資源簡介

(共24張PPT)
第二單元 成長的時空
第五課 和諧的師生關系
第二框 珍惜師生情誼
小麗的日記：我改變了對老師的態度
張老師剛教我們時，我經常在課堂上搗亂。張老師老師并沒有生氣，而是課后找我耐心地談話。張老師傾聽我的想法，了解到我是因為覺得課程枯燥才搗亂。
于是，李老師調整了教學方法，讓課堂變得生動有趣。我逐漸被吸引，開始認真聽講。同時，我也看到了張老師的努力和付出，心中的敬意油然而生。
彼此尊重
今天上生物課，班里的同學對老師講的一個問題有點爭議。老師讓大家安靜上課，但臨下課時老師讓大家課后去圖書館查閱相關資料，還跟我們說誰找到了科學的依據就告訴他。
我要趕緊吃完飯去查一下相關的知識，讓老師對我刮目相看，也讓老師的教學水平更上一層樓。
教學相長
小強的日記：老師是不是也不是啥都懂？
中學生
彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態。
老師
學生
相互陪伴、相互促進
共同成長
教
學
1．師生交往的理想狀態：
同學們，現在小組討論：如何達到師生交往理想而美好的狀態？
上課鈴響了，可是張老師怎么還沒來。班上的同學議論紛紛，班里亂成一團。幾分鐘后，張老師大步流星地跑了過來，只見肖老師汗流浹背、氣喘吁吁的說：“對不起同學們，昨天我晚上我生病了，發高燒，早上起晚了。”請你們原諒我一下行嗎？”
同學們異口同聲地回答：
故事接力一：
理解老師
故事接力二：
“當然可以”。
下課后同學們紛紛地：
“問候老師的病情”
關心老師
構建和諧的師生關系
夢瑤是班里的語文“學霸”，經常踴躍地舉手回答問題。有時她還會發現老師的解題思路上的誤區，課下及時表達自己對問題的看法，和肖老師坦率第溝通。當她取得了理想或者不理解的成績時也會第一時間向肖老師分享與傾訴呢？
1.面對老師引導和指導，小奇有哪些積極的學習行值得我們借鑒？結合課本說一說這些行為會起到哪些作用？
主動參與
表達觀點
積極分享
①主動參與；
②表達觀點；
③分享感受;
有助于我們與老師交流
既是對老師積極反饋，也是師生共同學習的新資源
可以促進師生共同進步
2．如何建立和諧的師生關系：
(1)主動理解、關心老師。
(2)真誠接受老師的引領和指導。
……今天我寫的科幻小說得到了我們語文老師的表揚，我想趕快寫完讓語文老師看看，所以上數學課是偷偷在下面寫小說，被數學老師發現狠狠的批評了一頓，還沒收了我寫的小說，
小奇的日記：我還要學數學嗎？
假如 你是小奇，你會如何面對老師的表揚和批評呢？
你能給小奇提怎樣的建議？
我以后再也不想學數學了……
(1)學會正確對待老師的表揚批評。
(2) 表揚——肯定、鼓勵、支持
(3) 批評——關心、提醒、勸誡，把注意力放在內容和用意上，理解老師的良苦用心。
2.怎樣看待老師的表揚和批評：
知識淵博型
慈父慈母型
教學有方型
風趣幽默型
麻辣熱情型
問：為什么你的任課老師風格不同嗎？
由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同
當你沒有按時完成作業，說一說各任課老師的處理方式
面對風格不同的老師，我們應該怎么辦？
尊重并使用不同風格的老師。
2．如何建立和諧的師生關系：
(1)主動理解、關心老師。
(2)真誠接受老師的引領和指導。
(3)正確對待老師的表揚和批評。
(4)尊重并適應不同風格的老師。
師生交往
教學相長
亦師亦友
含義：相互陪伴、相互促進、共同成長
含義：彼此尊重、相互關心、攜手共進
主動參與、勤學好問
彼此尊重，是建立良好關系的開始
關心老師、理解老師
正確對待老師的表揚和批評
怎樣建立
怎樣建立
課堂小結
1.師生之間彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態。下列選項符合這一狀態的是（ ）
A．甲同學敬畏老師，路上遇到老師故意繞道走
B．乙同學性格開朗，經常與老師開玩笑、給老師取綽號
C．丙同學在課余時間與老師共同探討學習生活中遇到的問題
D．丁同學向班主任提出了班級管理的不同意見，班主任很生氣
隨
堂
演
練
C
2.一位班主任分享自己的管理經驗時說：發現優點重點表揚，發現缺點使勁批評，無論鼓勵還是批評，都是為了讓孩子成長得更加出類拔萃！對于老師的表揚和批評，你的理解是（ ）
①學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內容
②老師的批評可以幫助我們反省自己，彌補不足
③對于老師的批評，我們要理解老師的良苦用心
④對于老師批評錯的地方，我們可以當場頂撞老師
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
隨
堂
演
練
A
3.下面是麗麗和雯雯的一段對話。
隨
堂
演
練
C
麗麗：“別的班的老師幽默、有親和力，我好想我們班的老師也是這種類型。”
雯雯：“每個老師都有自己的風格和特點，我們要學會……”
下列是雯雯的觀點，你認為正確的是（ ）
①承認老師的差別，尊重老師的不同 ②發現不同老師的優點
③只接受自己喜歡的老師的風格 ④勉強地接受，順其自然
A．①③ B．②④ C．①② D．③④　　
4.進入中學后，小張懷念小學時的王老師，他認為王老師對學生非常關心且十分有趣，是心目中的好老師。面對中學老師的風格各不相同，他覺得很不適應。你會對他說（ ）
①學會主動走近老師，了解老師
②用一種模式來看待老師就可以了
③要強迫自己喜歡和接納所有的老師
④接納每位老師的不同，學習他們的優點
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
隨
堂
演
練
B
5.“我很喜歡學生在課堂上提問題，這說明他們在動腦筋、在思考。有時候，我也會緊張學生提問題，因為擔心無法給他們滿意的回答，但也正是這份擔心激勵我備課時更充分、更細致”。老師的這段表達說明（ ）
①所有師生都能彼此尊重、攜手共進
②我們應該敢于提問，敢于挑戰老師的權威和經驗
③教與學是師生相互促進、共同成長的過程
④我們積極與老師交流互動，可以促進老師更好地“教”
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
隨
堂
演
練
D
6.《禮記 學記》中說：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰，教學相長也。”教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。下列選項能體現這一道理的有（ ）
①小明提出的解題方法，讓老師深受啟發
②小強上課愛插嘴，還喜歡給老師起外號
③小亮圍繞老師提出的問題，大膽表達見解
④面對老師的批評，小敏當即頂撞并為自己辯解
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
隨
堂
演
練
C
7.下列是某校教師的“花式催作業”。物理老師：“作業千萬條，物理第一條；《卷七》放一旁，親人淚兩行。”生物老師：“改革春風吹滿地，三月月考要爭氣。細胞分裂細背誦，風起再大也不虛。”道德與法治老師：“把工作重心轉移到攻堅道德與法治上來。”同學們紛紛直呼老師們太有才了，極大調動了大家寫作業的積極性。這告訴我們（ ）
①正確對待老師的表揚和批評，讀懂其良苦用心②理解老師，主動參與學習有助于我們不斷進步③主動走近老師，有利于與老師建立良好關系④老師的風格不盡相同，接納老師的差異
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
隨
堂
演
練
C
8.每個人心目中都有好老師的形象,我們喜歡的老師,風格可能不盡相同。這些老師之所以呈現出不同的教學風格。主要是由于（ ）
①年齡的不同
②性格、情感的差異
③思維方式的差異
④學識、閱歷的不同
A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④
隨
堂
演
練
A
9．“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”這是習近平總書記對教師的高度評價。同時，他還提到讓教師真正成為最受社會尊重和令人羨慕的職業，在全社會營造尊師重教的良好風尚。習近平總書記躬身示范，他經常關心自己的老師，并說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮。”
材料中習近平總書記尊重和關心老師的行為，啟示我們應如何與老師建立和諧的關系？
答案　(1)主動理解、關心老師。
(2)真誠接受老師的引領和指導。發自內心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養，以勤學好問、積極主動的態度與老師交流。
(3)正確對待老師的表揚和批評。
(4)尊重并適應不同風格的老師。
心靈收獲
通過本節課的學習：
我知道了：_______________
我懂得了：_______________
我打算：_________________

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