資源簡介

(共23張PPT)
《洗衣歌》《鄉(xiāng)間的小路》
第五單自主選擇的音樂天地
第二課時
（湘教版）七年級
上
01
本課目標(biāo)
02
新課導(dǎo)入
03
新知講解
04
課堂拓展
05
課堂評價
06
課堂總結(jié)
本課目標(biāo)
審美感知
藝術(shù)表現(xiàn)
創(chuàng)意實踐
文化理解
欣賞《洗衣歌》，感受藏族歌曲的音樂風(fēng)格
能夠用歡快的情緒、有彈性的聲音演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，感受歌曲意境
能準(zhǔn)確視唱和演奏“實踐園地”中兩首練習(xí)曲，體驗演唱二聲部音樂 的樂趣
了解“校園歌曲”的音樂特點，體驗藏族舞蹈的體態(tài)、動作特征
新課導(dǎo)入
我國是多民族國家，每個民族的音樂文化各不相同，音樂風(fēng)格與民族風(fēng)俗、居住環(huán)境等密切相關(guān)。請聆聽歌曲《格桑拉》，判斷是哪個民族的民歌？并感受歌曲特點。
背景簡介
洗衣歌，李俊琛詞，羅念一曲。作于1964年。是舞蹈《洗衣歌》的主題歌。它的創(chuàng)作醞釀過程達(dá)十多年之久。在解放西藏“一面進(jìn)軍，一面修路”的戰(zhàn)斗中，在砸碎封建枷鎖，實現(xiàn)民主改革的日子里，在邊疆自衛(wèi)反擊的戰(zhàn)場上……解放軍和藏族人民結(jié)下了深厚的魚水情誼。作者親身經(jīng)歷了這些難忘的歲月，感受深切，但一直未找到合適的形式表現(xiàn)它。一次藏歷新年拉薩人民擁軍活動，為部隊拆洗衣被，作者從這動人的場面中得到了創(chuàng)作的啟示。編舞者李俊琛在提綱里寫下了“是誰幫咱翻了身？是誰幫咱得解放？是誰幫咱修公路？……加橋梁、收青稞、蓋新房……”這些平易通俗但卻深含情誼的話語，撥動了曲作者的心弦，他就以此為歌詞，譜成了這首深受軍民喜愛的《洗衣歌》。該劇圍繞藏族姑娘為解放軍洗衣服的情節(jié)，生動展現(xiàn)了軍民的魚水情深?！断匆赂琛返闹黝}是“溫暖的陽光翻過雪山”，象征著解放軍進(jìn)入西藏，如陽光般，帶去光明與幸福。其在接續(xù)傳唱的時光中，始終不變那真摯的軍民之情和漢藏團(tuán)結(jié)之愛，并成為精神力量融入官兵血液。
學(xué)唱《洗衣歌》
初聽歌曲，感受歌曲音樂情緒
中速稍快、旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，充滿生活情趣。
欣賞
學(xué)唱《洗衣歌》
再次聆聽歌曲，感受藏族音樂特點
歌詞和重音極具特色，典型的藏族特色的勞動號子
欣賞
復(fù)聽歌曲，進(jìn)一步了解藏族音樂特點
學(xué)唱《洗衣歌》
洗衣歌
學(xué)唱《洗衣歌》
教師演唱旋律部分，學(xué)生演唱襯詞部分，進(jìn)一步感受藏族歌曲特點，感受勞動號子一領(lǐng)眾和的演唱形式
伴奏
師生接龍演唱
歌曲創(chuàng)編
1、請學(xué)生思考可以加入什么表演方式？
在襯詞“阿拉黑司”處加入跺腳 和拍手的動作，學(xué)生集體模仿學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生思考討論還可以在哪里加上聲勢動作？
在“出打出打，覺過出打”處加 上拍手，學(xué)生分組練習(xí)
3、思考是否可以在歌曲的表演中加入洗衣服的動作？
用紙張模仿搓衣服動作并發(fā)出清脆的聲響加入歌曲襯詞部分。學(xué)生分組練習(xí)
學(xué)習(xí)藏族舞蹈
請同學(xué)們觀看藏族姑娘邊舞邊唱的視頻，并關(guān)注藏族舞蹈中有代表性的手部、 頭部、腳部等動作。 教師教授藏族舞蹈分解動作。
活動練習(xí)
分組合作表演歌曲
第一組演唱襯詞加聲勢動作
第二組用紙張模仿搓衣服的動作及聲音
第三組藏族舞蹈表演，形成豐富的表演體驗
新課導(dǎo)入
聆聽并跟唱歌曲《童年》，了解歌曲體裁
欣賞
介紹校園歌曲
校園歌曲，顧名思義，是廣受學(xué)生喜愛，流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的創(chuàng)作，其或稱為“校園民謠”、“現(xiàn)代民歌”、“樂府民風(fēng)”等等。校園歌曲朝氣蓬勃，極富有校園味道，毫無矯飾，完全是率真性情的流露，聽起來十分感人，激勵學(xué)子進(jìn)步，它形象地反映出青年學(xué)子的生活，表現(xiàn)出年輕人的蓬勃朝氣、青春活力以及他們那富有詩意的浪漫氣息，其曲風(fēng)總體來說樸實明快、積極向上，充滿活力，深受人們的喜愛和傳唱。
學(xué)唱《鄉(xiāng)間的小路》
初聽《鄉(xiāng)間的小路》
聆聽歌曲，感受歌曲情緒和意境，尋找歌詞中描繪的景物。
舒緩和輕松、愉快
欣賞
學(xué)唱《鄉(xiāng)間的小路》
復(fù)聽歌曲，劃分樂段
思考：歌曲可以分為幾部分？情緒有什么不同？
帶再現(xiàn)的三部曲式——A ( 輕松活潑 ) B ( 舒展激動 ) A( 輕松悠閑 )
欣賞
學(xué)唱《鄉(xiāng)間的小路》
學(xué)唱歌曲
教師對比范唱第一句（有休止符和無休止符），學(xué)生發(fā)現(xiàn)休止符的出現(xiàn)增 加了歌曲的律動性，表現(xiàn)出校園歌曲的活潑性，引導(dǎo)學(xué)生演唱時也要唱得有彈性一些。
學(xué)唱《鄉(xiāng)間的小路》
帶著不同的情緒跟音樂完整演唱歌曲
伴奏
實踐園地
采用劃拍的方式，視唱節(jié)奏準(zhǔn)確，演奏音色飽滿，休止符處要求聲斷氣 不斷。合唱時要注意二聲部音要唱準(zhǔn)，達(dá)到聲音的和諧；兩個聲部音量要彼 此呼應(yīng)，達(dá)到聲音的均衡；注意節(jié)奏、速度、音色和表情的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；合唱 時要看指揮，合唱兩個聲部要成為一個整體
課堂評價
師生評價、生生評價
課堂總結(jié)
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)很美，我們的校園更美，相信我們一定可以擁抱生活，熱愛生活，把我們的家鄉(xiāng)、我們的校園建設(shè)得更好！
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第五單元第二課時教學(xué)設(shè)計
課題 《洗衣歌》《鄉(xiāng)間的小路》 單元 第五單元 學(xué)科 音樂 年級 七年級
教材分析 本單元由三個板塊構(gòu)成：“自選曲目”“音樂知識”“實踐園地”。 “自選曲目”板塊選取了四首風(fēng)格迥異的歌曲?！渡降さら_花紅艷艷》，學(xué)生不但可以領(lǐng)略到信天游的風(fēng)格色彩，還可以從作品熱烈歡騰的氣氛中感受 到西北民歌的熱情與豪放，同時體驗到陜北人民對工農(nóng)紅軍的真摯情感?！缎腋Ｔ谀睦铩穭?chuàng)作于改革開放初期，與當(dāng)時人民群眾對幸福生活的渴望和向往 緊密掛鉤，反映了一個時代人們的追求和激情?！多l(xiāng)間的小路》是一首臺灣校園歌曲，旋律優(yōu)美輕松，深受學(xué)生喜愛?！断匆赂琛肥且皇拙哂絮r明藏族民歌 風(fēng)格的歌曲，能讓學(xué)生感受藏族音樂的同時發(fā)揮個性及特長，選擇歌舞的形式表現(xiàn)歌曲。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 欣賞《洗衣歌》，感受藏族歌曲的音樂風(fēng)格。 2. 能夠用歡快的情緒、有彈性的聲音演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，感受歌曲意境。 3. 能準(zhǔn)確視唱和演奏“實踐園地”中兩首練習(xí)曲，體驗演唱二聲部音樂的樂趣。 4. 了解“校園歌曲”的音樂特點，體驗藏族舞蹈的體態(tài)、動作特征。
重點 感受藏族歌舞的魅力，并能用歡快的情緒、有彈性的聲音演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》
難點 學(xué)習(xí)藏族舞蹈動作，用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 師：我國是多民族國家，每個民族的音樂文化各不相同，音樂風(fēng)格與民族風(fēng)俗、居住環(huán)境等密切相關(guān)。請聆聽老師演唱的歌曲，判斷是哪個民族的民歌。 教師演唱藏族民歌，請學(xué)生分辨歌曲的風(fēng)格特點。 二、學(xué)唱《洗衣歌》 1. 初聽歌曲，感受歌曲音樂情緒。 教師引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素的角度尋找答案。 （設(shè)計意圖：通過聆聽音樂和教師的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素角度分析歌曲風(fēng)格。） 2. 教師介紹《洗衣歌》及其創(chuàng)作背景。 （設(shè)計意圖：通過介紹歌曲創(chuàng)作背景，加深學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵。） 3. 復(fù)聽歌曲，進(jìn)一步了解藏族音樂特點。 學(xué)生在聆聽音樂過程中，關(guān)注歌詞及重音，發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引導(dǎo)下 解決問題。 （設(shè)計意圖：通過聆聽及分析，讓學(xué)生從歌詞和重音等簡單的角度入手，逐漸了解藏族特色的勞動號子，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步體會藏族民歌的 特點。） 4. 師生接龍演唱。 教師演唱旋律部分，學(xué)生演唱襯詞部分。 （設(shè)計意圖：通過師生配合演唱，感受勞動號子一領(lǐng)眾和的演唱形式，同時增強(qiáng)演唱的趣味性。） 5. 聲勢動作學(xué)習(xí)與體驗。 （1）學(xué)生思考可以加入什么表演方式。 學(xué)生分組討論后，教師示范展示，例：在襯詞“阿拉黑司”處加入跺腳 和拍手的動作，學(xué)生集體模仿學(xué)習(xí)。 （2）學(xué)生思考討論還可以在哪里加上聲勢動作。學(xué)生分組討論后，教師示范展示，例：在“出打出打，覺過出打”處加 上拍手，學(xué)生分組練習(xí)。 （3）學(xué)生思考是否可以在歌曲的表演中加入洗衣服的動作。 例：用紙張模仿搓衣服動作并發(fā)出清脆的聲響加入歌曲襯詞部分。學(xué)生分組練習(xí)。 （設(shè)計意圖：分組設(shè)計加入聲勢表演，鍛煉學(xué)生的小組合作能力和音樂創(chuàng) 意實踐能力，讓學(xué)生更好地感受藏族音樂的豪放、熱情。） 6. 學(xué)習(xí)藏族舞蹈。 學(xué)生觀看藏族姑娘邊舞邊唱的視頻，并關(guān)注藏族舞蹈中有代表性的手部、 頭部、腳部等動作。 教師教授藏族舞蹈分解動作。（顫膝、退踏步、三步一抬） （設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)藏族舞蹈代表動作，能用身體語言表達(dá)歌曲情感，體驗 藏族舞蹈舞姿的美感。） 7. 分組合作表演歌曲。 第一組演唱襯詞加聲勢動作，第二組用紙張模仿搓衣服的動作及聲音， 第三組藏族舞蹈表演，形成豐富的表演體驗。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在歌曲中加入聲勢、舞蹈，豐富了歌曲的表演形式， 增強(qiáng)了學(xué)生的主體性和小組合作能力。） 三、學(xué)唱《鄉(xiāng)間的小路》 1. 聆聽并跟唱歌曲《童年》，了解歌曲體裁。 （設(shè)計意圖：初步感受相似歌曲意境，為下一步學(xué)習(xí)歌曲體裁打好基礎(chǔ)。） 2. 教師介紹校園歌曲。 （設(shè)計意圖：通過聆聽感受樂曲情緒引出“校園歌曲”這一概念，學(xué)生在 教師的引導(dǎo)下自己總結(jié)出校園歌曲的概念及特點，加深學(xué)生對校園歌曲的認(rèn) 識和理解。） 3. 初聽《鄉(xiāng)間的小路》。 聆聽之前，教師引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒和意境，尋找歌詞中描繪的景物。（設(shè)計意圖：通過聆聽音樂以及教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生尋找歌詞中描寫的 東西來集中學(xué)生的注意力并激發(fā)想象：走在這樣的鄉(xiāng)間小路上，心情是怎樣 的？切身感受音樂情緒的舒緩和輕松。） 4. 復(fù)聽歌曲，劃分樂段。 學(xué)生聆聽教師范唱并思考：歌曲可以分為幾部分？情緒有什么不同？ 帶再現(xiàn)的三部曲式——A ( 輕松活潑 ) B ( 舒展激動 ) A( 輕松悠閑 ) （設(shè)計意圖：在保證學(xué)生充分聆聽的前提下，通過教師的范唱，來加深學(xué) 生對不同樂段旋律的印象，為歌曲學(xué)唱做準(zhǔn)備。） 5. 學(xué)唱歌曲。 學(xué)生隨教師的琴聲哼唱歌曲。 教師對比范唱第一句（有休止符和無休止符），學(xué)生發(fā)現(xiàn)休止符的出現(xiàn)增 加了歌曲的律動性，表現(xiàn)出校園歌曲的活潑性，引導(dǎo)學(xué)生演唱時也要唱得有 彈性一些。 （設(shè)計意圖：通過對比的方式，讓學(xué)生感知休止符的作用，進(jìn)一步把握校園歌曲的風(fēng)格特點。） 6. 帶著不同的情緒完整演唱歌曲。 7. 用打擊樂器為歌曲伴奏。 學(xué)生分組討論，每一組設(shè)計用碰鈴、響板為歌曲演唱進(jìn)行伴奏，各小組 上臺展示。 （設(shè)計意圖：通過樂器伴奏，一方面繼續(xù)營造鄉(xiāng)間小路的意境，使學(xué)生感 受演唱與伴奏結(jié)合的音響之美，另一方面是為了激發(fā)學(xué)生演唱的興趣，為小 組的創(chuàng)作提供參考。） 8. 小組創(chuàng)作，以校園為主題創(chuàng)編歌詞。 學(xué)生采用依曲填詞的方法創(chuàng)作一首具有學(xué)校特點的校園歌曲。學(xué)生分組 合作創(chuàng)編并展示。 （設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生把對校園的熱愛用創(chuàng)作歌 詞的形式表現(xiàn)出來，以此來增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力， 加深學(xué)生對家鄉(xiāng)、對校園的熱愛之情。 四、“實踐園地” 采用劃拍的方式，視唱節(jié)奏準(zhǔn)確，演奏音色飽滿，休止符處要求聲斷氣 不斷。合唱時要注意二聲部音要唱準(zhǔn)，達(dá)到聲音的和諧；兩個聲部音量要彼 此呼應(yīng)，達(dá)到聲音的均衡；注意節(jié)奏、速度、音色和表情的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；合唱 時要看指揮，合唱兩個聲部要成為一個整體。 五、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)很美，我們的校園更美，相信我們一定可以擁 抱生活，熱愛生活，把我們的家鄉(xiāng)、我們的校園建設(shè)得更好！
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