資源簡介

(共63張PPT)
第1章 探索自然的科學
章末復習課件
01
思維導圖
03
知識梳理
02
04
提升訓練
素養目標
01
思維導圖
01
思維導圖
01
思維導圖
01
思維導圖
01
思維導圖
01
思維導圖
02
素養目標
化學觀念:掌握長度、體積、溫度測量工具的使用及使用規范、初步了解科學探究的定義和方法。
科學思維:初步學會運用觀察、實驗等手段了解科學測量及科學探究，形成一定的證據推理能力。
科學探究與實踐:實驗是科學探究的重要形式和學習化學的重要途徑;能獨立或與同學合作完成簡單的實驗任務。
科學態度與責任:具有對物質世界及其變化的好奇心、探究欲和審美情趣;具有實驗安全意識；嚴謹的科學意識。
02
知識梳理
01 科學并不神秘
1.科學以 各種現象為研究對象，發現它們 、 的原因和規律。
2.科學研究要 ， 。解決一個小小問題的過程都可能有科學發現。
3.科學探索為我們提供了 ，可以幫助我們 ，改變和拓展了我們對 的認識。
4.科學改變了人們的 ，我們學會了用 方式 解決復雜問題。
自然界
產生
發展
善于觀察
勤于實驗
新的事實與證據
認識世界
自然
思維方式
科學的思維
03
典例精析
【考點一】科學并不神秘
1. 2023年10月26日11時14分，神舟十七號載人飛船成功發射，進入預定軌道，將航天員湯洪波、唐勝杰、江新林3名航天員送入太空，關于太空下列不屬于科學問題的是（　　）
A．太空中哪顆星星最美
B．帶入太空的水稻能否正常生長
C．新型材料在太空中會表現出什么性質
D．太空回收的植物的遺傳物質是否發生改變
A
03
典例精析
【考點一】科學并不神秘
解析：A.太空中哪顆星星最美？不具有科學研究價值，不屬于科學問題，故A符合題意；
B.帶入太空的水稻能否正常生長？具有科學研究價值，屬于科學問題，故B不合題意；
C.新型材料在太空中會表現出什么性質？具有科學研究價值，屬于科學問題，故C不合題意；
D.太空回收的植物的遺傳物質是否發生改變？具有科學研究價值，屬于科學問題，故D不合題意。
03
典例精析
【考點一】科學并不神秘
2. 下列自然現象和后面的發現及發明創造不相關的是（　　）
A．火山爆發——人造衛星 B．水沸騰頂起壺蓋——蒸汽機
C．吊燈的擺動——擺鐘 D．蘋果落地——萬有引力定律
A
03
典例精析
【考點一】科學并不神秘
【解析】自然現象是指自然界中，因為大自然的運作規律而產生的各種狀況，比如風雨雷電， 日食 ，月食，結冰等等，自然現象是完全不受人為 主觀能動性 因素影響的，比如月有陰晴圓缺，一年有四季的變化，氣候有冷暖，會有白天黑夜，流星、極光等一些現象，所以自然現象是地球上不能為人所控制的事物。
【解答】A. 火山爆發是一種自然現象，與人類制造衛星無關，A錯誤；
B. 水沸騰頂起壺蓋——蒸汽機 ，B正確；
C. 吊燈的擺動——擺鐘 ，C正確；
D. 蘋果落地——萬有引力定律 ，D正確；
02
知識梳理
02 科學測量——長度的測量
一、測量的定義
1.測量是一個把待測的量與 進行比較的過程。
二、長度的測量
1.長度的單位及其換算：在國際單位制中，長度的單位是 。常用單位有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)、納米(nm)等。
1千米= 米 1米= 分米= 厘米= 毫米
1毫米= 微米 1微米= 納米
換算關系：1m=103mm=106μm=109nm
2.長度的常用測量工具有 等。此外，人們還可以利用自己的手、腳等來粗測物體的長度。聲吶、雷達、激光測距等是現代測量中常用的技術。
公認的標準
米(m)
1000
10
100
1000
1000
1000
鋼尺、木尺、三角板、卷尺
02
知識梳理
02 科學測量——長度的測量
刻度尺的使用：
（1）會認：認識所用刻度尺的 、 和 的位置(如圖)；
（2）會測：刻度尺與待測物平行，使刻度尺 被測物體，并且使刻度尺的 對準被測物體的一端；
薄刻度尺 厚刻度尺
量程
分度值
起始刻度線
緊貼
零刻度線
02
知識梳理
02 科學測量——長度的測量
（3）會看：看刻度時，視線與刻度尺及被測物體 (如圖)；
（4）會讀：讀數時，除要讀出分度值，還要估讀 的下一位；
（5）會記：記錄的數據后應寫上 （記錄的數值=準確值+ + 單位）。
垂直
分度值
單位
估計值
03
典例精析
【考點二】科學測量——長度的測量
1. 一位同學用最小刻度是毫米的刻度尺先后5次測量同一物體的長度，各次測量值分別為：8.42cm、8.43cm、8.42cm、8.44cm、8.64cm，則這個物體的測量值應取（　　）
A．8.47cm B．8.428cm C．8.43cm D．8.4275cm
從題中數據可知，8.64cm與其它數據相差較大，所以8.64cm是錯誤的，應去掉；
為減小長度測量的誤差，通常采用的方法是取多次測量的平均值，故物體的長度是：
L＝
≈8.43cm
C
03
典例精析
【考點二】科學測量——長度的測量
2. 在“用刻度尺測量長度”的實驗中，小余和小姚兩位同學用刻度尺測量同一木塊的長度，分別如圖所示。
（1）從刻度尺的放置而言，　 　同學的測量方法不正確（選填“小余”或“小姚”）。
（2）小余同學測得木塊的長度為 　 　cm。
（3）小余另取一刻度尺測量小姚的身高，五次結果分別為160.2cm，160.0cm，166.2cm，160.1cm，159.9cm。則該刻度尺的分度值是 　 ，最終的測量結果應記作 cm。
小姚　
3.80
160.1
1cm
03
典例精析
【考點二】科學測量——長度的測量
（1）使用刻度尺測量物體長度時，刻度尺有刻度的一面緊貼被測部分，則小姚同學的測量方法不正確；
（2）圖中刻度尺上1cm之間有10個小格，所以一個小格代表的長度是0.1cm，即此刻度尺的分度值為0.1cm，則木塊的長度為3.80cm；
（3）根據160.2cm可知，數字“0”所在的單位cm是刻度尺的最小分度值，那么最終的測量結果為：
02
知識梳理
03 科學測量——長度的特殊測量
（1）累積法：
應用：測紙張的厚度，測金屬絲直徑等。
如：要測一張紙的厚度可以測n張相同紙的厚度，再除以n，就可算出一張紙的厚度。要測細銅絲的直徑，可測出緊密繞在鉛筆上n匝細銅絲的長度，再除以n，即可得出細銅絲的直徑。
（2）平移（定位）法：
應用：測球的直徑，測圓錐的高等。
02
知識梳理
03 科學測量——長度的特殊測量
（3）化曲為直法：
應用：測地圖上的公路、鐵路、河流長，測硬幣周長等。方法：使一根棉線與待測的曲線重合，然后把棉線拉直，測出棉線上起點和終點間的直線距離即可。
（4）化直為曲（滾輪法）：
用已知周長的輪子，沿著要測量的長度滾過，記下輪子滾過的圈數，則物體的長度就等于輪子的周長乘以輪子轉過的圈數。此法適于測較長的曲線。如測運動場的跑道長度。
03
典例精析
【考點三】科學測量——長度的特殊測量
1. 為了較準確地測出金屬導線的直徑，他采用了以下的辦法：剪下一段導線后，將這段導線緊密地在一支鉛筆上纏繞18圈，形成一個導線圈，再用一把刻度尺去測量這線圈的長度如圖所示為 　cm，這一品牌導線的直徑是 mm。若在繞線時匝與匝之間留有間隙，則測量值比真實值要偏 　 　（選填“大”或“小”）。
2.50　
1.4
大
03
典例精析
【考點三】科學測量——長度的特殊測量
解：（1）由圖知：刻度尺上1cm之間有10個小格，所以一個小格代表1mm，即刻度尺的分度值為1mm；線圈左側與1.50cm對齊，右側與4.00cm對齊，所以線圈的長度為L＝4.00cm﹣1.50cm＝2.50cm；已知金屬絲的圈數為n＝18；故d＝
＝
≈0.14cm＝1.4mm；
（2）若在繞線時匝與匝之間留有間隙，則測量值比真實值要偏大。
03
典例精析
【考點三】科學測量——長度的特殊測量
2. 某次測量活動中，老師要求同學們用一把刻度尺和一把三角尺測出一個圓柱體的直徑和高度。
（1）四名同學采用下列四種方式對圓柱體的直徑進行了測量，其中正確的是
　 　 （填字母）。
（2）小明對圓柱體的高度進行了測量，并將五次測量的數據記錄如表。下表記錄的數據中存在錯誤的是第 次；這次測量的最終結果為 。
實驗次序 1 2 3 4 5
測量值/厘米 17.72 17.69 17.7 17.18 17.71
A　
　3、4
17.71
03
典例精析
【考點三】科學測量——長度的特殊測量
（1）A、采用輔助工具法測量時，兩側的刻度都能準確讀出，故A正確；
B、圓柱體下方的刻度不是從刻度尺有刻度的地方開始，不能準確讀出，上方讀數準確，故B錯誤；
C、圓柱體下方的讀數準確，上方三角板的一個頂點與刻度尺接觸，不一定準確，故C錯誤；
D、圓柱體下方的讀數不準確，上方的三角板斜邊與圓柱體接觸，不能準確讀出圓柱體上邊緣的刻度，故D錯誤。故選：A.
（2）由圖可知，刻度尺的分度值為0.1cm，讀數需要再估讀一位，所以第3次測量結果是錯誤的；第4次結果與其它測量的結果偏差較大，所以也是錯誤的，所以求平均值是，這兩組數據都要去掉；
其最終結果為第1、2、5三次有效測量的平均值。
02
知識梳理
04 科學測量——誤差分析
操作 測量偏差
皮卷尺拉的很緊
易熱脹冷縮材料 冬天 ；夏天
累積法測細鐵絲直徑，未排緊
累積法測細鐵絲直徑，多數了一圈
累積法測紙張厚度，用頁數計算
累積法測紙張厚度，紙未壓緊
化曲為直測長度，繩子有彈性
偏小
偏大
偏大
偏大
偏大
偏小
偏小
偏小
03
典例精析
【考點四】科學測量——長度的測量誤差分析
A、皮卷尺沒零刻度，而老師直接記錄卷尺所對應的刻度示數，測量的成績會偏大，故A錯誤；
B、用被拉緊了的皮卷尺測量跳遠成績時，皮卷尺的分度值變大，因此其讀數比真實值偏小，故B正確；
C、直接測量起跳點到落腳點的距離，測量規范正確，不會導致測量的成績偏小，故C錯誤；
D、沙堆有隆起時就直接測量，測量的長度為曲線，測量的成績會偏大，故D錯誤。
1. 在學校田徑運動會上，小明對裁判使用皮卷尺測量自己立定跳遠的成績有異議，認為測量的成績偏小，下列有關申述理由正確的是（　　）
A．對齊起跳點的是卷尺上2cm刻度處，而裁判直接記錄了落腳點對應的卷尺刻度示數
B．測量時皮卷尺繃得太緊
C．直接測量起跳點到落腳點的距離
D．沙堆有隆起時就直接測量
B
03
典例精析
【考點四】科學測量——長度的測量誤差分析
2. 用材料甲制成的刻度尺去測量用材料乙制成的物體的長度。在5℃時測得的長度為L1，在30℃時測得的長度為L2。如果兩次的測量方法都正確，且L1＞L2。則下列說法中正確的是（　　）
A．甲、乙兩種材料膨脹程度不同，且材料乙的膨脹程度大
B．若15℃時取甲、乙兩材料的長度均是1米，則降低相同溫度后甲的長度大于乙的長度
C．若15℃時取甲、乙兩材料的長度均是1米，則升高相同溫度后甲的長度大于乙的長度
D．以上三種情況都不對
C
03
典例精析
【考點四】科學測量——長度的測量誤差分析
解：由題意可知，在15℃時測得的長度為L1，在30℃時測得的長度為L2，且L1＞L2，如果在15℃時取甲、乙兩種材料的長度均是1米，那么在30℃時，只有甲的材料膨脹程度要大于乙的，甲在30℃時測量乙的長度才會小于其在15℃時測量的乙的長度，故A錯誤，C正確，由于題目中沒有給出降低溫度后甲、乙兩種材料的變化情況，所以無法判斷B選項是否正確。
故選：C。
02
知識梳理
05 科學測量——體積的測量
一、體積的定義及單位
1.體積是物體占有的 大小。
2.固體體積的常用單位是 。還有立方分米(dm3)、立方厘米(cm3)等。
3.液體體積的常用單位是 和。
4.單位換算：
1立方米= 立方分米 1立方分米= 立方厘米 1升=
立方分米
1毫升= 立方厘米 1m3= cm3
空間
立方米(m3)
升(L)
毫升(mL )
1000
1
106
1000
1
02
知識梳理
05 科學測量——體積的測量
量筒(或量杯)的正確使用方法：
（1）弄清量筒(或量杯)的量程和分度值(每小格表示多少毫升)；
（2）量筒精確度：分度值相同時，量筒越細，精確度就越高。
（3）測量時要把量筒(或量杯)放在水平桌面上；（量筒不可以加熱、溶液配制、化學反應；亦不可放到天平上使用）
（4）讀數時，視線跟凹形液面中央最低處相平：如果液面是凸形的，那么要以凸形液面中央最高處為準。水、酒精、煤油等的液面是凹形的，水銀的液面是凸形的。
誤差分析：讀數時如果俯視，讀數偏大；仰視，讀數偏小。記作：“俯大仰小”
取液體時：俯視，體積偏小；仰視，體積偏大。
02
知識梳理
05 科學測量——體積的測量
量筒(或量杯)的正確使用方法：
（1）弄清量筒(或量杯)的量程和分度值(每小格表示多少毫升)；
（2）量筒精確度：分度值相同時，量筒越細，精確度就越高。
（3）測量時要把量筒(或量杯)放在水平桌面上；（量筒不可以加熱、溶液配制、化學反應；亦不可放到天平上使用）
（4）讀數時，視線跟凹形液面中央最低處相平：如果液面是凸形的，那么要以凸形液面中央最高處為準。水、酒精、煤油等的液面是凹形的，水銀的液面是凸形的。
誤差分析：讀數時如果俯視，讀數偏大；仰視，讀數偏小。記作：“俯大仰小”
取液體時：俯視，體積偏小；仰視，體積偏大。
03
典例精析
【考點五】科學測量——體積的測量
1. 用量筒測量液體的體積時，小明先正確讀出了液體的體積為45ml，然后倒出部分液體后，俯視讀數讀出了液體的體積為30ml。則他倒出的液體體積（　　）
A．大于15ml B．小于15ml C．等于 15ml D．都有可能
【解答】解：俯視時看到的讀數偏大，平視時看到的讀數標準，正確讀數時液體體積為45mL，但俯視液面讀數為30mL，實際小于30mL，假設為28mL，所以倒出液體的體積是45mL﹣28mL＝17mL，大于15mL。
A
03
典例精析
【考點五】科學測量——體積的測量
2. 利用量筒和水可以測量實心小金屬塊的體積，以下說法正確的是（　　）
A．量筒內的水不能太少，是指量筒內的水能浸沒小金屬塊
B．量筒內的水不能太多，是指物體浸沒在量筒中時，水不能溢出量筒
C．用這種方法測小金屬塊的體積，要讀數一次
D．以上說法均不正確
解：A、量筒內的水不能太少，是指量筒內的水能浸沒小金屬塊，故A正確；
B、量筒內的水不能太多，是指物體浸沒在量筒中時，水面不能超過最大的刻度線，即不能超過量筒的量程，故B錯誤；
C、小金屬塊的體積等于放入金屬塊后水和小金屬塊體積之和與適量水的體積的差，因此用這種方法測小金屬塊的體積，要讀數兩次，故C錯誤；
D.綜上所述，故D錯誤。
A
02
知識梳理
06 科學測量——體積的特殊測量
A.形狀不規則的較小固體（排水法）
B.浮在水面的不規則物體體積的測量方法：
（1）針壓法：用細鋼針把物體按入水中使其浸沒，進行測量；
（2）沉墜法：把鐵塊與被測物體用細線拴在一起使其浸沒，進行測量。
C.固體溶于水：排沙法：用細沙或面粉代替水進行測量。
D.較大固體：溢水法：溢水杯裝滿水，收集固體浸沒時排除的水，V排=V固；
若最開始水不滿，會使測量結果偏小。
（1）用燒杯將 水倒入量筒內，正確讀出 V1 (適量水是指既能浸沒固體小物體，又能使浸沒固體小物體后液面不超過量筒的量程)；
（2）將小固體用細線拴住，緩緩放入量筒內的水中。當小固體被水 時，正確讀出水面上升后總體積V2(緩緩是相對而言，防止打碎量筒或量杯)；
（3）計算被測固體的體積：V= .
適量的
水的體積
完全浸沒
V2-V1
03
典例精析
【考點六】科學測量——體積的特殊測量
1. 某科學興趣小組對礦石體積的測量進行了探究，探究過程如下：
（1）因礦石較大放不進量筒，因此小芳利用一只燒杯，按如圖所示方法來測量礦石體積，用這種方法測出的礦石體積會 　（填“偏大”、“偏小”或“不變”）。
（2）該實驗用到的器材有：燒杯1只、量筒1個、足量的水、記號筆、礦石，你覺得還需要 。
（3）利用以上器材改進上述實驗過程，讓實驗結果更準確，請寫出實驗步驟。
偏大
細線
03
典例精析
【考點六】科學測量——體積的特殊測量
解：（1）礦石的體積等于所排開水的體積，礦石的體積＝量筒中水的總體積﹣量筒中剩余的水的體積。將礦石從燒杯中取出時，肯定會帶出部分水，導致剩余水的體積偏小，礦石體積的測量值偏大。
（2）不能將手伸入水中取出礦石，因此為便于取出礦石，可以用細線拴住礦石，所以還需要的器材是細線。
（3）實驗步驟為：
①在燒杯中加滿水；
②把礦石放入燒杯中，同時用量筒收集溢出的水；
③讀出溢出水的體積；
④礦石的體積＝溢出水的體積。
03
典例精析
【考點六】科學測量——體積的特殊測量
2. 石蠟不能沉入水中，為了測量石蠟的體積，某同學采用下圖所示的方法，圖中哪次實驗測量是沒有必要的。（　　）
A． B． C． D．
解：因為石蠟的密度小于水的密度，可用懸重法測出石蠟的體積，即在石蠟下方系一鐵塊將石蠟墜入水中，石蠟浸沒前，只有鐵塊浸沒時的讀數為54mL；而石蠟和鐵塊同時浸沒時的讀數為59mL，這兩個讀數差就是石蠟的體積V＝59mL﹣54mL＝5mL，故BD測量是沒有必要的，故AC錯誤，BD正確。
A、C
02
知識梳理
07 科學測量——溫度測量
1.溫度用來表示物體的 。
2.憑感覺來判斷溫度的高低是 ；要準確測量溫度，需要使用 。
3.常用的溫度單位是 ，用“ ”表示。
4.規定：在標準大氣壓下，把冰水混合物的溫度規定為 ，水沸騰時的溫度規定為 。0℃到100℃之間分為 等份，每1等份就表示 。
5. 0℃以下，應讀作 多少攝氏度或 多少攝氏度。
冷熱程度
不可靠的
溫度計
攝氏度
℃
0℃
1℃
100
零下
100℃
負
02
知識梳理
07 科學測量——溫度測量
（1）估測被測物體的溫度，選擇合適 和 的溫度計。
（2）溫度計的玻璃泡要與被測物體充分接觸，若是測液體，使玻璃泡 在液體中，但不要接觸 。
（3）等溫度計液柱穩定后，且 將溫度計從被測物體中拿出來度數。
（4）讀數時視線要與溫度計液面 。
（5）記錄時數字和單位要寫完整，若低于0℃，不要漏寫 。
量程
分度值
完全浸沒
杯壁和杯底
不能
相平
負號
03
典例精析
【考點七】科學測量——溫度的測量
1. 實驗室有一只讀數不準確但刻度均勻的溫度計，在測冰水混合物的溫度時，其讀數為5℃；在測標準大氣壓下沸水的溫度時，其讀數為95℃。下列分別是溫度計示數為41℃時對應的實際溫度和實際溫度為60℃時溫度計的示數，正確的分別是（　　）
A．41℃、60℃ B．35℃、55℃ C．40℃、59℃ D．35℃、40℃
解：（1）冰水混合物的溫度是0℃，標準大氣壓下沸水的溫度是100℃，所以這支溫度計上的示數5℃所對應的實際溫度是0℃，示數95℃對應的實際溫度是100℃；
由于5℃到95℃之間有90個格，故溫度計上的一個小格代表的溫度值： ℃；
當溫度為41℃時，實際溫度為t1＝（41﹣5）× ℃＝40℃；
當實際溫度為60℃時，對應的溫度為t2＝ +5℃＝59℃。
通過以上分析可知，C選項正確。
C
03
典例精析
【考點七】科學測量——溫度的測量
2. 校科學興趣小組對溫度計進行專題研究，設計了這樣的一個溫度計：自制了如圖所示的測溫裝置，圖中A為一小塑料瓶，B為一透明細吸管，通過橡皮塞與A連通，管的下端豎直插在大水槽中，使管內外水面有一高度差h。然后進行實驗探究改變裝置所處的環境溫度，分別測出不同溫度下所對應的水柱高度h，記錄的實驗數據如下表所示：
測量次序 1 2 3 4 5 6
溫度t（℃） 17 19 21 23 25 27
水柱高度h（cm） 30.2 25.0 19.8 14.6 9.4
（1）當溫度升高，管內水柱高度h將 （填“變大”“變小”或“不變”）。
（2）根據表中的數據第6次水柱高度為 cm。
（3）若在不同的高度、吸管上刻有對應的溫度值，則吸管上溫度的數值從上往下看，依次是 （選填“由小到大”“由大到小”或“無法確定”）。
變小
4.2
由小到大　
03
典例精析
【考點七】科學測量——溫度的測量
解：（1）當外界溫度升高時，細管中氣體受熱膨脹，體積增大，管中液面將向下運動，管內水柱高度h將變小。
（2）由表格數據知：h與t的關系可以用一個一次函數來表示，寫成y＝kx+b，這里的y 即是h，x 即是t，
把第1、2兩組組數據代入得：
解得k＝﹣2.6，b＝74.4；
則“測溫裝置”水柱高度h與環境溫度t的數學關系式為h＝74.4﹣2.6t；
溫度是27℃時，水柱高h＝74.4﹣2.6×27＝4.2cm。
（3）從表中的數據，當溫度為17℃、19℃、21℃、23℃、25℃、27℃時，對應的水柱高度h分別為：30.0cm、24.9cm、19.7cm、14.6cm、9.4cm、4.2cm。可以得出水柱高度隨著溫度的升高而降低；由此可以得出，當水柱越低時，溫度越高，因此從上往下看，溫度值由小到大。
02
知識梳理
08 科學測量——體溫計
構造特點：
①大的玻璃泡，使溫度的微小變化就能導致水銀柱長度的顯著變化；
②玻璃管橫剖面為三角圓錐形，從不同角度觀察都可以做放大鏡，使度數更準確。
③玻璃泡與玻璃管之間有一段彎曲的玻璃管（縮口），當體溫計離開人體時，溫度忽然下降，水銀快速收縮，水銀柱在這里斷開，上面的玻璃管內的水銀就退不回來了，所以體溫計能離開人體讀數。
（3）優點：①可準確到0.1℃；②可離開人體讀數。
（4）測量范圍：35℃~42℃；分度值：0.1℃。
（5）注意點：使用前，必須先用力甩幾下，使玻璃柱中的水銀回到玻璃泡中。
03
典例精析
【考點八】科學測量——體溫計
1. 體溫計的玻璃泡與毛細管連接處有一管徑更細的彎管，可以讓體溫計離開人體讀數，在每次測量前必須將毛細管中的水銀甩回到玻璃泡中。一位粗心的同學用已甩過的同一支體溫計連續測量了甲、乙、丙三個同學的體溫，中途沒有將水銀甩回玻璃泡內，結果三人的體溫都是37.8℃，有關三人的真實體溫，下列說法正確的是（　　）
A．三人的體溫都是37.8℃ B．甲的體溫是37.8℃
C．乙、丙兩人的體溫都低于37.8℃ D．乙、丙兩人的體溫都高于37.8℃
解：由題可知，體溫計使用之前甩了，故甲的體溫是正確的，但是后來乙丙同學沒有甩，導致體溫測量出現錯誤，由此可知甲的體溫是37.8℃；
B
03
典例精析
【考點八】科學測量——體溫計
2. 如圖，常見普通溫度計的橫截面是圓形，而體溫計的橫截面近似于一個三角形。體溫計做成這種形狀的主要作用是（　　）
A．使表面粗糙，便于握緊向下甩
B．節約材料，美觀好看
C．把示數刻在較平的面上，刻度更精確
D．對液柱有放大作用，便于讀數
【解答】解：從圖中體溫計的橫截面看，從圓弧形表面看去，此溫度計相當于放大鏡，可以成放大、正立的虛像便于讀數。
D
02
知識梳理
09 化學實驗操作
1.科學研究是以觀察和實驗為基礎的。
2.科學實驗是人們使用一定的儀器、設備，在人為控制的條件下，設計實驗，研究現象產生和變化的原因，從中總結、概括出普遍的規律。
3.科學假設需要設計實驗來驗證，科學結論往往需要通過實驗獲取證據來得出。
4.實驗儀器和試劑的存放點必須符合環境要求(如溫度、濕度、光線與通風情況等)和安全要求。
5.它們存放于實驗室柜內，并按不同的用途有序擺放，特殊的、具有危險性的試劑或器材必須按其規定要求存放于規定位置。
03
典例精析
【考點九】實驗操作
1. 正確使用實驗工具是科學探究的必備技能之一。下列實驗操作規范的是（　　）
A．滴入液體 B．加熱液體 C．傾倒液體 D．加入固體
解：A、膠頭滴管滴加液體時，既不能伸入試管，更不能接觸試管，應垂直懸空在試管口上方滴加液體，防止污染膠頭滴管，故錯誤；
B、給試管中的液體加熱時，用酒精燈的外焰加熱試管里的液體，且液體體積不能超過試管容積的三分之一，大拇指不能按在短柄上
C、傾倒液體時：①試劑瓶瓶口要緊挨試管口，防止液體流出；②標簽向著手心，防止液體流出腐蝕標簽；③瓶塞倒放桌面上，防止污染瓶塞，從而污染藥品，故錯誤；
D、取用粉末狀固體時，先將試管斜放，然后用藥匙或紙槽將藥品送至試管底部，然后再將試管豎起
B
02
知識梳理
10實驗探究
1、科學探究六步驟
（1）提出科學問題：發現和提出問題是科學探究的第一步。
（2）建立假設：建立猜想或假設是對探究結果出現的可能性的一種設想，即對背景材料的實驗目的的肯定或否定的回答，要以陳述句的形式進行表述。
（3）設計驗證方案：制訂計劃是科學探究的中心環節，本環節計劃得科學、周密與否，直接影響著探究活動的成敗。
（4）收集事實證據：對觀察和測量的結果進行記錄，或用調查、查閱資料等方式收集證據，或用圖表的形式將收集到的證據表述出來。
（5）檢驗假設：對事實或證據進行歸納、比較、分類、概括、加工和整理，判斷事實、證據是肯定了假設還是否定了假設，并得出正確結論。
（6）交流：采用口頭或書面的形式將探究過程和結果與他人交流和討論。
02
知識梳理
10實驗探究
2、科學探究的基本方法
（1）控制變量法：探究和解決問題的過程中，對影響事物變化規律的因素和條件加以人為控制，只改變某個變量的大小，而保證其他變量不變。
（2）類比法：從熟悉事物的屬性中推論出不熟悉事物具有相同屬性的方法。
（3）等效替代法：將一些難以觀察測量的量用其他同類型量替換。
（4）轉換法：將不易研究測量的量用有因果關系的量來體現。
3、實驗設計時需要遵守的原則
①對照原則：設置對照，實驗結論更有說服力
②等量原則：每次實驗所加試劑量相同
③單一變量原則：要研究量為唯一變量，其他量控制相同
④平行重復原則：采取多個個體參與實驗，避免偶然因素的發生
03
典例精析
【考點十】實驗探究
1. 春天百花開，蜜蜂采蜜忙，當然還有比蜜蜂還要忙碌的人兒——果農們。一年之中除了水果成熟的季節，要數翻整土地、播種水果的春天最忙。我國土地遼闊，水果的種類也是各式各樣。不同水果的生長季節也不盡相同。比如草莓就比較適合現在這個萬物復蘇的春天。根據相關知識回答下面小題。草莓成熟時節，氣溫逐漸升高，買回來的草莓容易腐爛變質。學校興趣小組的同學們在一個草莓園里采摘了同一品種、大小相近的新鮮草莓，并設計了以下實驗方案。以下分析不正確的是（　　）
組別 實驗材料 環境溫度 其他環境條件 保存時間 變質個數
甲 草莓50個 4℃ 相同 2天 無
乙 草莓50個 常溫 2天 46個
A．草莓容易腐爛變質的原因是某些微生物大量繁殖造成
B．設置乙組的目的是控制單一變量
C．該實驗選用50個草莓的目的是減少實驗的偶然性
D．通過該實驗可以得出的結論是低溫能抑制某些微生物的繁殖，保鮮瓜果蔬菜
B
03
典例精析
【考點十】實驗探究
解：A.草莓容易腐爛變質的原因是某些微生物大量繁殖造成，分解草莓內的有機物，正確；
B.設置乙組的目的是形成對照，錯誤；
C.該實驗選用50個草莓的目的是減少實驗的偶然性，使實驗結論更有說服力，正確；
D.通過該實驗4℃保存2天沒有變質的，常溫保存2天，46個變質的，可以得出的結論是低溫能抑制某些微生物的繁殖，保鮮瓜果蔬菜，正確。
故選：B。
03
典例精析
【考點十】實驗探究
2. 有人做過如下實驗：將某種蛙放在明亮處體色變亮，再放在暗處體色變喑；在黑暗處，給此蛙注射褪黑激素，蛙體色逐漸變淺，但不久以后又慢慢恢復暗色。若將此蛙眼睛蒙住，無論放在明處或暗處，蛙體色均為暗色。切除垂體后，把此蛙無論放在明處或暗處，蛙體色都保持亮色。根據上述實驗現象，下列得出的結論中，不正確的是（　　）
A．光是影響蛙體色變化的外界因素
B．蛙褪黑激素可使蛙體色變亮
C．蛙體色的變化只受激素調節
D．蛙褪黑激素的分泌與垂體有關
C
03
典例精析
【考點十】實驗探究
【解答】解：A、若將此蛙眼睛蒙住，無論放在明處或暗處，蛙體色均為暗色，故說明光是影響蛙體色變化的外界因素，A正確；
B、在明亮處，給此蛙注射褪黑激素，蛙體色逐漸變淺，說明蛙褪黑激素可使青蛙體色變亮，B正確；
C、根據題目可知，垂體、光也是影響蛙體色變化的因素。故C不正確；
D、切除垂體后，把此蛙無論放在明處或暗處，蛙體色都保持亮色，說明蛙褪黑激素的分泌與垂體有關，D正確。
故選：C。
04
提升訓練
1.在相同條件下，由于銅的熱脹冷縮程度比玻璃的大，因此用同一把銅刻度尺去測量同一塊玻璃的長度，夏天和冬天的測量結果比較是（ ）
A．夏天測得的數據大些 B．一樣大
C．冬天測得的數據大些 D．條件不足，無法確定
【答案】 C
【解析】由于銅的熱脹冷縮程度比玻璃的大，夏天溫度升高，由于熱膨脹銅尺的長度變大，所以測量值比玻璃的實際值偏小；冬天由于銅尺的收縮，尺子長度變小，所以測量值比實際值偏大．因此對于同一塊玻璃的測量，其冬天的讀數比夏天大，所以選項A、B、D都不正確．故選C
04
提升訓練
2．某技師用一把刻度均勻的米尺量得一工件的長度為980.0mm，后來經過精確測量，發現此米尺上所標出的1m實際為1002.0mm，則該工件的真實長度最接近于（ ）
A．1002.0mm B．1000mm C．982.0mm D．978.0mm
【答案】 C
【解析】由測量結果的數值980.0mm，可知該刻度尺的分度值是1mm，即該刻度尺的一小格相當于實際長度1.0020mm，讀數是980.0mm，相當于980.0個1.0020mm，故物體的實際長度應該是：980.0×1.0020mm=981.96mm≈982.0mm．故選C
04
提升訓練
3．某同學想測量一卷筒紙的總長度。考慮到紙筒上繞的紙很長，不可能將紙全部放開拉直了再用尺測量。該同學的方法是：首先從卷簡紙的標簽上了解到，卷筒紙拉開后紙的厚度為d，然后測出卷簡紙內半徑為r，外半徑為R，則卷簡紙的總長度L為（　　）
【答案】C
【詳解】不可能把紙拉直再測量長度，但卷成筒狀的紙的橫截面積等于拉開后紙的長度和厚度的乘積；則測出橫截面積的大小為S=π（R2-r2）
紙的厚度為d，故紙的總長度（L）的計算表達式
04
提升訓練
4. 用量筒量取溶液，仰視量筒內液體，讀數為20毫升；倒出部分液體，俯視讀數為10毫升，則倒出液體的體積（ ）
A．小于10毫升 B．大于10毫升 C．等于10毫升 D．無法確定范圍
【答案】B
【解析】用量筒量取液體時，量筒要放平，讀數時視線應與凹液面最低處相平，最開始仰視讀數為20毫升，說明實際液體體積大于20毫升，倒出一部分水后，俯視讀數為10毫升，說明實際液體 體積小于10毫升，則倒出水的體積大于20毫升-10毫升=10毫升，
如下圖所示，故選B。
04
提升訓練
5．如圖所示，用刻度尺測出瓶底直徑為D，瓶口朝上倒入一部分水，測出水面高度為L1，然后再堵住瓶口，將酒瓶倒置測出水面離瓶底高度為L2，則可得出瓶的容積重約為（ ）
04
提升訓練
6．如圖，一根水銀溫度計連水銀泡總長10厘米，最大刻度A處離頂部2厘米，將此溫度計放入35℃的溫水中，液面升到B處，離B頂部6.2厘米，如圖所示，再將此溫度計放入40℃的熱水中，液面升至離頂部3.2厘米處。此溫度的最大刻度值是（ ）℃，表示人體正常體溫37℃刻度值位置距頂部（ ）厘米。
A．42，5 B．42，4.2 C．44，5 D．44，4.2
【答案】A
【解析】B處代表35℃，B離頂部6.2厘米，再將此溫度計放入40℃的熱水中，液面升至離頂部3.2厘米處。可以得到，溫度升高5℃時，液柱升高3cm，即1cm代表的溫度是5/3℃，而A處B處的距離為6.2cm-2cm=4.2cm則A處的溫度，即最大刻度值
人體的正常體溫為37℃，再以B處的35℃為起點，得出37℃處距離頂端的距離
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展開更多......

收起↑