資源簡介

(共31張PPT)
第12課
點亮小燈泡
（蘇教版）四年級
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01
核心素養
內容總覽
02
探究新知
03
課堂練習
04
活動手冊
05
課堂總結
06
板書設計
核心素養
※通過將小燈泡點亮的探究活動，學會正確連接簡單電路，并畫出電路示意圖。
01
02
※嘗試在電路中接入不同的用電器，體驗科學探究的樂趣。
03
科學觀念
04
※自主探究，學會讓小燈泡亮起來的正確連接方法。重點
※能夠用語言歸納描述閉合電路的特征，能畫出簡單的電路示意圖。難點
科學思維
探究實踐
態度責任
※用常見物品制作一個簡易開關，理解開關對電路的斷開和閉合所起的控制作用。
探究新知
活動一：手電筒里有什么？猜一猜它是怎么工作的。
手電筒是由電池、鐵皮或塑料、開關和燈泡等部件組成的手持電子照明工具，一個典型的手電筒有一個經由電池供電的燈泡和一個聚焦反射鏡，并有供手持的手把式外殼。雖然設計相當簡單，但直到19世紀末期才被發明，因為它必須結合電池與燈泡的發明。
探究新知
活動二：認識簡單電路
1.認識簡單的電路元件。
探究新知
電路元件 電路元件的特點 電路元件的功能
電池的型號一般分為1號：3號、5號、7號等，其中以5號和7號最為常用。電池兩端的結構不同，其中一端有一個凸起的銅帽，這是電池的正極；另一端是鋅殼，這是電池的負極 電池是整個電路的電力來源，能為電路提供電流。使用時不能用導線直接連接電池的兩極，以免造成短路
探究新知
電路元件 電路元件的特點 電路元件的功能
小燈泡的主體由玻璃泡和金屬螺紋組成。玻璃泡內是燈絲，燈絲在內部一端連接金屬螺紋,另一端連接小燈泡尾部的金屬連接點 小燈泡也稱小電珠，通上適當的電流可以發光
探究新知
電路元件 電路元件的特點 電路元件的功能
實驗室中常用到的導線兩端各有一個金屬接頭，兩個金屬接頭之間是用橡膠皮或塑料等材料包裹的金屬線 導線在電路中用于傳輸電流
探究新知
電路元件 電路元件的特點 電路元件的功能
電池盒內部一端裝有金屬片，另一端裝有金屬彈簧或彈簧夾，電池盒的外殼一般用絕緣材料(如塑料等)制成 將電池安裝在電池盒中可以為電路提供電流
探究新知
電路元件 電路元件的特點 電路元件的功能
小燈座由一個螺口和旁邊的兩個接線頭組成。小燈座的螺口有兩部分和小燈泡接觸，如圖中A的位置接觸小燈泡的金屬螺紋，B的位置接觸小燈泡的底部連接點 小燈座起到固定小燈泡，把電傳導給小燈泡的作用
探究新知
認識電路器材
探究新知
2.連接簡單電路。
實驗材料:電池、導線、小燈泡。
實驗步驟:(1)嘗試用給出的材料組裝電路，使小燈泡發光。
(2)把連接方法畫在實驗記錄表上。
實驗記錄:
連接方法 示意圖
導線連接小燈泡的底部連接點與電池底部的鋅殼，電池銅帽與小燈泡的金屬螺紋接觸。小燈泡亮了
探究新知
連接方法 示意圖
導線連接小燈泡的金屬螺紋與電池底部的鋅殼，電池銅帽與小燈泡的底部連接點接觸。小燈泡亮了
導線連接電池銅帽和小燈泡的金屬螺紋，小 燈泡的底部連接點與電池底部的鋅殼接觸。小燈泡亮了
探究新知
實驗結論:利用導線使小燈泡的底部連接點和金屬螺紋分別與電池的正極和負極相連，形成電流的通路，小燈泡才會亮起來。使用相同的材料，可以有多種連接方法讓小燈泡發光。
連接方法 示意圖
導線連接小燈泡的底部連接點與電池銅帽，電池底部的鋅殼與小燈泡的金屬螺紋接觸。小燈泡亮了
探究新知
分 析 通過觀察這名同學畫的電路示意圖可以發現，雖然兩種畫法不一樣，但有一個共同的地方，就是小燈泡的一個連接點連接電池正極，另一個連接點連接電池負極，它們的起點和終點是相同的。而且用電器、導線和電源等電路元件都有兩個連接點，互相連接時中間不能斷開。
活動三 分析電路圖
結 論 通過觀察能夠發現,這兩個電路圖的連接方式是一樣的，都能夠使小燈泡亮起來，我們把這樣的電路稱為閉合電路。
探究新知
活動四：做個簡單開關并連接到電路中，控制小燈泡的亮和滅
1.制作小開關。
在一塊木板上，把回形針的一端用一枚圖釘固定，并使回形針的另一端能夠搭到另一枚圖釘上。
2.連接帶開關的電路。
實驗目的:知道開關的作用并能用開關控制電流。
實驗材料:一個小燈泡、一個小燈座、三根導線、一節電池、一個自制小開關。
探究新知
實驗步驟:(1)轉動自制小開關上的回形針，使它與活動端的圖釘分離。
(2)先用一根導線連接電池正極與小燈座的一個接線螺絲，然后用一根導線連接小燈座的另一個接線螺絲與開關的一個圖釘，再用一根導線把開關的另一個圖釘與電池負極相連。
(3)轉動回形針，把它搭在活動端的圖釘上，觀察實驗現象。
(4)讓回形針和圖釘分離，觀察實驗現象。
探究新知
實驗現象:把回形針搭在圖釘上(團合開關)小燈泡發光，把回形針移開(斷開開關)小燈泡不發光。
實驗分析:閉合開關時，整個電路是條通路，電流可以通 過小燈泡，所以小燈泡能發光;斷開開關時，沒有電流通過小燈泡，所以小燈泡不發光。
實驗結論:開關可以控制電路的通和斷。
探究新知
做一個簡單的電路開關
探究新知
活動五 把小燈泡換成其他用電器，試試效果。
分 析 將電路中的小燈泡分別換成發 光器(LED燈)、小電鈴、小電機等用電器，我們會發現只要使電路形成電流的通路，并且電池的電壓足夠大，這些用電器就會工作。
結 論 只要電路是通路，并且電池的電壓足夠大，換成其他用電器依然會工作。
探究新知
1.觀察手電筒的組成部分。
觀察方法:按照從外到內的方法觀察。
觀察記錄:手電筒的外殼是金屬或塑料制成的，前面燈罩內有透明玻璃片、鍍了金屬的塑料聚焦反光杯和金屬小燈座。開關是由金屬和塑料制成的。
活動六 探究手電筒的工作原理。
觀察結果:手電筒由電池、開關、導線(銅片)、小電珠(燈泡)等組成，塑料外殼起固定作用，反光杯起反射聚光作用。
探究新知
2.觀察手電筒各部分的連接。
觀察方法:逐步拆開手電筒燈罩、后蓋，取出電池觀察。
觀察記錄:(1)手電筒的內部連接。
手電筒的外殼一般是由金屬或塑料制成的，前面燈罩內有一個用來安裝小燈泡的小燈座。小燈座的螺紋與小燈泡的螺紋連接，并連接一塊金屬片，金屬片的另一端連接到開關的一個觸點，開關的另一個觸點連接另一塊金屬片的一端，這塊金屬片的另一端與手電筒后端連接，并與電池的負極相連。小燈座的底部有一個金屬接觸點，接觸點與小燈座的螺紋之間用絕緣材料隔開，接觸點的一端與小燈泡下面的連接點接觸，另一端與電池的正極相連。
探究新知
(2)電池和小燈泡的安裝。
如果手電筒需要多節電池，那么就需要把多節電池的正負極相連(如下圖)，按此順序依次連接，其中一節電池的正極與小燈泡底部的連接點相接觸。
探究新知
觀察結果:手電筒的各部分通過直接接觸或導線(銅片)連接,開關閉合后形成通路，手電筒的構造實際上就是一個有開關的簡單電路。連接燈泡的導線兩端應分別連接電池的正極(+)和負極(－)，形成通路，燈泡才會亮起來。
探究新知
手電筒的結構與工作原理
課堂練習
1.[填空]最簡單的電路由一節_______一個_________、一個_______和若干根________組成。
2.[填空]當__________通過小燈泡的燈絲時，小燈泡就能發光。
3.[判斷]要使小燈泡亮起來就必須使電路形成電流的通路。( )
4.[判斷]我們可以直接用家里的電來做實驗。( )
5.[選擇]下列電路中，小燈泡不亮的是( )。
電池
小燈泡
開關
√
×
B
導線
電流
課堂練習
6.[畫圖]給這個電路畫個電路示意圖。
7. [簡答](1)開關的作用是什么
(2)能使小燈泡亮起來的電路有什么共同特點
控制電流的通斷。
都是一個能讓電流通過小燈泡的閉合回路。
活動手冊
課堂總結
本課我們通過做一個簡單電路，明確能夠使一個小燈泡亮起來的方法，進而理解閉合電路的含義。知道只有電流通過燈絲時小燈泡才會發光。在探究過程中，理解簡單電路的基本原理，具備依據電路實物圖畫出簡單的電路示意圖的能力，將具體事物抽象化，培養自身的想象力。培養探究身邊科學現象的興趣，能夠發現身邊的科學現象。用回形針、木板和圖釘制作一個簡易開關，用它來控制小燈泡的亮和滅，進一步理解電路閉合和斷開對小燈泡的亮和滅的直接影響。
板書設計
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【課堂無憂】新課標同步備課 四年級科學上冊（蘇教版）
12.點亮小燈泡（教學教案）
核心素養
科學觀念：※通過將小燈泡點亮的探究活動，學會正確連接簡單電路，并畫出電路示意圖。
科學思維：※嘗試在電路中接入不同的用電器，體驗科學探究的樂趣。
探究實踐：※用常見物品制作一個簡易開關，理解開關對電路的斷開和閉合所起的控制作用。
態度責任：※自主探究，學會讓小燈泡亮起來的正確連接方法。重點
※能夠用語言歸納描述閉合電路的特征，能畫出簡單的電路示意圖。難點
教學內容
親手點亮小燈泡對學生來說是一件神奇的事情。本課旨在讓學生理解一個簡單電路是由哪些基本元件組成的，掌握正確連接這些基本元件的方法。為此教材安排了一個猜測活動和三個操作活動：活動一，通過猜測手電筒的內部結構，用“小燈泡怎樣亮起來的”這一問題直接揭示本課的學習主題，了解學生的前概念，讓學生帶著問題開始本課的學習。活動二，通過將電池、小燈泡和導線連成一個簡單電路，使小燈泡亮起來，然后比較各種不同的連接方法，以此讓學生知道閉合電路的共同特點，即需要形成一個能讓電流通過小燈泡的閉合回路。教材既呈現了這些材料的實物圖，也呈現了學生畫的電路示意圖，滲透著由實物圖向抽象的電路圖的過渡。活動三，用回形針、木板和圖釘制作一個簡易開關，用它來控制小燈泡的亮和滅，指導學生進一步理解電路的閉合和斷開對小燈泡亮和滅的直接影響。在此基礎上進行遷移，把小燈泡換成其他用電器試試。活動四，觀察手電筒的內部結構，讓學生知道簡單電路在生活中的實際應用，和一開始的猜測活動形成呼應，以鞏固和運用本課所學知識。
教學準備
教師材料：手電筒、小燈泡剖面圖。
學生分組材料：電池、導線、小燈泡、電池盒、小燈座、木板、圖釘、 回形針、發光器（LED燈）、小電機、小電鈴、制作手電筒套件。
教學過程
活動一：手電筒里有什么？猜一猜它是怎么工作的。
手電筒是由電池、鐵皮或塑料、開關和燈泡等部件組成的手持電子照明工具，一個典型的手電筒有一個經由電池供電的燈泡和一個聚焦反射鏡，并有供手持的手把式外殼。雖然設計相當簡單，但直到19世紀末期才被發明，因為它必須結合電池與燈泡的發明。
設計意圖：
手電筒是學生經常見到或是玩過的一種照明小電器，是由電池、導線、開關、小電珠組成的一個簡單電路，用手電筒作為本單元的切入點，再合適不過；通過觀察和提問引發學生思考，直接引出本課的學習主題：怎樣讓小燈泡亮起來？
活動二：認識簡單電路
1.認識簡單的電路元件。
電路元件 電路元件的特點 電路元件的功能
電池的型號一般分為1號：3號、5號、7號等，其中以5號和7號最為常用。電池兩端的結構不同，其中一端有一個凸起的銅帽，這是電池的正極；另一端是鋅殼，這是電池的負極 電池是整個電路的電力來源，能為電路提供電流。使用時不能用導線直接連接電池的兩極，以免造成短路
小燈泡的主體由玻璃泡和金屬螺紋組成。玻璃泡內是燈絲，燈絲在內部一端連接金屬螺紋，另一端連接小燈泡尾部的金屬連接點 小燈泡也稱小電珠，通上適當的電流可以發光
實驗室中常用到的導線兩端各有一個金屬接頭，兩個金屬接頭之間是用橡膠皮或塑料等材料包裹的金屬線 導線在電路中用于傳輸電流
電池盒內部一端裝有金屬片，另一端裝有金屬彈簧或彈簧夾，電池盒的外殼一般用絕緣材料（如塑料等）制成 將電池安裝在電池盒中可以為電路提供電流
小燈座由一個螺口和旁邊的兩個接線頭組成。小燈座的螺口有兩部分和小燈泡接觸，如圖中A的位置接觸小燈泡的金屬螺紋，B的位置接觸小燈泡的底部連接點 小燈座起到固定小燈泡，把電傳導給小燈泡的作用
2.連接簡單電路。
實驗材料：電池、導線、小燈泡。
實驗步驟：（1）嘗試用給出的材料組裝電路，使小燈泡發光。
（2）把連接方法畫在實驗記錄表上。
實驗記錄：
連接方法 示意圖
導線連接小燈泡的底部連接點與電池底部的鋅殼，電池銅帽與小燈泡的金屬螺紋接觸。小燈泡亮了
導線連接小燈泡的金屬螺紋與電池底部的鋅殼，電池銅帽與小燈泡的底部連接點接觸。小燈泡亮了
導線連接電池銅帽和小燈泡的金屬螺紋，小燈泡的底部連接點與電池底部的鋅殼接觸。小燈泡亮了
導線連接小燈泡的底部連接點與電池銅帽，電池底部的鋅殼與小燈泡的金屬螺紋接觸。小燈泡亮了
實驗結論：利用導線使小燈泡的底部連接點和金屬螺紋分別與電池的正極和負極相連，形成電流的通路，小燈泡才會亮起來。使用相同的材料，可以有多種連接方法讓小燈泡發光。
設計意圖：
讓學生在嘗試點亮小燈泡的過程中，學會正確連接簡單電路；在不同的連接方法中發現電路的共性，理解要使小燈泡亮起來，必須形成一個閉合電路。
活動三 分析電路圖
分 析 通過觀察這名同學畫的電路示意圖可以發現，雖然兩種畫法不一樣，但有一個共同的地方，就是小燈泡的一個連接點連接電池正極，另一個連接點連接電池負極，它們的起點和終點是相同的。而且用電器、導線和電源等電路元件都有兩個連接點，互相連接時中間不能斷開。
結 論 通過觀察能夠發現，這兩個電路圖的連接方式是一樣的，都能夠使小燈泡亮起來，我們把這樣的電路稱為閉合電路。
設計意圖：
制作開關，并嘗試接入簡單電路，形成完整的簡單電路：電源、開關、導線、用電器。
活動四：做個簡單開關并連接到電路中，控制小燈泡的亮和滅
1.制作小開關。
在一塊木板上，把回形針的一端用一枚圖釘固定，并使回形針的另一端能夠搭到另一枚圖釘上。
2.連接帶開關的電路。
實驗目的：知道開關的作用并能用開關控制電流。
實驗材料：一個小燈泡、一個小燈座、三根導線、一節電池、一個自制小開關。
實驗步驟：（1）轉動自制小開關上的回形針，使它與活動端的圖釘分離。
（2）先用一根導線連接電池正極與小燈座的一個接線螺絲，然后用一根導線連接小燈座的另一個接線螺絲與開關的一個圖釘，再用一根導線把開關的另一個圖釘與電池負極相連。
（3）轉動回形針，把它搭在活動端的圖釘上，觀察實驗現象。
（4）讓回形針和圖釘分離，觀察實驗現象。
實驗現象：把回形針搭在圖釘上（團合開關）小燈泡發光，把回形針移開（斷開開關）小燈泡不發光。
實驗分析：閉合開關時，整個電路是條通路，電流可以通 過小燈泡，所以小燈泡能發光；斷開開關時，沒有電流通過小燈泡，所以小燈泡不發光。
實驗結論：開關可以控制電路的通和斷。
活動五 把小燈泡換成其他用電器，試試效果。
分 析 將電路中的小燈泡分別換成發 光器（LED燈）、小電鈴、小電機等用電器，我們會發現只要使電路形成電流的通路，并且電池的電壓足夠大，這些用電器就會工作。
結 論 只要電路是通路，并且電池的電壓足夠大，換成其他用電器依然會工作。
設計意圖：
將小燈泡換成LED燈、小電鈴、小電機等，認識更多的用電器，有利于拓展認識。
活動六 探究手電筒的工作原理。
1.觀察手電筒的組成部分。
觀察方法：按照從外到內的方法觀察。
觀察記錄：手電筒的外殼是金屬或塑料制成的，前面燈罩內有透明玻璃片、鍍了金屬的塑料聚焦反光杯和金屬小燈座。開關是由金屬和塑料制成的。
2.觀察手電筒各部分的連接。
觀察方法：逐步拆開手電筒燈罩、后蓋，取出電池觀察。
觀察記錄：（1）手電筒的內部連接。
手電筒的外殼一般是由金屬或塑料制成的，前面燈罩內有一個用來安裝小燈泡的小燈座。小燈座的螺紋與小燈泡的螺紋連接，并連接一塊金屬片，金屬片的另一端連接到開關的一個觸點，開關的另一個觸點連接另一塊金屬片的一端，這塊金屬片的另一端與手電筒后端連接，并與電池的負極相連。小燈座的底部有一個金屬接觸點，接觸點與小燈座的螺紋之間用絕緣材料隔開，接觸點的一端與小燈泡下面的連接點接觸，另一端與電池的正極相連。
（2）電池和小燈泡的安裝。
如果手電筒需要多節電池，那么就需要把多節電池的正負極相連（如下圖），按此順序依次連接，其中一節電池的正極與小燈泡底部的連接點相接觸。
觀察結果：手電筒的各部分通過直接接觸或導線（銅片）連接，開關閉合后形成通路，手電筒的構造實際上就是一個有開關的簡單電路。連接燈泡的導線兩端應分別連接電池的正極（+）和負極（－），形成通路，燈泡才會亮起來。
設計意圖：
本活動是學生學習簡單電路知識后，遷移應用到生活實際。
活動手冊
課堂總結
本課我們通過做一個簡單電路，明確能夠使一個小燈泡亮起來的方法，進而理解閉合電路的含義。知道只有電流通過燈絲時小燈泡才會發光。在探究過程中，理解簡單電路的基本原理，具備依據電路實物圖畫出簡單的電路示意圖的能力，將具體事物抽象化，培養自身的想象力。培養探究身邊科學現象的興趣，能夠發現身邊的科學現象。用回形針、木板和圖釘制作一個簡易開關，用它來控制小燈泡的亮和滅，進一步理解電路閉合和斷開對小燈泡的亮和滅的直接影響。
板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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