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2016年歷史中考專題復習一：古代中國的政治佳題點拔
【例1】秦朝官僚機構中，具有監察職責的是（ ）
A．丞相 B．御史大夫
C．門下省 D．軍機處
【指點迷津】本題考查學生對秦朝開創的中央集權制度及其內容的認知能力。
【方法技巧】根據秦朝中央集權制度的內容分析判斷。 秦始皇在中央設置“三公”丞相、太尉、御史大夫，其中御史大夫負責監督百官，選B項。
【參考答案】 B
【例2】小奇同學在進行研究性學習時搜集了“焚書坑儒”、“推恩令”、“文字獄”等相關資料，由此推測他研究的課題最有可能是（ ）
A．中華文明的起源
B．對外文化的交流
C．封建專制統治的加強
D．民族政策的演變
【指點迷津】本題考查學生對我國君主專制中央集權制度演變歷程的認知能力。
【方法技巧】根據題干“焚書坑儒”、“推恩令”、“文字獄”等關鍵詞可知，這是研究古代政治制度——中央集權制度的建立與演變。
【參考答案】 C
【例3】軍機處的設立，標志著我國封建君主集權的進一步強化。設立軍機處的皇帝是（ ）
A．明太祖 B．明成祖
C．雍正 D．乾隆
【指點迷津】本題考查學生對清初強化皇權——設立軍機處及其特征的認知能力。
【方法技巧】 本題考查清朝君主專制制度強化的表現。清初，設立軍機處，處理軍政大事，軍機大臣由皇帝選派親信的滿、漢大臣組成，完全聽命于皇帝。軍機處的設立標志著我國君主集權的進一步強化，故選C項。
【參考答案】 C
觸摸中考
1.“秦……以為周制微弱，終為諸侯所喪，故不立尺土之封。”“周制”是指西周實行的（ ）
A．禪讓制 B．分封制
C．郡縣制 D．世襲制
2.下列內容中不屬于商鞅變法內容的是（ ）
A．遷都洛陽 B．重農抑商
C．獎勵軍功 D．嚴明法令
3.下圖分別是中國秦朝和美國政治制度示意圖，兩幅示意圖反映出人類政治文明的發展趨勢是（ ）
A．由地方分權走向中央集權
B．由皇帝專權走向總統專權
C．由專制走向民主
D．由皇帝分權到三權分立
4.下圖是西漢初年郡國并行示意圖（局部）。漢武帝為消除諸侯王對皇權的威脅，加強中央集權，采取了什么措施？（ ）
A．實行“削藩”
B．頒布“推恩令”
C．“罷黜百家，獨尊儒術”
D．在地方設“行中書省”
5.北魏時期，促使鮮卑族從語言、服飾、姓氏到思想觀念與漢族日趨一致的改革是（ ）
A．商鞅變法 B．孝文帝改革
C．大化改新 D．戊戌變法
6. 厲行“節儉之風”彰顯了以習近平為首新一屆領導集體的執政理念。晚唐詩人李商隱在《詠史》一詩中寫道：“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢?！?，這是晚唐詩人對唐朝由鼎盛走向衰落的感悟。歷史上把唐朝鼎盛時期稱為（ ）
A．文景之治 B貞觀之治
C．開元盛世 D康乾盛世
7.在唐朝貞觀年間，家境雖然貧寒，本人卻有學識、有天賦的李四赴京趕考，金榜題名，從而命運改變。李四能夠改變命運主要得益于（ ）
A．禪讓制度 B．宗法制度
C．分封制度 D．科舉制度
8.假如你穿越時空隧道回到唐朝，你會見到我國歷史上唯一的女皇帝武則天。人們稱她的統治是（ ）
A．貞觀之治 B．開元盛世
C．康乾盛世 D．政啟開元，治宏貞觀
9.我國的科舉制度經歷了從積極推動社會進步到束縛人們思想、阻礙社會進步的轉變。這種轉變始于（ ）
A．設置進士科 B．設置明經科 C．開創殿試和武舉 D．八股取士
10.今天的江蘇、浙江等省級區劃制度，開始于（ ）
A．秦朝 B．東漢
C．隋朝 D．元朝
11.2013年11月3日，第九屆中美電影節開幕式在洛杉磯舉行。《忽必烈傳奇》獲優秀電視劇金天使獎。下列屬于忽必烈功績的是（ ）
A．統一蒙古草原
B．定國號為元，定都大都
C．建立蒙古國
D．滅西夏、金，對南宋形成包圍之勢
12.顧炎武曾批評明朝一種制度“敗壞人才”超過秦始皇焚書坑儒，其矛頭指向了（ ）
A．錦衣衛 B．內閣
C．六部 D．八股文
13.明朝的東廠廠公可以說是“一人之下，萬人之上”，最有名的東廠掌印太監魏忠賢甚至有“九千歲”之稱。這表明（ ）
A．東廠廠公只對皇帝負責
B．東廠是明朝的司法機關
C．東廠常用刑具有18套
D．東廠廠公導致明朝滅亡
14.清朝時，有一位考官因出了一道“維民所止“的試題而丟官喪命。這反映了清朝統治者（ ）
A．大興文字獄 B．焚書坑儒
C．提倡言論自由 D．獨尊儒術
15.加強制度建設和完善機構設置，是鞏固統治的有效措施。下列制度或機構出現的順序是（ ）
①行省制度 ②八股取士
③科舉制 ④駐藏大臣 ⑤臺灣府
A.③②①④⑤ B.③①②⑤④
C.③①②④⑤ D.②③①④⑤
16.下列舉措有利于加強中央對地方直接控制的有（ ）
①秦朝推行郡縣制 ②唐朝完善三省六部制 ③明朝設三司 ④清朝設軍機處
A．①② B．②④
C．①③ D．③④
17.2014年網民最關注的10大熱點問題——政府機構改革、反腐倡廉排位第2位。讀古代政府機構改革圖，回答下列問題：
圖一 圖二 唐朝三省六部制 圖三 圖四


（1）圖一反映了哪一朝代的政治制度？這一制度下，在地方實行什么制度？
（2）圖二唐太宗時期，六部長官都是宰相，唐太宗當時增加了宰相的人數，這樣做有什么好處？
（3）圖三反映哪一朝代的什么制度？這一制度有何影響？
（4）與圖一、圖二、圖三相比，圖四反映的中央機構設置有何變化? 根據上圖說明中國古代君權與相權關系的發展變化趨勢。
（5）以史為鑒，請你對當前政府機構改革、反腐倡廉提出一條合理化建議。
18. 閱讀材料，完成下列各題。
材料一 漢武帝在長安興辦太學，學習優秀的學生可以選任為官吏。)漢武帝剛即位，就著重選取富有才學和才智的人，予以破格重用。莊助第一個受到武帝的青睞，而朱買臣、司馬相如、東方朔、枚皋、終軍等人陸續成為武帝的左右親信。元封五年，武帝頒布詔書說：“大凡不同尋常的功業，必須等不同尋常的人才去完成。有的人雖然世俗不容，卻能建功立業。各州郡考察本地吏民有特殊才能，可以勝任將相之職，或者出使遙遠國度的人才，保薦給朝廷?！薄?br/>———韓兆琦、趙國華《秦漢史十五講》
材料二 唐代考課(考核)官員的標準可分為官員道德和任職才能兩種?！缎绿茣酚涊d，為官道德統一規定為“四善”(“四善”即是四種好的道德，這是迅速提升的關鍵)：“一日德義有聞，二日清慎明著，三日公平可稱，四日恪勤匪懈(品德高尚聲望高、清廉謹慎、斷事公平、忠于職守且謹慎而不松懈)”．，任職才能按照官員的不同職務與職責分為“二十七最”……根據“四善”和“二十七最”的考課標準，分別定為九個等級。如果官員在任職期間有特別政績，或犯有“情狀可矜”的輕微過失以及“情狀可責”的重大罪過，考校時可由考官“臨時量定”。如唐太宗所說：“賞當其窮，無功者自退；罰當其罪，為惡者成懼”。
——摘自林巖、王蔓編著的《中國古代廉政文化集粹》
（1）根據材料一概括漢武帝用人之道。

（2）根據材料一、二概括漢、唐選拔官員時對“道德”和“才能”方面的要求有何變化?結合所學知識簡要分析原因。
（3）以唐太宗、武則天、唐玄宗時期選賢用人為例，說說他們用人的共同之處。
19.閱讀材料，回答下列問題。
材料一： 美國大美百科全書中說：“我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試?！?br/>材料二：（明太祖）諭中書省臣曰：“朕設科舉，求天下賢才以資任用。今所司多取文詞之士用之，不能措諸行事者甚重。朕以實心求賢，而天下以虛文（不切實際）應之，甚非所以稱朕意也。其暫罷天下科舉。”
———《明史紀事本末》
材料三：是年（1610年），侍郎王圖主庚戌會試，賓尹（人名）以庶子為分校官。舉人韓敬，嘗受業賓尹，及會試，敬卷為他考官所棄，賓尹越房搜得之，與各房互換（舞弊）闈卷凡十八人，強圖（強行人為）錄敬為第一。
—————《明通鑒》
（1）材料一中所說的考試制度始于何時？在此之前，官員的選拔依據主要是什么？你認為科舉制度在隋唐時期產生了哪些積極的影響？
（2）據材料二明太祖設科舉的目的是什么？暫罷科舉的原因是什么？
（3）材料三 反映出明后期科舉存在什么問題？ 結合所學知識和材料二、三分析明朝科舉制說明了什么嚴重后果？
20.閱讀材料，完成下列問題。
材料一：《漢書·景帝紀》。漢景帝元年七月，皇帝與大臣們商議如何懲處貪污受賄的官員，最后的決議是：“吏遷徙免罷，受其故官屬所將監治送財物，奪爵為士伍，免之。無爵，罰金二斤，令沒入所受。有能捕告，畀（給予）其所受臧（同‘贓’）。”就是說，將貪官污吏收受的贓款贓物給予監督舉報的人。漢代“文景之治”局面的出現，大約與采取這種辦法反腐治吏有極大關系。
材料二：貞觀三年，濮州刺史龐相壽因貪污被解除了職務，因為他是唐太宗以前的老部下，跟隨太宗多年，與太宗感情很深，因此給太宗寫信請求原諒。開始太宗也念舊憐惜他，不想再追究他的責任，但后來還是聽從了魏征建議，對寵相壽說，我從前為秦王，只是一個王府的主人，現在是皇上，就要為全天下的百姓著想，不應該偏坦秦王府的老人。于是賜帛打發他走，最后龐相壽流著淚離去。太宗深知上梁不正下梁歪，為了使國家穩定，保護老百姓的根本利益，唐太宗對待腐敗真可謂是零容忍。
材料三：北魏原無官吏俸祿制度，官吏對百姓任意勒索，為改變這一狀況，政府規定官吏按季度領取俸祿，在俸祿之外，貪贓絹一匹的處以死刑。
材料四：雍正時，推行了“耗羨歸公”與“養廉銀”制度?！昂牧w”是指征收賦稅、交納錢糧時對損耗部分的補貼，原來由地方官私征私用。實行耗羨歸公后，耗羨的征收合法化，但收入不歸州縣官，而屬布政司，截斷了地方官的一條生財之路。為了防止地方官再對百姓征收額外費用，又實行“養廉銀”制度，即在正俸之外，從耗羨歸公部分提起一部分給州縣官作為生活補貼及辦公費用，可以讓官吏們得到多于正俸幾倍甚至幾十倍的收入，對減少貪污起到了作用。
根據材料并結合所學知識，以“懲腐倡廉”或“高薪養廉”為題寫一篇歷史小論文（不少于 100 字）。要求：觀點明確，論述充分，表述清楚，史論結合。
參考答案
專題一 古代中國的政治
1.B 【解析】 材料的意思是：秦朝認為西周分封制衰落，周最終被諸侯國所滅，所以不再采用分封制來統治全國，因而“周制”在這里指的是西周分封制，故選B項。
2.A 【解析】 根據商鞅變法的內容分析作答。遷都洛陽不是商鞅變法的內容，符合內容的是B、C、D項。
3.C【解析】第一幅圖是秦朝中央集權制度示意圖，在中央設丞相、太尉、御史大夫，合稱“三公”，秦始皇把中央到地方的權力都掌握在自已手中，從而建立了一套君主專制中央集權的國家制度。第二幅圖是美國三權分立示意圖，從而建立了立法、司法、行政三權相互制衡的民主政體，故選C項。
4.B 【解析】 漢武帝為消除諸侯王對皇權的威脅，加強中央集權，頒行推恩令，將諸侯國分封為若干侯國，削弱王國的力量，從而實現了政治上的大一統。
5.B 【解析】 根據題干提供的改革內容判斷分析。北魏孝文帝改革從語言、服飾、姓氏、思想理念等方面的漢化政策，促進了民族融合，故選B項。
6.C 【解析】根據題中唐朝詩人所作的詩寓意：節儉富國，奢侈衰國可知，唐玄宗前期勵精圖治、采取了一系列政治、經濟措施，從而出現了政治清明、經濟繁榮、國力強盛，史稱“開元盛世”，后期他奢侈腐敗，不理朝政，從而引發安史之亂，唐朝由盛轉衰，故選C項。
7.D 【解析】 題中反映了科舉制打破了門第的限制，給一般的知識分子提供了做官參政的機會，故選D項。
8.D 【解析】 武則天是我國歷史上唯一女皇帝，她為后來盛世的形成奠定了基礎，故選D項。
9.A 【解析】 科舉制始于隋朝設立的進士科，它按考試成就選拔人才，打破了門第限制，所以選A項。
10.D 【解析】 本題考查元朝的行省制度。元朝在地方設置行中書省，簡稱行省，在今天江蘇、浙江設置的江浙行省，故選D項。
11.B【解析】 歷史上統一蒙古各部、建立蒙古汗國的是鐵木真，故排除A、C項；攻滅西夏、金，對南宋形成包圍之勢的是成吉思汗，故選B項。
12.D 【解析】 本題考查了科舉制的演變及其影響?？婆e制創建于隋唐，宋代進一步完善和發展，到明清時期，科舉考試內容限于四書五經，應考者不能發揮個人見解，文體嚴格限于八股文，這一制度束縛了知識分子的思想，不利于社會的進步，故選D項。
13.A 【解析】 明朝時期君主制度不斷加強，其中廠衛制度是明朝政治制度一大特色。明太祖時期設置了錦衣衛、后來又設置了東廠、西廠，這些機構直屬中央，對皇帝負責，故選A項。
14.A 【解析】 此題考查清朝君主專制制度強化的表現。根據題目：考官因出了一道“維民所止“的試題而丟官喪命，反映了清朝在思想文化領域，推行文字獄。
15.B 【解析】 本題考點：古代政治制度。①行省制度設立于元朝；②八股取士興起于明清時期；③科舉制創立于隋朝；④駐藏大臣設立于雍正時期；⑤臺灣府設立于康熙帝時期，故選B項。
16.A 【解析】 本題考查古代地方行政管理制度。③④反映明清的中央集權制度，它強化了皇權，并不能加強對地方直接控制，故選A項。
17.（1）秦朝?？たh制。
（2）有利于防止宰相專權；能集思廣益，減少決策失誤。
（3）元朝、行省制度。意義：我國省級行政區的設立始于元朝，至今仍然保留省級行政機構。
（4）在中央，廢除了丞相，撤銷了中書省，分權于六部，直接對皇帝負責。變化趨勢：皇權不斷加強，相權不斷削弱直至被廢除。
（5）建議：精簡機構、增強公務員選拔、考試、錄用的透明度；依法行政、黨政分開、加強政府監管等。（類似亦可）
18. （1）任用儒生作官；廣開仕途；重才學才智；大力選拔人才；不計出身和資歷，破格提拔人才。（任意三點即可）
（2）變化：漢以能力、才學為選官的主要依據；唐把道德作為迅速提升的關鍵，但道德與才學兼顧。 原因：獨尊儒術的影響；時代的需要；統治的需要；歷史背景的影響；提高官員素質的需要。
（3）共同之處：不拘一格、破格選用人才。例如：唐太宗知人善任，盡量做到唯才是舉，兼收并用，如破格選用馬周做宰相。武則天不拘一格選拔普通地主的優秀人才，擴大了統治基礎，如選拔姚崇、宋璟、狄仁杰等。唐玄宗排除干擾選拔姚崇，他被譽為開元初年的“救時之相”。
19．（1）隋朝。門第的高低。影響：科舉制改善了用人制度，擴大了中央政權的社會基礎；增強了國家機構的辦事效率；科舉制促進了教育事業的發展，士人用功讀書的風氣盛行；科舉制也促進了文學藝術的發展。（類似亦可）
（2）目的：實心求賢，鞏固明政權。原因：科舉錄用的人沒有辦事能力。
（3）反映出科舉存在嚴重的詢私舞弊問題。 明朝實行八股取士嚴重束縛人們思想，是統治者鉗制知識分子的手段。說明君主專制加強，封建制度走向衰落。
.20. 評分標準
一等：①觀點明確；②合理引用史實，進行多角度評論；③論證充分，邏輯嚴密，表述清楚。
二等：①觀點較明確；②引用史實，評論角度單一；③論證較完整，表述清楚。
三等：①觀點不明確；②未引用史實；③ 論證欠說服力，表述不清楚。
注意：（1）“懲腐倡廉”側重以懲處腐敗與王朝盛世關系論述，可以漢朝、唐朝盛衰為例。
（2）“高薪養廉”可以材料為例解讀“高薪”與廉政建設關系。

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