資源簡(jiǎn)介

湘科版 六年級(jí)上冊(cè) 《生態(tài)系統(tǒng)》單元 1.陽(yáng)光下的植物 教學(xué)設(shè)計(jì)
單元 《生態(tài)系統(tǒng)》 課題 1.陽(yáng)光下的植物 課時(shí) 1
核心 概念 6.生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)
學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求 6.1植物能制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身的生存 5～6年級(jí) ①知道植物可以利用陽(yáng)光、空氣和水分在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)） 科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式） 探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會(huì)責(zé)任）
科學(xué)觀念 知道植物莖的種類。 知道植物可以利用陽(yáng)光、空氣和水分在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。 科學(xué)思維 學(xué)會(huì)用二歧分類法給植物的莖分類。 運(yùn)用觀察、閱讀、分析的方法，發(fā)現(xiàn)植物具有制造養(yǎng)分的功能。 探究實(shí)踐 通過(guò)二歧分類，知道植物莖的種類。 通過(guò)閱讀資料并分析整理，知道植物可以利用陽(yáng)光、空氣和水分在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。 態(tài)度責(zé)任 樂(lè)于大膽想象，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 2.善于實(shí)驗(yàn)，與同伴交流自己的想法。 3.愿意合作交流，喜歡大膽想象。
教學(xué) 重點(diǎn) 本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。
知道植物可以利用陽(yáng)光、空氣和水分在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。
教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
對(duì)光合作用的理解。
教學(xué) 準(zhǔn)備 教師：1.愛(ài)牛課件優(yōu)化 教師：2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。
學(xué)生：植物分類圖，植物圖卡；學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 教學(xué)備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學(xué)們好！ ……
一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘） 談話導(dǎo)入[材料準(zhǔn)備：PPT] 談話：陽(yáng)光下的植物豐富多彩、多種多樣。那么，它們各有什么特點(diǎn)呢？又是如何獲取養(yǎng)分的呢？
二、探索（預(yù)設(shè)25分鐘） 1.給常見(jiàn)的植物分類 [材料準(zhǔn)備：植物分類圖，植物圖卡；PPT] 提問(wèn)1：觀察圖中的植物，它們的形態(tài)特征有哪些相同或不同？ 小組活動(dòng)，教師巡視。 全班交流、分析。 （預(yù)設(shè)：葉、莖、花……） 小結(jié)：植物種類非常多，我們所看到的葉、莖、花、果實(shí)各有不同。 提問(wèn)2：你能給這些植物分類嗎？你是根據(jù)什么來(lái)分類的？ 小組活動(dòng)，教師巡視。 全班交流、分析。 小結(jié)：我們可以確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，再按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類。這是按標(biāo)準(zhǔn)分類法。 提問(wèn)3：觀察、分析下列分類方法，你發(fā)現(xiàn)這種分類方法有什么特點(diǎn)嗎？ 小組活動(dòng)，教師巡視。 全班交流、分析。 小結(jié)：這種分類方法叫二歧分類法。二歧分類法是選擇一對(duì)明顯不同且具有可比性的特征將植物分為兩類，然后在每類中又根據(jù)相對(duì)應(yīng)明顯不同的特征再區(qū)分為兩類，如此下去，直至把所有植物分完。 提問(wèn)4：比較這兩種分類方法，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？ 小組活動(dòng)，教師巡視。 全班交流、分析。 小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)事物時(shí)常常要對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行梳理，這就是分類。而分類的方法有按標(biāo)準(zhǔn)分類法，二歧分類法、樹(shù)杈分類法等等。使用哪種分類方法可以根據(jù)需要和角度進(jìn)行選取。面對(duì)種類繁多的植物法國(guó)博物學(xué)家拉馬克發(fā)明了二歧分類法并將自然界植物列成分類檢索表。 2.揭開(kāi)植物生長(zhǎng)的秘密 提問(wèn)1：動(dòng)物要吃食物才能生存、長(zhǎng)大，那么植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自哪里呢？ 全班交流、分析。 （預(yù)設(shè)：土壤，水） 談話：比利時(shí)的植物學(xué)家海爾蒙特也提出了這樣的思考，那么，他是如何驗(yàn)證的呢？猜一猜，他是這么做的。 小組活動(dòng)，教師巡視。 全班交流、分析。 談話：帶著你的思考，閱讀資料。 資料：17世紀(jì)早期，比利時(shí)的海爾蒙特把一棵重2.2千克的柳樹(shù)苗栽種到一個(gè)木桶里，每天只用純凈的雨水澆灌樹(shù)苗。5年后，柳樹(shù)增重了74千克，而土壤只減少了57克，他據(jù)此提出了植物體的生長(zhǎng)靠水分這一觀點(diǎn)。 全班交流、分析。（板書：水） 提問(wèn)2：難道植物生長(zhǎng)僅僅靠水嗎？對(duì)于海爾蒙特的觀點(diǎn)，你有什么想法？ 全班交流、分析。 談話：英國(guó)植物學(xué)家普利斯特列做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看他有什么發(fā)現(xiàn)呢？閱讀資料。 資料：1774年，英國(guó)的普利斯特列發(fā)現(xiàn)：將一只小鼠放在密閉的鐘罩內(nèi)不久就會(huì)窒息死亡，但把小鼠和一株植物同時(shí)放在密閉的鐘罩里，小鼠會(huì)活得很好。他據(jù)此得出結(jié)論：植物會(huì)吸收空氣中的“污濁之氣”使空氣重新變得新鮮。后來(lái)人們知道了那“污濁之氣”就是二氧化碳。 全班交流、分析。（板書：二氧化碳） 提問(wèn)3：普利斯特列發(fā)現(xiàn)了植物生長(zhǎng)需要二氧化碳，那么，水和二氧化碳又有什么關(guān)系呢？還有哪些因素與植物生長(zhǎng)有關(guān)系呢？ 全班交流、分析。 談話：植物學(xué)家們不斷研究著，后續(xù)又有了新的發(fā)現(xiàn)。 閱讀資料。 資料：1779年，荷蘭的英根豪斯重復(fù)了普利斯特列的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)：1.普利斯特列的實(shí)驗(yàn)只有在陽(yáng)光照射下才能成功；2.只有植物體的綠葉才能更新空氣。后來(lái)的科學(xué)家證明了綠葉產(chǎn)生的氣體就是氧氣。 全班交流、分析。（板書：陽(yáng)光 氧氣 養(yǎng)分） 小結(jié)：綠色植物的葉在陽(yáng)光照射下，可以將二氧化碳與水合成養(yǎng)料（淀粉），同時(shí)放出氧氣。這個(gè)過(guò)程叫作光合作用。 提問(wèn)4：關(guān)于科學(xué)家們對(duì)植物的這些研究過(guò)程，你有什么感想？ 全班交流、分析。 小結(jié)：陽(yáng)光下的植物能制造養(yǎng)分、產(chǎn)生氧氣，想一想，這對(duì)于其他生物有什么意義呢？我們將繼續(xù)研究。
三、研討和交流（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.提問(wèn)：植物檢索是用什么方法進(jìn)行分類的？ 2.提問(wèn)：科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)植物能自己制造營(yíng)養(yǎng)的呢？ 3.提問(wèn)：光合作用需要哪些條件呢？ 在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要求其說(shuō)明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說(shuō)明想法的能力，培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)證明的實(shí)證意識(shí)。
四、練一練 一、選擇題 1.屬于纏繞莖的植物是（ ）。 A.喇叭花 B.黃瓜 C.南瓜 D.爬山虎 2.屬于木質(zhì)莖的植物是（ ）。 A.狗尾草 B.梧桐樹(shù) C.蒲公英 D.車前草 3.綠色植物的葉在陽(yáng)光照射下，可以將二氧化碳與水合成養(yǎng)料，同時(shí)放出（ ）。 A.二氧化碳 B.氮?dú)? C.氧氣 D.氫氣 4.德國(guó)的薩克斯用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了植物（ ）能在陽(yáng)光下制造淀粉。 A.果實(shí) B.花 C.根 D.綠葉 5.德國(guó)的梅耶指出：植物將光能轉(zhuǎn)換成（ ）儲(chǔ)存起來(lái)。 A.磁能 B.電能 C.化學(xué)能 D.熱能 二、判斷題 1.比利時(shí)的海爾蒙特提出了植物體的生長(zhǎng)靠水分這一觀點(diǎn)。（ ） 2.德國(guó)的薩克斯用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了植物綠葉能在陽(yáng)光下制造淀粉。（ ） 3.長(zhǎng)有柔軟的莖的植物都屬于攀緣莖。（ ） 4.直立莖的植物都是高大的樹(shù)木。（ ） 5.科學(xué)家證明了綠葉產(chǎn)生的氣體就是氧氣。（ ） 參考答案： 1.A 2.B 3.C 4.D 5.C 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。 培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣。
六、板書設(shè)計(jì)

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