資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
人教版九年級物理第十六章第一節《電壓》分層作業
基礎部分
要讓一段電路中有電流，它的兩端就要有 。電源的作用就是給用電器兩端提供 。電壓的單位是 ，簡稱 ，符號是 。常用單位有 、 等。
單位換算：1kV= V，1mV= V，200mV= V。
一節干電池的電壓是 V。手電筒的電源需要兩節干電池,可提供的電壓是 V。我國家庭電路的電壓是 V。測量電壓大小的儀表是 。
實驗室常用的電壓表有三個接線柱,分別為正接線柱“15”和“3”,負接線柱“－”。
①當選擇接線柱“3”和“-”時,接入的是0~3V的量程,分度值為 V；
②當選擇接線柱“15”和“-”時,接入的是 的量程,分度值為 V。
使用電壓表前,應檢查指針是否對準 。如有偏差,需先 。測量時,電壓表必須 聯在被測電路的兩端,應該使標有“-”號的接線柱靠近電源的 ,使標有“15”或“3”的接線柱靠近電源的 。
使用電壓表時，被測電壓不能超過電壓表的 。若無法估計被測電壓大小，應選用 的量程，并用 法來確定合適的量程。注意:電壓表 (選填“能"或“不能")直接接在電源的兩極。
某電壓表的指針位置如圖所示,若選擇的量程是0～3V,則電壓表的分度值是 V,電壓表的示數是 V;若選擇的量程是0~15V,則電壓表的示數是 V。
在燒杯中加入鹽水,將銅片和鋅片放在鹽水中,組成一個鹽水電池。用電壓表測量這個鹽水電池的電壓時,其指針偏轉情況如圖所示,則鹽水電池的正極是 (選填“銅片”或“鋅片),鹽水電池的電壓為 V。
鞏固提升
下列關于電壓表的說法正確的是( )
A.測未知電壓時,應先選用小量程
B.電壓表的正接線柱連接電源的負極
C.電壓表可直接用來測量電源電壓
D.使用電壓表時,選擇的量程越大越好
如圖所示電路,當開關閉合時可以讀出各電表的示數,當開關斷開后,下列電表示數不變的是（ ）
A1 B. A2 C. V1 D. V2
實驗室有一個蓄電池,“＋”“－”極的字樣已經看不清,幾名同學想通過實驗來判電池的正負極,下面有關他們的方案及幾種說法不正確的是 ( )
A.甲方案不可行
B.乙方案中,開關閉合后電壓表一定會被燒壞
C.丙方案可行,閉合開關后電流表指針正常偏轉,則電池與開關相連一側是負極
D.丁方案可行,閉合開關后若發光二極管發光,則電池與開關相連一側是正極
如圖所示的電路中，若使R1、R2并聯，則圖中的電表分別是（ ）
A.①是電壓表,②是電壓表,③是電流表 B.①是電壓表,②是電流表,③是電壓表
C.①是電流表,②是電壓表,③是電流表 D.①是電流表,②是電流表,③是電壓表
小明做實驗時記錄2V和0.2A,但填寫表格時不知是測哪個元件的數據,由于器材收拾完了,即時記起并畫出實驗接線草圖,如圖,電壓表和電流表還不能確定,用M、N表示。則下列判斷正確的是( )
B.N表是電壓表,2V是L1兩端電壓 A.M表是電壓表,2V是電源電壓
C.N表是電流表,流過L2電流0.2A D.M表是電流表,流過L2電流0.2A
（作圖）在如圖所示電路的O里填上適當的電表符號。要求:閉合開關S,各電路元件均能正常工作。
（實驗探究） 酸甜多汁的水果不僅可以為我們的身體提供能量,還可以發電。下圖是某實驗小組制作的水果電池。
(1)圖中的發光二極管的兩根引腳,其中較長的為 極,此時二極管能發光,說明水果電池的正極是 (選填“A”或“B”)端。導線BC中自由電子的運動方向是 (選填“從B到C”或“從C到B”)。
(2)該實驗小組的同學將圖中正在發光的二極管的兩個接線柱位置對調,發現二極管不能發光,此時二極管兩端 (選填“有”或“沒有”)電壓。
難點突破
在圖所示的電路中,閉合開關S1、S2,燈L1和L2正常發光,電流表和電壓表均有示數。下列說法正確的是（ ）
A.電流表測量干路中的電流
B.電壓表不能測量L1兩端的電壓
D.取下L1時,L2仍正常發光
C.只斷開S2時,電壓表仍有示數
參考答案
電壓、電壓、伏特、伏、V 、千伏、毫伏
1000、10-3、0.2
1.5、3、220、電壓表
0.1、0-15V、0.5
零刻度線、調零、并聯、負極、正極
量程、大、試觸、能
0.1、1.7、8.5
銅片、0.6
C
D
B
C
C
（1）正、B、從C到B （2）有
D
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人教版九年級物理第十六章第一節《電壓》教學設計
課題 16.1 電壓 單元 第十六章 學科 物理 年級 九年級
教材分析 一、教材內容的邏輯結構本節教材首先通過日常生活中的實例，引導學生認識電壓的存在及其作用。接著，詳細闡述了電壓的概念、單位及換算關系，使學生對電壓有一個全面的認識。最后，介紹了電壓表的使用方法及讀數規則，通過實驗體驗不同電壓對電路的影響，幫助學生加深對電壓概念的理解。二、重點與難點分析1. 重點：電壓的概念及作用：教材通過類比水流與水壓的關系，幫助學生理解電壓在電路中的作用，即驅動電荷定向移動形成電流。 電壓的單位及換算：伏特作為電壓的國際單位，以及千伏、毫伏等常用單位，需要學生進行記憶和換算。 電壓表的使用：掌握電壓表的正確使用方法及讀數規則，是學生進行實驗探究的基礎。2. 難點： 電壓概念的理解：電壓是一個抽象的概念，學生可能難以直觀理解。因此，教材需要通過實驗和類比等方法，幫助學生形成直觀的認識。 電壓與電流關系的理解：電壓是形成電流的原因，但電流的大小不僅與電壓有關，還與電阻等因素有關。因此，學生需要明確電壓與電流之間的區別與聯系。三、教學方法與手段建議1. 采用啟發式教學法：通過提出問題、引導學生思考的方式，激發學生的學習興趣和探究欲望。2. 利用實驗教學法：通過實驗活動，讓學生親手操作、觀察現象、分析數據，從而加深對電壓概念的理解。3. 結合多媒體教學：利用視頻、動畫等多媒體資源，幫助學生形成直觀的認識，提高教學效果。四、教學評價與反饋1. 課堂評價：通過觀察學生在課堂上的表現，如參與度、回答問題的準確性等，評價學生對電壓概念的理解程度。2. 實驗評價：通過實驗報告的撰寫和實驗操作技能的考核，評價學生對電壓表使用及實驗探究能力的掌握情況。3. 課后作業與測試：通過布置相關習題和進行測試，檢驗學生對電壓概念、單位換算及電壓表使用等知識點的掌握情況，并根據反饋結果進行針對性的輔導。
2022新課標要求 1. 知識與技能： ①學生應理解電壓的概念，知道電壓是電路中形成電流的原因，并能夠描述電壓在電路中的作用。 ②學生應掌握電壓的單位及其換算關系，能夠正確進行電壓的單位換算。 ③學生應了解常見的電壓值，如家庭電路電壓、干電池電壓等，并能將其與實際應用相聯系。2. 過程與方法： ①學生應通過觀察和實驗，學習電壓表的使用方法，包括正確連接電壓表、選擇合適的量程以及讀取電壓表的示數。 ②學生應能夠利用電壓表測量電路中不同位置的電壓，并分析測量結果，加深對電壓概念的理解。3. 情感態度與價值觀： ①通過學習電壓的相關知識，培養學生對物理學科的興趣和好奇心，激發他們探索物理世界的熱情。 ②引導學生認識到電壓在日常生活和工業生產中的廣泛應用，培養他們將物理知識應用于實際問題的意識和能力。此外，新課標還強調培養學生的科學探究能力和實踐能力，鼓勵學生通過自主探究和合作學習，發現并提出問題，設計并實施簡單的物理實驗，分析和解釋實驗數據，得出科學結論。同時，也注重培養學生的安全意識和環保意識，確保在實驗過程中能夠遵守操作規程，保護自己和他人的安全，以及保護實驗器材和環境。
學習目標與核心素養 學習目標：1.了解電壓的概念、定義、符號、單位及其換算關系，掌握電壓的基本性質和作用。2.理解電源的作用，知道電源是提供電壓的裝置，并了解生活中常見的電壓值。3.掌握電壓表的使用方法，包括電壓表的連接方式、量程選擇以及讀數方法。4.能夠運用所學知識，正確地將電壓表接入電路以測量電路兩端的電壓。5.通過觀察實驗現象、分析數據、總結規律等方法，培養學生科學探究的能力。6.通過小組合作、討論交流等方式，培養學生的合作精神和交流能力。核心素養：1. 物理觀念： 建立起對電壓的基本認識和理解，能夠將電壓與電流、電阻等物理量聯系起來，形成完整的電路觀念。2. 科學思維： 培養分析問題、解決問題的能力，能夠運用所學知識解決簡單的電路問題。 培養學生的邏輯思維能力和創新思維能力，鼓勵他們提出新的觀點和想法。3. 科學探究： 通過實驗探究電壓的基本性質和作用，培養學生的實驗設計能力和實驗操作能力。 引導學生關注實驗現象，分析實驗數據，得出科學結論，培養他們的實證精神。4. 科學態度與責任： 培養學生對物理學科的興趣和熱愛，激發他們的求知欲和探索精神。 引導學生關注科技發展對人類社會的影響，培養他們的科技責任感和使命感。
學情分析 一、學生的知識儲備在九年級的物理學習中，學生已經掌握了電路、電流的基本概念以及電流的測量方法。這些知識為學習電壓奠定了堅實的基礎。然而，電壓作為一個較為抽象的概念，學生可能對其理解不夠深入，需要通過具體的實驗和案例來加深理解。二、學生的認知特點九年級的學生正處于青春期，他們的認知能力逐漸成熟，具備了一定的抽象思維和邏輯推理能力。然而，對于物理學科中的抽象概念，如電壓，他們可能仍需要借助直觀的實驗現象和生動的比喻來輔助理解。三、學習難點分析1. 電壓概念的抽象性：電壓是一個看不見、摸不著的物理量，學生可能難以直接感知其存在和作用。2. 電壓與電流的關系：學生需要理解電壓是電流產生的原因，以及電壓與電流之間的關系，這可能需要一定的時間和實踐來掌握。3. 電壓表的使用：學生需要掌握電壓表的正確使用方法，包括接線、量程選擇、讀數等，這對于一些學生來說可能是一個挑戰。四、學習興趣學生對于電學實驗通常具有較高的興趣，他們喜歡親自動手操作，觀察實驗現象。因此，在教授電壓時，可以通過設計有趣的實驗來激發學生的學習興趣，如利用電壓表測量不同電源的電壓，觀察燈泡亮度的變化等。綜上所述，人教版九年級物理第十六章第一節《電壓》的學情分析需要考慮學生的知識儲備、認知特點、學習難點以及學習興趣等多個方面。在教學過程中，教師應注重培養學生的抽象思維能力，通過實驗和案例來幫助學生理解電壓的概念和作用，同時激發學生的學習興趣和積極性。
重點 電壓的概念及作用、電壓的單位、符號、換算、常見的電壓值、電壓表的正確使用。
難點 電壓概念的理解、電壓和電流之間的關系、電壓表的正確使用與讀數。
材料準備 干電池、小燈泡、開關、導線等電學元件、以及電壓表等測量工具、視頻資料、多媒體課件等。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 實驗：水果電池電量LED提問：在這個實驗中，水果相當于電路中的哪一部分？提問：那么，電路中的電流是如何形成的？講解：我們知道，導體中的可以自由移動的電荷，在沒有電源的時候，也是移動的，只是此時的運動是雜亂無序的。但是加上電源，它就會為導體的兩端提供電壓，在電壓的驅使下，自由電荷的無序運動變的有序，發生定向移動。從而形成電流，點亮發光二極管。提問：那么請問，在這一過程中，電源起到了什么作用？提問：有電壓，就會是自由電荷發生定向移動從而形成電流。由此可見，電壓和電流是什么關系？教師：所以，有電流，一定會有電壓，那么有電壓一定會有電流嗎？為什么？教師：電壓這個詞，我們經常聽到，比如我們家庭的路的電壓是220V，請大家閱讀教材55頁內容，了解一下，干電池、電燈、電視機、高壓輸電線、雷電的電壓都是多少。利用多媒體展示生活中常見的電器和城市夜景的圖片。教師：電在現代生活中很普遍，也很重要，可以說我們的衣食住行都離不開電，那么，今天，我們就來學習有關電的一個重要的物理量--電壓。 觀察實驗。回答：電源。回答：電荷的定向移動形成電流。回答：為導體的兩端提供電壓。回答：電壓是形成電流的原因。回答：不一定，因為電流的形成還需要有閉合的回路。閱讀教材。回答：略 實驗導入，引發學習興趣。培養閱讀能力。
講授新課 一、電壓1.電壓是產生電流的原因接下來，我們首先觀察一個演示實驗。實驗：將小燈泡接在一節電池的電路中，請同學們觀察小燈泡的亮度，然后，再將小燈泡接在兩節電池的電路中。請同學們觀察小燈泡的亮度。提問：小燈泡問什么會發光？提問：當電源換成兩節電池后，你看到了什么現象？提問：小燈泡變亮，說明電流是如何變化的？提問：電流變大的原因是什么？提問：電源是提供電壓的，電池的節數變多，它提供的電壓會怎樣？提問：所以歸根結底，通過小燈泡電流的大小的變化應該是由于什么變化引起的？教師：對，電壓是形成電流的原因。要想使電路中有電流，就必須有電源提供電壓。電壓（U）的單位：伏特，簡稱“伏”。（V）接下來，大家閱讀教材56頁內容。回答下面的問題。提問：電壓的符號是什么？提問：電壓的國際單位、輔助單位以及符號都是什么？提問：各單位之間的換算關系怎樣？常見的電壓值指導學生閱讀教材56頁小資料內容。要求大家記住一節新干電池的電壓是1.5V ；家庭電路的電壓是220V。教師：你知道嗎？我們人體存在生物電，自然界中很多生物都是用電的高手，它們的體內可以產生電壓，用以捕食和打擊對手。比如，我們教材上提到的電鰩，可以產生200V左右的電壓。生活在海中的電鰻、電鯰等都能夠產生高達幾百伏的電壓。在亞馬遜還有一種蛇，被稱為電蛇。它可以利用高電壓來捕獲魚類，經常被人們捉來去為漁民捕魚呢！電壓的測量電壓表的構造、量程、分度值教師：通過前面的學習，我們知道了電壓、電壓的單位及其換算關系等知識。接下來，請大家閱讀教材57頁有關電壓表的說明書的內容。結合前面學過的電流表的相關知識，回答以下問題。提問：電壓表的接線柱有幾個？正接線柱和負接線柱都是什么顏色的？提問：請描述電壓表的量程和分度值。電壓表的使用方法教師：那么，我們根據電流表的使用方法，來討論以下應該如何使用電壓表。問題一：電壓表應該串聯還是并聯在電路中？問題二、電壓表在如接電路中時，有什么要求？問題三：怎樣選擇電壓表的量程？問題四：當無法估計被測電壓的大小時，應該怎樣做？問題五：電壓表是否可以直接接在電源的兩端？練習使用電壓表教師：下面，我們就要利用手中的實驗器材，完成一組小實驗，練習使用電壓表。實驗一：首先，請大家按照教材插圖16.1-5連接電路。提問：兩次測量的結果是否一樣？這說明了什么問題？實驗二：接下來，請大家再按照插圖16.1-6連接電路，想一想，電源應該如何接進電路。實驗三：教師：接下來，請大家使用電壓表測一節電池的電壓、兩節電池串聯的總電壓，兩節電池并聯的電壓，思考，多節電池應該并聯使用還是串聯使用？實驗四：教師：下面，同學們用一個小燈泡，電源、導線、電壓表、電流表等組成一個串聯電路，把電壓表也串聯在電路里，觀察小燈泡是否發光；看電壓表的示數與電源電壓進行比較。提問：小燈泡是否發光？電流表有沒有示數？說明電路中有沒有電流？教師：所以我們說電壓表在電路中時，相當于斷路。提問：電壓表的示數與電源電壓比較如何？教師：這是因為，如果我們將電壓表串聯在電路中，形成斷路，相當于電源的兩極分別接在了電源的兩端，故電壓表有示數，且與電源電壓接近。 觀察實驗。回答：因為有電流通過小燈泡。回答：小燈泡變亮了？回答：電流變大。回答：電池的節數變多了。回答：電壓變大。回答：電壓的變化引起電流的變化。閱讀教材。回答：U回答：電壓的國際單位是伏特（V），常用的單位還有千伏（kV）和毫伏（mV）。回答：換算關系是：1kV=1000V，1V=1000mV。閱讀教材。記憶。聆聽講解。閱讀教材。回答：有三個接線柱，正接線柱2個，為紅色；負接線柱為一個，為黑色。量程有兩個：0-3V的量程，分度值為0.1V；0-15V的量程，分度值為0.5V。回答：與被測的用電器并聯。回答：使電流從正接線柱流入，負接線柱流出。回答：預估被測電壓小于3V時，接0-3V的量程；預估電壓大于3V，小于15V時，選擇0-15V的量程。回答：選擇大量程進行“試觸”。如果測得的電壓不超過3V,為提高讀數的準確性,可以改用最大測量值為3V的量程。回答：可以，接在電源兩端可以測量電源的電壓。按照教師要求操作。回答：結果一樣，說明只用一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源電壓相等。按照要求完成操作。按教師要求操作。回答：兩節電池并聯，其兩端的電壓與一節電池相同，串聯時總電壓等于兩節電池各自的電壓之和，因此，電池應串聯使用。按照要求操作。回答：小燈泡不發光，電流表沒有示數，說明電路中沒有電流。回答：接近電源電壓。 通過演示實驗，引發學生的學習興趣。培養學生邏輯思維能力。培養閱讀能力。培養歸納能力。開拓視野。引發興趣。培養自學能力。培養學生動手實驗的能力。通過實驗，理解電壓的含義；了解電壓表的使用方法。同時了解電池的連接方式等。
課堂練習 教師：通過學習，我們了解了電壓以及電壓的測量的相關知識，接下來我們要完成一組習題，請大家準備好本子和筆。PPT演示習題的內容。要求學生作答。請同學公布自己的答案，并為大家講解自己的解題思路。在學生回答問題過程中，對學生的發言進行講評。分析題型，總結解題思路與解題的方法。習題內容：（略） 觀察大屏幕。做習題。回答問題。聆聽教師講解。記筆記。 鞏固新知。了解學生對知識點的掌握情況。培養學生的歸納總結能力。
課堂小結 教師：同學們，這節課我們學習了電壓的符號、單位、單位間的換算；電壓表的構造、量程、分度值以及如何使用電壓表的知識，我們還通過一系列的實驗，進一步熟悉的電壓表的使用。相信大家一定會收獲頗豐。接下來，請幾名同學談一談這節課有那些收獲。同學談收獲時教師進行點評。幫助學生梳理知識點。 談收獲。聆聽老師講解。整理筆記。 培養歸納總結能力。使知識系統化。培養表達能力。培養筆記能力。
板書 16.1 電壓一、電壓的概念：電源兩極間存在一種“力量”，使電路中的電子產生定向移動。這種“力量”稱為電壓。二、電壓的作用1. 使電路中形成電流。2. 電源是提供電壓的裝置。三、電壓的單位1. 常用單位：千伏(kV)、伏(V)、毫伏(mV)。2. 換算關系：1kV=1000V，1V=1000mV。四、常見的電壓值1. 干電池：1.5V2. 家庭電路：220V五、電壓的測量1. 工具：電壓表。2. 使用方法：3. 注意事項：
課外拓展/課外閱讀內容
特色資源分析和技術手段說明
教學反思 通過本次教學，大部分學生能夠理解電壓的基本概念及其在電路中的作用。在實驗環節，學生們積極參與，通過親手操作電壓表，他們對電壓有了更直觀的認識。同時，學生們在小組合作中鍛煉了團隊協作和溝通能力。優點：通過生活中的實例引入新課，激發了學生的興趣。實驗環節設計合理，有助于學生理解和掌握電壓的概念。注重培養學生的觀察能力和實驗技能。不足：部分學生對于電壓的概念理解不夠深入，需要進一步加強概念教學。實驗環節中，部分學生對于電壓表的使用不夠熟練，需要在后續教學中加強練習。對于電壓與電流的關系，部分學生理解不夠透徹，需要增加相關案例和練習進行鞏固。在后續的教學中，我將繼續關注學生的學習進度和反饋，及時調整教學策略。同時，我也將積極探索新的教學方法和手段，以更好地激發學生的學習興趣和積極性。我相信，在師生的共同努力下，學生們一定能夠取得更好的學習成績和發展。
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16.1 電壓
人教版九年級物理第十六章第一節
01.
課標要求
02.
學習目標
03.
課堂檢測
04.
探究新知
05.
課后作業
06.
課堂總結
內容總覽
目錄
2022新課標要求
過程與方法
知識與技能
情感態度價值觀
①理解電壓的概念，知道電壓是電路中形成電流的原因，并能夠描述電壓在電路中的作用。
②掌握電壓的單位及其換算關系，能夠正確進行電壓的單位換算。
③應了解常見的電壓值。
通過學習電壓的相關知識，培養對物理學科的興趣和好奇心，激發探索物理世界的熱情。
①應通過觀察和實驗，學習電壓表的使用方法。
②學生應能夠利用電壓表測量電路中不同位置的電壓，并分析測量結果，加深對電壓概念的理解。
學習目標
了解電壓的符號、單位及其換算關系。
理解電源的作用，知道電源是提供電壓的裝置。
掌握電壓表的使用方法，包括電壓表的連接方式、量程選擇以及讀數方法。
能夠正確地將電壓表接入電路以測量電路兩端的電壓。
通過觀察實驗現象、分析數據、總結規律等方法，提高科學探究能力。
通過小組合作、討論等方式，提高交流能力。
新知導入
水果電池
電源
為LED提供電壓
使自由電子發生定向移動，形成電流。
新知導入
一節新干電池1.5伏
電視機工作：220伏
高壓輸電線：1萬伏-10萬伏
起電機放電：高達幾萬伏
手機電池：3.7伏
探索新知
電路里分別接入一節干電池和兩節干電池
現象：
使用兩節電池時，小燈泡的亮度更亮。
說明：
電路里電流的強弱與電源有關。
思考：電路里電流的強弱與電源的什么量有關？
一
電壓
探索新知
自由電荷的運動
加上電壓后自由電荷定向移動
電源：為用電器提供電壓
電壓是產生電流的原因
有電流一定會有電壓
有電壓卻不一定會形成電流，電流的形成還需要有閉合的回路。
一
電壓
探索新知
電鰻：300-800V
電鯰：350V
亞馬遜電蛇：650V
電鰩：200V
會放電的生物
一
電壓
課堂檢測
(1)要讓一段電路中有電流，它的兩端就必須要有__________。__________的作用就是給用電器兩端提供電壓。
(2)電壓通常用字母__________表示，它的單位是__________，簡稱__________，符號是__________；當電壓較高時，常用__________做單位，當電壓較低時，常用__________做單位。
(3)單位換算：1kV=__________V，1mV=__________V。
(4)生活中常見的電壓：一節新干電池的電壓為__________V，家庭電路的電壓為__________V，一節新鉛蓄電池的電壓為__________V，手機電池的電壓為__________V。
1.關于電壓
電壓
電源
U
伏特
伏
V
kV
mV
1000
10-3
1.5
220
2
3.7
課堂檢測
2.下列關于電流與電壓的說法,正確的是( )
A.電路中有電流,就一定有電壓
B.電路中只要有電壓,就一定有電流
C.電荷移動就會形成電流
D.不同電源提供的電壓一定不同
A
探索新知
電壓的符號--U
電壓的單位--伏特（V）簡稱--伏
電壓的輔助單位--毫伏（mV）、千伏（kV）
換算關系--1mV=10-3V；1kV=103V
一
電壓
探索新知
干電池
小資料
電子手表用氧化銀電池--1.5
干電池--1.5
鉛蓄電池--2
維持人體生物電流--約10-3
手機電池--3.7
家庭電路--220
無軌電車電源550-600
閃電時云層間可達106
一
電壓
常見的電壓 單位（V）
探索新知
干電池
二
電壓的測量
電壓表
負接線柱
正接線柱，量程：0-15V
調零螺絲
指針
正接線柱，量程：0-3V
上：量程：0-15V；分度值：0.5V
刻度盤
下：量程：0-3V；分度值：0.1V
探索新知
干
二
電壓的測量
規格
1.儀表為磁電式儀表。
2.儀表準確度為2.5級,即在規定條件下使用,最大誤差不超過滿刻度值的±2.5%。
3.儀表工作條件為:周國溫度為0-40℃,相對濕度不超過85%。
4.儀表校準時的正常溫度為20±5℃,環境溫度自此溫度(20C)起每變化10℃所引起的額外誤差不大于2.5%。
5.儀表對外界磁場的防御等級為第Ⅲ級。
6.儀表阻尼時間不超過4s
7.表頭電流為1mA。
8.僅表全部測量電路與外殼間的絕緣強度能經受500V的耐壓試驗1min。
某型號電壓表的使用說明書
探索新知
干
二
電壓的測量
使用
用直流電壓表測量某元件兩端的電壓時,應與這個元件并聯。應該使標有“-”號的接線柱靠近電源的負極,另一個接線柱靠近電源的正極。所用量程的最大測量值必須大于被測電路兩端的電壓。
在預先不知道被測電壓大約值的情況下,如果判定被測電壓不會超出15V,可以先用最大測量值為15V的量程。如果測得的電壓不超過3V,為提高讀數的準確性,可以改用最大測量值為3V的量程。
某型號電壓表的使用說明書
探索新知
干
二
電壓的測量
電壓表
1.電壓表串聯在電路中還是并聯在電路中？
2.電壓表的負接線柱應該接在電路中什么位置？另一個接線柱應該接在什么位置？
并聯在電路中。
負接線柱要靠近電源的負極，另一個接線柱靠近電源的負極。
探索新知
干
二
電壓的測量
電壓表
3.什么情況下使用標有“3”字樣的接線柱？
4.什么情況下使用標有“15”字樣的接線柱？
當被測電壓小于3V時。
當被測電壓大于3V、小于15V時。
探索新知
干
二
電壓的測量
電壓表
5.在預先不知道被測電壓大小時，應為了保護電壓表，應該選擇大量程還是小量程？
應選擇大量程進行“試觸”，如果判定被測電壓不會超出15V,可以先用最大測量值為15V的量程。如果測得的電壓不超過3V,為提高讀數的準確性,可以改用最大測量值為3V的量程。
探索新知
干
二
電壓的測量
電壓表
電壓表的讀數
1.明確所選電壓表的量程；
2.第二,確定電壓表的分度值,即表盤的一個小格代表電壓的大小。如圖,電壓表的量程0~15V,表盤上從0到最右端共有30個小格,那么每個小格就代表0.5V。如果電壓表的量程是0~3V,每個小格代表0.1V。
3.接通電路后,看表針向右總共偏過了多少個小格,就可讀出電壓的大小。
探索新知
干
二
電壓的測量
電壓表可直接接在電源的兩端測量電源的電壓。
電壓表接在小燈泡的兩端
電壓表接在電源的兩端
在只有一個用電器的電路中，用電器兩端電壓與電源電壓相等。
課堂檢測
3.燈L1與燈L2串聯,先用電壓表測燈L1兩端的電壓,如圖所示,再測燈L2兩端的電壓時,只將電壓表接A的一端改接到C,這種接法 (填“正確“或“不正確"),原因是 。
不正確
電壓表的正負接線柱接反
課堂檢測
4.下列電路中的兩個燈泡規格不同,能測出燈L1兩端電壓的電路是( )
A
A
B
C
D
課堂檢測
5.在如圖所示的電路中，下列說法正確的是（ ）
A.閉合開關S,電壓表測燈L1兩端的電壓
B.閉合開關S,電壓表測電源兩端的電壓
C.斷開開關S,電壓表示數為電源電壓
D.斷開開關S,電壓表示數為零
C
探索新知
如圖,電壓表已與小燈泡并聯。如果要把這三個串聯著的小燈泡與電源連接,哪端應該接電源的正極 哪端應該接電源的負極 請在圖上標出電流的方向。
想想議議
探索新知
甲
乙
丙
你能說出上甲、乙、丙三個圖中的電壓表各測的是哪一部分的電壓嗎？
課堂練習
1.下列關于電壓表、電流表的使用規則中,正確的是( )
A.兩表都要與被測電路并聯
B.兩表都可以直接接在電源的兩極上
C.兩表接入電路時,都應使電流從”十”入,從”一"出
D.使用時都應該選用較大的量程
C
2.在如圖所示的電路中,電源電壓不變,開關S閉合,燈L1和L2都正常發光,一段時間后,其中一蓋燈突然熄滅,而電流表和電壓表的示數都不變,出現這一現象的原因可能是( )。
A.燈L1短路
B.燈L2短路
C.燈L1斷路
D.燈L2斷路
課堂練習
D
課堂練習
3.如圖所示,閉合開關能測出小燈泡L1兩端電壓的電路是( )
D
A
B
C
D
課堂練習
4.如圖所示的電路中,甲、乙為電壓表或電流表。閉合開關后,若兩燈均發光,則( )
A.甲、乙均是電壓表
B.甲、乙均是電流表
C.甲是電壓表,乙是電流表
D.甲是電流表,乙是電壓表
D
課堂練習
5.小寧的探究小組在練習使用電壓表時,軍軍把電壓表接成了如圖所示的電路。當閉合開關時所發生的現象是( )
A.燈泡亮、電壓表有示數
B.燈泡亮、電壓表無示數
C.燈泡不亮、電壓表有示數
D.燈泡不亮、電壓表無示數
C
課堂總結
一、電壓
一、電壓
1.電壓是產生電流的原因
2.電壓（U）的單位：伏特，簡稱“伏”（V）。
毫伏（mV）、千伏（kV）
3.常見的電壓值
二、電壓的測量
二、電壓的測量
1.電壓表的構造
2.電壓表的使用方法
3.練習使用電壓表：電壓表的讀數。
板書設計
16.1 電壓
一、電壓
1.電壓是產生電流的原因
要讓一段電路中有電流，用電器的兩端就要有電壓，電源是提供電壓的裝置。
2.電壓（U）的單位：伏特，簡稱“伏”（V）。還有毫伏（mV）和千伏（kV）
3.常見的電壓值
二、電壓的測量
1.電壓表的構造、量程、分度值 量程：0-3V；0-15V。分度值：0.1V；0.5V。
2.電壓表的使用方法
3.練習使用電壓表：電壓表的讀數。
1mV=10-3V
1kV=103V
作業布置
教材59頁
“動手動腦學物理”
1-4題
謝謝
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