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(共27張PPT)
2024人教版九年級(jí)上冊(cè)第1-3單元化學(xué)新教材變化分析與教學(xué)建議
目錄
緒言
1
第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
4
第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界
2
第二單元 空氣和氧氣
3
緒
言
01
┃ 部分變化分析
┃教學(xué)實(shí)施建議
一、緒論 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
第一單元
第三單元
┃部分變化分析
緒論
第二單元
·按照學(xué)科發(fā)展的歷程來(lái)呈現(xiàn)新時(shí)代取得的重大成就（突出我國(guó)），落實(shí)課程思政凸顯化學(xué)的德育功能，厚植愛(ài)國(guó)情懷。
·定義修訂：“轉(zhuǎn)化”強(qiáng)調(diào)化學(xué)研究具有目標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)能夠人為實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)變化。突出了化學(xué)在創(chuàng)造物質(zhì)方面的一個(gè)應(yīng)用價(jià)值。“分子層次”界定清晰（義務(wù)教育階段主要是分子層次認(rèn)識(shí)和研究物質(zhì)，而不是原子結(jié)構(gòu)層次。）
·該封面圖的中心以部分元素周期表、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、球棍模型等宏觀、微觀兩個(gè)角度向化學(xué)應(yīng)用方面展開(kāi)，不僅很好地詮釋了化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，而且也代表著我國(guó)在各行各業(yè)中的先進(jìn)技術(shù)。
三、具體內(nèi)容變化
┃教學(xué)實(shí)施建議
第一單元
第三單元
緒論
第二單元
◆教學(xué)實(shí)施
第
一
單
元
02
┃單元結(jié)構(gòu)分析
┃ 內(nèi)容變化分析
┃教學(xué)實(shí)施建議
二、第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界
┃單元結(jié)構(gòu)分析
單元主要內(nèi)容
單元的價(jià)值
化學(xué)觀念
科學(xué)探究與實(shí)踐
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
研究對(duì)象
研究方法
學(xué)習(xí)途徑
化學(xué)
課題1
課題2
物質(zhì)變化：物理變化、化學(xué)變化
物質(zhì)性質(zhì)：物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)：常用儀器、基本操作
科學(xué)探究：一般過(guò)程、學(xué)習(xí)特點(diǎn)
化學(xué)觀念
科學(xué)探究
與實(shí)踐
課標(biāo)：學(xué)習(xí)主題1 科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)
學(xué)習(xí)主題4 物質(zhì)的化學(xué)變化
這幅照片表明中國(guó)人民熱情善良及熱愛(ài)和平的心愿，同時(shí)傳遞出我國(guó)有能力舉辦國(guó)際大型活動(dòng)的一個(gè)時(shí)代信息。
緒論
第三單元
第二單元
第一單元
二、第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界
┃ 內(nèi)容變化分析
安全提示：增加了實(shí)驗(yàn)安全圖標(biāo)及說(shuō)明，重視實(shí)驗(yàn)安全。
更新了危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志
圖示更加直觀清晰，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)操作要點(diǎn)，圖示的文字說(shuō)明更詳細(xì)，圖文并茂。
緒論
第三單元
第二單元
第一單元
◆ 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，筑牢安全屏障。
二、第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界
膽礬失水，顏色變淺，出現(xiàn)白色。石蠟熱水浸泡一段時(shí)間后變成液態(tài)，狀態(tài)改變，現(xiàn)象明顯，易于分析，有助于實(shí)驗(yàn)的操作與現(xiàn)象的記錄（缺點(diǎn)：清洗有些麻煩）。
舊版中 “膽礬的研碎”更換為“石蠟的熔化”。
新增了“圖1-3”和新?lián)Q了“圖1-4”。科學(xué)性和實(shí)用性
新增了方法導(dǎo)引：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察與描述。
緒論
第三單元
第二單元
第一單元
◆ 實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)規(guī)范，指向素養(yǎng)目標(biāo)，可操作性強(qiáng)。
┃ 內(nèi)容變化分析
二、第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界
1.刪除了舊版教材的“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容調(diào)整至第六單元課題2，以課后練習(xí)形式呈現(xiàn)。
·減少單元容量及不符合學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和超出學(xué)生認(rèn)知；突出知識(shí)基礎(chǔ)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)、習(xí)題的開(kāi)放性和實(shí)踐性。
新增了實(shí)驗(yàn)儀器
緒論
第三單元
第二單元
第一單元
4.其他部分改變?nèi)缦拢?br/>·“藥品”改為“試劑”
·“膠皮管”改為“乳膠管”
·“實(shí)驗(yàn)器材”改為“實(shí)驗(yàn)儀器”
·“石棉網(wǎng)”改為“陶土網(wǎng)”
·“玻璃管”以為“玻璃導(dǎo)管”
·“蓋滿”改變“鋪滿”
· 試管夾夾取位置表述為“1/4-1/3”處。
3.新增了科學(xué)探究的定義。
2.蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的探究實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)和過(guò)程有改變，并刪去了火焰溫度的實(shí)驗(yàn)探究。
·突出體驗(yàn)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)觀察和描述；燃燒時(shí)火焰分層及溫度產(chǎn)生機(jī)制較復(fù)雜，原有的火柴梗實(shí)驗(yàn)不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
◆ 部分內(nèi)容和表述有改變或刪除，更符合學(xué)生認(rèn)知和科學(xué)規(guī)范。
┃ 內(nèi)容變化分析
二、第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界
·刪除了舊版教材的“單元小結(jié)”，新增“整理與提升”欄目。針對(duì)單元內(nèi)容，從構(gòu)建主題大概念入手，利用思維導(dǎo)圖模式引導(dǎo)學(xué)生整理本單元重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生以知識(shí)結(jié)構(gòu)化為基礎(chǔ)，形成化學(xué)觀念、發(fā)展科學(xué)思維、提升化學(xué)視角看待問(wèn)題，進(jìn)行歸納與總結(jié)的化學(xué)思路和方法。
針對(duì)單元內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量設(shè)計(jì)的習(xí)題，由易到難，分層設(shè)計(jì)，科學(xué)反饋學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，關(guān)注全體學(xué)生，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科育人價(jià)值。
緒論
第三單元
第二單元
第一單元
◆ 單元欄目的變化，指向素養(yǎng)目標(biāo)。
┃ 內(nèi)容變化分析
二、第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界
┃教學(xué)實(shí)施建議
1.積極創(chuàng)造條件，開(kāi)足、開(kāi)好演示實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能及育人價(jià)值。同時(shí)，努力創(chuàng)造條件為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的探究過(guò)程，加強(qiáng)探究活動(dòng)中的科學(xué)思維，基于科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)化學(xué)觀念，增進(jìn)對(duì)化學(xué)科學(xué)及科學(xué)探究本質(zhì)的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3.積引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分類(lèi)和概括，建立化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)概念，形成認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的思路與方法。
緒論
第三單元
第二單元
第一單元
◆ 課標(biāo)教學(xué)提示
◆教學(xué)實(shí)施
第
二
單
元
03
┃單元結(jié)構(gòu)分析
┃ 內(nèi)容變化分析
┃教學(xué)實(shí)施建議
三、第二單元 空氣和氧氣
工作回顧
緒論
第一單元
第二單元
第三單元
┃單元結(jié)構(gòu)分析
科學(xué)思維
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
課題1
課題2
物質(zhì)的多樣性
資源、環(huán)境
社會(huì)責(zé)任
課標(biāo)：學(xué)習(xí)主題1 科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)
學(xué)習(xí)主題2 物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用
學(xué)習(xí)主題4 物質(zhì)的化學(xué)變化
空氣
空氣的組成
各組分的用途
保護(hù)大氣環(huán)境
方法、模型
科學(xué)思維
物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀
科學(xué)探究與實(shí)踐
化學(xué)性質(zhì)
制備方法
物理性質(zhì)
氧氣
課題3
跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)1 微型空氣質(zhì)量“檢測(cè)站”的組裝瓦全用
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)
三、第二單元 空氣和氧氣
工作回顧
緒論
第一單元
第二單元
第三單元
·測(cè)空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)改為“思考與討論”
1.弱化該實(shí)驗(yàn)的地位，過(guò)多挖掘該實(shí)驗(yàn)有些偏離了教學(xué)目的。讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。關(guān)注科學(xué)思想與方法------等效替代。
2.正確認(rèn)識(shí)該實(shí)驗(yàn)的功能：認(rèn)識(shí)空氣成分而不在氧氣的含量，知道氣壓差原理的應(yīng)用。不再表述氧氣約占空氣總體積的1/5。更科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
·氧氣傳感器簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確，與高中數(shù)字化實(shí)驗(yàn)做好銜接
知識(shí)與技術(shù)的融合。
方法導(dǎo)引：實(shí)驗(yàn)探究的一般思路。
◆ 實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)規(guī)范，指向素養(yǎng)目標(biāo)，可操作性強(qiáng)
┃ 內(nèi)容變化分析
三、第二單元 空氣和氧氣
工作回顧
緒論
第一單元
第二單元
第三單元
·新教材先做實(shí)驗(yàn)?zāi)咎糠謩e在空氣和氧氣中燃燒作為實(shí)驗(yàn)2-2，并新增木炭燃燒實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及文字表達(dá)式。
·催化劑只有增大反應(yīng)速率的作用，沒(méi)有減小的作用。教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)改變。（減小的是抑制劑，參加反應(yīng)）
·催化劑的作用新增介紹研發(fā)多種石油催化劑的閔恩澤院士。體現(xiàn)我國(guó)科學(xué)家的貢獻(xiàn)。
·制取氧氣實(shí)驗(yàn)的變化
1.一開(kāi)始就介紹工業(yè)上制取氧氣。
2.刪去了氯酸鉀制取氧氣的方法。按照危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例，氯酸鉀 的生產(chǎn)運(yùn)輸和處理受到嚴(yán)格的管理。
3.優(yōu)化了高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更完整直觀。4.新增跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)圖標(biāo)，便于關(guān)聯(lián)查閱。
◆ 實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)規(guī)范，指向素養(yǎng)目標(biāo)
┃ 內(nèi)容變化分析
三、第二單元 空氣和氧氣
工作回顧
緒論
第一單元
第二單元
第三單元
·“調(diào)查與研究”新增跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)識(shí)到空氣是寶貴的自然資源，形成保護(hù)和節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，同時(shí)體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì) 、環(huán)境的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決與資源、環(huán)境等相關(guān)問(wèn)題的作用。
·稀有氣體等圖片的更換，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的時(shí)代性。
·科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)欄目新增氬氦刀治療腫瘤，展示了我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
·“討論”欄目更換為“思考與討論”，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思的過(guò)程及給予的方法指導(dǎo)，問(wèn)題設(shè)置體現(xiàn)正能量、正向引導(dǎo)，凸顯化學(xué)服務(wù)社會(huì)的價(jià)值。
◆ 部分內(nèi)容有改變，更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科價(jià)值。
┃ 內(nèi)容變化分析
三、第二單元 空氣和氧氣
工作回顧
緒論
第一單元
第二單元
第三單元
·“練習(xí)與應(yīng)用”大部分題目更換。更好地體現(xiàn)分層及知識(shí)鞏固和應(yīng)用。
·“整理與提升”、“復(fù)習(xí)與提高”，體現(xiàn)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主整理歸納能力。
◆ 部分內(nèi)容有改變，更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科價(jià)值。
┃ 內(nèi)容變化分析
三、第二單元 空氣和氧氣
工作回顧
緒論
第一單元
第二單元
第三單元
1.結(jié)合生產(chǎn)生活、科技進(jìn)步等方面的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)在創(chuàng)造新物質(zhì)、應(yīng)對(duì)人類(lèi)面臨的重大挑戰(zhàn)中的作用，彰顯我國(guó)化學(xué)家在其中作出的創(chuàng)新貢獻(xiàn)和展現(xiàn)出的科學(xué)家精神。
2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的探究過(guò)程，關(guān)注運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，加強(qiáng)探究活動(dòng)中的科學(xué)思維，基于科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)化學(xué)觀念，增進(jìn)對(duì)化學(xué)科學(xué)及科學(xué)探究本質(zhì)的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3.積極創(chuàng)造條件，開(kāi)足、開(kāi)好演示實(shí)驗(yàn)和必做實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能及育人價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生在反思和交流的基礎(chǔ)上，提煉研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法。
4.揮通過(guò)典型事例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生“性質(zhì)決定用途”觀念的形成。
5.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)對(duì)化學(xué)變化的結(jié)構(gòu)化認(rèn)識(shí)，體會(huì)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的意義和價(jià)值，發(fā)展核心素養(yǎng)。
┃教學(xué)實(shí)施建議
◆ 課標(biāo)教學(xué)提示
◆教學(xué)實(shí)施
第
三
單
元
04
┃單元結(jié)構(gòu)分析
┃ 內(nèi)容變化分析
┃教學(xué)實(shí)施建議
四、第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
┃單元結(jié)構(gòu)分析
科學(xué)思維
化學(xué)觀念
跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)2 制作模型并展示科學(xué)家探索物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的歷程
課標(biāo)：學(xué)習(xí)主題1 科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)
學(xué)習(xí)主題3 物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)
空氣的組成
保護(hù)大氣環(huán)境
化學(xué)性質(zhì)
制備方法
物理性質(zhì)
各組分的用途
科學(xué)探究與實(shí)踐
課題1
課題3
課題2
物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)
分子
原子
離子
微觀
認(rèn)識(shí)
元素
宏觀
認(rèn)識(shí)
·認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的思路和方法
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、模型等方法
緒論
第一單元
第二單元
第三單元
四、第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
·更新的分子和原子的圖像，學(xué)生對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)更加直觀。
·“分子運(yùn)動(dòng)” 實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)方式變?yōu)榭茖W(xué)探究的一般思路，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
·舉例說(shuō)明時(shí)用的物質(zhì)加上化學(xué)式，更清楚地了解物質(zhì)的組成。
·兩個(gè)定義的改變，凸顯化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征，體現(xiàn)了表述上的嚴(yán)謹(jǐn)性。
1.離子：由帶“電”的原子改為帶“電荷”的原子。
2.相對(duì)原子質(zhì)量：由“其他原子的質(zhì)量與它相比較所得到的比，作為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量”改為“其他原子的質(zhì)量與它相比，得到相對(duì)原子質(zhì)量”.
·“多種多樣的物質(zhì)及其組成”中原來(lái)的“氨水”改為“氨氣、水”。
·刪除了資料卡 “生物細(xì)胞中的元素”，此內(nèi)容在化學(xué)課標(biāo)中沒(méi)有要求，而生物課標(biāo)中有要求。
緒論
第一單元
第二單元
第三單元
◆ 部分內(nèi)容變化
┃ 內(nèi)容變化分析
四、第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
·增加了 “分子探針” 和 “科學(xué)史話”，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，了解化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和學(xué)科發(fā)展歷程。
·增加了 “方法引導(dǎo)” 和 “科學(xué)史話”，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，同時(shí)了解化學(xué)史。
緒論
第一單元
第二單元
第三單元
·教學(xué)建議：重視引導(dǎo)學(xué)生思考“盧瑟福是如何探索原子結(jié)構(gòu)的？”“他是如何判斷和表示原子結(jié)構(gòu)的？”從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得的宏觀現(xiàn)象進(jìn)行推理的想象來(lái)探索原子的結(jié)構(gòu)的基本思路，并學(xué)會(huì)用模型來(lái)表示原子結(jié)構(gòu)的方法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟盧瑟福實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中敢于批判質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，增進(jìn)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，促進(jìn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。
◆ 新增部分內(nèi)容
┃ 內(nèi)容變化分析
四、第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
·第 75 頁(yè)增加了我國(guó)近代化學(xué)家徐濤對(duì)元素中文名稱(chēng)研究的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)。
·初中化學(xué)人教版新教材的變化還有很多，老師們肯定也注意到了。這些變化體現(xiàn)了教育理念的不斷更新和完善，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、探究能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
·另外課后習(xí)題的變化，新增的“思考與討論”、“復(fù)習(xí)與提高”及“跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)”等，這些變化體現(xiàn)了教材的不斷更新和完善，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、探究能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
緒論
第一單元
第二單元
第三單元
◆ 新增部分內(nèi)容
┃ 內(nèi)容變化分析
四、第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
工作回顧
緒論
第一單元
第二單元
第三單元
┃教學(xué)實(shí)施建議
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的探究過(guò)程，加強(qiáng)探究活動(dòng)中的科學(xué)思維，基于科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)化學(xué)觀念，發(fā)展科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2.結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、模型拼插等活動(dòng)或動(dòng)畫(huà)模擬可視化手段，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生從分子、原子等微觀視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，幫助學(xué)生建立宏觀與微觀間的聯(lián)系。
3.利用科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)運(yùn)用類(lèi)比、推理、模型等思維方法認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)，了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，增進(jìn)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。
4.基于“宏觀－微觀－符號(hào)”多重表征設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成化學(xué)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。
◆ 課標(biāo)教學(xué)提示
◆教學(xué)實(shí)施
新課標(biāo)和新教材先后均已頒布實(shí)施，教師需要在日常教學(xué)中緊緊圍繞發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)這一主旨，積極開(kāi)展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。
讓我們一起緊跟教材變化的步伐，在化學(xué)的世界里不斷探索、進(jìn)步！
謝謝聆聽(tīng)！

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