資源簡介

人教鄂版 四年級上冊 《制作樂器》單元 16.認識與設計樂器 教學設計
單元 《制作樂器》 課題 16.認識與設計樂器 課時 1
核心 概念 12.技術、工程與社會
學習內容及要求 12.2技術與工程改變了人們的生產和生活 3～4年級 ③舉例說出一些典型的技術（如交通技術、電力技術等）和工程（如高速鐵路、發電站等）對人們生活的影響：嘗試設計和制作某種產品的簡化實物模型，并反映其中的部分科學原理。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道根據發聲方式的不同，可以將樂器分為管樂器、弦樂器和打擊樂器。 2.知道弦的長短、粗細和松緊會影響弦樂器發出聲音的高低。 3.知道管內空氣柱的長短會影響管樂器發出聲音的高低。 4.知道發聲體的大小會影響打擊樂器發出聲音的高低。 科學思維 1.能觀察樂器發聲方式的不同，并據此將樂器分類。 2.能設計實驗，探究影響不同類型的樂器發出聲音高低的因素。 3.能結合對樂器的觀察和探究，設計一種簡單的樂器，并畫出設計圖。 4.能根據設計圖，確定制作樂器所需的材料、工具，并規劃制作步驟。 探究實踐 1.樂于進行探究活動，態度嚴謹、認真。 2.在設計樂器的過程中，能夠細心、全面地考慮問題。 態度責任 認識一些我國傳統的民族樂器，體會樂器之美。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道樂器的分類，能設計實驗，探究影響不同類型樂器發出聲音高低的因素。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能設計實驗，探究影響不同類型樂器發出聲音高低的因素。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 2.學生實驗材料一套。（教師準備1.幾種常見的樂器，如吉他、二胡、豎笛、小號、鼓、木琴等。教師可以根據具體情況自行選擇樂器，但至少應有2種打擊樂器、2種管樂器、2種弦樂器，保證每組至少能有1種樂器進行觀察。2.傳統民族樂器的演奏音頻或視頻。
學生：鉛筆、；學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
提出和聚焦問題 提出和聚焦問題 出示一些樂器的圖片或實物，了解學生對樂器的認識。 ·這些是什么樂器？你知道它們的名字嗎？ ·怎樣用這些樂器進行演奏？ ·除了這些樂器，你還認識哪些樂器？ 學生思考與討論。 3.根據學生的探討，提出本課的研究主題：研究不同樂器是怎樣發聲的。 通過引入環節，教師可以了解學生是否認識一些樂器，是否能演奏它們。如果學生對這些樂器很陌生，教師要先引導他們認識樂器的名字，并演示如何讓這些樂器發出聲音，為后面的探究活動做準備。
科學實踐活動 科學實踐活動：研究樂器的發聲 觀察樂器的發聲方式，給樂器分類。 每組發放1~3種樂器。 引導學生嘗試讓這些樂器發出聲音，觀察樂器的發聲方式。·試一試，怎樣讓這些樂器發出聲音？·觀察它是通過什么發出聲音的。 （3)學生觀察后，交流匯報。將學生的匯報記錄在黑板上。 （4)根據樂器的發聲方式給樂器分類。·這些樂器的發聲方式有什么不同？·能根據樂器的發聲方式給它們分類嗎？將分類結果記錄下來。·說一說你是怎么分類的。 （5)學生進行觀察和給樂器分類的活動，然后交流匯報。 （6)在學生匯報的基礎上，教師對樂器的分類進行補充介紹。 根據樂器的發聲方式，可以將樂器分為弦樂器、管樂器和打擊樂器三大類。利用琴弦振動而發聲的叫作弦樂器，如吉他、二胡等。利用管身中空氣的振動而發聲的叫做管樂器。如豎笛、小號等。以敲打樂器本體而發聲的叫作打擊樂器。如鼓、木琴等。 提出思考問題：說一說，你們還知道哪些弦樂器、管樂器和打擊樂器？ 探究影響不同類型的樂器發聲高低的因素。 （1)談話：還記得在上一單元的學習中，我們了解到聲音有高低之分嗎？聲音的高低也叫作音調。 提出問題：·影響不同類型的樂器發出高低不同聲音的因素是什么？ ·針對你們手中的樂器，嘗試找出影響它發聲高低的因素。 ·將發現的影響樂器發聲的因素記錄下來。 學生進行探究樂器發聲的活動。探究方法：·有弦樂器的小組，嘗試彈撥長短、粗細松緊不同的琴弦等，記錄自己的發現。·有管樂器的小組，嘗試按住不同數目的笛孔等，記錄自己的發現。·有打擊樂器的小組，嘗試敲打大小、長短不同的樂器本體，記錄自己的發現。 交流實驗現象，討論實驗結論。 教師引導總結影響不同樂器發聲的因素。·通過研究，你們發現不同樂器的發聲各有什么特點？·你們發現了哪些影響樂器發聲高低的因素？ 3.引出設計和制作樂器的任務。·這些發現對你們設計和制作樂器有什么幫助？學生交流，為下節課樂器設計活動作鋪墊。 本環節的第一步是讓學生用正確的方式使樂器發出聲音。這一步要提醒學生重點觀察樂器是通過什么發出聲音的，操作時要小心，不能損壞樂器。 為了使學生能觀察的樂器種類更多一些，教師可以將樂器擺放在教室里，組織學生分組輪流進行觀察。或者在學生觀察后，將各組學生的發現匯總在黑板上，供全班交流討論。第二步是組織學生在觀察的基礎上，根據樂器的發聲方式將樂器分類。學生可能會有不同的分類方式，因此這一步需要教師的引導和幫助。 通過觀察，可以發現鋼琴、吉他、提琴、琵琶與古箏等弦樂器，發聲的原理是琴弦的振動；長笛、短笛等管樂器，發聲的原理是管內空氣柱的振動；架子鼓、云鑼、編鐘等打擊樂器，發聲的原理是打擊時樂器本體的振動。在了解了樂器的發聲方式之后，接下來要組織學生探究影響不同類型的樂器發聲高低的因素。由于材料數量的限制，教師可以按小組分配任務，每個組研究1種類型樂器的發聲。當然，如果材料、課時都足夠，可以讓每個組對3種樂器都能進行研究。在研究弦樂器時，吉他、二胡等是比較合適的樂器。吉他上每根弦的粗細都不同，學生可以直接通過彈撥發現粗細不同的弦發出的聲音高低不同。探究弦的松緊時可以選擇其中一根弦，利用調節螺絲改變這根弦的松緊度，比較它們的發聲高低。探究弦的長短時，也是選擇一根弦，用小紙片插入弦下，將弦分為長度不同的兩段，比較它們發聲的高低。 在研究管樂器時，豎笛和排簫等是比較合適的樂器。可以通過按住豎笛不同數目的孔來改變管內空氣柱的長度，比較它發聲的高低；通過吹奏排簫不同長度的管來比較它們發聲的高低。 在研究打擊樂器時，單一的鼓并不適合作為研究材料，教師可以準備幾個材質相同但大小不同的鼓，或者是準備風鈴、木琴等玩具樂器，供學生研究。學生可以敲擊大小不同的鼓面，或者長短不同的風鈴管、木琴鍵，比較它們發聲的高低。
三、拓展與應用 科學實踐活動：嘗試設計一種樂器 1.選擇自己想制作的一種樂器，進行觀察和思考。 （1)提出要求：·想一想，你打算制作哪一種樂器？·仔細觀察，這種樂器是什么樣的？·它分為幾個部分，各個部分分別使用了哪些材料？ ·如果自己制作這種樂器，可以選擇使用什么材料？ 學生觀察，然后交流匯報。 2.提出制作樂器的基本要求。 （1)明確任務：如果想讓樂器發出4個音調，應當如何制作？ （2)學生展開討論與交流。 3.畫樂器設計圖，確定所需的材料及工具，規劃制作步驟。 （1)提出任務要求：·想一想，自己要制作的樂器是什么樣的？畫出它的外形圖。 ·它分為幾個部分，各個部分可以用什么材料制作？ ·各個部分之間如何連接？可以使用哪些連接材料？ ·可以利用哪些材料來美化它？·制作這個樂器需要哪些工具？·制作步驟是怎樣的？先做什么？再做什么？ 學生討論確定后，畫出樂器設計圖，寫出需要準備的材料、工具及制作步驟。 4.要求學生課后搜集制作樂器所需的材料和工具，下節課帶來進行制作。 在這一環節中，教師要指導學生仔細觀察樂器的外形、結構及制作材料，為后面自己設計與制作樂器做準備。 在開始設計之前，教師要先明確提出本次的任務，即制作的樂器要能發出4個（或至少4個）音調。可以讓學生先獨立思考一會兒，接著再進行小組討論，以使討論過程更有效率。 學生已經歷1~3年級6個技術與工程單元的學習，在本單元，可以嘗試對他們提出更高的設計要求。不僅要求畫出樂器的設計圖，還要求確定制作樂器所需的材料、工具和數量，并規劃比較詳細的制作步驟。 在設計環節，教師要四處巡視，傾聽學生的討論過程，對他們思考過程中可能遺漏的事項進行提醒。 讓學生根據設計方案課后搜集材料和工具，既可以減輕教師準備材料和工具的工作量，也是技術與工程單元對學生逐步提高的要求。一些常見的材料和工具完全可以讓學生自己搜集帶來，一些不常見的材料和工具教師可以幫助學生搜集和準備，或者讓學生思考有沒有可以替換的材料和工具。
四、科學實踐活動 （四）拓展與應用 1.指導學生閱讀教科書中的課文，認識我國傳統的民族樂器。 ·你們認識這些樂器嗎？·讀一讀課文，看看它們各有什么特點。·能區分其中的哪個是弦樂器、哪個是管樂器、哪個是打擊樂器嗎？ 學生閱讀，然后表達、交流。 3.組織學生聽一聽這些樂器的聲音，欣賞樂器聲音之美。 拓展與應用部分旨在引導學生體驗我國傳統民族樂器之美。除了要引導學生欣賞樂器的外形之美，了解它們是怎樣發聲的之外，還可以播放樂器的演奏視頻或音頻，讓學生聆聽樂器的聲音，體會樂器發出的聲音之美。
五、練一練 一、填空 1、聲音是由物體的（ ）產生的。 2、樂音的三要素：（ ）（ ）（ ）。 3、振動有規則的、有準確高度的聲音叫（ ） 4、振動無規則、無固定音高或者聽起來不明顯的聲音稱為（ ）。 5、我們把音樂的強弱叫做（ ）；把樂音的高低叫（ ）。 振動 2、響度、音高、音色 3、樂音 4、噪音 5、響度、音高
六、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
七、板書設計 16、認識與設計樂器 了解各種各樣的樂器 影響樂器音調的因素

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