比較，發現現象中的本質。 2.逐步養成細致觀察的習慣和態度。 3.樂于與同伴交流、合作。 4.積極參與動手實踐和動腦改進。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
聲音能在固體、液體、氣體中傳播，不能在真空中傳播。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
聲音不能在真空中傳播。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.學生實驗材料一套。
學生：土電話材料，防水袋，發聲器，塑料漏斗，橡膠管；學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ ……
一、聚焦問題：聲音是怎樣傳播的（預設5分鐘） 1.情境導入[材料準備：PPT] 談話：上課鈴響了，在校園不同方位的同學都迅速奔向教室。對于這個現象，你有什么想法？ 提問1：同學都迅速奔向教室與什么有關系呢？ 提問2：聲音是從一個固定的點發出的，散落在校園各處的同學為什么都能聽到呢？ 全班交流、分析。 小結：聲音能向四面八方傳播。
二、探索：聲音在空氣、水和固體中的傳播（預設25分鐘） 1.觀察比較聲音在不同介質中傳播[材料準備：鼓，泡沫粒，音叉，泡沫球，PPT] 提問1：聲音傳播需要借助周圍的物質嗎？ 提問2：我們與發出聲音的鈴鐺之間有什么物質？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。（板書：空氣） 提問3：聲音在水中能傳播嗎？ 視頻：海豚在水中嬉戲 https://www./6592897599550784013 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 提問4：你還知道哪些聲音能在水中傳播的現象？ 全班交流、分析。（板書：液體） 提問5：聲音能在固體中傳播嗎？ 現象1：草原上的牧民貼近地面就能聽到離他很遠的馬蹄聲嗎？這是為什么？ 現象2：鐵路工人趴在鐵軌上在干什么呢？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 小結：根據對以上現象的分析，聲音能在氣體、液體和固體中傳播。 2.實驗驗證[材料準備：防水袋，發聲器，PPT] 提問1：以上我們對聲音的傳播現象進行了分析，推測聲音能在氣體、液體和固體中向四面八方傳播。那么，能設計實驗進一步驗證呢？ （1）驗證聲音在固體中傳播。 實驗1：耳朵貼緊桌面，在桌面的一個角落用橡皮輕輕撓桌面。貼緊桌面的耳朵是否能清晰聽到聲音？ 實驗2：土電話是怎樣傳播聲音的呢？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。（板書：固體） 小結：聲音能在固體中傳播。 （2）驗證聲音在液體中傳播。 實驗1：把收音機音量調大，用防水袋包嚴放入水中，還能聽到聲音嗎？ 實驗2：在水中敲擊石塊，能聽到聲音嗎？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。（板書：液體） 小結：以上實驗證明，聲音能在液體中傳播。 3.推測聲音傳播是否需要借助物體 提問1：我們通過對聲音傳播的現象分析和實驗驗證都說明聲音的傳播與聲源周圍的固體、液體和氣體都有關系。那么，如果聲源周圍沒有物質，聲音也能傳播嗎？ 實驗：把收音機打開，放入玻璃罩內，再用抽氣機逐漸抽走玻璃罩內的空氣，你聽到聲音會怎樣變化呢？ 提問2：收音機的聲音逐步減小，這是為什么呢？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。（板書：聲音在真空中不能傳播） 小結：這個實驗證明，聲音傳播必須借助物質才能傳播出去。 3.制作聽診器 [材料準備：塑料漏斗，橡膠管，土電話材料，PPT] 閱讀：聽診器是1816年法國醫師林奈克發明的。一天，林奈克看到兩個小孩蹲在一條長木梁兩端做游戲，一個小孩敲木梁的一端，另一端的小孩則把耳朵貼在木梁上，靜聽傳來的聲音。林奈克思路頓開，立刻返回醫院，用紙卷成圓錐筒，將寬大的錐底置于病人的胸部，傾聽了一陣，他驚喜地發現，可以聽到病人胸部內的聲音了。 經過多次實驗，林奈克最后制成了一個木質聽診器。 提問1：你知道林奈克是利用什么原理制成了聽診器？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 提問2：如何利用現有材料制作一個簡易聽診器呢？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 小結：聲音能借助周圍的物質向四面八方傳播。
三、研討和交流（預設5分鐘） 1.提問：聲音是怎樣傳播的？ 2.提問：聲音的傳播與什么有關系？ 3.提問：在月球上為什么聽不到聲音呢？ 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、練一練 一、選擇題 1．能說明“液體可以傳播聲音”的事例是（ ）。 A．池塘邊的說話，池塘魚迅速游走。 B．我們聽到樹枝上小鳥的“唧唧”聲 C．我們聽到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲 D．在小溪邊聽到“嘩嘩”聲 2．聲音在下列物體中傳播時，傳播速度最快的是（ ）。 A．銅線 B．空氣 C．水 D.都一樣 3．聲音在（ ）環境中無法傳播。 A．固體 B．真空 C．液體 D.氣體 4．聲音是向（ ）傳播的。 A．東邊 B．南邊 C．西邊 D.四面八方 5．電鈴一響，整個校園都能聽得到，說明（ ）。 A．聲音在液體中傳播 B．聲音在固體中傳播 C．聲音在氣體中傳播 D.不需要借助物質進行傳播 二、判斷題 1.聲音能朝著四面八方傳播。( ) 2.醫用聽診器是利用了聲音傳播的科學道理。( ) 3.小魚在水中游動，聽不到岸上的聲音。( ) 4．聲音只能在一定范圍內傳播。( ) 5．把手機用防水袋放入水中，就聽不到聲音了。( ) 參考答案： 1.A 2.A 3.B 4.D 5.C 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計

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