資源簡介

湘科版 五年級上冊 《我們的腦》單元 2.人體指揮部——腦 教學設計
單元 《我們的腦》 課題 2.人體指揮部——腦 課時 1
核心 概念 5.生命系統的構成層次
學習內容及要求 5.5人體由多個系統組成 5～6年級 ④說出腦是認知、情感、意志和行為的生物基礎，舉例說出保護腦健康的主要措施。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 1.初步了解人體大腦的形態、結構等基本情況。 2.知道腦是接受信息并指揮身體做出反應的司令部。 科學思維 運用觀察、比較、分析、體驗的方法，發現腦指揮身體做出反應。 探究實踐 1.通過游戲，發現腦指揮身體做出反應。 2.通過體驗錯覺現象，感受腦的指揮作用。 3.通過閱讀資料，知道腦的構造及功能。 態度責任 1.樂于觀察，發現腦的指揮作用。 2.善于對比，與同伴交流自己的想法。 3.傾聽不同的觀點，與同學共同探討。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道腦是接受信息并指揮身體做出反應的司令部。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
知道腦是接受信息并指揮身體做出反應的司令部。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.學生實驗材料一套。
學生：反應速度尺，錯覺圖卡；學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ ……
一、聚焦（預設5分鐘） 談話導入[材料準備：PPT] 談話：人體會對刺激作出反應。是“誰”在指揮我們的身體呢？
二、探索（預設25分鐘） 1.實驗體驗 [材料準備：反應速度尺，錯覺圖卡，PPT] 實驗1：眼疾手快 （操作說明：乙同學豎直拿尺子，甲同學的手與尺子零刻度線 齊平，乙同學突然松手使尺子掉下來，甲同學盡可能快地抓住尺子，記錄抓到尺子的位置。） 小組活動，教師巡視。 提問1：尺子自由下落時，大約0.1秒時下落了5厘米；0.2秒 時下落了20厘米。你抓在尺子的什么位置？從看到尺子下落到你抓住尺子用了多長時間？ 提問2：想象一下，從看到尺子下落，到用手抓尺子的過程中，大腦是怎樣工作的？ 全班交流、分析。（板書：眼——腦——手） 小結：腦接收到眼傳達的信息后，迅速指揮手抓住尺子。 實驗2：一心二用 （操作說明：乙同學豎直拿尺子，甲同學的手與尺子零刻度線 齊平，乙同學突然松手使尺子掉下來，甲同學邊背詩邊盡可能快地抓住尺子，記錄抓到尺子的位置。） 提問3：你抓在尺子的什么位置？有什么感受？ 小結：腦接收到眼傳達的信息后，要同時處理兩件事，沒能迅速發出指令，所以很難抓住尺子。 2.視覺現象 談話：眼見為實，耳聽為虛。你看到的是事實嗎？ 觀察1：錯覺現象。 提問1：你看到哪個圈大？是直線嗎？ 提問2：為什么會產生錯覺呢？ 全班交流、分析。 觀察2：辨別位置。 （先分別用單眼觀察一根手指的位置，再用雙眼觀察這根手指 的位置。） 提問3：你有什么發現？這是怎么回事？ 全班交流、分析。 小結：腦要把雙眼傳來的信息進行分析和綜合，才能形成立體的視覺，找到準確的位置。 提問4：現在再來想一想，為什么會產生錯覺呢？ 3.認識腦 談話：我們獲得信息，做出反應，都與腦有著密切聯系。那么，我們的腦是什么樣的呢？ 閱讀資料。 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 提問1：腦由哪幾部分組成？各部分有什么作用？ 全班交流、分析。（板書：大腦 小腦 腦干） 提問2：閱讀這兩個案例，你認為他們的變化可能與誰有關系？ 閱讀資料。 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 提問3：你有什么想法？你的依據是什么？ 全班交流、分析。 小結：腦是我們身體的指揮部，我們的認知、情感、意志和行為都與腦有關系。
三、研討和交流（預設5分鐘） 1.提問：為什么說腦是人體的指揮部？ 2.提問：腦由哪幾部分組成？ 3.提問：腦的各部分的功能一樣嗎？ 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、練一練 一、選擇題 1．腦主要由（ ）部分組成。 A.3 B.4 C.5 D.6 2.小明游泳上岸，一陣風吹過，皮膚汗毛豎起，這是（ ）發出的指令。 A.腦 B.小腦 C. 大腦 D.腦干 3. 某人睜眼時行走正常，但閉目時立即站立不穩，走路時搖晃不穩，好像喝醉了酒一 樣，出現病變的部位很可能是 ( ) A.小腦 B.腦干 C.腦 D.大腦 4.大腦的主要功能是（ ）。 A. 控制呼吸 B. 保持身體的平衡 C.指揮身體 D. 控制心跳 5．小腦腦的主要功能是（ ）。 A. 指揮身體 B. 保持身體的平衡 C. 控制呼吸 D. 控制心跳 二、判斷題 1.腦在指揮我們的身體作出反應。（ ） 2.腦要把雙眼傳來的信息進行分析和綜合，才能形成立體的視覺。（ ） 3.抓尺子實驗證明，一心一意和一心二用的效果是一樣的。（ ） 4.大腦和小腦都可以指揮我們的身體。（ ） 5.人腦有三個主要結構：大腦、小腦、腦干。（ ） 參考答案： 1.A 2.C 3.A 4.C 5.B 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計

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