資源簡介

(共26張PPT)
修理玩具
說課內容
01 教學設計分析
02 教學目標
03 教學活動組織
04 教學評價設計
06 教學資源
05 問題及建議
一、教學設計分析
教材分析
學生分析
教材分析
問題與需求
探究與實踐
評價與創新
使用工具來修理玩具，并對學生的技能學習進行評價。
認識常見工具，了解常見工具的功能，學會選擇合適的工具。
還原生活場景，借助問題，引發需求，激發研究興趣。
在選用工具、練習使用工具的過程中，培養學生的動手能力，并在最后的相互評價中，養成善于向他人學習、借鑒的優良品質。
教材
分析
是什么
背后的思想
活動目標：用修理玩具的任務引發思考：修理玩具時，需要用到工具。
活動目標：認識常用工具，知道各種常用工具的功能及使用方法。
工具箱里有活口扳手，鉗子，配有單獨橡膠外殼的錘子，螺絲刀手柄，以及十字螺絲、六角螺絲等可更換的批頭。
讓學生通過觀察及列舉實例的方法，互相介紹、列舉、認識多種常用工具，并知道部分常用工具的名稱。
用疑問句引發學生的思考，讓學生意識到修理玩具時，既應該選用合適的工具，也要學會使用工具，激發學習動力，為下一步實踐活動做鋪墊。
“了解” 是降低了認識工具的難度，只需要掌握某些工具的常用功能及基本使用方法即可。
本活動設計中，隱含著兩個目標：
一是先對常用工具進行觀察，發現其構造特點，設想其功能；
二是在教師的指導下進行嘗試性操作，在實踐中發現其用途，學習正確的使用方法。
引導學生通過細致地觀察與體驗，感悟人們會根據需要對工具不斷地改進與發明。
為什么選擇扳手和羊角錘？
活動目標：嘗試使用工具，體驗常用工具的功能。
防滑設計，用起來不易打滑。
帶磁性可以吸取釘子。
觀察工具的結構，了解工具的功能，活口扳手的開口寬度可調節，能擰轉不同規格的螺栓或螺母……
同一種工具的不同用途。體現工具的靈活使用。
不同情況下，工具的選擇方向是不同的。
活動目標：能夠根據需要選取合適的工具，并掌握操作方法。
觀察每一種螺絲的特點：一字刀口、十字花、普通鐵釘，思考，選用什么工具更合適？
通過選擇工具的活動進一步加深對工具功能、用途的了解，為在生活中更好地使用工具奠定基礎。
活動目標：較熟練使用常用工具，能夠使用工具對材料進行簡單加工。
本活動設計主要有三個目的：
一是通過修理玩具，練習工具的使用；
二是完成修理玩具的任務；
三是培養學生的動手實踐能力，并在其過程中感知到自己可以完成一些事情，獲得成功的愉悅感，增強學生的自信心。
“比比誰的手最巧”提示學生修理物品時有一定的技巧，注意方法和技巧才能將玩具修理得更好。
學情分析
已有知識基礎、科學學習方法。
有一定修理玩具的經驗
動手能力較差
觀察能力較差
對玩具的喜愛
二、教學目標
認識身邊的常用工具，
了解其功能；能使用
工具對玩具進行簡單維修。
指導學生利用多種感官觀察常用工具的外部形態特征，并從體驗活動中感知各種工具的使用方法。
愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己在使用工具時的想法。
感知工具給人類生活帶來的便利；了解人類可以利用工具讓生活不斷得到改善。
科學探究目標
科學知識目標
科學技術社會與環境目標
科學態度目標
三、教學活動組織
導入新課
生活場景引入：玩具、門鎖等
生活場景聯想
思考：可能是哪里出現了問題，怎么修理？
思路一：
探究與實踐
展示工具箱
學生介紹工具箱：名稱、特點和基本用途。
認識
可以先讓學生觀察，猜測工具的用途，教師再給予正確的講解
不認識
思路二:
1.教師選用一種工具，和學生一起，指導學生學會怎么觀察、描述工具的特點。
2.小組合作，觀察、描述工具箱內的其他工具。
3.全班展示交流，每小組重點介紹一種工具。
4.教師根據學生匯報的情況，引導學生互相補充，并做最后的講解。
關于學生已有經驗和科學前概念的思考。
必須有針對已有知識的交流、梳理，在此基礎上，將其轉換為系統的知識，才能夠納入到學生的知識體系，如果忽略這一步，學生可能就不會建立知識體系，或者形成得比較慢。
探究與實踐
展示(教師演示或者視頻展示)→
學生動手操作：試著用扳手完成任務。
出示不同規格的螺母，分別用開口扳手和活口扳手進行對比，感受二者的不同。
探究與實踐
出示幾個任務，讓學生分別用羊角錘和普通錘子來完成，感受兩者的不同。
學習形式的呈現？
探究活動
活動中的兩個對比
一、活口扳手和開口扳手
二、羊角錘和錘子的區別
工具的靈活性
工具的發展
不同工具的功能不同
同一種工具的功能不同
不同情況對工具的需求不同
探究活動
任務驅動
觀察釘子的特點
選擇工具
使用工具
反思、再選擇
評價與創新
針對本組帶來的需要修理的玩具，口頭設計一個修理計劃，確定每個人的工作任務。
對一些比較難修理的玩具，可以尋求老師的幫助。教師多巡視，及時幫助學生。
整個修理玩具的過程中，要保證使用工具的安全。
評價意向的確定：
如玩具修理后的美觀程度；
采用的修理方法；
在使用工具時的熟練程度；
與同學之間的合作等。
評價中以激勵為主，對發現的問題也要精準提出來，提出努力的方向。
四、教學評價設計
評價設計
感知工具給人類生活帶來的便利；了解人類可以利用工具讓生活環境不斷得到改善。
愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己在使用工具時的想法。
能利用多種感官觀察的常用工具的外部形態特征，并從體驗活動中感知各種工具使用方法。
評價內容
認識身邊的常用工具，了解其功能；能使用工具對玩具進行簡單維修。
五、可能存在的問題及建議
01
02
03
操作不靈活或不熟練
安全問題
技術問題
六、教學資源
科學閱讀：低年級（繪本）
謝 謝

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