資源簡介

第二單元 成長的時空
第六課 友誼之樹常青
6.1 友誼的真諦
大單元教學設計
單元教學規劃
（一）主題名稱：成長的時空
（二）主題概述：
1.本單元以“成長的時空”為主題，體現了在學生成長歷程中，父母、老師和朋友的重要陪伴和見證。在與他們的交往中，學會人與人之間的相處之道；在集體生活中不斷發展和完善自己。圍繞“成長的時空”這一主題，引領學生踏上成長的節拍，體會人際關系變化的意味，了解人與人之間的相處之道，為正確認識和處理個人與他人、個人與集體的關系，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神，不斷成長進步。引導學生關注與家人的關系，學會建設美好家庭；正確處理與老師的關系，建立彼此尊重、教學相長、攜手共進的師生關系；能夠認識到友誼的重要性，掌握交友的智慧，結交益友；感受集體的作用和力量，為建設美好集體做貢獻。
2.通過分析課標及教材內容，梳理本單元知識結構，體現結構化（如下圖）
3.從單元整體視角出發，在重點研讀分析教材的基礎上參照課程標準，并結合生活價值提取出“建設美好家庭、珍惜師生情誼、
學會結交益友、共建美好集體”的單元大概念。在大概念的引領下，立足“成長的時空”主題，采用現實情境轉化為問題或任務的方式呈現教材內容，以“和諧家庭—師生情誼—結交益友—美好集體”為主線，構建家庭篇、師生篇、交友篇、集體篇的完整成長鏈條，構成了以生活邏輯為線索的單元教學設計，體現了立足單元主題，統籌單元活動，實現了單元內容的整體性。每課時都以議題的形式呈現和解決問題，通過情境創設、方法指引、策略探究和發現陳述等方式，力求實現學科內容的學習，體現情境化、建構性、活動型的議題式教學特征。
(三)主題學情分析：
1.初中學生是一個處在由兒童向青少年時期過渡的特殊群體，自我意識增強、思維能力發展快，他們朝氣蓬勃，充滿活力，思想活躍，但認知能力、思維方式、人格特點及社會經驗等都有待進一步發展。幫助學生深入認識和理解他們與父母親人的關系，是初中學生人際交往的重要內容，也是社會主義核心價值觀教育的重要內容，發揮道德浸潤作用。
2. 本單元第五課基于尊師重教的傳統美德和當代教師職業的新特點，引導學生從多層面、多角度認識教師這一職業群體，從而更好地理解身邊的教師，學會接納、尊重不同風格的教師，在此基礎上培養學生與教師積極溝通的意識和能力，幫助他們學會恰當處理師生之間可能出現的矛盾與沖突，增進師生之間的情誼。同時，本課需要幫助學生從雙向互動的角度認識師生關系：師生之間是平等的，應該彼此尊重，攜手共進；在接受老師的關心和幫助的同時，學會主動關心、幫助老師，與老師建立一種合作的關系，共度教育好時光。
3.中學階段，學生對于友誼有著超乎常人的重視。本單元第六課聚焦學生交往話題，引導學生了解建立友誼的重要意義，樹立主動交往的意識，培養辨別良好關系的能力，積極樹立以同情、關愛、道義為基礎的友誼。引導學生在交往中積極踐行“友善”這一社會主義核心價值觀的要求，提高交往能力，營造良好和諧的人際關系。
4.本單元第七課聚焦“集體”，將學生成長從自我認識、與他人交往方面擴展到集體生活。使學生明確，在集體中生活，不僅要了解個人如何依靠和運用集體的力量獲得成長，也要認識到良好的集體離不開每個人的努力，從而使學生樂于共建、共享美好集體，承擔責任，與集體共同成長。同時，通過在集體生活的學習中逐漸滲透公共生活的要素，進一步拓展青春生命成長的學習資源，為八年級展開社會公共生活的學習奠定基礎。
（四）開放性學習環境：
學生實地走訪、圖書館、互聯網、多媒體設備、圖片和視頻等數字資源。
（五）單元學習目標：
通過即興采訪、角色扮演、典型事例分析等活動形式幫助學生理解家庭、師生、友誼對成長的獨特意義，培養學生正確處理與他人的關系。引導關注與家人的關系，學會建設美好家庭；正確處理與老師的關系，建立彼此尊重、教學相長、攜手共進的師生關系；能夠認識到友誼的重要性，掌握交友的智慧，結交益友；感受集體的作用和力量，為建設美好集體做貢獻。
通過情境材料分析、親身經歷分享等形式認識家庭、師生、友誼的影響意義，引導學生積極融入美好關系中，促進自己的健康成長。同時，不斷提高自我修養，學會自我管理，學會理解寬容，增強合作精神，不斷成長進步。
（六）單元評價建議：
學習態度 1.能提出高質量的問題或創意，引發同學積極思考或行動。
2.能代表小組在課堂上發言，分享小組合作成果。
3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。
4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。
學習程度 知識獲取 1.了解家庭的含義，知道家庭的重要性，能夠為建設美好家庭出謀劃策。
2.了解教師的含義及重要性，知道珍惜師生情誼的要求，做到珍惜師生情誼。
3.理解友誼的特點，掌握交友的智慧。
4.了解集體的含義及作用，掌握建設美好集體的方法。
學習能力 1.提高人際交往的能力，學會把握機遇，促進自我發展能力。
2.能夠正確理解的家庭、師生、友誼對自己成長的重要性，提高團隊合作能力，學會理解寬容。
3.正確處理個人與他人、個人與集體的關系，學會自我管理，不斷成長進步。
價值觀念 1.對家庭有深厚的情感，孝敬父母尊敬老師。
2.學會理性面對成長中的友誼，正確面對交友中的問題，善于結交益友。
3. 培養集體榮譽感，學會以集體利益為重，增強建設美好集體的意識和能力。
素養達成 政治認同 對家庭有深厚的情感，熱愛家鄉，熱愛偉大祖國，熱愛中華民族，自覺鑄牢中華民族共同體意識，有以實現中華民族偉大復興為己任的使命感。
道德修養 在日常生活中養成誠實守信、團結友愛、熱愛勞動等個人美德和優良品行。踐行以尊老愛幼、男女平等、勤勞節儉、鄰里互助為主要內容的道德要求，做家庭的好成員。
健全人格 開放包容，理性表達意見，樹立正確的合作與競爭觀念，能夠換位思考，學會處理與家庭、他人、集體和社會的關系。
責任意識 對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家。具有為人民服務的奉獻精神，積極參與志愿者活動、社區服務活動。
二、具體課時設計：
6.1 友誼的真諦
1.課程標準
依據義務教育《道德與法治課程標準》（2022年版）“課程目標”中的“第四學段”的“道德修養”及“健全人格”。具體對應的內容標準是: 遵守基本的社交禮儀，理性維護社會公德；團結同學，寬容友愛；具有良好的溝通能力，主動建立良好的人際關系。
“課程內容”中的“第四學段”的“生命安全與健康教育”。具體對應的內容標準是：能正確認識和處理自己與同學、朋友的關系，個人和集體的關系，在團隊活動中增強合作精神。
2.課時教材分析
本課為七年級上冊第二單元第六課第一框，這一框題分為兩個部分，第一部分是幫助學生了解如何建立友誼；第二部分主要引導學生掌握友誼的真諦。初中學生逐步離開父母的懷抱，與同齡人發生深刻的聯結，迫切需要建立真摯的友情。建立友誼需要方法，理解友誼的真諦，才能讓友誼更加長久。本框教學對學生如何建立友誼和呵護友誼有很強的指導意義，提升人際交往能力，促進學生的全面發展。
3.學情分析
七年級的學生對友誼充滿渴望，同伴交往和友誼對學生成長的意義重大，青少年時期的同伴關系，對學生的社會行為和情感發展具有不可替代的獨特作用。對于朋友在生活中的重要性，學生只有一些模糊的體驗，把學生的感悟體驗上升到理性認識，可以幫助學生進一步感受友誼的力量，從而珍惜友情、善待朋友，樹立正確的交友觀，有利于學生的身心健康發展。
4.教學重難點：
（1）教學重點：理解友誼的真諦
（2）教學難點：理解友誼是一種心靈的相遇
5.核心素養目標：
(1)道德修養∶通過分享活動，樹立積極的交友態度，主動融入集體、與同學交往，建立真摯的同學友誼，在交友中不斷提升自己的道德品質。
(2)健全人格∶通過探究活動，培養尊重他人珍惜友誼的情感，樹立的正確的友誼觀。
(3)責任意識：通過探究活動，能夠理解友誼的真諦，能恰當地解決自己的交友困感及沖突，做出負責任的選擇。
6.教學過程：
（一）課堂導入
詩詞飛花令：你知道哪些與友誼相關的詩句？
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
海內存知己，天涯若比鄰。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
……
友情寄托在綿綿詩意中，歷經歷史長河、跨越千年的歲月，流傳千古、延續至今。今天，我們通過詩人之間的友情故事一起探究友誼的真諦。
設計意圖：通過詩詞導入，培養學生的文化素養，調動學生學習積極性，為后面的知識講授做了鋪墊。
（二）新課講授
環節一：憶與高李輩，論交入酒壚。
議學情境：日與月的相會
杜甫很早就聽聞了李白這個人，對他的詩詞更是愛不釋手。一直盼望有一天能和偶像見面。唐天寶三年，即公元744年的一天，杜甫在洛陽結識了李白，兩人一見如故。后來兩人又同游了山東，探尋古跡、拜訪隱士。兩位詩人把酒唱和，懷古論今，度過了一段詩酒逍遙的快樂時光，結下了親如兄弟的深厚情誼。
對于這場相遇，聞一多先生曾說“四千年的歷史里，除了孔子見老子，沒有比這兩人的會面，更重大，更神圣，更可紀念的。他們的相遇就像青天里太陽和月亮碰了頭，世人只能設案焚香，望天遙拜這皇天的祥瑞。”
議一議：提到朋友，你腦海中首先浮現的是誰的身影？你們是如何認識的？
學生：
教師：與朋友相處的過程中，有歡笑也有淚水。請選擇其中一個關鍵詞來描述你們之間的故事。
教師總結：1.如何建立友誼？
在共同的學習和生活中，我們從陌生到越來越熟悉和了解，逐漸建立了友誼。
友誼帶給我們怎樣的體驗？
在與朋友的交往中，有歡笑也有淚水，有甜蜜也有苦澀。
設計意圖：通過分析情境和課堂活動，幫助學生了解朋友間交往的理想而美好的狀態。
過渡語：在友誼的長河里，我們經歷著不同的體驗，積累著各自的感受，體悟著友誼的真諦。
環節二：人生貴相知，何必金與錢？
議學情境：唐朝最甜雙子星
李白與杜甫同游洛陽美景時，杜甫在《與李十二白同尋范十隱居》中寫道：醉眠秋共波，攜手日同行。不愿論簪笏，悠悠滄海情。晚上大醉后同蓋被子睡覺，白天則結伴攜手一起游玩。男人之間友情最好的樣子大概就是像李白和杜甫這般。 不久之后，李白邀請杜甫一起北渡黃河，朝謁圣地王屋山。李白和杜甫就此踏上了找仙人、尋仙草、煉仙丹的旅程。
議一議：根據李白與杜甫的相處，說出你與朋友一起經歷過的類似事情。當你們一起做這些事時，你有何感受？為什么你不與其他人一起做這些事？這說明友誼有何特質？
學生：
教師總結：3.友誼的特質？
（1）友誼是一種親密的關系，是一種心靈的相遇，是平等的、雙向的。
議學情境：李白因參與永王李璘的軍事行動，兵敗之后被關進了監獄，后被流放夜郎。此時的杜甫被困長安，為李白擔驚受怕，夜不能寐。那時，李白很多原來的朋友都袖手旁觀，生怕連累到自己；而杜甫，一直堅定地相信李白，《寄李十二白二十韻》這首詩是杜甫為專為李白所做，為其晚年不幸的遭遇辯護申冤，并為他不平凡的一生寫照。這首詩對仗工穩，辭藻富麗，用典精當，在杜甫的一百二十多首五言排律中也算得上是經典之作了。
議一議：朋友落魄后，你還會和他交往嗎？為什么？
教師總結：
（2）友誼是一種心靈的相遇。
友誼的美好就在于它可以超越物質條件、 家庭背景、學業成績等，實現心靈的溝通與契合。志趣相投、志同道合的友誼，更能夠經得住時間的考驗和風雨的洗禮，讓我們更深刻地體悟人生的美好。
議學活動：杜甫把李白當作兄長一樣，對他念念不忘，思念之情與日俱增，怎奈路途遙遠，音訊不通，只得用詩歌表達這段忘年之情。這一寫就剎不住車了，《夢李白二首》、《冬日有懷李白》、《春日憶李白》等等前前后后加起來一共15首。從這些詩中，可看出杜甫對李白是非常崇拜的，也是常常掛念懷才不遇、放蕩不羈的好朋友，可謂是情真意切。
議一議：如果你是李白，你會有什么感受？你會如何回應杜甫的情誼？
（3）友誼是平等的、雙向的。
生活中接受朋友的幫助，也主動幫助對方；感受朋友的關懷，也主動關懷對方。我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極的情感，在交流中共同成長。
設計意圖：通過分析情境和課堂活動，幫助學生掌握友誼的真諦。
過渡語：杜甫和李白之間的友誼如此真摯，那么他們后來
環節三：
議學延伸： 北京時間8月3日，陳清晨/賈一凡奪得巴黎奧運會女雙冠軍。攜手十年，“凡塵”組合經歷風風雨雨，卻在沖向巴黎的最后時刻，遭遇前所未有的困難。兩人還是憑借堅強的意志和堅定的決心，站上了奧運會的最高領獎臺。奪冠那一刻，兩人的眼淚是十年同甘共苦的釋放，是幫助彼此圓夢的美好時刻。
你有這樣的朋友嗎？請和朋友做一個規劃，未來你們將怎樣度過初中三年？
設計意圖：議學延伸環節進行情感態度價值觀的升華，突破教學難點，培育核心素養。
8.板書設計
9.課堂小結
本節課我們通過分析陳清晨和賈一凡的經歷，學會建立友誼，理解友誼的真諦，對我們而言，朋友帶給我們溫暖，支持和力量，讓我們感受生活的美好。所以我們要用心呵護友誼，讓友誼之樹常青。在人生的旅途上，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。
10.教學反思與改進
本節課講述友誼的真諦。七年級的學生對友誼充滿渴望，同伴交往和友誼對學生成長的意義重大，青少年時期的同伴關系，對學生的社會行為和情感發展具有不可替代的獨特作用，這是一個學生感興趣的話題。用奧運冠軍的經歷來導入，開始對友誼的探討。學生大多能夠建立友誼，結交到朋友。但是對于友誼的真諦理解不太到位，尤其是友誼是一種心靈的相遇。中學生的友誼可能更多的停留在表面，即友誼是一種親密的、雙向的關系，不能深刻理解友誼能夠超越物質條件、家庭背景、學業成績等實現心靈的溝通與契合。本課在設計時，也存在對教材理解不夠的地方，友誼是親密的，這種親密關系到底是什么情況，學生大多理解為在一起時間長，一起做事情才是親密的，而那種由于不在一個學校就覺得不在是親密關系，在設計時沒有體現出來這方面的解釋。友誼，對于平等、相互，在上課時沒有能把握這個深淺的度是一個遺憾，以后還要加強學習和思考，讓課更加科學，符合課標要求。(共30張PPT)
莫愁前路無知己，
天下誰人不識君？
海內存知己，天涯若比鄰。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
你知道哪些表達友誼的詩詞？
友誼寄托在綿綿詩意中，歷經歷史的長河、跨越千年的歲月，流傳千古、綿延至今…
李白的成長深受哪些人的影響？
第六課第一框
目 錄
友誼是如何建立的？
壹
友誼帶給了我們怎樣的體驗？
貳
友誼的特質？
叁
友誼的影響？
肆
憶與高李輩，論交入酒壚。
——《遣懷》唐·杜甫
日與月的相會
杜甫很早就聽聞了李白這個人，對他的詩詞更是愛不釋手。一直盼望有一天能和偶像見面。唐天寶三年，即公元744年的一天，杜甫在洛陽結識了李白，兩人一見如故。
后來兩人又同游了山東，探尋古跡、拜訪隱士。兩位詩人把酒唱和，懷古論今，度過了一段詩酒逍遙的快樂時光，結下了親如兄弟的深厚情誼。
“四千年的歷史里，除了孔子見老子，沒有比這兩人的會面，更重大，更神圣，更可紀念的。他們的相遇就像青天里太陽和月亮碰了頭，世人只能設案焚香，望天遙拜這皇天的祥瑞。”
相遇是一件奇妙的事情
在我們一生當中
大概要遇到3000萬陌生人
人和人在這片土地上相識的概率
是千萬分之五
成為朋友的概率大概
只有十億分之三
提到朋友你的頭腦中首先浮現的是誰？
你們是如何認識的？
是聚會中，聊不完的話題？
是開學時，校門口的相遇？
是游戲時，你們一起開黑？
....
請選擇一個關鍵詞講述你們的故事。
歡笑
淚水
甜蜜
苦澀
知識總結
在與朋友的交往中，有歡笑也有淚水，有甜蜜也有苦澀。
1.友誼是如何建立的？P43
在共同的學習和生活中，我們從陌生到越來越了解和熟悉，逐漸建立了友誼。
2.友誼帶給了我們怎樣的體驗？P43
人生貴相知，何必金與錢？
——《贈友人三首》唐·李白
李白與杜甫同游洛陽美景時，杜甫在《與李十二白同尋范十隱居》中寫道：醉眠秋共波，攜手日同行。不愿論簪笏，悠悠滄海情。
晚上大醉后同蓋被子睡覺，白天則結伴攜手一起游玩。男人之間友情最好的樣子大概就是像李白和杜甫這般。 不久之后，李白邀請杜甫一起北渡黃河，朝謁圣地王屋山。李白和杜甫就此踏上了找仙人、尋仙草、煉仙丹的旅程。
唐朝最甜“雙子星”
一起喝酒、一起同睡
找仙人、尋仙草、煉仙丹……
根據李白與杜甫的相處，說出你與朋友一起經歷過的類似事情。
當你們一起做這些事時，你有何感受？
為什么你不與其他人一起做這些事？這說明友誼有何特質？
①友誼是一種親密的關系。
真正的友誼中，我們能夠得到朋友的理解和幫助、信任和忠誠、肯定和關心，享受更多的快樂和溫暖，獲得精神上的支持和滿足。
3.友誼的特質P44
李白因參與永王李璘的軍事行動，兵敗之后被關進了監獄，后被流放夜郎。此時的杜甫被困長安，為李白擔驚受怕，夜不能寐。那時，李白很多原來的朋友都袖手旁觀，生怕連累到自己；而杜甫，一直堅定地相信李白，《寄李十二白二十韻》這首詩是杜甫為專為李白所做，為其晚年不幸的遭遇辯護申冤，并為他不平凡的一生寫照。這首詩對仗工穩，辭藻富麗，用典精當，在杜甫的一百二十多首五言排律中也算得上是經典之作了。
朋友落魄后，你還會和他交往嗎？為什么？
寄李十二白二十韻
唐代·杜甫
昔年有狂客，號爾謫仙人。筆落驚風雨，詩成泣鬼神。聲名從此大，汩沒一朝伸。文采承殊渥，流傳必絕倫。龍舟移棹晚，獸錦奪袍新。白日來深殿，青云滿后塵。乞歸優詔許，遇我宿心親。未負幽棲志，兼全寵辱身。劇談憐野逸，嗜酒見天真。醉舞梁園夜，行歌泗水春。才高心不展，道屈善無鄰。處士禰衡俊，諸生原憲貧。稻粱求未足，薏苡謗何頻。五嶺炎蒸地，三危放逐臣。幾年遭鵩鳥，獨泣向麒麟。蘇武先還漢，黃公豈事秦。楚筵辭醴日，梁獄上書辰。已用當時法，誰將此義陳。老吟秋月下，病起暮江濱。莫怪恩波隔，乘槎與問津。
②友誼是一種心靈的相遇。
人之相識，貴在相知；人之相知，貴在知心。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學業成績等，實現心靈的溝通與契合。志趣相投、志同道合的友誼，更能夠經得住時間的考驗和風雨的洗禮，讓我們更深刻地體悟人生的美好。
杜甫把李白當作兄長一樣，對他念念不忘，思念之情與日俱增，怎奈路途遙遠，音訊不通，只得用詩歌表達這段忘年之情。這一寫就剎不住車了，《夢李白二首》、《冬日有懷李白》、《春日憶李白》等等前前后后加起來一共15首。從這些詩中，可看出杜甫對李白是非常崇拜的，也是常常掛念懷才不遇、放蕩不羈的好朋友，可謂是情真意切。
如果你是李白，你會有什么感受？你會如何回應杜甫的情誼？
③友誼是平等的、雙向的。
接受朋友的幫助，也主動幫助對方；感受朋友的關懷，也主動關懷對方。我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極的情感，在交流中共同成長。
3.友誼的特質？P44-45(重點）
①友誼是一種親密的關系。
②友誼是一種心靈的相遇。
飛蓬各自遠，且盡手中杯。
——《魯郡東石門送杜二甫》唐·李白
天高海闊 友誼長存
在你的人生路上，
有哪些朋友陪伴你最久，
有哪些朋友已經走散？
你想對他們說些什么？
④朋友，見證了我們一起走過的成長歷程。
人生路上，有些朋友陪我們一程，有些朋友伴我們一生。我們應當不辜負每一段情誼，讓友誼伴隨我們成長。
3.友誼的特質？P44-45(重點）
友誼是“海內存知己，天涯若比鄰”的心靈相契；
是“與君初相識，猶如故人歸”的親切自然；
是“豈曰無衣？與子同袍”的患難與共；
是“一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒”的瀟灑意氣！
一份好的友情，
可以陪伴你、滋養你、成就你。
一份好的友情，
更能點亮你內心的豐盈，拓寬你生命的修行。
愿你我都能在茫茫人海中，
尋到屬于自己的珍貴情誼！
友誼的真諦
建立
體驗
特質
影響
在共同的學習和生活中，我們從陌生到越來越了解和熟悉，逐漸建立了友誼。
有歡笑也有淚水，有甜蜜也有苦澀。
①親密的關系
②心靈的相遇
③平等雙向的
見證了我們的成長歷程。
1.(跨學科·歷史)(2024福建福州十八中期中)宋太宗的宰相寇準,同張詠是至交。當寇準要做宰相時,張詠并沒有壓人抬己、嫉才妒賢之意,而是真誠地說:“寇準奇才,可惜學術不足。”張詠直言勸說寇準:“《霍光傳》不可不讀,不要做霍光那樣不學無術的人。”寇準恍然大悟,勤奮學習,成為一代名相。這告訴我們,友誼(　 )
A.是一種物質的相遇,超越功利的友誼更讓人向往　　
B.就是要朋友對自己挑剔、指責
C.是一種親密的關系,在真正的友誼中,我們能得到幫助和督促
D.是平等的、雙向的、互惠的,既是接受,也是付出
解析：本題考查友誼的真諦。題文中張詠對寇準直言勸說,這是諍友的表現,說明了友誼是一種親密的關系,真正的友誼能幫助和督促我們成長,C符合題意;A錯誤,友誼是一種心靈的相遇,志趣相投、志同道合的友誼更讓人向往;B錯誤,直言不諱并不意味著挑剔與指責,而是坦誠相待;D在題文中不能體現,不符合題意。
C
2.(新中考·教材素材應用)《資本論》第一卷出版后,馬克思
在寫給恩格斯的信中說:“沒有你,我永遠不能完成這部著作。”馬克思去世后,恩格斯放下自己的研究工作,全力以赴地整理《資本論》后兩卷,直至出版。兩位偉人之間的革命友誼啟示我們(　 )
A.只有與功成名就的人交朋友,我們才能受益
B.友誼是不平等的、單向的,只要一方付出即可
C.真正的朋友是志同道合的,友誼是一種心靈的相遇
D.只有傾盡所有資助朋友才能獲得真正的友誼
解析：兩位偉人之間的革命友誼啟示我們,真正的朋友是志同道合的,友誼是一種心靈的相遇,C項符合題意;A、D兩項排除,“只有……才能……”說法絕對;友誼是平等的、雙向的,需要雙方付出,B項錯誤。
C
3.(2024廣東陽江期末改編)魯迅先生說過,友誼是兩顆心真誠相待,而不是一顆心對另一顆心的敲打。對這句話理解正確的是(　 )
A.交友要以自己為中心　　
B.友誼讓我們感受到生活的美好　　
C.友誼的美好在于可以超越一切條件　　
D.友誼是平等的、雙向的
解析:本題考查友誼的真諦。題文中魯迅先生說的話體現了友誼是平等的、雙向的,D符合題意;A錯誤,以自己為中心不利于交友;B不符合題意;C“一切條件”說法絕對,排除。
D
4.(2024河南偃師區期中)圖中的場景啟示我們(　 )
C
A.友誼很難經得住風雨的洗禮　　
B.朋友要毫無保留地支持對方　
C.朋友應互相關懷,風雨同舟　
D.朋友應互相勸誡,堅持原則
解析:本題考查友誼的真諦。圖中的場景啟示我們朋友應互相關懷,風雨同舟,C正確且符合題意;A錯誤,友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學業成績等,實現心靈的溝通與契合。志趣相投、志同道合的友誼,更能夠經得住時間的考驗和風雨的洗禮。B排除,“毫無保留”說法太絕對;D排除,圖中沒有體現。
5.(新獨家原創)江西贛州南康區的鐘華強和朱金祥是一對互
相陪伴了十年的“兄弟”:從小學三年級到高三,朱金祥背著
因病無法站立行走的鐘華強走遍校園,充當他的“腿腳”,而
成績優異的鐘華強在學習上也常常幫助朱金祥。十年友誼,
互幫互助共成長。
(1)鐘華強和朱金祥身上體現了友誼怎樣的真諦
(2)通過鐘華強和朱金祥的事跡,談談你對友誼的作用有哪些
感悟。
解析：
(1)友誼是一種親密的關系,友誼是一種心靈的相遇,友誼是平等的、雙向的。
(2)朋友,見證了我們一起走過的成長歷程;朋友帶給我們溫暖和力量;友誼伴隨我們成長;友誼讓我們感受到生活的美好。

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