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(共39張PPT)
淺談低年級識字方法技巧
1
四個理念《語文課程標準》提出堅持四個理念◇要堅持培養學生的語文素養；◇注重培養學生的語文實踐能力；◇強調學生的主體地位；◇堅守自主、合作、探究的學習方式。多認少寫，認寫分流新課標提出低年級識字與寫字基本理念：“多認少寫，認寫分流”，這樣做，有以下幾個好處：1．能夠保證低年級學生盡快實現獨立閱讀，“多認”，有利于學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進入漢字閱讀階段。這無論對培養閱讀能力，還是對培養獲取信息的能力，都有重要意義。2．外在客觀推動力正是低年級學生語文學習的實際需要，可以避免字字要求“四會”（會讀、會寫、會講、會用），造成學生學習負擔過重。3．是符合漢語言文字自身規律的做法。解讀教材第一學段目標：“喜歡學習漢字，有主動識字寫字的愿望”“初步感受漢字的形體美”。培養學生對漢字和對漢字學習的態度與情感，意義深遠。低年級學生識字教學(一)意義：要為日后的學習打好基礎，促進大腦發育，形成對大腦的綜合刺激，是學生運用口頭語言過度到書面語言的橋梁(二)、解讀教材：識字和寫字是一、二年級的教學重點（三）、新理念加適合的方法1、盡快教給學生自己識字的方法。2、激發興趣，使學生喜歡識字。3、在教學中，教師選擇對的途徑，對的方式。4、在生活中識字。5、嘗試在自學中掌握漢字的構字規律。6、指導閱讀，增加識字范圍“諸子百家”各顯其能，異彩紛呈(1)、找出漢字特殊的規律，歸類識字。半包圍結構：迷，造，運，網，間左右結構：池，歡，螞，蟻，蜻上下結構：食，藏《動物兒歌》給不同類的漢字涂上不同的顏色(2)、聯想字形識字比如："兔""魚"這兩個字我用漢字的演變讓學生記字形；2021
聯想--講故事故事取趣比如："休""牧"這兩個字我通過講故事讓學生記住了字形；"休"一個人在田間勞作，累了就靠著樹樁休息。“牧”是一個人手里拿著鞭子趕牛去吃草，它的本意是指“養牛的人”。“牧”字的左邊是“生”，右邊是“父”(音同撲)一就是用手拿著鞭子的樣子。古時候，通常是由小孩子趕牛去吃草喝水，所以就有“牧童”的稱呼。在趕牛的時候，牧童手里要拿著一條鞭子，好把牛羊驅趕到水草豐盛的地方。聯想--猜謎語"告""夕"我通過猜謎語讓學生記住字一口咬掉牛尾巴多的一半"霞"我通過氣象諺語讓學生理解字義朝霞不出門，晚霞行千里2、激發興趣，使學生喜歡識字。(1)、故事啟趣：如當我教"牧""休"我通過講故事讓學生記字形并理解字義。(2)、表演引趣：如學《小蝌蚪找媽媽》一課，讓孩子們戴上頭飾，分別扮演小蝌蚪、魚、烏龜。(3)、比賽激趣：開展練一練、說一說、動一動等豐富多彩的比賽活動，能激發起學生極大的參與熱情。3、在教學中，教師選擇對的途徑或是方式(1)、利用形象直觀演示識字法，提高學生的識字興趣，把無意識記憶變為有意識記憶，把枯燥無味的識記變為形象的識記(2)、開展識字游戲，創設愉快識字氛圍，設計各種與生字聯系起來的游戲，激發學生的學習積極性演示--形象直觀
海峽
臺灣
大陸
隔
隔開
間隔
鵝
海鷗
鴿子
烏鴉
實物圖片--直觀形象
.
木
林
森
動畫演示-形象直觀
開展識字游戲，創設愉快的識字氛圍
漢字算術
獎勵游戲
找朋友
考考老師
演一演
編兒歌
摘蘋果
猜字謎
開火車
數星星
識字過河
......
漢字算術漢字加法：木+一=本木+丿=禾木+·=術小+大=尖小+土=塵魚+羊=鮮漢字減法：爸-父=巴地-土=也話-讠=舌
美麗的鳥兒（ ）
戶字左邊加提手。（ ）
女孩歡歡喜喜（ ）
兩人擠過獨木橋（ ）
叢
嬉
護
鸝
生字：叢、護、嬉、鸝
猜字謎
又是一張口。
口要合上，偏笑出來。
門里邊是市場。
過去一寸來一"尺"。
嘆
遲
哈
鬧
生字：嘆、哈、鬧、遲
坡
釘
溝
起
產
客
城
老
份
收
市
談
枝
摘蘋果
我摘呀摘,摘蘋果......
忘
祝
潑
度
龍
炮
穿
始
令
民
族
健
康
開火車
說話
荷葉
冬天
夏天
秋天
就是
肚子
雪人
圓圓
不對
撿起球
撿呀撿氣球
竹排
水中
樹木
兩岸
禾苗
江南
魚兒
唱歌
數星星
比
巴
松
尾
鼠
公
鴨
猴
小猴過河
漂亮
房屋
門窗
暖和
小傘
兩岸
綠樹
江南
河流
遠近
冷熱
歡樂大轉盤
入口
香
哪
座
青
要
漂亮
門
房
出口
迷宮
窗
屋
爺
冷
給
穿
熱
到
熱
冷
傘
開
暖
穿
給
到
棵
猴
扛
捧
摘
塊
非
常
往
瓜
進
空
抱
小猴子爬樓梯
我是認字小能手
壁
虎
逃
借
蛇
難
蚊
新
姐
bì
hǔ
jiè
wén
shé
táo
nán
jiě
xín
識字擂臺
2023在生活中識字
嘗試在自學中掌握漢字的構字規律方法你我他“以舊帶新”、“形近字對比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增減筆畫”……風
同
白
公
彡
帛
木
桐
楓
柏
松
棉
杉
基本字加偏旁
換部件如：《皮字朋友多》“有土堆成坡，有水波連波。碰石擦破皮，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。菠菜營養好，玻璃用處多。”指導閱讀，增加識字范圍所謂“閱讀識字”的方法，就是通過聽故事、說故事的途徑理解熟悉課文內容和語言，然后根據記憶(或跟隨老師或錄音)，嘗試閱讀課文，在閱讀活動中和生字見面。通過一個階段多篇課文的閱讀，對一個個生字從陌生到熟悉，最后達到識字的目的。謝謝指導！

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