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【課堂無(wú)憂(yōu)】新課標(biāo)同步備課 四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)（蘇教版）
13.導(dǎo)體和絕緣體（教學(xué)教案）
核心素養(yǎng)
科學(xué)觀(guān)念：※借助檢測(cè)裝置，知道有些物品容易導(dǎo)電，有些物品不容易導(dǎo)電。
科學(xué)思維：※通過(guò)將不同物品接入簡(jiǎn)單電路，觀(guān)察小燈泡是否發(fā)光的活動(dòng)，辨別導(dǎo)體和絕緣體。
探究實(shí)踐：※觀(guān)察生活中常見(jiàn)的工具或材料，知道導(dǎo)體和絕緣體是制造物品時(shí)需要考慮的重要因素，直接影響人身安全。
※借助驗(yàn)電球LED燈等材料作為檢測(cè)工具，知道人體、自來(lái)水、鹽水是導(dǎo)體。
態(tài)度責(zé)任：※掌握檢測(cè)導(dǎo)體和絕緣體的一般方法。重點(diǎn)
※知道導(dǎo)體和絕緣體在某些條件下可以相互轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)體和絕緣體是根據(jù)物品的導(dǎo)電性能進(jìn)行區(qū)分的。教材圍繞“利用簡(jiǎn)易檢測(cè)裝置識(shí)別導(dǎo)體和絕緣體”這一主線(xiàn)安排了四個(gè)漸進(jìn)式的活動(dòng)，讓學(xué)生一步步地認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。活動(dòng)一，導(dǎo)入主題，利用前一課中所使用的導(dǎo)線(xiàn)這一元件作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的制作材料以及各自的作用，揭示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。活動(dòng)二，預(yù)測(cè)生活中常見(jiàn)物品是否容易導(dǎo)電，并用一個(gè)簡(jiǎn)單電路作為檢測(cè)裝置對(duì)它們進(jìn)行實(shí)際檢測(cè)，根據(jù)小燈泡的亮和滅進(jìn)行判定，讓學(xué)生知道什么叫導(dǎo)體，什么叫絕緣體。活動(dòng)三，辨別常見(jiàn)電工材料和工具的各部分中哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體，并解釋為什么要這樣設(shè)計(jì)。活動(dòng)四，利用其他檢測(cè)工具對(duì)人體和不同的液體進(jìn)行導(dǎo)電性能檢測(cè)，使學(xué)生知道人體、自來(lái)水、鹽水是導(dǎo)體，導(dǎo)體和絕緣體之間并沒(méi)有絕對(duì)的界限，在某些條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師材料：各種導(dǎo)線(xiàn)（裸銅線(xiàn)、電線(xiàn)、漆包線(xiàn)等）。
學(xué)生分組材料：各種常見(jiàn)物品（如竹簽、橡皮、鉛筆芯、鋁箔、鐵釘、瓷勺、硬幣、木筷、玻璃、螺絲刀、插座插頭、拖線(xiàn)板等）、簡(jiǎn)單電路組成的檢測(cè)裝置、驗(yàn)電球、燒杯、自來(lái)水、純凈水、食鹽等。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一 導(dǎo)線(xiàn)的各部分是用什么材料做的？它們各起什么作用？
導(dǎo)線(xiàn)指的是用作電線(xiàn)電纜的材料，工業(yè)上也指電線(xiàn)。包括內(nèi)芯和絕緣層兩部分。內(nèi)芯一般由銅或鋁制成，也有用銀線(xiàn)制成的（導(dǎo)電、導(dǎo)熱性好），用來(lái)疏導(dǎo)電流或?qū)帷Ｍ饷媸怯盟芰匣蚪^緣漆包裹起來(lái)的絕緣層，可防止人直接接觸到內(nèi)芯而發(fā)生電擊傷害事故。當(dāng)我們用導(dǎo)線(xiàn)連接電路時(shí)，導(dǎo)線(xiàn)中間的金屬絲會(huì)導(dǎo)電，而外面的膠皮能夠起到絕緣的作用。
設(shè)計(jì)意圖：
導(dǎo)線(xiàn)是學(xué)生熟悉的電路元件，且導(dǎo)線(xiàn)的制作材料包括導(dǎo)體和絕緣體，適合引出研究主題。
活動(dòng)二 這些物品容易導(dǎo)電嗎？
1.安裝檢測(cè)裝置。
制作步驟：在電池正極上連接一根導(dǎo)線(xiàn)，將這根導(dǎo)線(xiàn)的另一端與小燈座上的一個(gè)接線(xiàn)螺絲連接，在小燈座的另一個(gè)接線(xiàn)螺絲上連接一根導(dǎo)線(xiàn)，作為一個(gè)檢測(cè)頭。在電池負(fù)極上接一根導(dǎo)線(xiàn)作為另一個(gè)檢測(cè)頭。
制作原理：電路連接成功后，要使小燈泡發(fā)光就必須形成電流的通路。根據(jù)這一原理，如果電路中的某一個(gè)元件斷開(kāi)，就會(huì)使電流無(wú)法通過(guò)，從而形成斷路，如帶開(kāi)關(guān)的電路，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，此時(shí)的電路就是斷路。利用電路不同狀態(tài)制成的電路檢測(cè)器可以檢測(cè)出不同電路元件的通斷狀態(tài)。同理，也可以檢測(cè)某一物體是否可以使電流通過(guò)。但在使用時(shí)要先確認(rèn)電路檢測(cè)器自身是可以使電流通過(guò)的通路。
2.檢測(cè)這些物品是否容易導(dǎo)電。
實(shí)驗(yàn)材料：檢測(cè)裝置、鉛筆芯、塑料尺、竹簽、鋁箔、鐵釘、橡皮、瓷勺、硬幣、木筷、玻璃、記錄單。
2.檢測(cè)這些物品是否容易導(dǎo)電。
實(shí)驗(yàn)材料：檢測(cè)裝置、鉛筆芯、塑料尺、竹簽、鋁箔、鐵釘、橡皮、瓷勺、硬幣、木筷、玻璃、記錄單。
實(shí)驗(yàn)步驟：(1）將檢測(cè)裝置的兩個(gè)檢測(cè)頭同時(shí)與各種待測(cè)物品的兩端接觸，觀(guān)察檢測(cè)裝置中的小燈泡是否發(fā)光。
（2）每個(gè)待測(cè)物品檢測(cè)三遍，把每次實(shí)驗(yàn)中小燈泡的亮滅情況記錄下來(lái)。
實(shí)驗(yàn)記錄：
待測(cè)物品 預(yù)測(cè) 檢測(cè)1 檢測(cè)2 檢測(cè)3
亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮
鉛筆芯 √ √ √ √
塑料尺 √ √ √ √
竹簽 √ √ √ √
鋁箔 √ √ √ √
鐵釘 √ √ √ √
橡皮 √ √ √ √
瓷勺 √ √ √ √
硬幣 √ √ √ √
木筷 √ √ √ √
玻璃 √ √ √ √
實(shí)驗(yàn)分析：從實(shí)驗(yàn)記錄中我們可以發(fā)現(xiàn)，完全由金屬制成的物品都是導(dǎo)電的，由金屬和其他材料（如塑料）制成的物品在檢測(cè)時(shí)會(huì)發(fā)生檢測(cè)結(jié)果不同的現(xiàn)象。這是因?yàn)楫?dāng)兩個(gè)檢測(cè)頭之間連接的是金屬部分時(shí)，小燈泡會(huì)發(fā)光；當(dāng)兩個(gè)檢測(cè)頭之間連接的是塑料或者一個(gè)檢測(cè)頭連
接金屬，另一個(gè)檢測(cè)頭連接塑料時(shí)，小燈泡就不會(huì)發(fā)光。這說(shuō)明金屬是導(dǎo)電的，而塑料是不導(dǎo)電的。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的只由金屬制成的物品都是導(dǎo)電的，只由橡皮、塑料等材料制成的物品都是不導(dǎo)電的，由金屬和其他材料（如塑料）制成的物品是否導(dǎo)電與檢測(cè)頭連接部分的材質(zhì)有關(guān)。
3.導(dǎo)體和絕緣體。
像鐵釘鋁箔等物品，容易導(dǎo)電，被稱(chēng)為導(dǎo)體；像塑料尺、干燥的竹簽等物品，不容易導(dǎo)電，被稱(chēng)為絕緣體。
設(shè)計(jì)意圖：
掌握檢測(cè)物品導(dǎo)電性能的方法，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)物品的導(dǎo)電性能進(jìn)行實(shí)際檢測(cè)，便于學(xué)生建立導(dǎo)體和絕緣體的科學(xué)概念。
活動(dòng)三 下面的工具或電工材料，哪部分是導(dǎo)體？哪部分是絕緣體？各起什么作用？
分 析 電工材料和工具中有可能和人體直接接觸的部分一般使用絕緣體制造，如螺絲刀的把手、開(kāi)關(guān)的拉繩、絕緣膠 帶、插座的面板等，保護(hù)人體免受電擊；需要導(dǎo)電的部分使用導(dǎo)體制造，如測(cè)電筆筆桿、開(kāi)關(guān)銅片觸頭、插座接線(xiàn)端子等。
結(jié) 論 導(dǎo)體的作用是接通電路，絕緣體的作用是防止人體觸電。
設(shè)計(jì)意圖：
利用所學(xué)知識(shí)辨別常用電工材料和工具中的導(dǎo)體、絕緣體，利于學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)四 用驗(yàn)電球做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)材料：驗(yàn)電球。
實(shí)驗(yàn)步驟：幾名同學(xué)手拉手圍成一個(gè)圈，其中兩名同學(xué)的兩手之間用驗(yàn)電球連接（一名同學(xué)握住驗(yàn)電球，并且手要接觸驗(yàn)電球的一個(gè)觸點(diǎn)，另一名同學(xué)用食指接觸驗(yàn)電球的另一個(gè)觸點(diǎn)），觀(guān)察驗(yàn)電球是否發(fā)光。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：驗(yàn)電球會(huì)發(fā)光。
實(shí)驗(yàn)分析：驗(yàn)電球是檢測(cè)物品是否能夠?qū)щ姷囊粋€(gè)小裝置，當(dāng)驗(yàn)電球兩端的觸點(diǎn)連接在導(dǎo)體兩端，驗(yàn)電球就會(huì)發(fā)光，從而證明要檢測(cè)的物品是導(dǎo)體。同學(xué)們手拉手，電流能夠通過(guò)每個(gè)人，最后使驗(yàn)電球發(fā)光，所以說(shuō)，人體是能夠?qū)щ姷模梭w是導(dǎo)體。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：人體能導(dǎo)電，人體是導(dǎo)體。
檢驗(yàn)不同液體（自來(lái)水、純凈水、鹽水）的導(dǎo)電性能。
實(shí)驗(yàn)材料：電路檢測(cè)器、自來(lái)水、純凈水、食鹽。
實(shí)驗(yàn)步驟：(1）將電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相隔一定距離同時(shí)插入自來(lái)水中，觀(guān)察小燈泡是否發(fā)光。
（2）將自來(lái)水換成純凈水重復(fù)以上操作。
（3）在純凈水中加入食鹽，再次進(jìn)行相同的實(shí)驗(yàn)。
（4）在表格中記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)記錄：
被檢測(cè)液體 自來(lái)水 純凈水 鹽水
小燈泡發(fā)光情況 亮 不亮 亮
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：自來(lái)水和鹽水能導(dǎo)電，純凈水不能導(dǎo)電。
設(shè)計(jì)意圖：
突破利用常規(guī)電路檢測(cè)不出人體與自來(lái)水是導(dǎo)體的瓶頸，實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)習(xí)利用更多工具對(duì)不同材料導(dǎo)電性能檢測(cè)的方法，認(rèn)識(shí)到人體和大多數(shù)液體都是導(dǎo)體。
活動(dòng)手冊(cè)
課堂總結(jié)
本課我們通過(guò)能夠根據(jù)檢測(cè)裝置的檢驗(yàn)結(jié)果，了解身邊常見(jiàn)的物體容易導(dǎo)電的是導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的是絕緣體。了解導(dǎo)體的作用是將電流引導(dǎo)至人們需要的地方，絕緣體的作用是阻止電流到達(dá)人們不需要的地方。利用其他檢測(cè)工具（比如驗(yàn)電球、LED燈等）對(duì)人體和不同的液體進(jìn)行導(dǎo)電性能檢測(cè)，知道人體、自來(lái)水、鹽水是導(dǎo)體，導(dǎo)體和絕緣體之間并沒(méi)有絕對(duì)的界限，在某些條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
板書(shū)設(shè)計(jì)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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第13課
導(dǎo)體和絕緣體
（蘇教版）四年級(jí)
上
01
核心素養(yǎng)
內(nèi)容總覽
02
探究新知
03
課堂練習(xí)
04
活動(dòng)手冊(cè)
05
課堂總結(jié)
06
板書(shū)設(shè)計(jì)
核心素養(yǎng)
※借助檢測(cè)裝置，知道有些物品容易導(dǎo)電，有些物品不容易導(dǎo)電。
01
02
※通過(guò)將不同物品接入簡(jiǎn)單電路，觀(guān)察小燈泡是否發(fā)光的活動(dòng)，辨別導(dǎo)體和絕緣體。
03
科學(xué)觀(guān)念
04
※掌握檢測(cè)導(dǎo)體和絕緣體的一般方法。重點(diǎn)
※知道導(dǎo)體和絕緣體在某些條件下可以相互轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)
科學(xué)思維
探究實(shí)踐
態(tài)度責(zé)任
※觀(guān)察生活中常見(jiàn)的工具或材料，知道導(dǎo)體和絕緣體是制造物品時(shí)需要考慮的重要因素，直接影響人身安全。
※借助驗(yàn)電球LED燈等材料作為檢測(cè)工具，知道人體、自來(lái)水、鹽水是導(dǎo)體。
探究新知
活動(dòng)一 導(dǎo)線(xiàn)的各部分是用什么材料做的？它們各起什么作用？
探究新知
導(dǎo)線(xiàn)指的是用作電線(xiàn)電纜的材料，工業(yè)上也指電線(xiàn)。包括內(nèi)芯和絕緣層兩部分。內(nèi)芯一般由銅或鋁制成，也有用銀線(xiàn)制成的(導(dǎo)電、導(dǎo)熱性好)，用來(lái)疏導(dǎo)電流或?qū)帷Ｍ饷媸怯盟芰匣蚪^緣漆包裹起來(lái)的絕緣層，可防止人直接接觸到內(nèi)芯而發(fā)生電擊傷害事故。當(dāng)我們用導(dǎo)線(xiàn)連接電路時(shí)，導(dǎo)線(xiàn)中間的金屬絲會(huì)導(dǎo)電，而外面的膠皮能夠起到絕緣的作用。
探究新知
導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用
探究新知
活動(dòng)二 這些物品容易導(dǎo)電嗎？
探究新知
1.安裝檢測(cè)裝置。
制作步驟:在電池正極上連接一根導(dǎo)線(xiàn)，將這根導(dǎo)線(xiàn)的另一端與小燈座上的一個(gè)接線(xiàn)螺絲連接，在小燈座的另一個(gè)接線(xiàn)螺絲上連接一根導(dǎo)線(xiàn)，作為一個(gè)檢測(cè)頭。在電池負(fù)極上接一根導(dǎo)線(xiàn)作為另一個(gè)檢測(cè)頭。
探究新知
制作原理:電路連接成功后，要使小燈泡發(fā)光就必須形成電流的通路。根據(jù)這一原理，如果電路中的某一個(gè)元件斷開(kāi)，就會(huì)使電流無(wú)法通過(guò)，從而形成斷路，如帶開(kāi)關(guān)的電路，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，此時(shí)的電路就是斷路。利用電路不同狀態(tài)制成的電路檢測(cè)器可以檢測(cè)出不同電路元件的通斷狀態(tài)。同理，也可以檢測(cè)某一物體是否可以使電流通過(guò)。但在使用時(shí)要先確認(rèn)電路檢測(cè)器自身是可以使電流通過(guò)的通路。
探究新知
2.檢測(cè)這些物品是否容易導(dǎo)電。
實(shí)驗(yàn)材料:檢測(cè)裝置、鉛筆芯、塑料尺、竹簽、鋁箔、鐵釘、橡皮、瓷勺、硬幣、木筷、玻璃、記錄單。
探究新知
2.檢測(cè)這些物品是否容易導(dǎo)電。
實(shí)驗(yàn)材料:檢測(cè)裝置、鉛筆芯、塑料尺、竹簽、鋁箔、鐵釘、橡皮、瓷勺、硬幣、木筷、玻璃、記錄單。
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)將檢測(cè)裝置的兩個(gè)檢測(cè)頭同時(shí)與各種待測(cè)物品的兩端接觸，觀(guān)察檢測(cè)裝置中的小燈泡是否發(fā)光。
(2)每個(gè)待測(cè)物品檢測(cè)三遍，把每次實(shí)驗(yàn)中小燈泡的亮滅情況記錄下來(lái)。
探究新知
實(shí)驗(yàn)記錄:
待測(cè) 物品 預(yù)測(cè) 檢測(cè)1 檢測(cè)2 檢測(cè)3 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮
鉛筆芯 √ √ √ √
塑料尺 √ √ √ √
竹簽 √ √ √ √
鋁箔 √ √ √ √
鐵釘 √ √ √ √
橡皮 √ √ √ √
瓷勺 √ √ √ √
硬幣 √ √ √ √
木筷 √ √ √ √
玻璃 √ √ √ √
探究新知
實(shí)驗(yàn)分析:從實(shí)驗(yàn)記錄中我們可以發(fā)現(xiàn)，完全由金屬制成的物品都是導(dǎo)電的，由金屬和其他材料(如塑料)制成的物品在檢測(cè)時(shí)會(huì)發(fā)生檢測(cè)結(jié)果不同的現(xiàn)象。這是因?yàn)楫?dāng)兩個(gè)檢測(cè)頭之間連接的是金屬部分時(shí)，小燈泡會(huì)發(fā)光；當(dāng)兩個(gè)檢測(cè)頭之間連接的是塑料或者一個(gè)檢測(cè)頭連
接金屬，另一個(gè)檢測(cè)頭連接塑料時(shí)，小燈泡就不會(huì)發(fā)光。這說(shuō)明金屬是導(dǎo)電的，而塑料是不導(dǎo)電的。
探究新知
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的只由金屬制成的物品都是導(dǎo)電的，只由橡皮、塑料等材料制成的物品都是不導(dǎo)電的，由金屬和其他材料(如塑料)制成的物品是否導(dǎo)電與檢測(cè)頭連接部分的材質(zhì)有關(guān)。
3.導(dǎo)體和絕緣體。
像鐵釘鋁箔等物品，容易導(dǎo)電，被稱(chēng)為導(dǎo)體；像塑料尺、干燥的竹簽等物品，不容易導(dǎo)電，被稱(chēng)為絕緣體。
探究新知
分 析 電工材料和工具中有可能和人體直接接觸的部分一般使用絕緣體制造，如螺絲刀的把手、開(kāi)關(guān)的拉繩、絕緣膠 帶、插座的面板等，保護(hù)人體免受電擊；需要導(dǎo)電的部分使用導(dǎo)體制造，如測(cè)電筆筆桿、開(kāi)關(guān)銅片觸頭、插座接線(xiàn)端子等。
結(jié) 論 導(dǎo)體的作用是接通電路，絕緣體的作用是防止人體觸電。
活動(dòng)三 下面的工具或電工材料，哪部分是導(dǎo)體？哪部分是絕緣體？各起什么作用？
探究新知
實(shí)驗(yàn)材料:驗(yàn)電球。
實(shí)驗(yàn)步驟:幾名同學(xué)手拉手圍成一個(gè)圈，其中兩名同學(xué)的兩手之間用驗(yàn)電球連接(一名同學(xué)握住驗(yàn)電球，并且手要接觸驗(yàn)電球的一個(gè)觸點(diǎn)，另一名同學(xué)用食指接觸驗(yàn)電球的另一個(gè)觸點(diǎn))，觀(guān)察驗(yàn)電球是否發(fā)光。
活動(dòng)四 用驗(yàn)電球做人體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。
探究新知
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:驗(yàn)電球會(huì)發(fā)光。
實(shí)驗(yàn)分析:驗(yàn)電球是檢測(cè)物品是否能夠?qū)щ姷囊粋€(gè)小裝置，當(dāng)驗(yàn)電球兩端的觸點(diǎn)連接在導(dǎo)體兩端，驗(yàn)電球就會(huì)發(fā)光，從而證明要檢測(cè)的物品是導(dǎo)體。同學(xué)們手拉手，電流能夠通過(guò)每個(gè)人，最后使驗(yàn)電球發(fā)光，所以說(shuō)，人體是能夠?qū)щ姷模梭w是導(dǎo)體。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:人體能導(dǎo)電，人體是導(dǎo)體。
探究新知
檢驗(yàn)不同液體（自來(lái)水、純凈水、鹽水）的導(dǎo)電性能。
實(shí)驗(yàn)材料:電路檢測(cè)器、自來(lái)水、純凈水、食鹽。
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)將電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相隔一定距離同時(shí)插入自來(lái)水中，觀(guān)察小燈泡是否發(fā)光。
(2)將自來(lái)水換成純凈水重復(fù)以上操作。
(3)在純凈水中加入食鹽，再次進(jìn)行相同的實(shí)驗(yàn)。
(4)在表格中記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象。
探究新知
實(shí)驗(yàn)記錄:
被檢測(cè)液體 自來(lái)水 純凈水 鹽水
小燈泡發(fā)光情況 亮 不亮 亮
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:自來(lái)水和鹽水能導(dǎo)電，純凈水不能導(dǎo)電。
探究新知
檢驗(yàn)不同液體的導(dǎo)電性能
探究新知
身邊的導(dǎo)體和絕緣體
課堂練習(xí)
1.[填空]金屬都是_________，橡膠、塑料等材料都是_________。
2.[判斷]不要用濕手和濕布觸碰電器開(kāi)關(guān)。( )
3.[判斷]制作電路開(kāi)關(guān)的材料都是導(dǎo)體。( )
4.[判斷]絕緣體沒(méi)有任何用處。( )
5.[選擇]下列物體屬于導(dǎo)體的是( )。
A.橡皮 B.塑料尺 C.回形針
6.[選擇]下列物體屬于絕緣體的是( )。
A.膠布 B.鐵片 C.銅絲
導(dǎo)體
絕緣體
×
C
A
√
×
課堂練習(xí)
7.[簡(jiǎn)答]說(shuō)一說(shuō)日常生活中如何正確使用家用電器。
手上有水不能碰插座，也不可以用濕布擦插座、插排。（合理即可）
活動(dòng)手冊(cè)
課堂總結(jié)
本課我們通過(guò)能夠根據(jù)檢測(cè)裝置的檢驗(yàn)結(jié)果，了解身邊常見(jiàn)的物體容易導(dǎo)電的是導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的是絕緣體。了解導(dǎo)體的作用是將電流引導(dǎo)至人們需要的地方，絕緣體的作用是阻止電流到達(dá)人們不需要的地方。利用其他檢測(cè)工具(比如驗(yàn)電球、LED燈等)對(duì)人體和不同的液體進(jìn)行導(dǎo)電性能檢測(cè)，知道人體、自來(lái)水、鹽水是導(dǎo)體，導(dǎo)體和絕緣體之間并沒(méi)有絕對(duì)的界限，在某些條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
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