資源簡介

《萬以內的加法和減法（一）》教學建議
本單元內容是對學過的100以內加減法計算的鞏固和應用，又是學習多位數加減法的基礎。主要包括這些內容：口算兩位數加、減兩位數的計算（和在100以內）；筆算幾百幾十加、減幾百幾十；能結合具體情境，合理選擇估算策略，用估算解決問題。萬以內數的加減法（一）是“數與代數”中的一部分，是本冊中計算內容的基礎。本單元在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等方面給學生提供自主探索的空間，幫助學生獲得對運算過程與算理的理解，體會計算的意義和作用；使學生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數學問題，體會到估算的必要性和有效性，培養估算的意識。逐步積累估算的經驗，掌握估算方法，提高估算能力。在課程實施中，要引導學生通過舊知遷移類推、操作探究、合作交流等方式，理解算理，掌握算法；通過適度的專項練習、綜合練習、針對練習和改錯練習，形成計算技能，提高學生的初步運算能力。同時，在教學“例4”的過程中，使學生體會到估算的必要性和有效性，感受到估算是一種解決問題的有效策略，培養學生估算的能力。
一、教材中為新知的學習提供豐富的現實背景，使學生感受到計算與生活的聯系
教學設計了參觀“世博會”的情境，提出買車票的張數、比較各種車票的價格，引出兩位數加、減兩位數口算提供現實背景；通過“海寶”的銷售量等實際問題，為教學幾百幾十加、減幾百幾十的筆算提供現實素材；為估算教學設計了“看巨幕電影能不能坐下”等實際問題。這些生活中的素材使學生感受到計算與生活的聯系，同時增強了時代感。每課時的主題圖中蘊含著大量數據，不僅為學生學習新課內容提供了自主學習的空間，還為鞏固練習已學的口算提供了條件。21世紀教育網版權所有
二、重視學生已有的知識和經驗，增強計算學習的開放性，留給學生探索學習的空間，逐步形成計算技能，掌握算理，提高運算能力21教育網
（一）注重新舊知識的溝通。通過復習整十數加、減一位數、整十數以及兩位數加、減兩位數等知識，讓學生在已有知識基礎上通過自主探索和遷移類推學習新知識。有利于學生學習能力的形成，思維能力的發展。【來源：21·世紀·教育·網】
（二）通過呈現學生的不同的口算思路，表征出計算過程的思路圖。鼓勵學生交流不同的口算方法，體會算法的多樣性，滲透轉化思想。21·世紀*教育網
（三）通過對筆算加減法的探究方式，增強了開放性，鼓勵學生獨立思考。幾百幾十加、減幾百幾十，是筆算兩位數加減法的拓展，與之前學習的加減法的算理完全相同，可以通過遷移類推來學習。既尊重學生的個性差異，允許他們采用不同的算法進行計算，但也要適時適度地給予幫助。讓學生在實際操作經驗的基礎上，通過討論交流，逐步歸納出計算法則。讓學生經歷計算法則的獲得過程，滲透數學思想方法和數學學習方法。
（四）多形式的進行鞏固計算練習，提高計算能力。 “百以內加減法口算”不僅可以解決生活中的實際問題，對后續計算學習也有重要的作用，因此需要必要的訓練。《標準（2011）》對“百以內加減法口算”的速度要求是“3－4題/分”。
（五）培養學生提出問題和解決問題的能力。結合現實素材提出問題，問題的解答可及時鞏固計算方法，熟練掌握，體會計算在生活上作用。21cnjy.com
　　三、在具體情境中，加強估算方法指導，突出估算的策略，培養估算能力
（一）本單元中估算教學內容從計算教學中分離出來，改為解決問題教學的內容之一，將估算作為解決問題的策略進行教學，體現了估算的最主要的作用，讓學生能更好地體會到學習估算的必要性和有效性，培養估算的意識。21·cn·jy·com
（二）結合具體情境引入“近似數”概念，再利用已學的的加減法通過估算解決簡單的實際問題。重視估算方法多樣化和估算策略的滲透。讓學生初步體會估算策略中蘊含的不等式的性質。www.21-cn-jy.com
（三）要讓學生多練習，逐步積累估算的經驗，總結規律，掌握估算方法，提高估算能力。在教學中，要使學生認識到在面對一個現實的問題情境時，要合理選擇估算策略，感受到估算是一種解決問題的有效策略。2·1·c·n·j·y

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