資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第二節(jié) 天氣與氣候（第3課時） 教學設計
課題 降水的變化與分布 單元 第四單元 學科 地理 年級 七年級
教材分析 本節(jié)學習降水，降水和氣溫一樣，也是氣候的兩大要素之一。本節(jié)教學內(nèi)容的設計思路與上一節(jié)大體相同，使其成為“姊妹篇”。這一節(jié)教材主要講述降水的時間變化和空間分布兩個方面的內(nèi)容。降水的分布主要介紹世界降水量的水平分布狀況。降水的變化是從降水的年內(nèi)變化和年際變化兩個方面講述。讀圖和繪圖能力的培養(yǎng)依然是貫穿其中的能力培養(yǎng)線索。
2022新課標要求 1.閱讀世界年降水量分布圖，描述和簡要歸納世界降水分布特點。2.閱讀某地區(qū)氣溫、降水數(shù)據(jù)資料，并據(jù)此繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間變化的特點。
學習目標與核心素養(yǎng) 學習目標：1.閱讀世界年降水量分布圖，描述和簡要歸納世界降水分布特點。2.閱讀某地區(qū)降水數(shù)據(jù)資料，并據(jù)此繪制降水量柱狀圖，說出降水量隨時間變化的特點。核心素養(yǎng)目標：區(qū)域認知：通過繪制和閱讀年降水量柱狀圖，掌握繪圖方法，培養(yǎng)學生讀圖、繪圖、學以致用的能力。綜合思維：通過繪制和閱讀年降水量分布圖，學會讀圖的基本步驟和技巧，明確降水分布的規(guī)律。3.地理實踐力：學會利用降水柱狀圖，分析某地降水的季節(jié)變化特點。4.人地協(xié)調(diào)觀：了解降水與人們的生活、生產(chǎn)有密切的聯(lián)系。
學情分析 七年級學生經(jīng)過幾個章節(jié)的學習，初步具備讀圖析圖能力；能夠具備通過合作或引導得出某個結(jié)論的能力。這個階段的學生課堂表現(xiàn)力強，善于表達，活潑好動，需要經(jīng)過老師的調(diào)節(jié)和引導來生成課堂效果。有渴望獲得新知識的欲望，但需要老師的激勵和指導，從而激發(fā)和喚起學生學習興趣。喜歡接受有趣的有探索性的學習環(huán)境，比如新的教學方法、媒體、技術(shù)等。
重點 1.降水柱狀圖的閱讀和繪制；世界降水分布規(guī)律及影響因素。2.降水柱狀圖的分析；世界年降水量分布圖的判讀。
難點 世界年降水量分布圖的判讀。
材料準備 教材、教材解析、教輔資料、互聯(lián)網(wǎng)材料、地圖、文字材料、視頻、多媒體、中學地理教學參考，中考評價體系等。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 游戲翻牌猜謎語： 學生猜謎語：謎底是雨、雪、冰雹。 讓學生了解降水的相關(guān)特征進入課堂
講授新課 任務三：降水的變化與分布1.降水的變化①降水的定義、形式季形成條件a.定義思考：右側(cè)哪些屬于降水的天氣符號？思考：霧、霜、露水是否屬于降水？思考：你生活的地區(qū)有哪些降水形式？b.降水的主要形式c.降水的形成條件②.降水量思考：降水等級如何劃分？③.降水的測量、④.降水量的常用指標探究活動六：繪制和判讀降水量柱狀圖降水量柱狀圖是直觀刻畫一個地區(qū)降水分配狀況的統(tǒng)計圖，大多反映一個地區(qū)降水的季節(jié)變化。其繪制的基本步驟如下：步驟一：繪出橫坐標軸，把它平均分成12段，逐段標上月份。步驟二：繪出縱坐標軸，按相等的降水量差標出降水量刻度及單位。步驟三：根據(jù)各月的降水量數(shù)據(jù)，逐月標出降水量的高度，畫出各月降水量柱狀圖。步驟四：在圖中適當位置寫上圖名，完成降水量柱狀圖。1.根據(jù)表4-2-4及降水量柱狀圖的繪制步驟，繪制北京市的各月降水量柱狀圖。2.說出北京市一年中降水量最大值和最小值及其出現(xiàn)的月份，描述北京市降水的季節(jié)變化特點。⑤.降水量柱狀圖的判讀方法試一試：請看五個城市降水量柱狀圖（如下圖），歸納降水季節(jié)特點。2.降水的分布①等降水量線②世界年降水量分布的一般規(guī)律請看世界年降水量的分布圖（課本圖4.2.26），將學生按座位分成幾個小組，采用“察言觀色”的方式進行讀圖，并思考討論問題：（1） 赤道附近地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以上？兩極地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以下？（2） 比較南、北回歸線附近大陸東岸和大陸西岸的年降水量。在南、北回歸線附近，大陸東、西兩岸的年降水量有什么差別？（4） 以亞歐大陸為例，比較中緯度沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)的年降水量。思考：山地A坡和B坡，哪坡降水會多呢？探究活動七：世界年降水量分布規(guī)律及成因讀圖4-2-16，思考下列問題。1．赤道附近地區(qū)與兩極地區(qū)的年降水量有什么差異？其原因是什么？2．亞歐大陸沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)的年降水量有什么不同？其原因是什么？ 學生總結(jié)：大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。學生找出：學生回答：不屬于，沒有降落的過程學生回答：降雨、降雪、降冰雹學生回答：降雨學生回答：空氣中含有足夠的水汽和凝結(jié)核；空氣溫度下降到水汽能夠凝結(jié)出來，并形成降水。學生回答：降水量是指一定時間內(nèi)從天空降落到地面上的液態(tài)或固態(tài)（經(jīng)融化后）水，未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失，而在水平面上積聚的深度。學生回答：學生總結(jié)：學生總結(jié)：學生根據(jù)圖表繪制：學生回答：學生總結(jié)：學生回答：學生總結(jié)：學生總結(jié)：赤道附近地區(qū)的年降水量大多在1 000 毫米以上，有些地區(qū)超過2 000 毫米。兩極地區(qū)的年降水量大多在500 毫米以下。規(guī)律一：赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少。（緯度因素）學生回答：南、北回歸線附近大陸東岸的年降水量大約是1000 毫米以上。大陸西岸的年降水量大約在200 毫米以下。學生回答：南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。規(guī)律二：南、北回歸線兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。（海陸分布）學生回答：在中緯度地區(qū)，內(nèi)陸地區(qū)降水少于沿海地區(qū)。規(guī)律三：中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。（海陸分布）學生回答：迎風坡多雨，背風坡少雨。規(guī)律四：山地暖濕氣流迎風坡降水多，背風坡降水少。（地形因素）學生歸納：學生回答并總結(jié)： 讓學生了解降水的定義讓學生了解降水的主要形式讓學生了解降水的形成條件讓學生知道降水量讓學生了解降水的測量讓學生了解降水量的常用指標讓學生學會繪制繪制和判讀降水量柱狀圖讓學生了解等降水量線讓學生了解世界年降水量分布的一般規(guī)律讓學生了解世界年降水量分布規(guī)律及成因
課堂練習
課堂小結(jié)
板書
課外拓展/課外閱讀內(nèi)容
特色資源分析和技術(shù)手段說明 ①.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。②.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學重點難點。③.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮學生主體作用。
教學反思 通過本節(jié)課的學習，學生課堂參與度高，回答問題積極，知識點掌握好，材料分析到位，思維得到了訓練，課堂上有積極而良好的互助合作學習氣氛，整體上達成了學習目標。
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第四單元
自然地理環(huán)境
七年級
地 理
上
第二節(jié) 天氣與氣候（第3課時）
【2024新教材】
目錄
01
單元學習內(nèi)容
05
新知講解
02
課標解讀
06
課堂總結(jié)
03
學習目標
07
作業(yè)布置
04
新知導入
08
知識拓展
01
單元學習內(nèi)容
單元學習內(nèi)容
1.閱讀世界年降水量分布圖，描述和簡要歸納世界降水分布特點。
2.閱讀某地區(qū)降水數(shù)據(jù)資料，并據(jù)此繪制降水量柱狀圖，說出降水量隨時間變化的特點。
課標要求
課標分析
通過相關(guān)資料，描述和簡要歸納世界降水分布規(guī)律，描述降水分布的特點和影響因素。
學習目標
1.閱讀世界年降水量分布圖，描述和簡要歸納世界降水分布特點。
2.閱讀某地區(qū)降水數(shù)據(jù)資料，并據(jù)此繪制降水量柱狀圖，說出降水量隨時間變化的特點。
04
新知導入
新知導入
新知導入
05
新知講解
降水的變化與分布
任務三
1.降水的變化
①降水的定義、形式季形成條件
a.定義
大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。
思考：右側(cè)哪些屬于降水的天氣符號？
思考：霧、霜、露水是否屬于降水？
不屬于，沒有降落的過程
思考：你生活的地區(qū)有哪些降水形式？
降雨、降雪、降冰雹
降水的變化與分布
任務三
1.降水的變化
①降水的定義、形式季形成條件
b.降水的主要形式
降雨
降水的變化與分布
任務三
1.降水的變化
①降水的定義、形式季形成條件
c.降水的形成條件
空氣中含有足夠的水汽和凝結(jié)核；空氣溫度下降到水汽能夠凝結(jié)出來，并形成降水。
降水的變化與分布
任務三
1.降水的變化
②.降水量
降水量是指一定時間內(nèi)從天空降落到地面上的液態(tài)或固態(tài)（經(jīng)融化后）水，未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失，而在水平面上積聚的深度。
級別 小雨 中雨 大雨 暴雨 大暴雨 特大暴雨
24小時降水量（mm） <10.0 10.0—24.9 25.0—49.9 50—99.9 100.0—249.9 >250.0
思考：降水等級如何劃分？
降水的變化與分布
任務三
1.降水的變化
①降水的定義、形式季形成條件
d.降水量
中雨
小雨
大雨
暴雨
雨滴下降清晰可辨；地面全濕，但無積水或積水形成很慢。
雨滴下降連續(xù)成線，雨滴四濺，可聞雨聲；地面積水形成較快。
雨滴下降模糊成片，四濺很高，雨聲激烈；地面積水形成很快。
雨如傾盆，雨聲猛烈，積水形成特別快，下水道往往來不及排泄，常有外溢現(xiàn)象。
降水的變化與分布
任務三
1.降水的變化
③.降水的測量
盛水器
漏斗
儲水筒
儲水瓶
盛雪口
筒蓋
雨量器
量杯
氣象站中的雨量筒
雨量器和量杯
人工、自動
毫米（mm）
測量工具
測量方式
降水量單位
降水量分級
小雨
中雨
大雨
暴雨
降水的變化與分布
任務三
1.降水的變化
④.降水量的常用指標
日降水量
把一日的降水量相加即為日降水量
年降水量
把一年內(nèi)每月的降水量相加即得到年降水量
多年平均降水量
把一通常所說的年降水量，是指多年平均降水量
降水量柱狀圖
月降水量
把一月內(nèi)每日的降水量相加即為月降水量
繪制和判讀降水量柱狀圖
探究活動六
降水量柱狀圖是直觀刻畫一個地區(qū)降水分配狀況的統(tǒng)計圖，大多反映一個地區(qū)降水的季節(jié)變化。其繪制的基本步驟如下：
步驟一：繪出橫坐標軸，把它平均分成12段，逐段標上月份。
步驟二：繪出縱坐標軸，按相等的降水量差標出降水量刻度及單位。
步驟三：根據(jù)各月的降水量數(shù)據(jù)，逐月標出降水量的高度，畫出各月降水量柱狀圖。
步驟四：在圖中適當位置寫上圖名，完成降水量柱狀圖。
繪制和判讀降水量柱狀圖
探究活動六
1.根據(jù)表4-2-4及降水量柱狀圖的繪制步驟，繪制北京市的各月降水量柱狀圖。
月份 1 2 3 4 5 6
降水量/毫米 3 7.4 8.6 19 33 77
月份 7 8 9 10 11 12
降水量/毫米 192 212 57 24 6.6 2.6
繪制和判讀降水量柱狀圖
探究活動六
2.說出北京市一年中降水量最大值和最小值及其出現(xiàn)的月份，描述北京市降水的季節(jié)變化特點。
最大：212mm 8月
最小：2.6mm 12月
夏季降水多，冬季降水少，全年降水集中在夏季。
降水的變化與分布
任務三
1.降水的變化
⑤.降水量柱狀圖的判讀方法
（1）.看“總量”，說“多少”
觀察、估算年降水總量，對該地年降水量進行定性描述為多、較多、較少或少。
(2).看“差值”，說“變化”
看“極值”，對“月份”看降水量最大值、最小值，及其出現(xiàn)的月份。算“差值”，說“變化”即計算降水量最大值與最小值的差，描述該地降水量的季節(jié)變化大小。
(3).看“極值”，對“月份”：讀取降水量最大值、最小值及其最值出現(xiàn)的月份。
(4).看“數(shù)量”，說“多少”:月降水量超過100毫米，則稱降水多（多雨）；
月降水量在50~100毫米間，稱為濕潤；
月降水量在25~50毫米間，則稱降水少（少雨）；
月降水量低于25毫米，則稱干燥。
降水的變化與分布
任務三
請看五個城市降水量柱狀圖（如下圖），歸納降水季節(jié)特點。
試一試
基于世界各地依據(jù)降水的季節(jié)變化特征，可將降水的變化分為
全年多雨型、全年少雨型、夏季多雨型、冬季多雨型、全年濕潤型。
全年多雨
夏季多雨，冬季干燥
終年濕潤
夏季少雨，冬季多雨
全年干燥
降水的變化與分布
任務三
2.降水的分布
①等降水量線
80毫米
60毫米
40毫米
20毫米
40毫米
60毫米
80毫米
100毫米
A
B
等降水量線：根據(jù)降水量觀測記錄，在地圖上把降水量相同的點依次連接成線。
通常用等降水量線圖表示降水量的分布
等降水量線的特點：
同一條等降水量線上各點的降水量相等。
a=40毫米
b=40毫米
降水的變化與分布
任務三
2.降水的分布
②世界年降水量分布的一般規(guī)律
請看世界年降水量的分布圖（課本圖4.2.26），將學生按座位分成幾個小組，采用“察言觀色”的方式進行讀圖，并思考討論問題：
（1） 赤道附近地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以上？兩極地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以下？
赤道附近地區(qū)的年降水量大多在1 000 毫米以上，有些地區(qū)超過2 000 毫米。
兩極地區(qū)的年降水量大多在500 毫米以下。
規(guī)律一：赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少。
緯度位置
降水的變化與分布
任務三
2.降水的分布
②世界年降水量分布的一般規(guī)律
規(guī)律二：南、北回歸線兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。
（2） 比較南、北回歸線附近大陸東岸和大陸西岸的年降水量。
南、北回歸線附近大陸東岸的年降水量大約是1000 毫米以上。大陸西岸的年降水量大約在200 毫米以下。
（3）在南、北回歸線附近，大陸東、西兩岸的年降水量有什么差別？
南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
海陸位置
降水的變化與分布
任務三
2.降水的分布
②世界年降水量分布的一般規(guī)律
規(guī)律三：中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
在中緯度地區(qū)，內(nèi)陸地區(qū)降水少于沿海地區(qū)。
（4） 以亞歐大陸為例，比較中緯度沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)的年降水量。
海陸位置
降水的變化與分布
任務三
2.降水的分布
②世界年降水量分布的一般規(guī)律
規(guī)律四：山地暖濕氣流迎風坡降水多，背風坡降水少。
思考：
山地A坡和B坡，
哪坡降水會多呢？
迎風坡多雨
背風坡少雨
地形因素
降水的變化與分布
任務三
2.降水的分布
②世界年降水量分布的一般規(guī)律
降水 赤道或兩極 南、北回歸線兩側(cè) 中緯度 山地
多 　 附近地區(qū) 大陸　 　岸 地區(qū) 　 　坡
少 　 　附近地區(qū) 大陸　 　岸 地區(qū) 　 坡
影響因素
赤道
兩極
緯度因素
東
西
沿海
內(nèi)陸
迎風
背風
海陸因素
海陸因素
地形因素
世界年降水量分布規(guī)律及成因
探究活動七
讀圖4-2-16，思考下列問題。
1．赤道附近地區(qū)與兩極地區(qū)的年降水量有什么差異？其原因是什么？
2．亞歐大陸沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)的年降水量有什么不同？其原因是什么？
世界年降水量分布規(guī)律及成因
探究活動七
地區(qū) 降水量 主要原因
兩極地區(qū) 較少 終年氣溫低，氣流下沉，不易成云致雨（雪）
赤道附近 較多 終年氣溫高，氣流上升冷卻，容易成云致雨
南、北回歸線兩側(cè) 大陸西岸較少 受副熱帶高氣壓帶控制
大陸東岸較多 來自海洋的夏季風帶來的濕潤氣流
中緯度 地區(qū) 沿海較多 受來自海洋的濕潤氣流影響大
內(nèi)陸較少 距海遠，海洋上的濕潤氣流難以到達
小試牛刀
2023年2月8日柏林國際水果蔬菜展覽會在柏林展覽中心舉行。“歐洲蔬菜之都”西班牙南部的阿爾梅里亞和“中國蔬菜之鄉(xiāng)”山東壽光在展覽會上備受關(guān)注。讀“阿爾梅里亞與山東壽光氣候及天氣資料圖”，完成下面小題。
1．關(guān)于阿爾梅里亞與壽光氣候的說法，正確的是（ ）
A．阿爾梅里亞氣溫年較差更大
B．阿爾梅里亞降水集中在夏季
C．壽光冬季溫和少雨
D．壽光季風氣候顯著
2．展覽會當天，有關(guān)兩地的敘述，錯誤的是（ ）
A．阿爾梅里亞的蔬菜商人啟程時需攜帶雨具
B．阿爾梅里亞當天東風3級
C．壽光當?shù)夭宿r(nóng)需做好防凍害準備
D．壽光的天氣狀況是多云
D
D
06
課堂總結(jié)
課堂總結(jié)
作業(yè)布置
利用雨量器進行測量降水量
降水的類型
類型 圖示 成因 分布地區(qū)
對流雨
鋒面雨
地形雨
濕潤空氣受熱膨脹上升，變冷凝結(jié)而形成的降水。
當冷空氣與暖空氣相遇時，相對較輕的暖空氣被迫“抬升”，冷卻凝結(jié)而產(chǎn)生的降水。
濕潤空氣水平運動時，遇到山地沿山坡“爬升”，氣溫下降，水汽凝結(jié)，在迎風坡產(chǎn)生的降水。
赤道附近、中緯度大陸的午后
中緯度地區(qū)
山地迎風坡
知識拓展
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項目 評價內(nèi)容 掌握情況
很好 一般 不好
科學知識 1 通過材料分析，知道降水的變化。
。
。
。
2 通過材料分析，知道降水的分布。
通過材料分析，
探究能力 1.通過案例分析，學會繪制和判讀降水量柱狀圖。
2.通過讀圖分析，分析世界年降水量分布規(guī)律及成因。
科學態(tài)度 培養(yǎng)合作精神、觀察能力和分析能力
小組評價表
評價內(nèi)容 得分標準 成員一 成員二 成員三
團隊精神 5分：能高效分工合作完成任務
3分：重大問題能有效溝通
1分：各自獨立，不能完成任務
實施能力 5分：能準確設計詳細的實驗過程和所用實驗道具
3分：能設計出大概方框架，但不夠準確和詳細
1分：不能設計出任何過程和方案
結(jié)果展示能力 5分：表述清晰完整，科學、客觀、簡潔
3分：表述完整度和清晰度一般
1分：不能有效表述實驗結(jié)果和結(jié)論
總分第二節(jié) 天氣與氣候（第3課時） 課堂教學評價表
評價 指標 權(quán)重 評 價 因 素 評價等級 簡要評價
優(yōu) 良 中 一般
教學 目標 （1） 10 1、根據(jù)課標、教材內(nèi)容、從學生的實際出發(fā)，制定合理具體的教學目標。 2、整節(jié)課圍繞教學目標進行教學。
教學結(jié)構(gòu) (2) 15 1、根據(jù)學生的認知過程和能力特征,結(jié)合教材內(nèi)容，靈活安排教學環(huán)節(jié)，具有自己的特色。 2、過程設計科學合理,抓住重點關(guān)鍵，突破難點。 3、過程層次清晰，布局合理,信息反饋及時。 4、基礎知識、基本技能等扎實，體現(xiàn)學法指導。 5、注重學生學科能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出對學生智力、自學能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng).
教學 方法 （3) 20 1、注重優(yōu)化教學過程,講究教學實效。 2、注重啟發(fā)式教學，教學語言精當，富有誘導性。 3、依據(jù)教材、學生實際改進教法，指導學法。 4、發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，激發(fā)學生的學習主動性. 5、注意教與學的調(diào)節(jié)，科學性和藝術(shù)性相結(jié)合。
教學 手段 （4) 10 1、根據(jù)教學實際,教學手段運用合理，如電教,提高教學效率。 2、精心設計常規(guī)教具和學具的操作。
教學時間 （5） 10 1、根據(jù)學科特點,教學目標,合理安排教學節(jié)。 2、各環(huán)節(jié)耗時合理,講練時間協(xié)調(diào). 3、作業(yè)適度，負擔合理。準時下課，不拖堂。
教學氛圍 （6） 20 重視教學情況的創(chuàng)設, 體現(xiàn)學生的主體作用。 3、課堂氣氛活躍、和諧，師生感情融洽。
教學 效果 (7） 20 1、教學措施落實，學生各方面表現(xiàn)出色。 2、教得實、學得活,即時效果好。 3、教學任務完成,課業(yè)負擔減輕，教學效率提高。
注:優(yōu)95%，良85％,好75％ 一般60%
評教人：

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