資源簡介

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第1節　認識地球（第1課時）
核心概念聚焦
1.讀圖，人類認識地球形狀的先后過程是 (　　)
A.①→③→② B.③→②→① C.②→③→① D.③→①→②
2.下列說法中，不能證明地球是個球體的是（　　）
A.在山頂能看到更遠的風景 B.日食的圖片
C.宇航員拍攝的地球照片 D.環球航行成功返航
3.下面實驗揭示的地理事實是（　　）
A.天圓如張蓋 B.地球是個球體 C.地方如棋局 D.地球是正方體
4.下列關于地球形狀和大小的描述，正確的是（　　）
①地球是圓形 ②地球是球體
③地球的平均半徑是6371千米 ④地球的最大周長約為5.1萬千米
A.①③ B.②③ C.②④ D.①④
5.宇航員在太空中看到的地球形狀是很圓的，這是因為( )
A.地球外面有大氣層 B.地球赤道半徑和兩極方向的半徑相差很小
C.過去的測量有錯誤 D.地球本身就是個正球體
6.通過學習,我們了解到人們對地球形狀的認識經歷了“天圓地方”、“球體”、“橢球體”
等階段,而科學界的其他探究也常經歷相似的過程。下列說法錯誤的是( )
A.科學是不斷發展的 B.儀器的發明有利于人類更好地認識世界
C.前人錯誤的認知對科學發展沒有任何作用 D.科學可以改變人的觀念
核心素養提升
7.下列古詩中,能夠說明地球是一個球體的是 (　　)
A.欲窮千里目,更上一層樓 B.不識廬山真面目,只緣身在此山中
C.清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂 D.床前明月光,疑是地上霜
8.為了證明地球是個球體,小明收集了以下證據:①遠離海岸的帆船,船身比桅桿先消失；
②地球儀所示的地球是一個球體；③月食時,月輪的缺損部分為圓弧形。
其中不能作為證明地球是一個球體的證據是 (　　)
A.① B.② C.③ D.①②③
9.同學們應該都玩過撥浪鼓,“演示地球形狀變化的實驗(如圖所示)”與玩撥浪鼓很類似。
這個實驗能從一個側面說明 (　　)
A.地球因為自轉變成了一個正圓球體
B.地球因為公轉變成了一個兩極略鼓、赤道略扁的球體
C.地球因為自轉變成了一個兩極略扁、赤道略鼓的球體
D.地球正在向正圓球體演化
10.如圖為觀察鉛筆在籃球和木板上移動的示意圖，請回答：
（1）鉛筆在水平板上由近及遠移動時，你看到的現象是： 。
（2）鉛筆在球面上由近及遠移動時，你看到的現象是 。
（3）在大洋上航行的船只離開遠去，觀察到的現象應與上述 （填①或②）相似，
說明大洋面是 。
11.下列是有關地球形狀的說法,請回答下列問題。
A.天圓如彈丸,地如卵中黃 B.天圓如張蓋,地方如棋局 C.地球是球體
（1）按照人類對地球形狀認識的過程,將上述說法前的字母填在橫線上:　　　　→
　　　　→　　　　。
（2）人類對地球形狀的認識過程說明　　　　。(填字母)
A.地球形狀隨著人類的認識而改變
B.古人對地球的認識符合當時的科學發展水平,是完全正確的
C.人類對地球形狀的認識是沒有階段的,完全靠人們的突發奇想
D.一定的科學技術是認識地球形狀的基礎
（3）古人為什么不會想到地球是圓的呢 。
創新素養應用
12.閱讀材料，完成下列問題。
材料一：古代人由于活動范圍狹小，往往憑自己的直覺認識世界，認為整個大地是
平的，天空是倒扣著的一口巨大的鍋。隨著人們視野的擴大，人們臆想中的大地變成了
一只倒扣的盤子，天像一頂半圓的斗笠。
材料二：1519～1522年，葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊，首次實現了人類環繞地球
一周的航行。環球航行線路如下圖。
材料三：經過科學的測量，地球并不是正球體，它的赤道半徑為6378千米 ，極半
徑為6357千米。
（1）根據材料一，人們最初認為地球的形狀是 。
（2）根據材料二，地球 （選填”可以“或”不可能”是一個球體。
（3）根據材料二、三描述一下地球的形狀。 。
（4）日常生活中有許多自然現象都可以說明大地不是平面，而是球體，請你舉兩個例子
來說明。
參考答案
核心概念聚焦
1.D 2.B 3.B 4.B 5.B 6.C
核心素養提升
7.A 8.B 9.C
10.漸遠漸小，始終能見全貌 漸遠漸小，最后不見 ② 球面
11.(1)B　A　C　(2)D
(3)在古代，由于缺乏精密的儀器和可靠的觀測手段,人們只能憑直覺來認識世界。
創新素養應用
12.(1)天圓地方。 (2)可以 (3)赤道略鼓、兩極稍扁的不規則球體 (4)①入港的船，先望見桅桿，后看見船身；出港的船，恰好與此相反；②月食時，地球的影子是一個圓形；③欲窮千里目，更上一層樓；④登高望遠。(可以是其他答案，舉兩個例子即可)
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第1節 認識地球（第1課時）
【核心概念】
9.宇宙中的地球
【學習內容與要求】
9.1 地球是一顆行星
②認識地球的形狀和大小，了解人類認識地球形狀和大小的歷程
【教學目標】
1.科學觀念：了解人類認識地球形狀和大小的漫長歷史，初步掌握證明地球是球體的一些現象和方法；知道地球是一個兩級稍扁，赤道略鼓的球體；正確描述地球的形狀、大小，加深對地球的認識。
2.科學思維：舉例證明地球是球體；描述地球的形狀、大小，培養科學的發展觀。
3.探究實踐：通過活動、讀圖、傾聽等方式，了解地球是球體的實例，認識地球的形狀和大小。
4.態度責任：激發探索地球與宇宙奧秘的興趣，樹立正確的物質觀。
【教材分析】 本課時為新浙教七上第三章第1節《認識地球》的第1課時，主要介紹地球的形狀、地球的大小；本節內容在教材中占有重要的地位，地球是人們賴以生存的家園，本課時的內容就是初步認識地球，通過學習使學生對地球有更加深入的了解，知道人類認識地球的主要歷程，了解地球是一個不規則的橢球體。本課是本章的起始，與后面學習息息相關，幫助學生初步構建地理學知識。
【教學思路】地球形狀的認識歷史→地球的大小。
【教學過程】
教學環節 教學活動 設計意圖
創設情境，明確問題 地球是人類賴以生存的家園，它是浩瀚宇宙中的一顆行星，與太陽系的其他行星、小行星、彗星等天體一起繞太陽運轉。在太陽系以個更加空曠的空間，還分布著眾多的天體，它們與太陽系一起構成了龐大的銀河系。銀河系也只是宇宙中上千億個相互遠離的星系中的普通一員。 人們是如何認識地球、太陽系與宇宙的？對它們有著怎樣的了解？ 1519年9月20日，麥哲倫艦隊從西班牙南海岸港口出發，環繞地球航行一周，歷時1082天，成功返回出發地。 出發時艦隊由5艘船和260多名水手組成，回來時只剩下1艘船和18名水手。環球航行極其艱難。 艦隊的環球航行具有什么意義？人們對地球形狀的認識又 經歷了哪些過程？ 設問引入新課內容。
地球形狀的認識歷史 地球人類的家園，很早就在探索地球，并提出過種種看法。現在我們知道地球是個球體，但是人類探索地球卻經歷了非常漫長的過程。 1.古代對地球的認識： 古人往往憑經驗和直覺認為，地球是宇宙的中心，太陽繞著地球轉動，而地球是靜止不動的，地是平的，整個大地也是平的。 古代中國的“天圓地方”說： 對“天圓地方”質疑的聲音: ① 既然地是平的，應該有“天涯海角”，為什么我們在地面上總是走不到邊？ ②為什么遠去的船只的船身比桅桿先消失？
探索活動： 把籃球和木板置于同一水平視線上 ( 如圖)。把鉛筆的頭豎直朝下， 分別由 A 向 B 和由 C 向 D 移動，觀察鉛筆的長度和鉛筆頭隨位置的變化而發生的變化。 （1）比較在籃球表面和木板表面上移動的鉛筆，其長度和鉛筆頭隨位置變化的不同是 。 那是因為 。 （2）通過此活動，我們知道海面上遠去的船只船身比桅桿先消失的原因是 。 2.猜想：地球是球體 （1）公元前 6世紀，古希臘數學家畢達哥拉斯首先提出了大地是球體的猜想。 他認為對稱的形式是完美的屬性之一，人類所居住的地方也應該是對稱的，上下對稱，左右對稱，各種對稱，只能是球形了。 畢達哥拉斯提出了大地是圓球形的這種觀點，并提出了相應的猜想和推理，這無疑是空前絕后的。 （2）過了2個世紀，古希臘科學家亞里士多德通過多次對月食的觀察，發現大地投射到月球上的影子總是弧形的，由此，他推斷地球是個球體。這是人類通過觀察天象得出地球形狀的推論，是人類認識世界的一大飛躍。 3.實踐證實：地球是球體 1519年，航海家麥哲倫率領船隊，經過長達3年的海上航行， 完成了人類歷史上第一次環繞地球航行一周的壯舉，他們用自身實踐證實了地球是球體，結束了人們關于地“方”與地“圓”的爭論，在人類的科學史上具有劃時代的意義。 4.人造地球衛星拍攝的照片 20世紀，人類發射人造地球衛星、載人航天器，從太空中拍到地球的照片，確證地球是一個球體，照片上面有藍色的海和白色的去。蘇聯宇航員加加林是人類歷史上第一個在太空目睹地球是個球體的人，他看到的地球是一個蔚藍色的美麗星球。 人類對地球形狀的認識經歷了漫長的歷史過程。（歸納四個階段） 臆想階段，“天圓地方”；推測階段，亞里士多德觀測月食推測地球是個球體；驗證階段，麥哲倫環球航行證實地球是個球體；衛星觀測階段的科學測量得出：地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的橢球體。 地球是人類賴以生存的家園，人類對地球的探索從未停止，人類對地球形狀的認識隨著科學技術的發展而不斷提高。 重在人類對地球形狀的認識過程。 科學技術在發展，人類對地球的認識也在不斷提高
思考與討論： 1.你還能列舉地球是個球體的現象和驗證方法嗎？ 2.從人類認識地球形狀的過程中，你能感悟到什么？ 人類對自然事物的認識是由淺入深的，是離不開人類的社會實踐活動的，是隨著科學技術的不斷進步而不斷發展。
地球的大小 1、地球概念的確立： 自從人類知道自己居住的大地是一個巨大的圓球后，就有人試圖測量地球的大小。 世界上第一個給地球測量周長的人，是古希臘的埃拉托色尼。 公元前3世紀，古希臘學者埃拉托色尼確立了地球的概念；并用幾何學方法定量地測定了地球的大小。 盡管他的具體測量結果已經失傳， 但他的方法和貢獻被后人所認可。 2、現代科技測量地球的大小： 現代科學技術測量表明，地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的球體。 （1）地球赤道半徑約為6371km，兩極方向的半徑約為6357km； 赤道半徑與兩極半徑僅著0.33%；因此地球看上去是圓的。 （2）地球的赤道周長約為4×104km。 3、科學閱讀 古希臘學者埃拉托色尼測量地球的周長。 4.方法與技能：科學記數法 地球的大小記憶數據簡單，但是關于如何測量是一個難題 這里可引發學生的思考和興趣 科學記數法有利于后續較大或較小數據的表達
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第1節 認識地球
（第1課時）
浙教版 七年級上
創設情境
地球是人類賴以生存的家園，它是浩瀚宇宙中的一顆行星，與太陽系的其他行星、小行星、彗星等天體一起繞太陽運轉。在太陽系以個更加空曠的空間，還分布著眾多的天體，它們與太陽系一起構成了龐大的銀河系。銀河系也只是宇宙中上千億個相互遠離的星系中的普通一員。
人們是如何認識地球、太陽系與宇宙的？對它們有著怎樣的了解？
創設情境
1519年9月20日，麥哲倫艦隊從西班牙南海岸港口出發，環繞地球航行一周，歷時1082天，成功返回出發地。出發時艦隊由5艘船和260多名水手組成，回來時只剩下1艘船和18名水手。環球航行極其艱難。
那么，艦隊的環球航行具有什么意義？人們對地球形狀的認識又經歷了哪些過程？
探究實踐
地球是人類的家園。地球的形狀是怎樣的？人類很早就在探索地球，并提出過種種看法。今天，我們知道地球是個球體，但人類對這個問題的認識卻經歷了漫長的歷程。
古時候，由于人們活動范圍很小，認知能力非常有限，對地球形狀產生了很多不同的認識。
古人往往憑經驗和直覺認為，地球是宇宙的中心，太陽繞著地球轉動，而地球是靜止不動的，地是平的，整個大地也是平的。
天圓地方
既然地是平的，應該有“天涯海角”，為什么我們在地面上總是走不到邊？
探究實踐
為什么遠去船只的船身比桅桿先消失？
許多現象促使人們逐漸對“地是平面”的認識產生了懷疑。
觀察遠去船只
船只離岸后遠去
探究實踐
探索活動
把籃球和木板置于同一水平視線上 ( 如圖)。把鉛筆的頭豎直朝下， 分別由 A 向 B 和由 C 向 D 移動，觀察的長度和鉛筆頭隨位置的變化而發生的變化。
在球面上筆的下端先消失，在平面上的筆不消失。
籃球是個球體
地球是個球體
（1）比較在籃球表面和木板表面上移動的鉛筆，其長度和鉛筆頭隨位置變化的不同是 。
那是因為 。
（2）通過此活動，我們知道海面上遠去的船只船身比桅桿先消失的原因是 。
鉛筆在籃球和木板上移動
探究實踐
公元前6世紀，古希臘數學家畢達哥拉斯首先提出了地球是球體的猜想。
但是他的這種信念僅是因為他認為圓球在所有幾何形體中最完美，而不是根據任何客觀事實得出的。
他認為對稱的形式是完美的屬性之一，人類所居住的地方也應該是對稱的，上下對稱，左右對稱，各種對稱，只能是球形了。
畢達哥拉斯提出了大地是圓球形的這種觀點，并提出了相應的猜想和推理，這無疑是空前絕后的。
探究實踐
過了2個世紀，公元前4世紀古希臘科學家亞里士多德通過多次對月食的觀察，發現大地投射到月球上的影子總是弧形的。
這是人類通過觀察天象得出地球形狀的推論，是人類認識世界的一大飛躍。
由此，他推測地球是個球體。
探究實踐
1519年，航海家麥哲倫率領船隊，經過長達3年的海上航行，完成了人類歷史上第一次環繞地球航行一 周的壯舉，他們用自身實踐證實了地球是球體，結束了人們關于地“方”與地“圓”的爭論，在火類的科學史上具有劃時代的意義。
探究實踐
20世紀，人類發射人造地球衛星、載人航天器，從太空中拍到地球的照片，確證地球是一個球體，照片上面有藍色的海和白色的去。蘇聯宇航員加加林是人類歷史上第一個在太空目睹地球是個球體的人，他看到的地球是一個蔚藍色的美麗星球。
人造地球衛星拍攝的地球照片
加加林在太空目睹的地球
藍色部分是 ;
黃色部分是 ;
綠色部分是 ;
白色部分是 .
海洋
森林
沙漠
白云
探究實踐
思考與討論
1.你還能列舉驗證地球是個球體的現象和方法嗎？
2.從人類認識地球形狀的過程中，你有什么啟示？
站得高看得遠
地平線為弧形
天涯海角總是走不到邊
人類對自然事物的認識是由淺入深的，是離不開人類的社會實踐活動的，是隨著科學技術的不斷進步而不斷發展。
探究實踐
人類對地球形狀的認識經歷了漫長的歷史過程：
猜想：
地球是球體
天圓地方
地是平的
實踐證實：
地球是球體
人造地球衛星拍攝地球照片
人類對地球形狀的認識隨著科學技術的發展而不斷提高。
地球是一個正球體嗎？
探究實踐
當人們認識到腳踩著的可能是一個球體以后，自然會問，這個球到底有多大 人類生活的區域占據了球面上的多少面積 在人們還沒有能力環游地球的情況下，如何測量地球的大小呢
公元前3世紀，古希臘學者埃拉托色尼確立了地球的概念，并用幾何學方法定量地測定了地球的大小。
埃拉托色尼是世界上第一個給地球測量周長的人，盡管他的具體測量結果已經失傳， 但他的方法和貢獻被后人所認可。
探究實踐
現代科學技術測量地球赤道半徑、兩極方向的半徑和周長：
地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的球體。
北極
南極
極半徑
約6157km
赤道半徑
約6378km
赤道周長
約4×104km
極半徑比赤道半徑短21千米左右，僅差0.33%，所以，肉眼看不出 ，地球看上去是很圓的。
探究實踐
科學閱讀
古希臘學者埃拉托色尼假定地球是一個球體，同一時間在地球的不同地方，太陽光與地面的夾角是不同的。那么，只要測出兩地的太陽光與地面的夾角的差和兩地之間的距離，就可算出地球的周長。
測量地球的周長
他聽人說，在埃及的塞尼城（今為阿斯旺），夏至這天正午的陽光可以直射到井底，表明太陽光正好直射在該處的地面。他又測出夏至日正午亞歷山大一根垂直的桿長和影長，可算出太陽光與標之間的夾角，再測出塞尼城到亞歷山大的距離，這樣他就算出了地球的周長。
埃拉托色尼算出太陽光與標之間的夾角等于圓的1/50，所以地球的周長應該等于兩座城市之間的距離乘50。他算出的地球周長的數值為25萬希臘里，約合4×104km，與我們現在測得的數值非常接近。
探究實踐
地球的周長C=50×800km=4×104km
82.80
900
兩地夾角=900-82.80=7.20
這個夾角等于圓的1/50
兩地距離=800km
如圖所示:
探究實踐
方法與技能
科學記數法
對于很大或很小的數;可以用科學記數法來呈現。科學記數法是用一個大于等于1，小于10的數乘以10的指數來表示。例如:
長度單位換算：1m=1000mm =1×103mm，
1mm=1/1000m=1×10-3m
地球的赤道周長約為：40000km=4×104km
細胞的大小約為：0.000022m=2.2×10-5m
探究實踐
假如初中學生的平均臂展為 1.5米，讓大家沿著赤道手拉手合抱地球，大約需要多少名初中生？
思考與討論
40000000 m ÷ 1.5 m ≈ 26666667個
遷移應用
1.在中學生科普知識交流會上，小強這樣描述了地球的形狀和大小，你認為有誤的是（　　）
A. 哥倫布環球航行首次證明地球是一個球體
B. 地球是一個兩極稍扁赤道略鼓的不規則球體 C. 地球赤道周長約4萬千米
D. 地球表面積約5.1億平方千米
A
2.下列關于人類認識地球形狀過程的順序，正確的是（　　）
A.衛星照片--麥哲倫環球航行--天圓地方
B.天圓地方--衛星照片--麥哲倫環球航行
C.衛星照片--天圓地方--麥哲倫環球航行
D.天圓地方--麥哲倫環球航行--衛星照片
D
遷移應用
4.關于地球形狀的說法正確的是 (　　)
A.地球是個圓形
B.地球是個兩極略鼓，赤道稍扁的球體
C.地球是個方形
D.地球是個兩極稍扁，赤道略鼓的球體
D
3.探索“鉛筆在籃球和木板的移動”的活動，這個活動證實了遠去的帆船其船身比桅桿先消失的原因是 （ ）
A.船只的大小　 B.船只運動所在的海面是個球面
C.船離觀察者的距離　 D.桅桿的長度
B
板書設計
第1節 認識地球（第1課時）
1.認識地球的形狀過程：
天圓地方→猜測是球體→實踐證實是球體→人造衛星拍攝照片是球體→不規則球體
2.證明地球形狀的證據
登高望遠、月食形狀、環球航行、地球衛星照片、現代測量數據
3.地球的大小
赤道半徑6378km；極半徑：6357km、赤道周長：40000km
(兩極稍扁、赤道略鼓的球體)
謝謝
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