資源簡(jiǎn)介

“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”教學(xué)建議
《萬以內(nèi)加法和減法（二）》主要包括三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算及根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇計(jì)算策略解決問題兩部分內(nèi)容。它是在學(xué)生已學(xué)過“100以內(nèi)加法和減法”，初步理解筆算加、減法的基本方法，以及“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，初步掌握了萬以內(nèi)數(shù)的意義，“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，筆算加、減法限定于三位數(shù)加、減三位數(shù)，這一單元是學(xué)習(xí)整數(shù)加、減法的最后階段。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面，使學(xué)生基本掌握整數(shù)加、減法的計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能通過遷移解決更多位數(shù)的加、減法計(jì)算；另一方面，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法和多位數(shù)乘、除法打下基礎(chǔ)。
本單元的教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2．使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。3．學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。4．使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。21教育網(wǎng)
三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。教學(xué)中，教師要關(guān)注前后知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過遷移類推、自主探究、合作交流等方式，理解算理，掌握算法；通過適量的專項(xiàng)練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、綜合練習(xí)、針對(duì)練習(xí)和改錯(cuò)練習(xí)等，形成計(jì)算技能，提高學(xué)生的運(yùn)算能力；通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)面對(duì)不同的問題可以選擇不同的計(jì)算策略，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。21cnjy.com
教材通過創(chuàng)設(shè)“中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類”這一情境引入三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算教學(xué)，既為學(xué)習(xí)計(jì)算提供現(xiàn)實(shí)背景，又進(jìn)行了環(huán)境和動(dòng)物保護(hù)的教育。例1教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位的加法，通過“想一想”強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式“相同數(shù)位對(duì)齊”，再借助小精靈的提問“從哪一位加起？”提示要注意計(jì)算順序。例2教學(xué)一次進(jìn)位的加法，難點(diǎn)是理解十位滿十向百位進(jìn)1，百位滿十向千位進(jìn)1。通過小精靈和學(xué)生的提問，強(qiáng)調(diào)對(duì)算理的理解：相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加超過了9，在這樣一級(jí)計(jì)數(shù)單位無法表示，需要高一級(jí)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相應(yīng)增加。最后以小組討論的方式梳理筆算三位數(shù)加法的法則，讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過程，明確筆算加法需要遵循的一般步驟和要點(diǎn)。例3在學(xué)生已經(jīng)掌握了一次進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，解決連續(xù)進(jìn)位的問題，同時(shí)教學(xué)驗(yàn)算。通過“求濕地的野生植物和野生動(dòng)物的種數(shù)”，引出連續(xù)進(jìn)位加法的實(shí)際問題。并且借助298這一數(shù)據(jù)的特殊性，呈現(xiàn)兩種算法，一種是列豎式計(jì)算，另一種是簡(jiǎn)算，把298看作300，進(jìn)行口算，體現(xiàn)算法多樣化。通過小精靈提出“算得對(duì)不對(duì)”的問題，揭示驗(yàn)算的必要性。連續(xù)進(jìn)位加法過程復(fù)雜，學(xué)生容易出錯(cuò)，是學(xué)習(xí)筆算加法的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
教材通過創(chuàng)設(shè)“國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片生產(chǎn)情況”這一學(xué)生感興趣的問題情境引入減法的教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例1教學(xué)不退位減法，通過小精靈提問，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式“相同數(shù)位對(duì)齊”，同時(shí)明確計(jì)算的順序“從個(gè)位算起”。例2教學(xué)連續(xù)退位的減法，學(xué)生嘗試計(jì)算后，通過小精靈的問題“十位怎樣算”,明確“哪一位不夠減就向前一位借1”。最后以小組討論的方式梳理出萬以內(nèi)數(shù)減法的計(jì)算法則，讓學(xué)生明白筆算減法需要遵循的一般步驟和要點(diǎn)。例3教學(xué)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法和驗(yàn)算，是連續(xù)退位減法中的難點(diǎn)。為突破這個(gè)難點(diǎn)，教材通過“個(gè)位不夠減，十位上是0，該怎么退1呢”等問題，引發(fā)學(xué)生思考。驗(yàn)算教學(xué)比較簡(jiǎn)單，教材直接提出“怎樣驗(yàn)算”的問題，讓學(xué)生自主探究。例4側(cè)重于解決問題策略的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)面對(duì)不同問題可以選擇不同的計(jì)算策略，即收銀員收錢需要精確計(jì)算，而爸爸要準(zhǔn)備多少錢，只要有個(gè)大致的估計(jì)就可以了。將估算作為解決問題的策略進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了估算的最主要作用，讓學(xué)生更好地體會(huì)會(huì)估算的必要性。21·cn·jy·com

展開更多......

收起↑