資源簡介

學 科 化學 地 點 九 年 級 1 -5 班
課 題 第 三 單 元 課 題 3 : 元 素 第 課 時
執 教 者 日 期 第_節
教學目標 1.了解元素的概念；了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記 住一些常見的元素符號；了解元素周期表的發展；觀察元素周期表，認識元素周期表 的結構、一般規律及單元格中的信息。 2.能把所學知識能繪制成思維導圖，形成知識網絡和體系。能從宏觀和微觀的角度分 析物質的類別及變化。能建構各種模型，親身體驗知識的形成過程；初步認識元素周 期表，知道它是學習和研究化學的工具。 3.通過合作學習查找生活中一些物質元素含量、游戲競賽，使學會與人相處，通過了 解碳14測定三星堆文化的新聞使學生更加關心社會。
教學重點 元素的概念、分類，元素符號的意義及書寫原則。
教學難點 宏微結合下物質組成的思維導圖的歸納
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課前準備 深入研究教材教參、結合中考 習題，精心準備課件、學案， 設計教學環節。 課前預習課前預習
導 入 回顧舊識 問題1:相對原子質量比較的 標準為什么是碳12原子 還 有別的碳原子嗎 (視頻解答) 聆聽、思考、觀看《科技助力生活， 了解三星堆》視頻，了解高科技中 碳14原子的作用。 復習舊知，制造 探究情境，誘導 學生下一步的探 究
任務一：認識元素 問題2:從不同角度理解元素 的概念 ①尋找表格中3種碳原子的異 同點；②尋找原子結構圖中3 種氫原子的共同點；③分析氧 原子和氧離子的共同點 【閱讀、思考】 初步建立起元素 的概念。提升了 學生的認識世界 時自覺使用的微 粒觀和分類觀等 化學學科思維習 慣。
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核 心 過 程 推 進 課 堂 發 展 任務二：探究化學反應前后的 “變”與“不變” 利用過氧化氫分解產生水和氧 氣的微觀示意圖探究化學反應 前后的“變”與“不變” 任務三、尋找元素的存在 【問題】元素在不同的地方的 存在情況 任務四、學習元素符號及意義 講述為什么要有統一元素符號 的原因及元素符號的書寫原 則、意義。 通過分析得出元素名稱和偏旁 的關系。 任務五：構建物質組成中宏微概念 的思維導圖 根據所學知識，請將“物質、 元素、分子、原子和離子”這 5個詞分別填入思維導圖的空 框內 學生觀看、聆聽、思考并完成問答 【閱讀、聆聽、補充、評價】 【思考、傾聽】 【 思 考 】 通過對常見事例 的微觀示意圖的 分析，進一步強 化宏微結合的化 學思維，培養學 生的微粒觀，初 步建立元素守恒 觀。 分組任務培養了 學生合作學習的 習慣，課上交流 匯報的方式，使 學生對身邊物質 中的元素及元素 的含量有更為深 刻的了解，思維 小導圖的歸納使 學生學會整理資 料，培養學生的 實踐能力，體會 化學的價值。 進一步理解元素 的概念，元素符 號的意義，為初 步建立宏-微-符 的化學觀打下基 礎。思維小導圖 培養了學生及時 歸納的好習慣。 通過將前幾節 課學生學過的各 種微觀粒子和本 課中的元素概念 的關系進行了歸 納和梳理，幫助 學生鞏固所學概 念，將物質的宏 觀組成和微觀結 構的認識統一起
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任務六：認識元素周期表 仔細觀察并思考，元素周期表 的結構。 任務七：鞏固練習 小組代表匯報結果。 其他小組聆聽、補充、評價 【思考、做題】 來，提升學生科 學思維與化學觀 念的核心素養。 通過對元素周期 表的認真觀察， 分析元素周期表 中元素的分布、 橫行和縱行，強 化學生模型認知 的化學思維。 過大數據分析課 堂測評情況，及 時反饋學習質量 水平，掌握學生 的思維梯度達成 情況。
總結提升 1.元素定義以及元素種類由質子數決定 2.元素的符號和意義 3.認識元素周期表
作業布置 分層 1.完成《寶典訓練》和課時作業 2.完成《寶典訓練》 3.完成《寶典訓練》基礎例題
板書預設 1. 2. (
3.3元素
灼盛
分裂
構成
元素
組成
物質
構成
原子
得失電子
籠
離子
發現
結構
元素周期表
一般規律
單元格
分子
)
3
教學反思
4

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