資源簡介

(共20張PPT)
植物和水
一、教材分析——主要內容
初步感受到水對植物生長的影響
缺水干枯
水過多死亡
適量水健康生長
通過對比試驗，觀察無水（干旱）環境對植物生長的影響，驗證預測。
探究計劃
植物能適應環境
農民正在給缺水的玉米澆水
規范表達
三、教學目標
1.科學知識
知道植物生長需要適量的水，過少或過多都會影響植物健康生長。
2.科學探究
在教師指導下，經歷“提出問題—做出簡單假設—嘗試制訂探究計劃—搜集證據—簡單描述信息—嘗試得出結論—表達交流—嘗試反思評價”的過程。
3.科學態度
養成探究身邊植物的好奇心和求知欲，尊重觀察和探究到的事實，能嘗試用不同方法探究水對植物的影響，樂于與同學分享信息和結論。
4.科學、技術、社會與環境
了解水對植物生長兩方面的影響，種植植物應根據種類的不同給與適量的水，初步形成愛護植物、按照科學規律做事的意識。
三、教學目標——科學探究目標制定依據
制訂計劃
在教師指導下，了解科學探究需要制訂計劃
得出結論
在教師指導下，有運用觀察與描述、比較與分類等方法得出結論的意識。
四、教學重難點
教學重點：知道植物生存需要水，適量的水才能使植物健康生長。
教學難點：對“適量”的理解。
教師準備




學生準備



五、教材處理建議及教學準備
《資料搜集方法指導》
同種植物在干旱、濕潤和洪澇 環境
下生長狀態的圖片。
環境
生長狀態
觀察學校、小區或家里種植的植物，
尋找植物在干旱和濕潤環境下的生
長狀態。
喝水的體驗活動。
同種植物在干旱、濕潤和洪
澇環境下生長狀態的圖片。
上課課件。
3株生長差不多的同種植物
在干旱、濕潤和洪澇環境下
生長狀態的對比實驗。
五、教材處理及教學準備
五、教材處理及教學準備
五、教材處理及教學準備
指出研究方向和研究方法
比較干旱和濕潤的環境效果明顯，洪澇環境現象不明顯。
訓練點：提出問題 合理預測
●
師課前、課后完成均可
●
五、教材處理及教學準備
制訂探究計劃的雛形，要求學生有嘗試制訂的過程即可。
教師滲透對比實驗的相關要求。
五、教材處理及教學準備
了解哪些植物適宜生長在干旱的環境中，并和家長交流它們為什么能在干旱的環境中生存。
了解哪些植物需要勤澆水，并和家長交流它們為什么能在多水的環境中生存。
完成活動手冊“拓展探究”題目



種植一株植物，探究植物健康生長除了需要適量的光照和水之外，還需要些什么？
時間：教師持續跟進2周至4周時間。
要求：利用活動手冊、家長群等引領鼓勵
分析資料：交流資料，分類，你發現什么？
時間：至少提前1周布置給學生。
要求：突出生長環境和生長狀態，A4彩印
六、教學活動組織建議
教學引入：水對植物的生長有影響嗎？
活動準備：初步感知植物對水的需求有量的限制
探究活動：植物生長需要適量的水
拓展活動：認識植物能適應環境
問題：種植大蒜時，只用水
可以，只用土可以嗎？
梳理問題：不給植物澆水會怎樣？
實驗驗證：初步設計、制訂探究計劃
合理預測
七、教學評價
課堂評價
1.針對學生課堂學習的表現情況，教師進行即時性評價，重在引導、修正、鼓勵。
2.利用活動手冊，檢測學生對“植物生長受水的影響”這一概念的理解情況。
3.利用單元評價中的反思空間，進行自我評價。
七、教學評價
書寫
正確
規范
準確
簡練
課后評價
以活動手冊為載體，進行反饋性評價，重在掌握學生學習的情況，引導學生養成良好的學習習慣，維持學生持續探究的熱情和深度。
……
八、教學過程中的問題及建議
1.搜集資料時，有些家長不能給與相應的支持，學生可能會完成不了。
2.小組交流搜集資料時，可能會出現不會交流、推薦展示的未必是最能體現環境對植物生長影響的照片。
對策：拍照片，再打印；畫一畫；教師補充
對策：任務驅動；教師關注；評價引導
3.學生總結結論和嘗試制定探究計劃時，可能會有表達上的困難，不能把自己的想法準確簡練的表達出來。
對策：教給學生規范的表達詞語和句式，并加強有意練習
八、教學過程中的問題及建議
4.家長不能幫助學生準備兩盆生長情況差不多的綠植，使實驗探究落空。
5.學生的實驗記錄可能會存在表達不簡練、不簡潔，或者不會畫的記錄障礙，或者學生可能會做不到每天按要求觀察、記錄的情況。
對策：家長協助；班主任助力；教師準備
對策：家長助力；小組互助；教師引導；學科整合
十、單元評價
——建議隨堂進行
建議結合課
堂總結進行
十、單元評價
——建議隨堂進行
溫室補光燈，也叫植物補光燈，代替太陽光，讓溫室植物能夠獲得充足光照而健康生長。
建議以拓展讀物形式補充給學生
十、單元評價
——建議隨堂進行
建議結合課堂評價作為自我評價進行
謝 謝

展開更多......

收起↑